Este documento proporciona información sobre actividades matemáticas y de ciencias sociales para niños. Incluye objetivos como usar números naturales de una y dos cifras y reconocer partes del cuerpo y hábitos saludables. Detalla actividades como jugar con dados y cartas para practicar números, identificar partes del cuerpo, y aprender sobre el respeto al propio cuerpo y de los demás.

1. Se solicitará a las familas que los niños tengan para trabajar: Una grilla plastificada con
nombre, un juego de dos dados, monedas de $ 1,2,5, 10 de las recortables ( Al menos
cinco de cada denominación)
Grilla
Monedas ( Se consiguen en las librería, listas para recortar) ( Es importante que las
tengan en una cajita o frasco con nombre en el envase)

2. OBJETIVOS
Usar númerosnaturalesdeunaydoscifras,atravésde sudesignaciónoral yrepresentación
escrita, al determinar y comparar cantidades y posiciones hasta el 19.
Reconoce el cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto, cuidado y
valoración.
Reconocer acciones que promuevan hábitos saludables.
CONTENIDOS
Uso de númerosnaturalesde unacifra, a travésde su designaciónsimbólicay
representacióngráfica. Usode númerosnaturalesde una y dos cifras hastael 19, a través
de su designaciónoral yrepresentaciónescrita,al determinarycompararposiciones enla
grillanumérica.
Reconocimiento del cuerpo humano como totalidad con necesidades de afecto,
cuidado y valoración.
Reconocimiento de acciones que promuevan hábitos saludables.
LUNES
MATEMÁTICA
- Se comenzará la clase recuperando los conocimientos previos que poseen los
niños sobre dicha temática.

3. - Se trabajará a partir de cartas. Se entregará en cada estudianteS diferentes
cartas para que jueguen al “adivina adivinador” ¿qué carta tengo? Por medio
de preguntas deberán adivinar… por ejemplo ¿es mayor que 5? ¿tiene el
número 3? – La seño enseñará con un ejemplo-
- Dicha actividad se realizará primero de manera colectiva y luego de a grupos de
2.
- Luego elegirán una carta la dibujarán en sus cuadernos. Escribirán como
puedan el nombre del número. ( Está la banda numérica con referentes en el
aula)
- Agregarán dibujando el anterior y es posterior a cada carta.
- Luego se dibujará en el pizarrón diferentes cartas para que los alumnos
cuenten y coloquen el número correspondiente.
- Posteriormente se dibujarán cartas con números para que ellos dibujen la
cantidad que corresponda.
- Todo se irá dialogando y corrigiendo en el pizarrón para que todos los niños
puedan visualidad y comprender las consignas.
LENGUA Y CIENCIAS
BRAZOS Y PIERNAS
ORALIDAD: ¿Qué movimientos podemos hacer con los brazos y con las
piernas? Los representamos.
 Observa la imagen:
ORALIDAD: ¿Podemos caminar con los brazos? ¿Por qué? ¿Quiénes pueden
caminar con las cuatro extremidades?
 En un afiche elaboramos una lista.

4.  Se buscará llegar de manera compartida a la siguiente conclusión:
 Los estudiantes pegarán el cuadro en sus cuadernos.
 Pintamos con AZUL los movimientos que hacemos con los brazos y las
manos, y con ROJO los que hacemos con las piernas y pies.
LAS PERSONAS Y LOS ANIMALES SE DESPLAZAN POR
MEDIO DE SUS EXTREMIDADES. EN LOS ANIMALES LAS
EXTREMIDADES SE LLAMAN PATAS Y EN LAS
PERSONAS BRAZOS Y PIERNAS.
ESCRIBIR
PATEAR
REVOLVER CORRER

5. MARTES
MATEMÁTICA
Presentación a los estudiantes de la grilla magnética del aula.
La docente sacará el primer número, El 0, y lo ubicará en la grilla.
Luego jugaremos con Pirulo. ( Números hasta el 20)
Pirulo se metió en su boca los números y de tanto masticarlos los mezcló.
Sacaré un número por vez y se lo entregaré a un estudiante para que lo ubique en la grilla.
De manera colectiva se irán realizando correcciones, aportes para la correcta ubicación de
los números. ( Podrán usar la banda numérica, el calendario para ayudarse)
Se trabajará con la ubicación de los números, su nombre y la escritura en letras del
mismo.
Los números 11,12,13,14,15 tienen escritura particular.
A partir del 16, 17, 18, 19. ( Se trabajará posterirmente)
Se hará un referente con los números del 0 al 10 como el siguiente
Copiarán el referente en sus cuadernos.
LENGUA Y CIENCIAS
LOS NIÑOS Y LAS NIÑAS
1 UNO
2 DOS
PATINAR
AMASAR

6. LAS PERSONAS TENEMOSUN ÚNICO CUERPO, QUE ES EL MISMO QUE NOS VA
A ACOMPAÑAR TODALA VIDA, POR ESO ES MUY IMPORTANTE CONOCERLO Y
CUIDARLO.
EL CUERPO DE LOS HOMBRESY EL DE LAS MUJERES TIENEN PARTES QUE SON
IGUALES, COMO POR EJEMPLO, LOS BRAZOS, LAS PIERNAS, EL CABELLO EN
LA CABEZA, LAS OREJAS, LOS OJOS, ETCÉTERA. PERO TAMBIÉN TIENE OTRAS
PARTES QUE LOS HACEN DIFERENTES.
ORALIDAD: ¿Qué partes tiene el cuerpo de la niña que también tiene el cuerpo del niño?
¿Qué partes de los cuerpos de los niños son diferentes?
 MIRAR CON ATENCIÓN Y CONVERSAR ACERCA DE LAS DISTINTAS PARTES
DEL CUERPO DE LAS NENAS Y DE LOS NENES.
MIRAMOS EL VIDEO: “Micro Zamba: Cuidamos nuestro cuerpo”, que pertenece al
Programa Educación Sexual Integral. https://www.youtube.com/watch?v=A-ZioKUmeRQ

7. NUESTRAS PARTES ÍNTIMAS
HACEMOS UNA LISTA EN EL PIZARRÓN
MIÉRCOLES
MATEMÁTICA
Presentaciónde lasiguientesituación:si quisieracolocarel número10enlagrilla(grillamagnética),
¿Dónde habría que colocarlo? Luego de ubicarlo (punto de referencia) deberán elegir un número
(del 0 al 19)(que se encontrará en la boca de Pirulo) y ubicarlo en el lugar correcto en la grilla. Se
realizaránintervencionescomo:¿Cuántoslugareshaciaatrás,desde el 10, tenésque recorrer para
ubicar ese número? ¿Cuántos casilleros después del 10 para ubicar el 14?, etc.
La familia del diez.
Completa la grilla
2
15
LENGUA Y CIENCIAS
RESPETO Y VALOR DE NUESTRO CUERPO.
 Reflexionarán sobre la información que les aportó el video
recordando uno de los mensajes más importantes:
 RECORTA, PEGAY ARMA EL ROMPECABEZAS.
Las partes íntimas
Las partes del cuerpo que están cubiertas por la
malla o la ropa interior se llaman “íntimas”.
Son aquellas que podés ver o tocar sólo vos o
aquellos que te cuidan, cuando lo hacen por
razones de higiene y salud.
Si alguien quiere tocarlas o te pide que las muestres por otros
motivos, no lo hagas y contáselo a una persona adulta para que te pueda
ayudar.

8. JUEVES
Retomar la actividad realizada el día anterior
JUGAMOS A LA LOTERIA CON LA GRILLA.
Sacar una bolillayescribirel númeroenlagrilladonde corresponda. ( Del 1 AL 20) ¿Cómo te diste
cuentaque iba ahí?¿Conqué númerocomienzalagrilla?¿Qué númerote parece que sigue delque
escribiste?
Conocemos la familia del diez.
Trabajo colectivo, armamos el referente con la familia del diez
10 - DIEZ 13 – TRECE 16 – DIECISEIS 19 - DIECINUEVE
11 - ONCE 14 - CATORCE 17 - DIECISIETE
12 – DOCE 15 – QUINCE 18 – DIECIOCHO
En el cuaderno

9. LENGUA, IDENTIDAD Y CONVIVENCIA
MI CUERPO, MI TESORO
Vemos el video:
https://www.youtube.com/watch?v=5o3IjV1XWBo
Comentamos sobre el contenido del video ¿Qué quería el zorro? ¿Cómo se sintió el niño? ¿Qué
debemoshacersi nosocurre algoasí?¿Enquiénesdebemosconfiar?¿Qué consejosdebemostener
en cuenta?
Hacer con los niños una lluvia de palabras sobre lo trabajado en el video.
Esas palabras se escribirán en un afiche y se les propondrá realizar dibujos y emojis para expresar
emociones ante los trabajado.
VIERNES

10. LENGUA - LITERATURA
Lectura del referente de la clase anterior.
Se escribiránlosnúmerosdel 10 al 19 en el pizarrón,se sacarán cartel con el nombre del número,
los estudiantes tendrán que relacionar el nombre del número con el número escrito
Trabajamosenlagrilla. Cuandoaparezcael 20, completaremoslagrillaconlosnudos.Se partiráde
los conocimientos de los niños. Actividad colectiva en la grilla del aula.
Realizaremos un referente con los nudos o enteros. 10, 20, 30 etc hasta el 90
LUNES

11. Juegode la escalera: este juegose realizade ados.Cada jugadortendráunmazo de cartas del 2 al
12 yentre losdostendrándosdados.Cadaunodeberáacomodarlascartasdel 2 al 12 enfilayboca
arriba. Cada jugador deberá tirar los dados (por turnos) y calcular la cantidad de puntos que sacó.
Dará vueltael escalón(carta) que tiene el númeroque calculó.Gana el que primeroque de vuelta
toda la escalera. Luego cada estudiante realizará una tirada, registrará lo obtenido en los dados y
dibujará la carta del resultado del cálculo.
Intervenciones:¿Porqué noestáel número1 en laslas cartas? ¿ Cómo sabencuántosumanlos
dados?
MARTES
Recordamosel juegoLA ESCOBA DEL 10: ¿Cómose juega?Dar ejemplos.(si esnecesariose jugará
una mano).
Luegose lesdaráunacopiaparacompletar.Tambiénse realizaráunaficheconloscálculosparaque
queden de referentes.
TENGO
UN…
NECESITO
UN…
1
2
3
4
5
6
7
8
9