El documento resume tres experiencias educativas con niños de jardín. La primera experiencia trata sobre reconocer el género masculino o femenino. La segunda experiencia es sobre el número cero. Y la tercera experiencia es sobre identificar y escribir el número ocho. Cada experiencia describe las actividades iniciales, de construcción de aprendizaje y de fortalecimiento de competencias con los niños.
Este documento presenta varias actividades cooperativas para aprender los nombres de las personas en un grupo. Las actividades incluyen cantar canciones con los nombres, juegos con fotos de cada persona, y actividades rítmicas para practicar decir y escuchar los nombres de los demás. El objetivo es que todos se conozcan y se sientan cómodos llamándose unos a otros por su nombre.
Este documento describe una gymkana educativa sobre lengua castellana y literatura para alumnos de 3o de primaria. La gymkana consta de cuatro fases y se divide en grupos. Cada grupo deberá superar varias pruebas relacionadas con contenidos vistos en clase como separar palabras en sílabas, clasificar sustantivos, corregir errores ortográficos y encontrar sustantivos escondidos en un texto. El objetivo es repasar y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento resume la historia de César desde su nacimiento hasta la actualidad, incluyendo detalles sobre su desarrollo en casa y en la escuela, sus fortalezas, gustos, desagrados y sueños. Se proporciona información sobre su familia, maestros, terapias y logros a lo largo de los años.
Miguel recoge a su amigo Enzo del aeropuerto y lo lleva a la casa que comparten, donde también viven Héloise y Ashley. Enzo conoce a Héloise y queda prendado de su belleza. Miguel consigue a Enzo un trabajo como barman los jueves por la noche.
Este documento contiene las letras de varias canciones infantiles. Las canciones tratan sobre temas como bailar, saludar, jugar en la playa, y promover la salud y el movimiento del cuerpo.
Este documento contiene varias situaciones sociales que los niños podrían enfrentar en la escuela. En cada situación, el profesor le dice a los estudiantes qué decir en esa situación. Algunos estudiantes siguen las instrucciones del profesor, mientras que otros no lo hacen. El documento incluye preguntas sobre cada situación y actividades para que los niños completen.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de música sobre la canción "Vamos mi amor a la zafra". La secuencia incluye cantar la canción, analizar sus elementos musicales, explorar instrumentos como la caña hueca, recrear corporalmente una máquina de caña de azúcar, y construir cañas musicales para ejecutar una melodía. El objetivo es integrar la música con el análisis de procesos productivos y la reflexión sobre la tecnología como un proceso sociocultural.
Este documento presenta una compilación de canciones para la educación inicial organizadas por momentos de la jornada escolar, como la bienvenida, la hora del almuerzo, el descanso y la despedida. El documento fue creado por Migdalia Hidalgo y otras maestras con el objetivo de apoyar el desarrollo integral de los niños y niñas en la etapa preescolar a través de canciones pedagógicas.
Este documento presenta varias actividades cooperativas para aprender los nombres de las personas en un grupo. Las actividades incluyen cantar canciones con los nombres, juegos con fotos de cada persona, y actividades rítmicas para practicar decir y escuchar los nombres de los demás. El objetivo es que todos se conozcan y se sientan cómodos llamándose unos a otros por su nombre.
Este documento describe una gymkana educativa sobre lengua castellana y literatura para alumnos de 3o de primaria. La gymkana consta de cuatro fases y se divide en grupos. Cada grupo deberá superar varias pruebas relacionadas con contenidos vistos en clase como separar palabras en sílabas, clasificar sustantivos, corregir errores ortográficos y encontrar sustantivos escondidos en un texto. El objetivo es repasar y evaluar la comprensión de los estudiantes.
Este documento resume la historia de César desde su nacimiento hasta la actualidad, incluyendo detalles sobre su desarrollo en casa y en la escuela, sus fortalezas, gustos, desagrados y sueños. Se proporciona información sobre su familia, maestros, terapias y logros a lo largo de los años.
Miguel recoge a su amigo Enzo del aeropuerto y lo lleva a la casa que comparten, donde también viven Héloise y Ashley. Enzo conoce a Héloise y queda prendado de su belleza. Miguel consigue a Enzo un trabajo como barman los jueves por la noche.
Este documento contiene las letras de varias canciones infantiles. Las canciones tratan sobre temas como bailar, saludar, jugar en la playa, y promover la salud y el movimiento del cuerpo.
Este documento contiene varias situaciones sociales que los niños podrían enfrentar en la escuela. En cada situación, el profesor le dice a los estudiantes qué decir en esa situación. Algunos estudiantes siguen las instrucciones del profesor, mientras que otros no lo hacen. El documento incluye preguntas sobre cada situación y actividades para que los niños completen.
Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de música sobre la canción "Vamos mi amor a la zafra". La secuencia incluye cantar la canción, analizar sus elementos musicales, explorar instrumentos como la caña hueca, recrear corporalmente una máquina de caña de azúcar, y construir cañas musicales para ejecutar una melodía. El objetivo es integrar la música con el análisis de procesos productivos y la reflexión sobre la tecnología como un proceso sociocultural.
Este documento presenta una compilación de canciones para la educación inicial organizadas por momentos de la jornada escolar, como la bienvenida, la hora del almuerzo, el descanso y la despedida. El documento fue creado por Migdalia Hidalgo y otras maestras con el objetivo de apoyar el desarrollo integral de los niños y niñas en la etapa preescolar a través de canciones pedagógicas.
Esta es una unidad didáctica pensada para los alumnos de 4 años. El tema principal de la unidad es la sexualidad, tocando temas como el abuso a menores, de donde vienen los niños, que diferencias hay entre niños y niñas, etc. Sin olvidar temas básicos como los números y las actividades manipulativas.
Este documento presenta una lección sobre las vocales para estudiantes de transición. Explica que hay cinco vocales (a, e, i, o, u) y cómo se clasifican en abiertas y cerradas. Describe una experiencia inicial para introducir las vocales a través de una canción, así como actividades posteriores para identificar las vocales y colorearlas de manera creativa.
Este documento presenta una lección sobre las vocales para estudiantes de transición. Explica que hay cinco vocales (a, e, i, o, u) y cómo se clasifican en abiertas y cerradas. Describe una experiencia inicial para introducir las vocales a través de una canción, así como actividades posteriores para reconocer e identificar cada vocal y colorearlas de manera creativa.
Este documento presenta información sobre las vocales. Explica que las vocales son sonidos que se producen con el tracto vocal abierto y que no hay aumento de presión en la glotis. Enumera las cinco vocales del español (a, e, i, o, u) y clasifica a las vocales abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u). También incluye una canción para enseñar las vocales a los niños.
El documento trata sobre tres temas diferentes: 1) las partes del cuerpo humano, dividiéndolo en cabeza, tronco y extremidades; 2) la letra m, centrándose en su sonido y en palabras que la contienen como "mama"; 3) el número 10, compuesto por un uno y un cero. Cada tema incluye actividades motivadoras iniciales, explicaciones y tareas finales.
El documento trata sobre tres temas diferentes: 1) las partes del cuerpo humano, dividiéndolo en cabeza, tronco y extremidades; 2) la letra m, enfocándose en la palabra "mama"; 3) el número 10, compuesto por un uno y un cero. Cada tema incluye una introducción, desarrollo y actividad para aplicar los conocimientos.
El documento habla sobre tres temas diferentes: 1) las partes del cuerpo humano y cómo enseñar a los niños a identificar la cabeza, tronco y extremidades, 2) la letra m y cómo enseñar a los niños su sonido y a escribir palabras como "mama", 3) el número 10 y cómo está compuesto de un 1 y un 0. En cada tema se propone una actividad motivacional y luego explicar el contenido de manera práctica.
El documento describe una lección sobre medios de comunicación. Primero se saludará a los estudiantes y se les mostrarán imágenes de diferentes medios como el teléfono y la televisión. Luego, cinco estudiantes imitarán cada medio al frente. Más tarde, se mostrarán diapositivas con información sobre los medios y los estudiantes responderán preguntas. Finalmente, dibujarán y escribirán sobre su medio de comunicación favorito.
Este documento presenta las actividades realizadas durante la semana 10 de un curso de formación docente sobre las relaciones entre números y numerales 0, 7, 8, 9 y 10. Los participantes fueron dos niños, Gaby y Henry, quienes a través de canciones, poemas, juegos con frutas y láminas aprendieron que el cero representa la ausencia de objetos, la semana tiene 7 días, las arañas tienen 8 patas, existen 9 planetas en el sistema solar y las manos tienen 10 dedos. Las actividades lúdicas permitieron a los ni
presentación de el conocimiento matemático en el grado cero: fundamentos de las prácticas tradicionales de la enseñanza de las matemáticas, se cambia sólo si es capaz de cuestionar lo que se hace; principios y estrategias que rigen la enseñanza de las matemáticas.
Este documento describe cómo los niños pequeños pueden aprender fácilmente un lenguaje de señas. Al principio aprenden las señas para personas y objetos que ven a diario, y luego aprenden más señas que les ayudan a comunicarse mediante frases completas. El documento ofrece consejos para que los padres ayuden a los niños a aprender y usar señas de manera efectiva.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ayudar a una niña pequeña a aprender un lenguaje de señas. Primero, la niña aprenderá señas básicas para personas y objetos que ve a diario. Luego, empezará a unir señas para comunicarse en frases cortas. Es importante que los adultos usen señas con la niña a lo largo del día para que ella practique y aprenda nuevas señas.
Propuesta de estrategias trabajadas por el Centro de estudios y promoción comunal del oriente (CEPCO) para mejorar las estrategias de la enseñanza de la lectura y escritura.
Este documento describe actividades para desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone usar canciones infantiles para realizar juegos que involucren movimientos corporales y coordinación motriz. Describe tres actividades específicas que usan canciones para trabajar el ritmo, la ubicación de partes del cuerpo y el seguimiento de instrucciones.
La Motricidad Gruesa a través de la Música en los Niños y Niñas en Edad Prees...romuloenrique
Este documento describe cómo desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone objetivos como fortalecer el ritmo, la coordinación y la socialización de los niños mediante actividades musicales que involucren movimientos del cuerpo. Describe tres actividades específicas que usan canciones infantiles para que los niños sigan el ritmo con aplausos, desplazamientos sobre huellas en el piso, y la identificación de partes del cuerpo.
La Motricidad Gruesa a través de la Música en los Niños y Niñas de Edad Prees...romuloenrique
Este documento describe actividades para desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone usar canciones infantiles para realizar juegos que involucren movimientos corporales y coordinación motriz. Describe tres actividades específicas que usan canciones para trabajar el ritmo, la ubicación de partes del cuerpo y el seguimiento de instrucciones.
Este documento proporciona información sobre actividades matemáticas y de ciencias sociales para niños. Incluye objetivos como usar números naturales de una y dos cifras y reconocer partes del cuerpo y hábitos saludables. Detalla actividades como jugar con dados y cartas para practicar números, identificar partes del cuerpo, y aprender sobre el respeto al propio cuerpo y de los demás.
Este documento describe cuatro sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años sobre temas como las emociones, la seguridad personal, los peligros naturales y la escasez de agua. En cada sesión, los niños participan en canciones, cuentos, videos y actividades prácticas para desarrollar su comprensión de estos temas a través del juego y la interacción con sus compañeros.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años sobre temas relacionados con desastres naturales y cuidado personal. Las sesiones incluyen juegos, canciones, cuentos y videos para enseñar a los niños sobre la importancia de expresar emociones, cuidarse a sí mismos, protegerse de peligros como zancudos y dengue, e investigar la falta de agua en su comunidad.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar prefijos a estudiantes de 3o a 5o grado de primaria. La secuencia incluye estrategias lúdico-pedagógicas como trabalenguas, bingo de prefijos, cuentos y poemas. El aprendizaje se evaluará creando un diccionario con nuevos términos formados y ejemplos para cada uno.
Esta es una unidad didáctica pensada para los alumnos de 4 años. El tema principal de la unidad es la sexualidad, tocando temas como el abuso a menores, de donde vienen los niños, que diferencias hay entre niños y niñas, etc. Sin olvidar temas básicos como los números y las actividades manipulativas.
Este documento presenta una lección sobre las vocales para estudiantes de transición. Explica que hay cinco vocales (a, e, i, o, u) y cómo se clasifican en abiertas y cerradas. Describe una experiencia inicial para introducir las vocales a través de una canción, así como actividades posteriores para identificar las vocales y colorearlas de manera creativa.
Este documento presenta una lección sobre las vocales para estudiantes de transición. Explica que hay cinco vocales (a, e, i, o, u) y cómo se clasifican en abiertas y cerradas. Describe una experiencia inicial para introducir las vocales a través de una canción, así como actividades posteriores para reconocer e identificar cada vocal y colorearlas de manera creativa.
Este documento presenta información sobre las vocales. Explica que las vocales son sonidos que se producen con el tracto vocal abierto y que no hay aumento de presión en la glotis. Enumera las cinco vocales del español (a, e, i, o, u) y clasifica a las vocales abiertas (a, e, o) y cerradas (i, u). También incluye una canción para enseñar las vocales a los niños.
El documento trata sobre tres temas diferentes: 1) las partes del cuerpo humano, dividiéndolo en cabeza, tronco y extremidades; 2) la letra m, centrándose en su sonido y en palabras que la contienen como "mama"; 3) el número 10, compuesto por un uno y un cero. Cada tema incluye actividades motivadoras iniciales, explicaciones y tareas finales.
El documento trata sobre tres temas diferentes: 1) las partes del cuerpo humano, dividiéndolo en cabeza, tronco y extremidades; 2) la letra m, enfocándose en la palabra "mama"; 3) el número 10, compuesto por un uno y un cero. Cada tema incluye una introducción, desarrollo y actividad para aplicar los conocimientos.
El documento habla sobre tres temas diferentes: 1) las partes del cuerpo humano y cómo enseñar a los niños a identificar la cabeza, tronco y extremidades, 2) la letra m y cómo enseñar a los niños su sonido y a escribir palabras como "mama", 3) el número 10 y cómo está compuesto de un 1 y un 0. En cada tema se propone una actividad motivacional y luego explicar el contenido de manera práctica.
El documento describe una lección sobre medios de comunicación. Primero se saludará a los estudiantes y se les mostrarán imágenes de diferentes medios como el teléfono y la televisión. Luego, cinco estudiantes imitarán cada medio al frente. Más tarde, se mostrarán diapositivas con información sobre los medios y los estudiantes responderán preguntas. Finalmente, dibujarán y escribirán sobre su medio de comunicación favorito.
Este documento presenta las actividades realizadas durante la semana 10 de un curso de formación docente sobre las relaciones entre números y numerales 0, 7, 8, 9 y 10. Los participantes fueron dos niños, Gaby y Henry, quienes a través de canciones, poemas, juegos con frutas y láminas aprendieron que el cero representa la ausencia de objetos, la semana tiene 7 días, las arañas tienen 8 patas, existen 9 planetas en el sistema solar y las manos tienen 10 dedos. Las actividades lúdicas permitieron a los ni
presentación de el conocimiento matemático en el grado cero: fundamentos de las prácticas tradicionales de la enseñanza de las matemáticas, se cambia sólo si es capaz de cuestionar lo que se hace; principios y estrategias que rigen la enseñanza de las matemáticas.
Este documento describe cómo los niños pequeños pueden aprender fácilmente un lenguaje de señas. Al principio aprenden las señas para personas y objetos que ven a diario, y luego aprenden más señas que les ayudan a comunicarse mediante frases completas. El documento ofrece consejos para que los padres ayuden a los niños a aprender y usar señas de manera efectiva.
Este documento ofrece consejos sobre cómo ayudar a una niña pequeña a aprender un lenguaje de señas. Primero, la niña aprenderá señas básicas para personas y objetos que ve a diario. Luego, empezará a unir señas para comunicarse en frases cortas. Es importante que los adultos usen señas con la niña a lo largo del día para que ella practique y aprenda nuevas señas.
Propuesta de estrategias trabajadas por el Centro de estudios y promoción comunal del oriente (CEPCO) para mejorar las estrategias de la enseñanza de la lectura y escritura.
Este documento describe actividades para desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone usar canciones infantiles para realizar juegos que involucren movimientos corporales y coordinación motriz. Describe tres actividades específicas que usan canciones para trabajar el ritmo, la ubicación de partes del cuerpo y el seguimiento de instrucciones.
La Motricidad Gruesa a través de la Música en los Niños y Niñas en Edad Prees...romuloenrique
Este documento describe cómo desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone objetivos como fortalecer el ritmo, la coordinación y la socialización de los niños mediante actividades musicales que involucren movimientos del cuerpo. Describe tres actividades específicas que usan canciones infantiles para que los niños sigan el ritmo con aplausos, desplazamientos sobre huellas en el piso, y la identificación de partes del cuerpo.
La Motricidad Gruesa a través de la Música en los Niños y Niñas de Edad Prees...romuloenrique
Este documento describe actividades para desarrollar la motricidad gruesa en niños preescolares a través de la música. Propone usar canciones infantiles para realizar juegos que involucren movimientos corporales y coordinación motriz. Describe tres actividades específicas que usan canciones para trabajar el ritmo, la ubicación de partes del cuerpo y el seguimiento de instrucciones.
Este documento proporciona información sobre actividades matemáticas y de ciencias sociales para niños. Incluye objetivos como usar números naturales de una y dos cifras y reconocer partes del cuerpo y hábitos saludables. Detalla actividades como jugar con dados y cartas para practicar números, identificar partes del cuerpo, y aprender sobre el respeto al propio cuerpo y de los demás.
Este documento describe cuatro sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años sobre temas como las emociones, la seguridad personal, los peligros naturales y la escasez de agua. En cada sesión, los niños participan en canciones, cuentos, videos y actividades prácticas para desarrollar su comprensión de estos temas a través del juego y la interacción con sus compañeros.
Este documento describe 4 sesiones de aprendizaje para niños de 4 y 5 años sobre temas relacionados con desastres naturales y cuidado personal. Las sesiones incluyen juegos, canciones, cuentos y videos para enseñar a los niños sobre la importancia de expresar emociones, cuidarse a sí mismos, protegerse de peligros como zancudos y dengue, e investigar la falta de agua en su comunidad.
Este documento presenta una secuencia didáctica para enseñar prefijos a estudiantes de 3o a 5o grado de primaria. La secuencia incluye estrategias lúdico-pedagógicas como trabalenguas, bingo de prefijos, cuentos y poemas. El aprendizaje se evaluará creando un diccionario con nuevos términos formados y ejemplos para cada uno.
1. EXPERIENCIA # 3<br />FECHA: 31 de Mayo 2011 GRADO: Jardín<br />LOGRO: Reconocer el género al que pertenezco<br />INDICADORES DE LOGROS:<br />Identifica el género al que pertenece reconociendo que es niño o niña.<br />Diferencia el género masculino del femenino, teniendo en cuenta sus características.<br />HACIENDO CAMINOS<br />EXPERIENCIA INICIAL<br />Al momento de llegar al salón de clases, saludare a mi maestra asesora y a mis pequeños alumnos y seguidamente hare una oración de agradecimiento a Dios por las bendiciones que nos regala.<br />Buenos días Papito Dios, Te vengo a saludar, A decirte que te quiero Porque ya aprendí a amar. Te ofrezco el nuevo día, que voy a comenzar Ayúdame a ser bueno Y a amarte mucho más.<br />AMÉN.<br />Iniciare mi actividad pedagógica diciéndoles a mis pequeños que la clase de hoy es muy interesante, por eso debemos estar muy atentos.<br />Nosotros los seres humanos fuimos hechos a imagen y semejanza de Dios, todos tenemos características y cualidades, también fortalezas y debilidades que nos identifican como personas.<br />También somos seres de diferente género, somos niños y niñas; los niños son de sexo masculino, y las niñas de sexo femenino. Somos niños y niñas.<br />Pasaré a una niña al frente para explicarles de que se diferencian los niños de las niñas; les diré que observemos bien a sus compañeritos, sus diferentes características físicas; los niños usamos cabello corto, pantalones, no usan accesorios, los niños tienen pene; las niñas usamos vestidos, el cabello largo, aretes, moños, ropa interior diferente a la de los niños, las niñas tenemos vulva.<br />Complementare mostrándoles a mis niños ropa de niño (masculino) y ropa de niña (femenino), para desarrollar en ellos un mejor aprendizaje. <br />CONSTRUCCION DE APRENDIZAJE<br />Seguidamente les hare un pequeño interrogatorio:<br />-¿A qué género pertenezco? - ¿Qué diferencia a los niños de las niñas? - ¿Cómo se llaman los genitales de los niños, y de las niñas? - ¿Los niños usan vestidos? - ¿Las niñas usan camisas?<br />De esta forma escuchare sus respuestas, y depende de lo que ellos me digan, les diré ¡¡¡Muy bien!!! Que inteligentes son y que atentos han estado a las explicaciones.<br />Los felicitare por sus respuestas. Después les mostrare un rompecabezas que tendrá la silueta de un niño, y otro de una niña, para que los niños lo armen y se diviertan.<br />FORTALECIENDO COMPETENCIAS<br />Les haré entrega de la siguiente ficha de trabajo.<br />EXPERIENCIA # 2<br /> FECHA: 30 de mayo 2011 GRADO: jardín<br />LOGRO: Reconocer el número cero como un factor que representa conjuntos vacíos.<br />INDICADORES DE LOGROS:<br />Identifica conjuntos vacíos, es decir sin ningún elemento.<br />Realiza correctamente el trazo de número cero (0)<br />EL NÚMERO CERO (0)<br />Es un numero natural, que representa algo vació, sin ningún elementos o unidad.<br />El cero es igual a nada.<br />0<br />1 =10<br />El cero al unirse o acompañar a otros números, puede representar cantidad o un conjunto ya no vació, sino lleno.<br />Ejemplo: si se pone al lado del 1, se convertirá en un 10.<br />HACIENDO CAMINOS<br />EXPERIENCIA INICIAL<br />El día de hoy iniciaré mi experiencia saludando muy cordialmente a mis estudiantes de Jardín y maestra asesora; luego realizaremos una oración de agradecimiento a Dios y cantaremos algunas canciones de bienvenida y buenos días.<br />Después procederé a llevarlos al salón de televisión, allí nos dispondremos a ver un video de una canción llamada EL CERO.<br />EL CERO<br />Soy un cero redondito Tengo ganas de llorar Porque todos los niños me dicen Que no sirvo para nada. Ay que tonto es el cero Que no sabe lo que es, Si se pone al lado mío Se convierte en un 10 Soy el uno y con el cero, me convierto en un 10.<br />Todos juntos cantearemos la canción, y después de cantarla y de estar más animados, regresaremos al salón de clase.<br />CONSTRYENDO APRENDIZAJE<br />Al llegar al salón de clase, continuare haciéndoles preguntas a mis pequeños como las siguientes.<br />¿Cómo se llamaba la canción?<br />¿Les gusto?<br />¿Cómo se llama ese numerito?<br />¿Él es nuestro amigo, tenemos un nuevo amiguito!!!<br />¿Lo habían visto antes?<br />¿A quién se parece ese amiguito?<br />¿Tiene forma de círculo, cierto?<br />Luego de las preguntas procederé a hacerles en el tablero el número cero, y enseñarles su trazo; después de hacerlo varias veces, invitare a los niños para que ellos realicen el trazo en el tablero.<br />Además les mostrare conjuntos donde ellos puedan identificar el que representa algo vacío, es decir el número cero; y los diferencien de los que sí tienen elementos. Lo hare en láminas de cartulina.<br /> <br /> <br />FORTALECIENDO COMPETENCIAS<br />EXPERIENCIA # 1<br />FECHA: 05 de Abril de 2011 GRADO: Jardín<br />LOGRO: Identificar y escribir el número ocho (8) en diferentes situaciones de la vida diaria.<br />INDICADORES DE LOGROS: <br />Identifica conjuntos de ocho elementos.<br />Realiza representaciones del número ocho, utilizando materiales del entorno en el que se desenvuelve.<br />Construye conjuntos de ocho elementos<br />Realiza el trazo del número ocho.<br />EL NÚMERO OCHO (8)<br />Es el número natural que sigue al siete y precede al nueve. Es el número más gordito, porque tiene dos bolitas, una encima de la otra.<br /> 8<br />HACIENDO CAMINOS<br />EXPERIENCIA INICIAL<br />En esta primera etapa de mi experiencia saludare a los niños y a la maestra. Luego cantaremos la canción de los elefantes, señalando con los dedos la cantidad que indique la canción.<br />1 elefante se balanceaba, sobre la tela de una araña, como veía que resistía fueron a llamar otro elefante. 2 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />3 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />4 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />5 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante.<br />6 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante<br />7 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante<br />8 elefantes se balanceaban, sobre la tela de una araña, como veían que resistía fueron a llamar a otro elefante<br />A medida que van cantando la canción les voy a ir pegando unos elefantes en el tablero.<br />CONSTRUYENDO APRENDIZAJE<br />Después de haber entonado la canción les hare preguntas como:<br />¿Les gustó la canción? ¿Qué decía la canción? ¿Qué hacían los elefantes? ¿Cuántos elefantes se balancearon? ¿Qué número es ese?<br />Pasaré a los niños a que realicen conjuntos de ocho (8) elementos en el tablero.<br />Luego de las respuestas y construcción de conjuntos, los pondré a que se agrupen en grupos de ocho estudiantes y se cuenten. Después de esto realizaré en el tablero un gran número ocho (8) para que ellos lo puedan observar bien; esto lo haré para enseñarles el trazo del número.<br />EL NUMERO OCHO 8<br />FORTALEZCO COMPETENCIAS<br />Les haré entrega de la siguiente guía, para hacer la evaluación y darme cuenta de que el aprendizaje ha sido excelente.<br />MI AMIGO EL SEÑOR 8-Retiñe el numero 8 8 8 8 8 8 8Encierra en un círculo los números 8 que encuentres.1 8 6 2 3 9 8 5 8 9 0 2 8 7 9 3 8 9 8 2 8<br />