Este documento presenta una secuencia didáctica para una clase de música sobre la canción "Vamos mi amor a la zafra". La secuencia incluye cantar la canción, analizar sus elementos musicales, explorar instrumentos como la caña hueca, recrear corporalmente una máquina de caña de azúcar, y construir cañas musicales para ejecutar una melodía. El objetivo es integrar la música con el análisis de procesos productivos y la reflexión sobre la tecnología como un proceso sociocultural.

1. POSTITULO
“MUSICA, CUERPO Y COLORES”
UCASAL
MODULO “JUGANDO CON LA MUSICA”
CLASE 26 Y 27 DE JULIO DE 2014

2. www.slideshare.net/1m2l31
A ESTE POWER LO ENCONTRARÁS EN:

3. CANCIÓN DEL SALUDO
REPASAMOS
Hola, hola, hola ¿cómo estas?
Yo muy bien. ¿Y tú que tal?
Hola, hola, hola ¿cómo estas?
-Vamos a aplaudir…
-Vamos a zapatear…
-Vamos nuestra lengua a mover…
-Vamos esta clase a comenzar.-
https://www.youtube.com/watch?v=7Yq_9wVU1ic

4. APRENDEMOS UNA NUEVA CANCION
DE APERTURA:
A la ronda de la ensalada
Lechuguita y limón
A romper, a romper un besito te daré
A la ronda de la ensalada
Lechuguita y limón
A romper, a romper
un abrazo te daré.
https://www.youtube.com/watch?v=xd_xKLNBSU0

5. ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL
• Sonido
• Melodía – Ritmo – Armonía
• Carácter
• Genero
• Textura
• Forma

7. COMPETENCIAS CAPACIDADES
- Audición reflexiva
-Escuchar atentamente
- Observar
-Analizar
- Valorar el silencio
- Reflexionar
PERCEPCION
MOVIMIENTO CORPORAL
-Expresarse
- Manejar el espacio y el tiempo
- Indagar
- Analizar
- Reflexionar
-Re-interpretar imágenes
corporales
-Producir significado no
verbales

8. COMPETENCIAS CAPACIDADES
PRODUCCION
CONTEXTUALIZACION
COMPOSICIÓN
-Explorar
- Experimentar
-Improvisar
- Repetir lo improvisado
- Ejecutar lo realizado
-Escribir lo realizado
- Ordenar ideas
-Elaborar propuestas
-Gestionar
-Rolar responsabilidades
-Crear
-Articular el hacer con el conocer
-Elaborar juicio crítico
-Investigar
-Seleccionar material bibliográfico

9. ¿PARA QUE SIRVE UNA
PLANIFICACION?

10. LA PLANIFICACIÓN A PARTIR DE
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
La planificación permite visibilizar las
intenciones pedagógicas a través de
acciones y estrategias que permiten
instrumentarlas y evaluar su concreción

11. ¿PARA QUE SIRVE UNA SECUENCIA
DIDACTICA?
Para enseñar un contenido es necesaria la
existencia de una secuencia organizada que
vaya enhebrando las diferentes actividades
con un fuerte hilo conductor para que los
estudiantes puedan seguirlo de modo
sostenido, coherente, articulado y continuo a
lo largo de los ciclos y niveles. (Melgar y
Zamero 2007).

12. Uno de los cambios que plantean los
Lineamientos Curriculares es pasar de un
modelo de planificación basada en objetivos a
otro basado en la formulación secuencias
didácticas o propuestas didácticas.
Se corre así la mirada de la enseñanza como
acción técnica (“Que el niño logre…”) a una
mirada de la misma como acción práctica que
permite proyectar la acción, analizar la
práctica, para evaluarla y reflexionar sobre
ella.

13. ¿Qué factores intervienen en los
itinerarios/secuencias?
- las características de los alumnos y sus
conocimientos previos
- las características del entorno sociocultural
- el o los contenidos a trabajar
- las concepciones didácticas de los docentes
- la cantidad y calidad de los materiales o
recursos

14. TRABAJO PRACTICO
En forma grupal
a) Elegir una canción
b) Realizar una secuencia de acciones con esa
canción. Es fundamental que escriban los
pasos a seguir teniendo en cuenta la
capacidad que quieren lograr con esa canción
c) Preparar la exposición del trabajo

15. INTEGRACION DE AREAS
MUSICA-TECNOLOGIA
Vamos, mi amor, a la zafra,
tenemos que levantar
todo el dulzor de la tierra
cuajado en las fibras del cañaveral.
De sol a sol en el surco
trabajaremos los dos,
mientras madura en tu entraña
el hijo cañero que tengo con vos.
Quiero que tengas un chango
para yapar el jornal,
porque pelando maloja
se come mis brazos el
cañaveral.
Ya no creo en el desquite
que buscaba en el alcohol.
Vamos mi amor a la zafra,
me queman las ganas de
hachar sol a solCUANDO VOLEO EL MACHETE,
TAJANDO LA SOMBRA DEL CAÑAVERAL,
ES EL SUDOR LA SIMIENTE
SALANDO CALIENTE MI SANGRE Y MI PAN.
VAMOS MI AMOR A LA ZAFRA (Zamba)
Jaime Dávalos y Eduardo Falú

16. CAPACIDADES EN TECNOLOGIA
EJES
LOS PROCESOS TECNOLÓGICOS:
 Las producciones manufactureras.
La división de tarea y los saberes requeridos.
LOS MEDIOS TÉCNICOS
 La máquina
LA REFLEXIÓN SOBRE LA TECNOLOGÍA,
COMO PROCESO SOCIO CULTURAL,
DIVERSIDAD, CAMBIOS Y CONTINUIDADES
 Las modificaciones de los aspectos sociales,
 técnicos y económicos de las actividades
 en contexto de trabajo.
-Reconocer operaciones
-Analizar procesos productivos
-Explorar y analizar medios técnicos
-Comparar materiales

17. Secuencia didáctica de Música
• Cantar la canción “Vamos mi amor a la zafra”
• Interpretar el texto y comentar
• Analizar los elementos musicales: forma, ritmo, género,
carácter, instrumentos, etc
• Explorar elemento sonoro: caña tacuara, caño PVC, Caña
hueca
• Corporalmente recrear el funcionamiento de la máquina
trituradora de la caña de azúcar.
• Construir cañas afinadas con las notas musicales en la
escala de Do Mayor
• Ejecutar una melodía con las cañas
• Incorporar otros instrumentos

18. DO RE MI FA SOL LA SI DO

19. YA LLOVIENDO ESTA
SI-SI-LA-LA-SOL
SI-SI-LA-LA-SOL
SOL-SOL-LA-LA-SI
SI-LA-SOL

20. ARCO IRIS
ESTRIBILLO
DO DO SI SOL LA SI DO DO LA SOL
DO FA MI DO RE MI FA
RE SI DO RE MI DO
ESTROFA
MI SOL MI SOL MI SOL MI SOL
FA SOL FA SOL FA SOL FA SOL LA MI
MI SOL MI SOL MI SOL MI SOL
FA# LA FA# LA FA# LA FA# LA SI DO RE