Proyecto del mes de junio para el nivel inicial.

1. ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA DE APRENDIZAJE
TEMA: Nos visita el camioncito recolector
FECHA: 05/06/23 AULA: AMISTOSOS 5 AÑOS PROFESORA: GLADYS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Áreas
Competencias/Capacidades
Estándar de aprendizaje Desempeños Criterio de
evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
-Problematiza situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias para hacer
indagación.
-Genera y registra datos o
información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
Hace preguntas que
expresan su •
curiosidad sobre los
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a conocer
lo que sabe acerca de
ellos.
Hace preguntas y
obtiene
información de
cómo mantener
saludable el lugar
donde vive.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Tiempo
ACTIVIDADES
PERMANENTES
*Recepción a los niños (Jesucito de mi vida, eres niño como yo, por eso te quiero mucho, y te
doy mi corazón, tómalo, tómalo tuyo es mio no)
Actividades de aseo: Los niñ@s usan los servicios higiénicos.
Oración de la mañana y canto a Jesús: Había un sapo, sapo que nadaba en el río.
Normas bioseguridad y convivencia: Los niñ@s mencionan las normas y acuerdos.
Tiempo: Se preguntará ¿Cómo está el día hoy? y cantamos: Ventanita del salón.
Responsabilidades: Colocamos el nombre del niño responsable del día.
Calendario: Primero se preguntará ¿Qué día es hoy?
Asistencia: Se cuenta los niñ@s que asistieron al aula y se registra.
Pizarra
Plumones
Láminas
Jabón
Papel toalla
30´
15´
15´
INICIO
Problematización: Camino a la escuela vi pasar un lindo … ¿Ustedes saben
quién nos visita hoy? ¿Qué forma tiene? ¿Por qué habrá venido a visitarnos?
Motivación: Se les mostrará el camioncito a los niños y un audio de la canción
del basurero los niños escuchan atentamente y tararean la canción.
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas:
Saberes previos: ¿Te gusto la canción? ¿De qué trata la canción que
escuchamos? ¿Dónde lo escuchaste? ¿Por qué el camión recolector pasa por
sus casas? ¿En tu casa quiénes se encargan de recolectar la basura? ¿Tú
ayudas en casa? ¿Sabes que significa reciclar? ¿Por qué debemos reciclar?
Propósito del día: Es que los niños y niñas hoy mencionen como cuidar y
mantener saludable el lugar donde vivimos.
Camión
Usb
Radio
60´
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
La docente le presenta imágenes donde las calles están llenas de botellas y
basura regada por todo lugar.
Luego se les pregunta ¿Qué observan en la imagen? ¿Qué estará pasando?
¿Quiénes viven en nuestro planeta tierra? ¿Crees qué se ve bien que todos
dejen botellas y basura en los parque, patio y avenidas ¿Por qué debemos
cuidar al planeta tierra que es nuestro hogar? ¿Cómo crees que se siente la
tierra cuando dejas todo sucio? ¿Se sentirá triste o feliz?, ¿Crees qué la
Imágenes
Plumones
Pizarra
Hoja bond

2. tierra tiembla cuando está sucia? Luego se les muestra otra imagen del patio
de la escuela llenas de botellas de plástico y yogurt ¿Por qué hay tanta basura
y botellas en el patio? ¿Qué podemos hacer con esas botellas?, ¿Qué
podemos elaborar para decirle a las personas que cuiden el patio y el planeta
tierra en el que vivimos?, ¿Qué mensajes podemos escribir para cuidar
nuestro planeta tierra? Anotamos sus ideas de los niños en la pizarra.
Y se les invita a marcar con una (X) la imagen donde el ambiente está
contaminado y un check donde el ambiente está limpio y saludable.
Luego se les menciona que hoy iremos a visitar a todas las aulas del colegio
acompañados del camioncito recolector y llevando volantes para invitarlos a
reciclar botellas de plástico para venderlas y de lo que se recolecta se
comprará materiales para implementar nuestra aula de psicomotricidad como
son conos, aros, pelotas de trapo entre otros.
Finalmente, los niños de regreso plasmarán un dibujo de lo que más les llamó
la atención de la actividad de hoy.
Colores
Lápiz
CIERRE
Metacognición: Se les preguntará: ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Por qué?
¿Qué te gustó más? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste?
LONCHERA 10´
RECREO 10´
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10´
TALLER
PSICOMOTRIZ
JUGAMOS A SER CONEJOS SALTARINES
INICIO: Se invita a los niños y niñas para iniciar la asamblea para formas los acuerdos
para la realización de la actividad de “CONEJITOS SALTARINES” y les pregunta: ¿Saben
cómo debemos de jugar este juego? ¿Cómo lo podemos hacer? con las respuestas se les
dara breve explicación cómo se jugará este juego.
DESARROLLO: Se les recuerda que tienen que cuidarse unos a otros para no lastimarse,
luego inicia el juego dando consigna como: conejitos saltarines saltan con un pie, luegos,
caminan como como tortugas, luego vuelven a saltar como canguros, agárrense de las manos…,
luego saltan los libres conejitos
RELAJACIÓN; Los niños estiran los brazos y realizan ejercicios de respiración
EXPRESIÓN GRÁFICO PLÁSTICO: se les entregará a los niños las siluetas de conejos y
y ellos los decoraran usando el material de su agrado.
CIERRE: Los niños y niñas que deseen verbalizarán la actividad que realizaron y los pasos
que siguieron para realizarla ¿Les gustó? ¿Qué hicimos? ¿Qué parte de tu cuerpo moviste
más? ¿Cómo te sentiste? ¿Te cansaste?
45´
Actividades de juego
libre en los sectores
Actividades de salida
Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados y se le invita a los niños y niñas que
elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda pueden solicitarlo. en todo momento se acompaña a los niños y
niñas , atendiendo a sus necesidades e intereses, y finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que
expresen libremente sobre sus juegos que realizaron.
Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
*Nos despediremos, diciéndoles: “Mañana tendremos más juegos y nos divertiremos todos juntos. Los espero
temprano.”.
60´
15´
Instrumento de evaluación: Ficha de cuaderno de campo.
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Docente: Gladys Salinas A.

3. ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA DE APRENDIZAJE
TEMA: ¿Qué sucede con nuestro planeta?
FECHA: 06/06/23 AULA: AMISTOSOS 5 AÑOS PROFESORA: GLADYS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Áreas
Competencias/Capacidades
Estándar de aprendizaje Desempeños Criterio de
evaluación
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
-Problematiza situaciones para hacer
indagación.
-Diseña estrategias para hacer
indagación.
-Genera y registra datos o
información.
-Analiza datos e información.
-Evalúa y comunica el proceso y
resultado de su indagación.
Explora los objetos, el espacio y hechos que
acontecen en su entorno, hace preguntas con
base en su curiosidad, propone posibles
respuestas, obtiene información al observar,
manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la
respuesta y expresa en forma oral o gráfica
lo que hizo y aprendió.
Hace preguntas que
expresan su •
curiosidad sobre los
objetos, seres vivos,
hechos o fenómenos
que acontecen en su
ambiente; y, al
responder, da a conocer
lo que sabe acerca de
ellos.
Hace preguntas y
obtiene
información de
cómo cuidar el
planeta.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Tiempo
ACTIVIDADES
PERMANENTES
*Recepción a los niños (Jesucito de mi vida, eres niño como yo, por eso te quiero mucho, y te
doy mi corazón, tómalo, tómalo tuyo es mio no)
Actividades de aseo: Los niñ@s usan los servicios higiénicos.
Oración de la mañana y canto a Jesús: Había un sapo, sapo que nadaba en el río.
Normas bioseguridad y convivencia: Los niñ@s mencionan las normas y acuerdos.
Tiempo: Se preguntará ¿Cómo está el día hoy? y cantamos: Ventanita del salón.
Responsabilidades: Colocamos el nombre del niño responsable del día.
Calendario: Primero se preguntará ¿Qué día es hoy?
Asistencia: Se cuenta los niñ@s que asistieron al aula y se registra.
Pizarra
Plumones
Láminas
Jabón
Papel toalla
30´
15´
15´
INICIO
Problematización: ¿Ustedes saben qué está pasando con nuestro
planeta? ¿Qué debemos hacer para cuidar el planeta en que vivimos?
Motivación: Se les mostrará a los niños una imagen “La tierra está
enferma.
Los niños y niñas responden a las siguientes preguntas:
Saberes previos:¿De qué trata? ¿Qué pasa con nuestro planeta? ¿Por
qué se está ensuciando mucho? ¿Quiénes lo ensucian? ¿Qué podemos
hacer para cuidarlo? ¿Por qué debemos cuidar el planeta tierra?
Propósito del día: Es que los niños y niñas hoy investiguen como cuidar
el planeta tierra.
Video
Usb
Laptop
60´
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO:
Se les muestra imágenes de una revista donde los niños observan
algunos episodios sobre la contaminación del planeta, luego se les
pregunta: ¿Qué observan en las imágenes? ¿Por qué está pasando eso
con nuestro planeta? ¿Han visto cerca de su casa montones de
basura? ¿Qué cosas suelen botar a la basura? ¿Dónde botan la
basura? Promovemos que los niños expresen sus ideas sobre el
Imágenes
Plumones
Hoja bond

4. problema de la tierra y posibles soluciones. Se anota las ideas de los
niños en la pizarra y hacemos un cuadro comparando ideas.
Luego se les entregan a los niños una hoja del planeta tierra, colorean
el planeta tierra que está enferma, recortan y pegan la basura encima
del planeta.
Finalmente, los niños muestran sus trabajos y comentan
espontáneamente como podemos ayudar al planeta, asimismo, se les
menciona la importancia de cuidar nuestro planeta porque es un regalo
de Dios y debemos cuidarla.
Colores
Tijeras
Lápiz
CIERRE
Metacognición: Se les preguntará: ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Por
qué? ¿Qué te gustó más? ¿Por qué? ¿Cómo te sentiste?
LONCHERA 10´
RECREO 10´
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10´
TALLER
GRÁFICO
PLÁSTICO
“EL CELESTE ES MI COLOR”
 Inicio: En asamblea con los niños conversamos sobre el desarrollo de la actividad,
recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Se canta la canción rojo
rojo son los corazones rojo rojo, celeste, celeste son los delfines, celestito es el
cielo ese es mi color por eso yo quiero todo en celeste celestito ese es mi color ¿De
qué trata la canción? ¿Qué color es?, ¿Cuál es tu color favorito? ¿Qué objetos serán
de color celeste? Luego se invitará a los niños para que peguen en la pizarra sólo las
siluetas que tengan color celeste y se pide que mencionen el nombre. Seguidamente
se muestra texto con imágenes, con referencia al color celeste.
 Exploración del material: Mostramos a los niños siluetas de un short, polo niño,
zapatillas ¿Qué color debe tener? colocamos y mostramos a cada grupo, témpera,
para que mezclen azul y blanco. ¿Qué podemos hacer con las temperas?, ¿Te gustaría
descubrir colores? ¿Qué resultó de la mezcla del color blanco y azul?
 Desarrollo de la actividad: Empezaremos a mezclar las témperas azul y blanco, de
lo que resulte pintaremos nuestras siluetas utilizando el material.
 Verbalización: Los niños comentaran lo que realizaron.
45´
Actividades de juego
libre en los sectores
Actividades de salida
Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados y se le invita a los niños y niñas que
elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda pueden solicitarlo. en todo momento se acompaña a los niños y
niñas , atendiendo a sus necesidades e intereses, y finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que
expresen libremente sobre sus juegos que realizaron.
Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
*Nos despediremos, diciéndoles: “Mañana tendremos más juegos y nos divertiremos todos juntos. Los espero
temprano.”.
60´
15´
Instrumento de evaluación: Ficha de cuaderno de campo.
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Docente: Gladys Salinas A.

5. ACTIVIDADES DE LA JORNADA DIARIA DE APRENDIZAJE
TEMA: Mi banderita del Perú.
FECHA: 07/06/23 AULA: AMISTOSOS 5 AÑOS PROFESORA: GLADYS
APRENDIZAJE ESPERADO:
Áreas
Competencias/Capacidades
Estándar de aprendizaje Desempeños Criterio de
evaluación
Comunicación
“LEE DIVERSOS TIPOS DE
TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA”
 Obtiene información del texto
escrito.
 Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Lee diversos tipos de textos que tratan temas
reales o imaginarios que le son cotidianos, en los
que predominan palabras conocidas y que se
acompañan con ilustraciones. Construye
hipótesis o predicciones sobre la información
contenida en los textos y demuestra
comprensión de las ilustraciones y de algunos
símbolos escritos que transmiten información.
Expresa sus gustos y preferencias en relación
a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el
texto a partir de las ilustraciones
o imágenes que observa antes y
durante la lectura que realiza (por
sí mismo o a través de un adulto).
Ejemplo: Cuando un niño está
buscando información sobre las
tortugas para el mural que
elaborarán sobre los animales de
mar, observa la portada de una
revista que muestra a una tortuga
en el mar. El niño coge esa revista y
dice: "Aquí hay tortugas y están en
el agua".
*Lee a su manera la
poesía a través de
imágenes.
Evidencia: Los niños
elaboran su bandera
y recitan env oz alta
la poesia a su
banderita.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
MOMENTOS ACCIONES Y/O ESTRATEGIAS RECURSOS Tiempo
ACTIVIDADES
PERMANENTES
*Recepción a los niños: Vamos a ver quién vino, vamos a ver quién no, quién se quedó en casa o
vino el día de hoy. Habra venido Akane no vino, no vino nooo, sí vino, si vino sí
Actividades de aseo: Los niñ@s usan los servicios higiénicos
Oración de la mañana y canto a Jesús: Yo le alabo con mi voz, mano, pies y el alma.
Normas bioseguridad y convivencia: Los niñ@s mencionan las normas y acuerdos.
Tiempo: Se preguntará ¿Cómo está el día hoy? y cantamos
Responsabilidades: Colocamos el nombre del niño responsable del día
Calendario: Primero se preguntará ¿Qué día es hoy?
Asistencia: Se cuenta los niñ@s que asistieron al aula y se registra.
Panderetas
Pizarra
Plumones
Láminas
Jabón
Papel toalla
30´
15´
15´
INICIO
PROBLEMATIZACIÓN: Ayer limpiando mi baúl encontré una tela que tenia
forma rectangular y tenia los colores rojo y blanco ¿Me pueden ayudar a
descubrir que será? ¿Lo conocen? ¿Dónde lo has visto?
MOTIVACIÓN: Cantaremos la canción banderita, banderita del Perú tus
colores rojo y blanco son los que tienes tú, si flameas en el aire que bonita
que te ves.
SABERES PREVIOS: ¿Te gustó la canción? ¿De qué trata la canción?
¿Ustedes saben quien flamea en el aire cuando cantamos el Himno Nacional?
¿Lo conoces? ¿Qué símbolo patrio nos identifica ante otros paises?
PROPÓSITO DE HOY: Los niños leerán la poesia a su banderita y elaborarán
una bandera.
Bandera
Radio
USB
60´
DESARROLLO
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO: Se les mostrará un pictograma con la
poesía a la bandera.
Antes: Se les muestra a los niños la portada del pictograma donde se les
motivará a menciona a través de preguntas ¿De qué tratará el texto? ¿Será
una canción o una poesia? ¿Por qué el título será: Mi banderita linda ¿Alguna
vez recitaste una poesía? ¿A quién se la dedicaste? Escuchamos atentos las
ideas que mencionan los niños.
Durante: Se inicia invitando a los niños a leer la poesía con ayuda y a través
de las imágenes, donde los niños incrementarán su vocabulario, despertará
Pictograma
Imágenes
Plumones
Pizarra
Hoja bond

6. el interés por leer, luego cada niño nos menciona a su manera de que lo
observan del texto y expresará su poesía con gesto, mímicas entre otros.
Después: Se les preguntará a los niños ¿Les gustó la posía? ¿De qué trató la
poesía? ¿Qué colores caracteriza a la bandera? ¿De quién crees que es su
cumpleaños? ¿Por qué crees que estamos practicando la poesía a la bandera?
¿Te gusta los colores de tu bandera del Perú? ¿Te gustó el final de la poesía
o te gustaria cambiarlo?
Los niños responden a las preguntas
Seguidamente se les invita a todo los niños a recitar su poesía y elaborar una
banderita con el material que más les agrades para salir alrededor de la
escuela a marchar con nuestra banderita
Finalmente los niños exponen sus trabajitos y aplaudimos sus logros.
Imágenes
Colores
Papel
Lustre
Goma
témpera
CIERRE
Metacognición: Se les preguntará: ¿Te gustó la actividad de hoy? ¿Qué es lo
qué más te agradó de la actividad? ¿Cómo te sentiste al recitar tu poesía?
¿Para qué nos servirá? ¿A quién te gustaría dedicarle la poesía? ¿Por qué?
¿Tuvieron alguna dificultad al realizar la actividad? ¿Como lo solucionaron?
¿Participaron en todo momento? ¿Respetaron los acuerdos de convivencia?
LONCHERA 10´
RECREO 10´
USO DE LOS SERVICIOS HIGIÉNICOS 10´
TALLER
GRÁFICO
PLÁSTICO
“EL ROSADO ES MI FAVORITO”
 Inicio: En asamblea con los niños conversamos sobre el desarrollo de la actividad,
recordando las normas de uso y cuidado de los materiales. Se muestra manchita de
color rojo y blanco ¿Qué color es?, ¿Qué objetos serán de color rojo, blanco? Luego
se invitará a los niños para que peguen en la pizarra sólo las siluetas que tengan color
rojo y se pide que mencionen el nombre. Seguidamente se muestra texto con
imágenes, con referencia al color rojo y blanco
 Exploración del material: Mostramos a los niños siluetas de un vestido, zapato de
niñas, gancho de niñas ¿Qué color debe tener? colocamos y mostramos a cada grupo,
témpera, los niños observan. ¿Qué podemos hacer con las temperas rojo y blanco?,
¿Te gustaría descubrir colores?
 Desarrollo de la actividad: Empezaremos a mezclar las témperas rojo y blanco, se
da las palabras del mago se lanza gotitas de escarcha y de lo que resulte pintaremos
nuestras siluetas del vestido, gancho y zapatos de niñas.
 Verbalización: Los niños comentaran lo que realizaron
45´
Actividades de juego
libre en los sectores
Actividades de salida
Se brinda las condiciones con diferentes espacios de juegos implementados y se le invita a los niños y niñas que
elijan el juego de su agrado y si necesitan ayuda pueden solicitarlo. en todo momento se acompaña a los niños y
niñas , atendiendo a sus necesidades e intereses, y finalizado su juego, se brinda a los niños un espacio para que
expresen libremente sobre sus juegos que realizaron.
Se acompaña a los niños a guardar los materiales utilizados.
*Nos despediremos, diciéndoles: “Mañana tendremos más juegos y nos divertiremos todos juntos. Los espero
temprano.”. Se les entrega su regalito de bienvenida.
60´
15´
Instrumento de evaluación: Ficha de cuaderno de campo.
-------------------------------------------
Docente: Gladys Salinas A.