Este documento presenta el equipo de trabajo responsable de un libro educativo. Entre ellos se encuentran la directora del plan editorial Rocío Centeno Rojas, la coordinadora de plan editorial Janneth Carvajal Alvarado, los revisores conceptuales Luz Neda Carvajal Alvarado y Esteban Acosta, el jefe de diseño Marina Porras y la diagramadora electrónica Deysi Lorena Neira Caballero. El documento también advierte sobre los derechos de autor de la obra.

1. Director de Plan editorial
Rocío Centeno Rojas
Coordinación del Plan editorial
Janneth Carvajal Alvarado
Revisión conceptual
Luz Neda Carvajal Alvarado
Esteban Acosta
Pruebas de campo
Liceo Cambridge
Corrección de estilo
Gonzalo Mora Torrecilla
Jefe de Diseño
Marina Porras
Diseño de Carátula
Jorge Eslava
Diagramación Electrónica
Deysi Lorena Neira Caballero
Imágenes
Archivo L&L
ATENCIÓN: Esta obra está protegida por la ley 23 de 1982
sobre los derechos de autor. Se considera infractor de estos
derechos y como tal puede ser objeto de sanción penal, cual-
quier persona natural o jurídica que reporduzca esta obra de
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miento de ello o el titular de sus derechos, Editorial Libros &
Libros S.A.
© Copyright 2019 Editorial Libros & Libros S.A.
Bogotá, D.C, Colombia
ISBN obra completa: 978-958-724-642-1
ISBN volumen: 978-958-724-643-8

2. La observación...................................5
Describo un objeto..................................................... 6
¿Cómo describo los objetos?................................. 7
Preguntas sobre lo que me rodea....9
Observo y formulo preguntas............................10
Hago preguntas...........................................................11
Propongo posibles respuestas
a mis preguntas................................13
Propongo respuestas...............................................14
¿Cómo propongo respuestas?............................15
Compruebo mis respuestas............17
Hago experimentos.........................18
¿Cómo hago experimentos?................................19
Evaluación de desempeños................................21
Mi cuerpo..........................................25
Cuido mi cuerpo........................................................26
¿Cómo cuido mi cuerpo?.......................................27
Todos somos diferentes...................29
¿Cómo son las niñas?................................................30
¿Cómo son los niños?..............................................31
Los sentidos......................................33
¿Para qué me sirven los sentidos?.....................34
Uso mis sentidos........................................................35
Los seres de la naturaleza...............37
Los seres vivos.............................................................38
Los seres no vivos......................................................39
¿Qué necesitan los seres
vivos?..................................................41
Necesidades de los seres vivos..........................42
La diversidad de los seres
vivos...................................................44
Las plantas y los animales.......................................45
Otros seres vivos.......................................................46
Las plantas........................................48
Partes de la planta.....................................................49
¿Qué necesitan las plantas para vivir?.............50
Clasifiquemos las plantas................52
Clases de plantas........................................................53
¿Qué uso pueden tener las
plantas?..............................................55
Las plantas son nuestras amigas.........................56
Los animales.....................................58
¿Cómo se desplazan los animales?....................59
¿De qué está cubierto el cuerpo
de los animales?...........................................................60
Clasifiquemos animales...................62
Animales vertebrados y animales
invertebrados...............................................................63
Animales domésticos y animales
salvajes..............................................................................64
Ejecientífico
Entornovivo
La medición......................................79
Clasifico objetos según sus medidas................80
Instrumentos para medir.......................................81
Sólidos, líquidos y gases...................83
Las sustancias se disuelven....................................84
Estados de la materia...............................................85
Cambios de estado del agua...........86
El agua en la naturaleza...........................................87
El ciclo del agua...........................................................88
Evaluación de desempeños................................90
La luz.................................................92
Fuentes de luz..............................................................93
Objetos que no producen luz.............................94
El calor...............................................96
Fuentes de calor.........................................................97
El sonido............................................99
¿Qué escuchamos?.................................................100
Fuentes de sonido..................................................101
Los seres vivos, la luz
y el sonido.......................................103
Los animales y las plantas necesitan luz......104
Los sonidos de los animales..............................105
El día y la noche..............................107
¿Por qué sucede el día y la noche?.................108
Movimiento y
desplazamiento..............................110
¿Cuándo me desplazo?.........................................111
Desplazamientos rápidos y lentos.................112
Movimientos y
desplazamientos.............................114
Movimientos y desplazamientos
en círculo.....................................................................115
Desplazamientos en línea recta......................116
La fuerza genera movimiento......118
Halar y empujar.......................................................119
¿Cómo aplico la fuerza?.......................................120
Evaluación de desempeños.............................121
Prueba saber.............................................................124
Entornofísico
La utilidad de los animales..............66
Los animales nos alimentan y nos
visten.................................................................................67
Los animales son nuestros amigos....................68
Evaluación de desempeños................................70
La clasificación..................................74
Clasifico objetos.........................................................75
¿Cómo clasifico los objetos?.................................76
¿De qué material están hechos
los objetos?....................................................................78

3. 4 5
¿Por qué los patos nadan
y las gallinas no?
Porque los dedos de las patas están unidos por
una telilla.
Cuando los patos nadan, utilizan sus patas como
remos. Por eso pueden avanzar rápidamente en
el agua.
• Dibuja las patas de un pato y al
lado dibujo un remo. Compáralos.
Propongo respuestas
Eje científico La observación
Observo
1. Observo la siguiente ilustración durante treinta
segundos.
Contesto
2. Tapo la ilustración y contesto las preguntas:
• ¿El señor tiene gafas?
• ¿Dónde está el gato?
• ¿De qué color son los zapatos del señor?
3. Destapo la ilustración, la observo de nuevo.
Compruebo mis respuestas.
Observa

4. 6 7
Describo un objeto
1. Leo lo que dice Carmen.
4. Dibujo mi fruta preferida. La describo.
2. ¿Cuál sentido usa Carmen para saber que
el mango está dulce?
3. ¿Cuál sentido usa Carmen para saber que
el mango huele rico?
Comprende
Saber Hacer
El mango
está dulce.
El mango
huele rico.
¿Cómo describo los objetos?
Para describir un objeto puedo utilizar la vista y
el tacto.
También puedo usar el olfato y el gusto para
probarlo y conocer su sabor.
1. Describo el helado.
Color:
Forma:
Sabor:
¿Es frío o caliente?:
2. Dibujo un objeto que tenga las siguientes
características.
Comprende
Color:
Forma:
Sabor:
Textura:
verde
dulce
circular
rugosa

5. 8 9
Utilizo mis manos para describir
un objeto
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Tapa los ojos de un compañero o
compañera.
2. Coloca en sus manos uno de los
objetos.
Registra resultados
3. Pregúntale sobre el objeto:
• ¿Qué forma tiene?
________________________________
• ¿Es duro o es blando?
________________________________
• ¿Es suave o es áspero?
________________________________
• ¿Qué crees que es?
________________________________
4. Haz lo mismo con los otros objetos.
Analiza y concluye
5. ¿Qué características de los objetos
no puedes distinguir con las manos?
___________________________________
¿Qué necesitas?
4 Cinco objetos pequeños.
4 Una venda.
Laboratorio Observa
Preguntas sobre
lo que me rodea
1. Observo el dibujo y leo la pregunta.
2. Escribo otra pregunta para cada dibujo.
¿ Por qué sale el arco
iris ?
¿ Dónde está la mamá
de los polluelos ?
¿ Por qué cae granizo ?

6. 10 11
Observo y formulo preguntas
1. Leo la pregunta que se hace Santiago
sobre su observación.
2. Planteo una pregunta para cada situación.
A diario nos planteamos preguntas sobre
las cosas que nos pasan y nos rodean.
¿Por qué se le
caen las hojas a
la planta?
Situación 1 Situación 2
Saber Hacer
Comprende Comprende
2. Señalo con un 3 las preguntas que tienen
relación con la ilustración.
¿Por qué el señor está limpiando el piso?
¿Por qué hace tanto calor?
¿Qué se regó en el suelo?
Hago preguntas
1. Observo la ilustración.
3. Escribo otra pregunta que se relacione con
la ilustración.

7. 12 13
Formulo preguntas después de
una observación
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Pon la leche en el vaso.
2. Agrega poco a poco el jugo de
limón. Observa atentamente.
¿Qué necesitas?
4 Un vaso transparente.
4 Medio limón.
4 Un poco de leche.
Registra resultados
3. Dibuja cómo se ve la leche antes
y después de agregarle el jugo
de limón.
Analiza y concluye
4. ¿Qué pregunta te haces después
de tu observación?
Antes Después
Laboratorio
Dos carros chocados
Un bus dañado
2. ¿Qué causó la congestión vehicular?
3. Comparo mi respuesta con la de varios
compañeros.
4. ¿Todas las respuestas son posibles? ¿Por qué?
Propongo posibles respuestas
a mis preguntas
De mi casa al colegio hay una gran congestión
vehicular.
1. Sigo el camino del laberinto y averiguo qué
lo causó.
Observa

8. 14 15
¿Quién se
comió el
pastel?
El señor
El gato
Propongo respuestas
2. Escribo una posible respuesta a la
pregunta de Santiago.
1. ¿Quién más pudo comerse el pastel?
Dibújalo.
¿Cómo llegó
esta bola a
mi cuarto?
Comprende
?
Saber Hacer
¿Cómo propongo respuestas?
Cuando observas algo que no comprendes,
puedes formular diferentes preguntas.
Para responder estas preguntas, debes
imaginar qué sucedió y proponer posibles
respuestas.
• Dibujo dos posibles respuestas a la
pregunta de Martín.
¿Dónde está mi
mascota?
Comprende

9. 16 17
Propongo posibles respuestas
a una pregunta
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Vierte agua en un vaso. Marca hasta
dónde llegó el agua.
2. Agrega una cucharadita de piedras
al vaso.
3. Marca nuevamente el nivel del agua.
Registra resultados
4. Dibuja en tu cuaderno cómo
cambió el nivel del agua.
Analiza y concluye
5. Propón dos posibles respuestas a
la siguiente pregunta:
• ¿Por qué aumentó el nivel del
agua al agregar las piedras?
¿Qué necesitas?
4 Piedritas.
4 Agua.
4 Un vaso transparente.
Laboratorio Observa
3. ¿Santiago pudo comprobar que el aire pesa?
Compruebo mis respuestas
1. Leo con atención el diálogo.
4. ¿En qué consistió el experimento?
¿Tú crees que
el aire pesa?
Yo creo
que sí.
2. Observo lo que hace Santiago para demostrarle
a Sofía que el aire pesa.

10. 18 19
Mamá, ¿por qué
Niki no come este
concentrado?
Será que a Niki no
le gusta ese sabor de
concentrado.
Hago experimentos
Los experimentos sirven para comprobar las
posibles respuestas planteadas a una pregunta.
1. Observa la siguiente situación.
2. ¿Qué experimento puede hacer Susana
para comprobar la respuesta de su mamá?
Comprende Comprende
2. ¿Para qué me sirven los experimentos?
¿Cómo hago experimentos?
Javier cree que a las hormigas les gustan más los
alimentos dulces.
1. Señalo cuál de los siguientes experimentos
debe realizar Javier para comprobar su idea.
Azúcar
Azúcar
Arroz
Azúcar
Azúcar
Arroz

11. 20 21
Hagamos un experimento
Analiza y concluye
5. ¿Por qué se movió el ringlete si no lo
soplaste?
¿Qué necesitas?
4 Un ringlete.
4 Una vela.
6. ¿El aire que está cerca de la
vela, es frío o es caliente? ¿Cuál
sentido usaste para comprobar la
temperatura del aire?
¿Cómo lo vas a hacer?
Con la supervisión de un adulto,
vamos a comprobar que el aire
caliente mueve el ringlete.
1. Enciende la vela.
2. Coloca el ringlete sobre la vela
a una distancia de 20 cm.
3. Observa el ringlete.
Registra resultados
4. ¿El ringlete se movió?
Laboratorio
Ringlete
Evaluación de desempeños
Nivel medio
1. Escribe el sentido que se usa en cada situación.
2. Manuel tiene un gato, él dice que su pelaje es
muy suave. ¿Cuál sentido se debe usar para
saber que el pelaje del gato es suave?
3. Juan observa el siguiente objeto.
A C
B D
Oido. Tacto.
Olfato. Vista.
¿Cuál de las siguientes es una
descripción adecuada para este
objeto?
A. Es grande, redondo, duro.
B. Es pequeño, redondo, blando.
C. Es grande, rectangular, duro.
D. Es pequeño, cuadrado, blando.

12. 22 23
Nivel alto
4. Camila está realizando la siguiente experiencia
en clase de ciencias.
Ella tiene los ojos vendados y sobre la mesa hay
una serie de objetos que debe identificar.
De acuerdo con lo anterior responde:
3 ¿Qué estrategia deberá usar Camila para
identificar los objetos? Descríbela paso a paso.
3 Construye una tabla en donde Camila pueda
agrupar los objetos según sus características.
5. Pablo y Juana quieren saber cuál de sus carros
de juguete es más largo, para eso deciden
medirlos. ¿Cuál de los siguientes es el instrumento
más adecuado para medir los carros?
A C
B D
Un reloj. Un termómetro.
Una balanza. Una regla.
Evaluación de desempeños Evaluación de desempeños
Nivel superior
6. Paola observa la siguiente situación en el jardín
de su casa.
Total de
insectos
observados en
una hora: 12
Total de
insectos
observados en
una hora: 7
3 ¿Por qué una planta tiene más insectos que la otra?
__________________________________________________
__________________________________________________
3 ¿Cómo podría Paola comprobar su pregunta?
__________________________________________________
__________________________________________________
3 Observa las plantas detenidamente y escribe las
diferencias que encuentras entre ellas.
Planta 1 __________________________________________
Planta 2 __________________________________________
3 Plantea una conclusión.
__________________________________________________
Planta 1 Planta 2

13. 24 25
La ardilla
La ardilla corre,
la ardilla vuela,
la ardilla salta
como locuela.
–Mamá, ¿la ardilla
no va a la escuela?
–Ven ardillita:
tengo una jaula
que es muy bonita.
–No, yo prefiero
mi tronco de árbol
y mi agujero.
Amado Nervo
(Mexicano)
• ¿Dónde deben estar las ardillas?
____________________________________
____________________________________
Doy mi opinión
Entorno vivo
Explora
Mi cuerpo
Observo
1. Escribo el nombre de las partes del cuerpo
señaladas.
Contesto
2. Completo las frases con la parte del cuerpo que
corresponda.
Con las puedo escribir.
Con los camino.
Con los veo.
rodillas

14. 26 27
Cuido mi cuerpo
Para cuidar tu cuerpo:
• Aliméntate bien.
• Báñate a diario.
• Cepilla tus dientes después de
cada comida.
• Escribo lo que están haciendo los niños y
las niñas.
Saber Hacer
Comprende Comprende
¿Cómo cuido mi cuerpo?
1. Señala con un 3 las acciones que ayudan
a cuidar mi cuerpo.
2. Escribo tres acciones que hago para cuidar mi
cuerpo, diferentes a las observadas.

15. 28 29
Laboratorio
Comparo mis dientes con los de
mis compañeros
¿Cómo lo vas a hacer?
1. En grupos de tres, observen sus
dientes en el espejo.
Registra resultados
2. Completen la tabla con los
resultados.
Analiza y concluye
3. Si se te caen los dientes nuevos,
¿te vuelven a salir?
Nombre Edad
Número de
dientes nuevos
Número de dientes
que se les han caído
4. ¿Por qué es importante cuidar los
dientes?
¿Qué necesitas?
4 Un espejo.
Explora
Todos somos diferentes
Observo
1. A continuación se muestran cuatro fotografías de
diferentes niños con la misma edad.
Contesto
2. ¿Qué diferencias hay entre los niños y las niñas
de las fotografías?

16. 30 31
¿Cómo son las niñas?
1. Completo la siguiente ilustración.
Biológicamente las niñas tienen algunas
características diferentes a los niños.
• Las niñas tienen órganos genitales llamados
vulva y vagina.
2. ¿Qué semejanzas tienen los niños y las niñas?
¿Puedo saber si la
silueta es de un niño
o de una niña?
Saber Hacer
Comprende Comprende
¿Cómo son los niños?
1. Completo la siguiente ilustración.
Biológicamente los niños tienen algunas
características diferentes a las niñas.
• Los niños tienen órganos genitales llamados
pene y testículos.
2. ¿Qué diferencias tienen los niños respecto de las
niñas?
¿La silueta es
de una niña o de
un niño?
Saber Hacer

17. 32 33
Laboratorio
¿Cómo cambio a medida que crezco?
¿Cómo lo vas a hacer?
Registra resultados
4. Señalen con un 3 las características que
tuvieron en cuenta.
Analiza y concluye
5. ¿Cómo supieron de quién era cada foto?
Formen grupos de cuatro estudiantes.
1. Mezclen las fotos de todos los estudiantes.
2. El profesor reparte cuatro fotografías a
cada grupo.
3. El grupo trata de identificar a quién
pertenece cada foto.
Color del
cabello
Color de
los ojos
Color de
la piel
Nombre
¿Qué necesitas?
4 Una fotografía de
cuando eras bebé.
Hay características
físicas que no
cambian aunque
pase el tiempo.
Explora
Observo
1. Observo los órganos de los sentidos.
• Diferenciar los colores ______________________.
• Oler el perfume de las flores ________________.
• Percibir el sabor de las comidas _____________.
• Escuchar el canto de los pájaros ____________.
• Percibir el frío y el calor _____________________.
Contesto
2. Completo las oraciones, escribiendo el nombre
del sentido que se requiere en cada situación.
ojos
Los sentidos

18. 34 35
¿Para qué me sirven los sentidos?
Los sentidos nos sirven para relacionarnos con
el medio.
Los seres humanos tenemos cinco sentidos:
olfato, vista, tacto, oído y gusto.
• Uno cada órgano con el sentido que le
corresponde.
Órganos Sentidos
olfato
oido
vista
gusto
tacto
Saber Hacer
Comprende
1 2
3
4
5
7
6
8
tacto
1
2
3
4
5
6
7
8
Uso mis sentidos
1. Observo la ilustración.
2. Algunas personas de la ilustración
tienen un número. Escribo el número y
el sentido que utilizan.
Comprende

19. 36 37
Laboratorio
¿Cómo llegan los olores a mi
nariz?
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Mete las hojas en la bolsa.
2. Cierra muy bien la bolsa.
3. Machaca las hojas.
4. Abre la bolsa.
¿Qué necesitas?
4 Hojas de
yerbabuena.
4 Una bolsa plástica.
Analiza y concluye
6. ¿Percibiste el olor a yerbabuena
cuando la bolsa estaba cerrada?
¿Por qué crees que con la bolsa
cerrada no se puede percibir el olor
a yerbabuena?
Registra resultados
5. Después de abrir la bolsa, ¿percibes
el olor a yerbabuena?
Los olores viajan
por el aire hasta
nuestra nariz.
Los seres de la naturaleza
1. Observo las imágenes.
2. ¿Cuáles de estos seres se alimentan?
3. ¿Cuáles sienten si los tocas?
4. ¿Cuáles pueden tener hijos?
Explora

20. 38 39
Los seres vivos
1. Completo cada oración con las
palabras “vivo“ o “no vivo“.
2. Completo las oraciones usando las
palabras del recuadro.
Los seres vivos pueden tener
Una planta es un ser
Los seres vivos se
• El árbol es un ser
• La piedra es un ser
• El coche es un ser
• El bebé es un ser
hijos
vivo
alimentan
Comprende
Saber Hacer
Los seres no vivos
1. Observo las imágenes.
4. Coloreo los seres no vivos que se ven en este
paisaje.
2. ¿Los objetos que veo en las
imágenes se alimentan?
3. ¿Los objetos que veo en las
imágenes pueden tener hijos?
Lo seres no vivos no se alimentan, no
respiran, no sienten, no se desarrollan y
no pueden tener hijos.
Comprende
Saber Hacer

21. 40 41
Comparo un ser vivo con uno
no vivo
¿Cómo lo vas a hacer?
Esta actividad se hará en grupos.
1. Con ayuda del profesor enciendan la
vela.
2. Coloquen el acuario con el pez al lado
de la vela.
3. Observen con atención las diferencias
entre el pez y la vela.
¿Qué necesitas?
4 Una vela
encendida.
4 Un acuario.
4 Un pez.
4 Agua.
¿Se mueve?
Pez
Vela
¿Respira? ¿Come?
Registra resultados
4. Registren en la tabla sus observaciones.
Analiza y concluye
5. ¿La vela es un ser vivo o no vivo? ¿Por
qué?
Una vela no siente
si la tocas.
Laboratorio
¿Qué necesitan los seres vivos?
1. ¿De qué se alimentan estos seres vivos?
2. Escribo dónde tienen su refugio estos animales.
Explora

22. 42 43
Necesidades de los seres vivos
Los seres vivos necesitan alimento,
agua, oxígeno y refugio para vivir.
se de pasto.
El
El debe alimentarse bien
para .
La sin se
marchita.
El se en
una cueva.
• Completo las oraciones usando las
palabras del recuadro.
refugia
alimenta crecer
agua
La casa es el
refugio donde
viven los seres
humanos.
Comprende
Saber Hacer
¿Cuánto tiempo puedo resistir
sin tomar aire?
¿Qué necesitas?
4 Un cronómetro.
Tiempo que resiste
sin respirar
Tu compañero
Tú
Analiza y concluye
4. ¿Por qué el aire es necesario para los seres
vivos?
¿Cómo lo vas a hacer?
Esta actividad se hará en parejas.
1. Una persona contiene su respiración.
La otra mide con el cronómetro el
tiempo que dura sin respirar.
2. Repitan el paso 1. Pero quien tenía el
cronómetro, ahora se tapa la nariz.
Registra resultados
3. Escribe en la tabla los resultados que
obtuviste.
Laboratorio

23. 44 45
La diversidad de los seres vivos
1. Observo la ilustración.
2. Coloreo las plantas de la ilustración.
3. Encierro en un círculo los animales.
4. En la naturaleza hay seres vivos que no podemos
ver a simple vista. Investiga cómo se llaman.
Explora
Las plantas y los animales
Las plantas y los animales son seres vivos.
Las plantas fabrican su propio alimento, y no
se desplazan.
Los animales pueden desplazarse y buscar su
alimento.
• Asocio con una línea cada organismo con el
nombre del grupo al que pertenece.
Comprende
Saber Hacer

24. 46 47
• ¿Qué otros seres vivos existen, aparte
de los animales y de las plantas?
Bacteria Protisto
Hongo
microscópico
Hongo
macroscópico
Otros seres vivos
En la naturaleza existen seres vivos
diferentes a las plantas y a los
animales.
Estos seres son los hongos
microscópicos y macroscópicos, las
bacterias y los protistas.
Algunos seres vivos
solo los puedes ver
con el microscopio.
Comprende
Saber Hacer
Laboratorio
Observo seres microscópicos
¿Qué necesitas?
4 Un microscopio.
4 Un portaobjetos.
4 Agua de cilantro o de florero.
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Coloca una gota del agua de florero
en el portaobjetos.
2. Observa la muestra en el microscopio.
Registra resultados
3. Dibuja lo que observaste en el
microscopio.
Analiza y concluye
4. ¿Los organismos que observaste en el
microscopio son seres vivos? ¿Por qué?

25. 48 49
Las plantas
Interpreto
Observa las fotografías de las plantas.
Imagino
2. Escribo lo que le hace falta a cada planta
para vivir.
1. ¿En qué se parecen las plantas de las
fotografías?
Explora Comprende
Partes de la planta
1. Escribo en los cuadros en blanco el
número de la parte de la planta.
• La de la planta
absorbe el agua de la tierra.
• El de la planta
transporta los nutrientes.
• Las de la planta
producen el alimento.
• Los protegen las
semillas.
2. Completo las oraciones con las
palabras del recuadro.
frutos
hojas
raíz
tallo
Saber Hacer

26. 50 51
1. Busco en la sopa de letras las siguientes palabras:
Aire
Agua
Suelo
Sol
Gas
carbónico
A I R E T U M V F A S T
S O L R O Z M L N B H J
F D J A H S N E G M J O
S U E L O W E K U R S T
L Ñ S Z X B R G A G O T
G A S C A R B O N I C O
Z O P A M O L U A G U A
2. Completo las siguientes frases.
• Una planta sin agua se
• Una planta necesita luz para
¿Qué necesitan las plantas para vivir?
Todas las plantas necesitan agua,
gas carbónico y la energía del Sol
para elaborar su alimento y crecer.
Algunas plantas crecen en la tierra
y otras en el agua. De allí toman los
nutrientes necesarios para vivir.
Saber Hacer
Comprende Laboratorio
Compruebo lo que necesita una
planta para vivir
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Marca cada planta como:
Planta 1, Planta 2, Planta 3.
2. Pon la planta 1 dentro de la caja de
cartón. No dejes que le entre la luz.
Riega esta planta cada dos días.
3. Pon la planta 2 junto a una
ventana. No riegues esta planta.
4. Pon la planta 3 junto a la ventana y
riégala cada dos días.
5. Observa qué les pasa a las plantas
durante una semana.
Registra resultados
6. Al cabo de una semana, dibuja
cómo se ve cada planta, si no ves
cambios significativos deja que
pasen unos días más.
¿Qué necesitas?
4 Tres plantas en su matera.
4 Tierra.
4 Una caja.
Analiza y concluye
7. ¿Por qué no se ven iguales las tres
plantas después de una semana?
Las plantas se
marchitan si no reciben
la luz del Sol ni agua.

27. 52 53
Clasifiquemos las plantas
Observo
1. Observo el tamaño de las siguientes plantas:
2. ¿En qué se parecen las tres plantas?
3. ¿En qué se diferencian las tres plantas?
Experimento
4. Visito un sitio donde puedo
encontrar diferentes tipos de
plantas.
5. Dibujo las plantas en mi cuaderno.
Explora
Clases de plantas
Las plantas se clasifican según
su tamaño en hierbas, arbustos y
árboles.
Las hierbas son
pequeñas y tienen
un tallo muy débil.
Los árboles tienen
el tallo leñoso y son
muy altos.
Los arbustos tienen
tallo leñoso. Son más
pequeños que un
árbol.
• Encierro con círculos verdes las
hierbas, con círculos rojos los
arbustos y con un círculo azul
el árbol.
Saber Hacer
Comprende

28. 54 55
Observo diferentes tipos de
plantas
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Observa las diferentes plantas.
2. Identifica las hierbas, los arbustos y
los árboles.
3. Cuenta cuántos arbustos, hierbas y
árboles hay en ese lugar.
¿Qué necesitas?
4 Ir a un jardín, a un parque
o algún sitio donde haya
diferentes tipos de plantas.
Registra resultados
4. Completa la siguiente tabla.
Clase de planta Cantidad
Analiza y concluye
5. ¿Qué tipo de plantas abundan
más en el lugar visitado?
Arbustos
Hierbas
Árboles
Laboratorio Explora
¿Qué uso pueden tener las plantas?
Estas son algunas plantas y algunos usos que le
damos los humanos, diferentes a la producción
de oxígeno. Completo el cuadro con dibujos.
Planta Fotografía Usos
Algodón
Roble
Manzanilla
Cacao
Papa

29. 56 57
Comprende
Las plantas son nuestras amigas
Las plantas producen oxígeno.
Muchos seres vivos utilizan el
oxígeno para respirar.
Los árboles dan alimento,
protección o vivienda a
muchos animales.
• Dibujo en mi cuaderno tres plantas de mi región
y digo para qué se utilizan.
Muchas plantas se utilizan
para hacer productos
medicinales.
De las plantas obtenemos
variados y deliciosos
alimentos.
Saber Hacer
Laboratorio
El lápiz está
hecho de madera
que proviene de
los árboles.
Elaboro un trabajo manual con
partes secas de plantas
¿Cómo lo vas a hacer?
1. En el cartón paja pega diferentes
partes de una planta, formando
una composición
2. Escribe el nombre de las partes que
usaste.
3. Realiza con tus compañeros y
compañeras una exposición de
los trabajos.
¿Qué necesitas?
4 Un octavo de cartón paja o
cartulina.
4 Semillas, hojas, tallos o flores
secas de las plantas.
4 Pegante.
4 Lápiz.
4 Marcadores.
Analiza y concluye
4. ¿Qué función cumplen las partes de
las plantas que usaste?

30. 58 59
Los animales
1. Observo los siguientes animales.
2. Marco con un ✓ la respuesta correcta.
• Los animales se mueven de un
lugar a otro.
• Los animales buscan su alimento.
• Los animales necesitan agua
para vivir.
Sí No
Sí No
Sí No
Imagino
3. Escribo lo que necesita el gato para vivir.
Explora
¿Cómo se desplazan los animales?
1. Uno cada animal con su forma de
desplazamiento.
2. Escribo debajo de cada animal cómo se desplaza.
caminan
vuelan
saltan
se
arrastran
nadan
corren
Comprende

31. 60 61
Cuerpo cubierto de piel Cuerpo cubierto de plumas
Cuerpo cubierto de pelos Cuerpo cubierto de escamas
¿De qué está cubierto el cuerpo de los
animales?
Los animales tienen cubierto su cuerpo de
formas diferentes.
1. Observo el cuerpo de estos animales.
2. Dibujo en mi cuaderno cinco animales.
3. Escribo de qué está cubierto el cuerpo de
cada uno.
Comprende
Saber Hacer
¿Cómo son los animales?
Registra resultados
4. ¿Cómo se desplaza este animal?
¿Qué necesitas?
4 Foto de un animal.
5. ¿De qué está cubierto su cuerpo?
Analiza y concluye
6. ¿Cómo se defiende este animal?
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Observa la fotografía del animal.
2. Describe el lugar donde vive.
3. Identifica el alimento del animal.
7. ¿Qué pasa cuando los animales no
se alimentan?
Las mariposas se
alimentan del néctar
de las flores.
Laboratorio

32. 62 63
Clasifiquemos animales
1. Observo los dos grupos de animales.
Explora
2. ¿La lombriz, el caracol y la mariposa tienen
huesos?
3. ¿El cocodrilo, los peces y la vaca tienen huesos?
4. Encierro con un círculo los animales que pueden
vivir en una granja o en una casa.
Animales vertebrados y
animales invertebrados
Algunos animales tienen huesos y
otros animales no tienen huesos.
Los animales con huesos se
llaman vertebrados. Los animales
que no tienen huesos se llaman
invertebrados.
• Encierro con un círculo los animales
que tienen huesos.
¿Alguna vez has
tocado una babosa?
¿Es blanda o dura?
Comprende
Saber Hacer

33. 64 65
Animales domésticos y animales
salvajes
Los animales domésticos conviven
con los seres humanos.
Ellos nos sirven de compañía, de
protección y hasta de alimento.
Los animales salvajes viven libres
en su hábitat natural, como en
las selvas, los bosques y la sabana
africana.
• Uno cada animal con el lugar donde vive.
Comprende
Saber Hacer
¿Qué necesitas?
4 Un perro o un gato.
4 Lombrices.
Comparo un animal vertebrado
con un animal invertebrado
Registra resultados
3. ¿Cómo sentiste el cuerpo de
cada animal? ¿Duro o blando?
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Toca el cuerpo del perro o del
gato.
2. Toca el cuerpo de la lombriz.
Analiza y concluye
4. Marca con una ✗ la respuesta.
¿Tú eres un ser
vertebrado o
invertebrado?
Vertebrados Invertebrados
Perro
Gato
Lombriz
Vaca
Laboratorio

34. 66 67
La utilidad de los animales
1. Observo la ilustración.
2. Escribo para qué nos sirven los siguientes
animales.
• Gallina
• Oveja
• Vaca
• Perro
• Caballo
Explora
Los animales nos alimentan y nos visten
Los animales domésticos son muy útiles al ser
humano.
De estos animales podemos obtener alimento,
materiales para fabricar ropa y otros artículos.
• Dibujo otro producto que se obtiene de
cada animal.
Comprende

35. 68 69
2. Uno cada animal con sus productos.
Los animales son nuestros amigos
1. Dibujo mi mascota y escribo cómo la cuido.
Si no tienes mascota dibuja a un animal
doméstico y sus cuidados.
Cuido a mi mascota:
Comprende
Saber Hacer
Laboratorio
Elaboro un nutritivo kumis
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Agrega el kumis a la leche.
2. Tapa la jarra durante 3 días.
3. Al cabo de tres días, agrégale una
cucharada de azúcar y mezcla.
Registra resultados
4. ¿A qué sabe ahora la leche?
Analiza y concluye
5. ¿De qué animal se obtiene la leche?
¿Qué necesitas?
4 Una bolsa de leche.
4 1 cucharada de azúcar.
4 Medio vaso de kumis.
4 Una jarra con tapa.
6. ¿Qué alimentos conoces que se
elaboren a partir de la leche?
El queso es un
alimento elaborado
con leche.

36. 70 71
Nivel medio
1. Realizo un dibujo de mi cuerpo, lo describo y
escribo los principales cuidados que debo tener.
2. Enuncio tres actividades que realizo diariamente
y el sentido que uso en cada una.
3. Respondo:
¿Cuál de las siguientes actividades es indispensable
para un ser vivo?
A
A
C
C
B
B
D
D
Correr.
Los ojos.
Respirar.
Los dedos.
Escalar.
Los dientes.
Nadar.
Los brazos.
4. Mientras crecemos nuestro cuerpo sufre cambios, por
ejemplo algunas partes son reemplazadas de manera
natural por partes nuevas. ¿Cuál de las siguientes es
una parte de nuestro cuerpo que es reemplazada?
• Situación 1
• Situación 2
• Situación 3
Evaluación de desempeños Evaluación de desempeños
Nivel alto
5. Realizo un cuadro comparativo entre seres vivos
y seres no vivos.
6. Escribo qué tienen en común los animales de
cada grupo.
Seres vivos Seres no vivos
7. Juan afirma que: “los únicos seres vivos son los
animales y las plantas“. ¿La afirmación de Juan
es verdadera o falsa?
A. Verdadera, porque las plantas son los seres
vivos más abundantes del planeta.
B. Falsa, porque las plantas no son seres vivos.
C. Verdadera, porque los animales se alimentan
de plantas y otros animales.
D. Falsa, porque además hay seres vivos como
los hongos y los protistas.
Araña
Mariposa
Esponja
Ratón
Caballo
Pez
Grupo
1
Grupo
2

37. 73
72
Nivel superior
8. Completa la siguiente tabla.
9. Escribe una conclusión de tus registros de la tabla.
¿Cómo se
desplaza?
¿Tiene
huesos?
¿De qué se
alimenta?
¿Dónde
habita?
Vaca
Perro
Pato
Rana
Jaguar
Mariposa
Grupo
P
Grupo
Q
10.Responde:
¿Cuál es la importancia de las plantas para los
seres humanos?
A. Proveer alimentos y materias primas.
B. Generar una vivienda.
C. Generar empleo.
D. Transportar alimentos.
Evaluación de desempeños Entorno físico
La piñata de Luisa
Luisa invita a todos sus amigos a
festejar su cumpleaños, sus padres
le compran una piñata, y ella les
pide que la rellenen con dulces y
juguetes.
Ayúda a Luisa a elegir el relleno
de su piñata.
1. Describe tus tres dulces
favoritos.
_________________________________
_________________________________
_________________________________
2. Dibuja dos juguetes para la
piñata de Luisa.
• Qué características tienen mis
juguetes favoritos?
____________________________________
Propongo respuestas

38. 74 75
2. ¿Qué características tuve en cuenta para
guardar los juguetes en cada caja?
La clasificación
Clasifico
1. Ayudo a Santiago y a Gloria a ordenar sus
juguetes según sus características.
Caja 1
Caja 2
Caja 3
Explora Comprende
Clasifico objetos
Puedes clasificar los objetos según sus
características.
1. Observo cómo don Jorge organizó
su taller de carpintería.
2. ¿Qué características tienen
en común los objetos de cada
estante? Escríbelas.
Estante 1 Estante 2 Estante 3
Estante 1 Estante 2 Estante 3

39. 76 77
Comprende
2. Clasifico en varios grupos las velas que se
observan en la imagen. Dibujo mi respuesta.
¿Cómo clasifico los objetos?
1. Uno con una línea en qué vagón debe ir
cada persona.
Laboratorio
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Pon todos tus útiles sobre el pupitre.
2. Clasifica tus útiles según el color.
Grupo 1 Grupo 2
¿Qué necesitas?
4 Colores.
4 Borrador.
4 Tajalápiz.
4 Lápiz.
4 Reglas.
4 Cuaderno.
Grupo 3 Grupo 4
Analiza y concluye
4. ¿Qué otra característica puedes
utilizar para clasificar tus útiles?
Puedo clasificar
los objetos según
sus características
físicas.
Registra resultados
3. ¿Cuántos grupos formaste?
Escríbelos en la tabla.
Clasifico mis útiles escolares

40. 78 79
¿De qué material están hechos los objetos?
Los objetos que nos rodean están formados por
materiales, y estos, a su vez, presentan alguna
característica que los hace únicos o diferentes
de otros.
1. Observa cada uno de los objetos y escribe de
qué material están hechos.
2. Clasifica los siguientes objetos por el material
que están hechos: plástico, papel, metal o
madera.
Metal Papel
Plástico Madera
Comprende Explora
2. Clasifico estos objetos del más liviano al más
pesado. Escribo 1 en el más liviano y 4 en el
más pesado.
La medición
1. Clasifico estos objetos del más corto al más largo.
Escribo 1 en el más corto y 4 en el más largo.

41. 80 81
Comprende
Clasifico objetos según sus medidas
1. Dibujo las serpientes, de la más larga a la
más corta.
2. Dibujo los objetos, del más liviano al más
pesado.
La más larga. La más corta.
Comprende
2. ¿Cuál de estos objetos mide 10 cm? Márcalo con una .
3. ¿Qué fruta es más pesada? Completa con más o menos.
Las cosas que te rodean pueden
ser livianas, pesadas, largas o cortas.
Usamos la regla para medir la
longitud de un objeto.
Usamos la balanza para medir la
masa de un objeto.
Instrumentos para medir
1. Comparo las líneas A y B. ¿Son
iguales?
A
B
La es pesada que la
El es pesado que la
Saber Hacer

42. 82 83
Laboratorio
Clasifico objetos
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Reúnanse en grupos de cuatro.
2. Pongan los cuatro lápices sobre la
mesa, marquen cada lápiz con un
número.
3. Midan con la regla cada lápiz.
¿Qué necesitas?
4 4 lápices de diferentes tamaños.
4 Una regla.
Registra resultados
4. Organicen sus resultados en la tabla.
Analiza y concluye
5. ¿Cuál es la medida del lápiz más
largo?
Medida del lápiz
Lápiz 1
Lápiz 2
Lápiz 3
Lápiz 4
Lápiz
6. ¿Cuál es la medida del lápiz más
corto?
La regla sirve para
medir la longitud de
los objetos.
Explora
La materia puede
estar en estado líquido,
sólido y gaseoso.
Sólidos, líquidos y gases
Observo
1. ¿Qué forma toma el agua si la echo en los
siguientes recipientes?
2. ¿Puedo mantener agua entre mis manos?
3. ¿Puedo tomar entre mis manos un cuaderno?
4. ¿Puedo tomar entre mis manos el aire o el humo?

43. 84 85
Comprende
Las sustancias se disuelven
Algunas sustancias pueden disolverse entre sí,
debido a que sus propiedades son muy similares.
Cuando una sustancia se disuelve en otra no
es posible verla a simple vista. En cambio, si no
se disuelven, podemos ver las sustancias que
intentamos disolver sin ningún problema.
1. Observa las siguientes imágenes y marca con
una ✗ las sustancias que se disolvieron.
2. ¿Qué otras sustancias conoces que se
disuelven al juntarse con otras? Dibújalas.
Agua con aceite
Agua con limón
Agua con sal
Agua con piedras
Comprende
Estados de la materia
Los sólidos tienen forma
definida. Podemos
cogerlos con las manos.
Los gases no tienen forma
definida. No podemos
atrapar un gas entre las
manos.
• Dibujo el agua en estado líquido, estado sólido
y estado gaseoso.
Los líquidos toman la forma
del recipiente que los
contiene. Los líquidos no
se pueden mantener con
facilidad entre las manos.
Líquido Sólido gaseoso
Saber Hacer

44. 86 87
Explora
Cambios de estado
del agua
1. Observo las escenas.
2. ¿Por qué cuando deja de llover se secan los
charcos de la calle?
3. ¿Por qué se derrite el hielo?
El agua en la naturaleza
1. Observo la fotografía.
Las son agua en
estado gaseoso.
El es agua en
estado líquido.
La es agua en
estado sólido.
En la naturaleza, el agua se puede encontrar en
estado líquido, sólido y gasesoso.
2. Completo las oraciones con las
imágenes del recuadro.
Saber Hacer
Comprende

45. 88 89
Comprende
El ciclo del agua
El agua cambia de estado en la naturaleza.
El calor del evapora el agua.
El vapor de agua sube y forma
las .
En el cielo el vapor de agua se enfría
y se vuelve .
Con la lluvia el agua cae a los .
• Leo y comprendo las siguientes oraciones:
El calor del Sol
evapora el agua y la
convierte en vapor.
Observo el ciclo del agua
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Moja la espuma y ponla dentro del
recipiente.
2. Tapa el recipiente con el plástico.
Sujeta el plástico con la banda de
caucho.
3. Pon el recipiente donde le dé la luz
del Sol
Registra resultados
4. Luego de una hora, observa
atentamente el recipiente y el
plástico. Dibuja tus observaciones.
5. Saca la espuma y tócala. ¿Cómo
está la espuma?
¿Qué necesitas?
4 Una espuma.
4 Un recipiente transparente.
4 Plástico transparente.
4 Una banda de caucho.
4 Agua.
Analiza y concluye
6. ¿Qué pasó con el agua de la
espuma?
Laboratorio

46. 90 91
Nivel medio
1. Dibuja una sustancia en estado sólido, una en
líquido y otra en gaseoso.
Sólido Líquido Gaseoso
Nivel alto
2. Observa la siguiente situación.
Explica lo que ocurrio en esta situación.
Evaluación de desempeños Evaluación de desempeños
4. Ana tiene cinco objetos nuevos y una balanza.
¿Cuál de las siguientes preguntas podría
contestar Ana?
A. ¿Qué precio tiene cada objeto?
B. ¿Cuál es el objeto más pesado?
C. ¿Qué función tiene cada objeto?
D. ¿Cuál es el objeto más largo?
Nivel superior
5. Observa la imagen.
Explica qué ocurre en la imagen.
3. Patricia tiene los siguientes objetos.
Ella quiere saber cuál es la longitud y la masa
de cada objeto. Explica que instrumentos debe
utilizar para saberlo.

47. 92 93
Explora
La luz
1. Observo las ilustraciones.
2. ¿De dónde proviene la luz que ilumina la
habitación de la niña?
3. ¿De dónde proviene la luz que ilumina la
habitación del niño?
4. Dibujo otros objetos con los que puedo
iluminar una habitación.
Comprende
2. Completo las oraciones, con las
ilustraciones del recuadro.
• El y la son fuentes
de luz artificial, porque han sido
creadas por el hombre.
• El y las son
fuentes de luz natural porque
pertenecen a la naturaleza.
Fuentes de luz
La luz nos permite ver los objetos.
Existen fuentes naturales de luz como el Sol.
También hay fuentes artificiales de luz como los
bombillos.
1. Señalo con un ✓ las fuentes artificiales de luz.
Saber Hacer

48. 94 95
Comprende
Objetos que no producen luz
Los objetos que no producen luz se llaman
objetos opacos. Un borrador, un lápiz, una silla,
son objetos opacos.
1. Observo la ilustración.
4. ¿Qué diferencia hay entre una
fuente de luz y un objeto opaco?
2. Encierro con un círculo verde dos
objetos opacos.
3. Encierro con un círculo rojo dos
fuentes de luz.
La Luna no es una
fuente de luz. Ella
refleja la luz que le
llega del Sol.
Saber Hacer
Laboratorio
Juego con la luz
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Busca un lugar con poca luz. Ubica
el vaso transparente a 20 cm de la
pared.
2. Alumbra el vaso con la linterna.
3. Observa lo que sucede.
4. Realiza los mismos pasos con el
cuaderno.
Analiza y concluye
6. ¿Por qué la luz pasa a través del
vaso y no a través del cuaderno?
¿Qué necesitas?
4 Una linterna.
4 Un vaso transparente.
4 Un cuaderno.
4 Un lugar con poca luz.
Registra resultados
5. Dibuja la sombra que proyecta el
cuaderno.

49. 96 97
Explora
El calor
1. Observo las imágenes.
2. ¿Qué objetos producen calor?
3. Dibujo otros objetos que produzcan calor.
Comprende
Fuentes de calor
El calor es la sensación que experimenta un ser
vivo ante una temperatura elevada. Existen
fuentes de calor natural como la del Sol, y
artificial como la de las velas. La principal fuente
de calor proviene del Sol.
1. Marca con una ✗ las imágenes en las que los
seres vivos experimentan una sensación de
calor.
2. Dibuja cada fuente de calor en el cuadro que
corresponda, teniendo en cuenta si es natural
o artificial.
- Sol
- Bombillo
- Fogata
- Encendedor
- Fósforo
- Estrellas
Artificial
Natural

50. 98 99
Laboratorio
La pelota que levita
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Enchufa el secador a la corriente.
2. Después, colócalo en vertical, de forma
que el chorro de aire salga hacia arriba.
3. Enciende el secador y suelta la pelota
encima de la corriente de aire.
4. Mueve el secador hacia arriba o hacia
abajo.
5. Observa lo que sucede.
Registra resultados
6. Dibuja lo que observaste.
Analiza y concluye
7. ¿Cómo es posible que la pelota flote?
8. ¿Qué efecto ejerce el calor del secador?
¿Qué necesitas?
4 Un pimpón.
4 Un secador de cabello.
Explora
El sonido
• Reúnete con tres amigos. Consigan un dado y
tres fichas.
Al lanzar el dado, el número que salga será el
número de casillas que deben avanzar.
Imita el soni-
do de
un pato.
Imita el
sonido de
una campana.
Imita el
sonido de
un tambor.
Imita el soni-
do
de un tren.

51. 100 101
¿Qué escuchamos?
Las personas, los animales y algunos objetos,
producen sonido.
1. ¿Qué sonido se produce en cada caso?
2. Además de tu voz, ¿qué otros sonidos
puedes emitir?
Comprende Comprende
Fuentes de sonido
Todo objeto que produce sonido, recibe el
nombre de fuente de sonido.
Los instrumentos musicales son fuentes de sonido.
Pero para que suenen, es necesario que sean
soplados, golpeados o rasgados.
1. ¿Qué debes hacer para que suenen los
siguientes instrumentos?
golpear
rasgar
soplar
2. Uno cada instrumento con la acción que lo
hace sonar.
Saber Hacer

52. 102 103
Laboratorio
Construyo un instrumento musical
¿Qué necesitas?
4 Un tubo de cartón.
4 Un pedazo de papel celofán.
4 Cinta.
4 Un peine.
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Tapa uno de los extremos del tubo
de cartón con el papel celofán.
Asegura el papel con un pedazo de
cinta.
2. Coloca el peine entre tus labios y el
papel celofán. Tararea tu canción
preferida.
3. Practica con diferentes canciones
hasta perfeccionar el sonido.
Registra resultados
4. ¿Qué instrumento suena parecido
al que construiste?
5. Dibújalo en tu cuaderno.
Analiza y concluye
6. Explica cómo se produce el sonido
del instrumento.
Explora
Los seres vivos, la luz
y el sonido
1. ¿Qué hacen los siguientes animales durante el
día y durante la noche?
2. ¿Por qué pían los polluelos?
Día:
Noche:
Día:
Noche:

53. 104 105
Los animales y las plantas
necesitan luz
La mayoría de los animales realizan
sus actividades durante el día para
aprovechar la luz del sol.
Otros animales prefieren la oscuridad
de la noche, como los murciélagos
y los búhos.
Las plantas utilizan la luz solar para
producir su propio alimento.
• Completo las frases.
Los y las necesitan
de la luz del para poder vivir.
Algunos animales como el
realizan sus actividades durante la noche.
El girasol se mueve
siempre hacia la
luz del Sol
Saber Hacer
Comprende Comprende
La hace
La hace
El hace
La hace
Los utilizan el sonido para
comunicarse.
2. Completo la frase.
Los sonidos de los animales
Los animales producen sus propios sonidos
para buscar pareja o detectar la presencia
del enemigo.
1. Escribo cuál es el sonido que emiten los
siguientes animales. Observo el ejemplo:
muuu
Saber Hacer

54. 106 107
Laboratorio
¿La lombriz de tierra prefiere
la luz o la oscuridad?
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Forra la mitad de la botella con el
plástico. Asegura el plástico con la
cinta.
2. Coloca la botella en forma
horizontal. Pon dentro la lombriz,
como se muestra en la imagen.
3. Enciende la linterna y alumbra el
lado descubierto de la botella.
Registra resultados
4. Escribe hacia dónde se mueve la
lombriz.
Analiza y concluye
5. ¿Por qué la lombriz prefiere poca
cantidad de luz?
¿Qué necesitas?
4 Una botella plástica.
4 Plástico negro.
4 Cinta.
4 Una lombriz.
4 Una linterna.
¿Tú haces tus
actividades con luz
o en la oscuridad?
Explora
2. Escribo otras actividades que hago en el día y en
la noche.
El día y la noche
Clasifico
1. Dibujo en el recuadro un si la actividad la
realizo en el día. Dibujo una si la actividad la
realizo de noche.
Día Noche

55. 108 109
¿Por qué sucede el día y la
noche?
La Tierra gira sobre sí misma como un
trompo.
Este movimiento se llama rotación.
• Señalo en cada imagen la parte de
la Tierra en la que es de noche.
A medida que la Tierra se mueve, es
de día en los lugares donde llegan
los rayos del sol. Es de noche en los
lugares donde no llegan los rayos del
Sol.
La Tierra tarda un
día en dar una vuelta
sobre sí misma.
Saber Hacer
Comprende Laboratorio
Compruebo la rotación de
la Tierra
¿Qué necesitas?
4 Una bola de icopor.
4 Una linterna.
4 Plastilina.
4 Un objeto de plástico
pequeño.
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Pega en la bola de icopor el objeto
de plástico con la plastilina.
2. Con la linterna, ilumina la bola
como lo muestra la fotografía.
3. Gira suavemente la bola sobre sí
misma.
Registra resultados
4. ¿En qué momentos el objeto está
iluminado?
Analiza y concluye
5. ¿Cómo es el movimiento de la bola
de icopor? Descríbelo.

56. 110 111
Movimiento y desplazamiento
Observo
1. Marco con un ✓ el niño que se desplaza de
un lugar a otro.
Contesto
2. ¿Qué están haciendo los niños que no
cambian de lugar?
Explora
2. Escribo en cada caso si hay movimiento
o desplazamiento.
¿Cuándo me desplazo?
Algunas veces puedes moverte sin cambiar de
lugar. Por ejemplo, cuando aplaudes.
Otras veces te mueves y cambias de lugar, es
decir, te desplazas.
1. Comparo las dos ilustraciones.
Saber Hacer
Comprende

57. 112 113
Desplazamientos rápidos y lentos
1. ¿Qué se puede desplazar más rápido, un
carro o una persona?
2. Debajo de cada ilustración escribo si el
desplazamiento es rápido o lento.
3. Realizo un dibujo para cada desplazamiento.
Desplazamiento rápido. Desplazamiento lento.
Saber Hacer
Comprende
Algunos juguetes
se mueven y se
desplazan al
mismo tiempo.
Observo juguetes en movimiento
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Enrolla y haz bailar tu trompo.
2. Empuja el carro con tu mano.
3. Lanza la pelota haciéndola rebotar.
¿Qué necesitas?
4 Un trompo.
4 Un carrito de juguete.
4 Una pelota.
Analiza y concluye
5. En tu cuaderno:
• Dibuja un objeto que esté
moviéndose.
• Dibuja un objeto que esté
desplazándose.
Registra resultados
4. Marca con un ✓ qué juguetes
se movieron y qué juguetes se
desplazaron.
Objeto Se movió Se desplazó
Trompo
Carro
Pelota
Laboratorio

58. 114 115
Movimientos y desplazamientos
1. Coloreo con rojo las ruedas de la bicicleta.
Con azul trazo el recorrido.
2. Completo las oraciones con las palabras del
cuadro.
• La llanta tiene forma de
• El recorrido de la bicicleta sobre el piso es
una línea
recta
círculo
Explora
Movimientos y desplazamientos
en círculo
Algunos objetos a tu alrededor se mueven o se
desplazan en forma circular.
1. Señalo con un ✓ los objetos que se mueven
en forma circular.
2. ¿El niño esta realizando un movimiento recto o
circular?
Retiñe con un color el movimiento.
Saber Hacer
Comprende

59. 116 117
Desplazamientos en línea recta
1. Señalo el camino que debe seguir Julián
para llegar al colegio.
2. Señalo con un ✓ el objeto que se desplaza
en línea recta.
Para llegar al
colegio, Julián se
desplazó en
líneas rectas.
Saber Hacer
Comprende
Construyo un trompo de papel
¿Qué necesitas?
4 Una hoja de papel de
12 cm x 9 cm.
4 Un clip metálico.
4 Tijeras.
¿Cómo lo vas a hacer?
1. Haz los cortes en el papel, según la
ilustración.
2. Dobla las aletas de los extremos
para formar el trompo.
3. Coloca el clip en la aleta de la
mitad.
4. Gira el trompo.
Registra resultados
5. Dibuja la forma como se mueve el
trompo.
Analiza y concluye
6. ¿El trompo se desplaza o se mueve?
3 cm 3 cm 3 cm
3
c
m
Laboratorio

60. 118 119
Explora
La fuerza genera movimiento
Observo
Hay objetos que podemos mover con
facilidad y otros que no.
Clasifico
1. Encierro con color rojo en qué casos el
niño debe hacer mucha fuerza para
mover el objeto.
2. Encierro con color negro en qué casos el
niño debe hacer poca fuerza para mover
los objetos.
Comprende
Halar y empujar
Para halar o empujar un objeto o un cuerpo,
debemos hacer fuerza sobre él. Para halar
un objeto debemos hacer una fuerza para
que se acerque a nosotros, mientras que para
empujarlo debemos hacer una fuerza que lo
aleje de nosotros.
1. Marco con una ✗ las las situaciones en las
que se hala un objeto y marco con un ✓ las
situaciones en las que se empuja un objeto.

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¿Cómo aplico la fuerza?
1. Marco con una ✗.
Halamos un objeto cuando
hacemos fuerza para acercarlo.
Empujamos un objeto cuando
hacemos fuerza para alejarlo.
2. Escribo las palabras halar o
empujar, según la acción que se
realiza.
Lo acerco
a mi
Lo alejo
de mi
Si halo un
objeto
Si empujo
un objeto
Para halar o empujar un
objeto debo hacer fuerza
sobre él.
Saber Hacer
Comprende
Nivel medio
1. Asocia con una línea el dibujo con su respectivo
término.
Movimiento
Desplazamiento
Empujar
Halar
Evaluación de desempeños

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Nivel alto
2. Une con una línea los objetos que son atraídos
por el imán.
Evaluación de desempeños Evaluación de desempeños
3. Completa.
¿Es un animal
diurno o
nocturno?
¿De qué se
alimenta?
¿Por qué?
Animal
¿Tiene
depredadores?
Nivel superior
4. Responde:
Andrés pone un hielo en la calle a medio día y
observa que se derrite, él afirma que: “el hielo se
derritió por causa del viento“. ¿La afirmación de
Andrés es válida?
A. Sí, porque el hielo solo se derrite con el aire.
B. No, porque el hielo se derritió por la baja
temperatura.
C. Sí, porque por el concreto de la calle se derritió.
D. No, porque el hielo se derritió por la alta
temperatura.

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PRUEBA
SABER
1. La forma en que los animales tienen cubierto su
cuerpo depende del hábitat en que viven, el tipo
de alimentación que consumen y el modo como se
desplazan. El animal que tienen el cuerpo cubierto
de pelos es:
2. De los siguientes objetos el que produce luz y calor es:
A.
A.
B.
B.
D.
D.
C.
C.
Prueba Saber

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4. Todas las actividades de la vida diaria demandan el
uso de energía. Una fuente de energía artificial es:
A. el sol
B. el viento
C. el agua
D. la gasolina
3. El sonido es el efecto producido por los cuerpos cuando
vibran. ¿Cuál de los siguientes objetos produce más
ruido cuando te aproximas.
A. B.
D.
C.
Prueba Saber Prueba Saber
Responde las preguntas 5 y 6 teniendo en cuenta la
siguiente información.
Observa la imagen donde aparecen algunos seres vivos y
objetos inertes.
5. De acuerdo con la imagen, son considerados seres vivos:
A. la guitarra y la hormiga.
B. el cactus y el celular.
C. el cactus y la hormiga.
D. la guitarra y la lámpara.
6. Los objetos inertes se podrían considerar seres vivos si:
A. se reproducen.
B. los creara la naturaleza.
C. fueran creados por el ser humano.
D. se alimentaran por sí mismos.

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7. De acuerdo con la siguiente imagen, ¿cuál de
los medios de transporte que se observan son de
tipo aéreo?
A. El carro y el bus.
B. El avión y el helicóptero.
C. El barco y el avión.
D. El helicóptero y el barco.
8. Las mascotas son animales de compañía, que
debemos cuidar y tratar bien, porque son seres
vivos. Son ejemplos de mascotas
A. el perro y el elefante.
B. el zorro y el perro.
C. el gato y el perro.
D. el gato y el elefante.
Prueba Saber