Ciencias naturales 9°

LICEO LUTHER KING NOVENO – CIENCIAS NATURALES 2017 Pág. 1
CIENCIAS NATURALES
NOVENO
¿COMO HAN EVOLUCIONADO LOS SERES VIVOS A
TRAVÉS DE LA HISTORIA?
DE DONDE PROVIENEN LOS SERES VIVOS
 Teorías sobre el origen de la vida
 Teorías de la evolución
 Reproducción celular (Mitosis – Meiosis)
Sabías que…
Según encuestas realizadas, el 46 % de las personas dicen
que Dios diseño al hombre, 32 % señala al humano como
objeto de la evolución, pero con ayuda divina y 15 % acepta
la evolución de nuestra especie sin intervención sobrenatural.
Los humanos son la única especie sobre la tierra con labios
expuestos. Ningún otro animal muestra piel interior en su
boca como nosotros.

SECCIÓN I
1 BUSCANDO RESPUESTAS
Identificando las primeras hipótesis sobre el origen de
la vida
EL ORIGEN DE LA VIDA
Primeras teorías: La humanidad siempre ha querido conocer cuál es su propio origen y el
origen de la vida, planteándose así uno de los problemas más difíciles de contestar para la
biología actual. Historiadamente se han dado varias explicaciones que han sido descartadas y
algunas de ellas, como la panspermia aún se consideran en la actualidad.
Las explicaciones que se han dado se establecen en tres categorías:
o El creacionismo:
- Desde la antigüedad han existido explicaciones que
suponen que un dios o varios dioses dieron origen a
todo lo existente. Para los creyentes católicos el
creacionismo es la aceptación literal de lo descrito en
la Biblia, aceptándose como cierto el relato de la
creación del mundo y del ser humano establecido en
el Génesis.
- El creacionismo aún es importante en muchas partes
del mundo y ha dado lugar a una versión actualizada
denominada el Diseño Inteligente.
o La generación espontánea:
- Desde la antigua Grecia se pensaba que los seres
vivos podían surgir a partir del lodo, del agua, de la
carne en descomposición y de otros elementos, sin
la existencia previa de otros organismos.
- Pero a partir del siglo XVII, Francesco Redi y
especialmente en el XIX con los trabajos de Louis
Pasteur, se demostró la imposibilidad de la
generación espontánea ya que siempre debían
existir organismos precursores para la formación
de descendientes.
TEMA: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA
SUBTEMA: Teorías sobre el origen de la vida
DESEMPEÑO: Los estudiantes conocerán y comprenderán el desarrollo histórico
de las ideas en torno al origen de la vida
TIEMPO: 6 horas clase

o El origen cósmico o panspermia:
- Es una teoría dada por Svante Arrhenius, en 1908,
por la cual la vida se ha generado en el espacio
exterior, viajando de unos mundos a otros a través
de cometas y meteoritos, ya que estos tienen restos
de materia orgánica como hidrocarburos, ácidos
grasos o aminoácidos.
- Pero a partir del siglo XVII, Francesco Redi y especialmente en el XIX con los trabajos
de Louis Pasteur, se demostró la imposibilidad de la generación espontánea ya que
siempre debían existir organismos precursores para la formación de descendientes
Teoría actual: La teoría actual para explicar el origen de la vida se basa en comprobar
experimentalmente, cada uno de los pasos necesarios que se han debido de producir para dar
lugar a la vida tal y como la conocemos.
Los pasos a explicar son:
o Origen de los precursores
orgánicos
o Origen de las
biomoléculas
o Origen de la organización
celular
1. ¿En qué año y donde lanzó Oparin su teoría sobre la aparición de la vida
en la Tierra? _______________________________________________
___________________________________________________________

2. ¿A partir de qué sustancias se forman las primeras biomoléculas?
3. ¿Qué hizo Stanley Miller para demostrar que efectivamente ocurrió la
evolución química de los compuestos orgánicos?
4. ¿Cuál es el orden correcto que se presupone en la formación de la vida?
5. ¿De qué se alimentaban los primeros organismos
6. ¿Cuándo aparecieron los primeros productores primarios?
La aparición de la vida en la Tierra debióser un evento maravilloso que todavía en la actualidad
seguimos tratando de descifrar. Cuando observas tu región te has dado cuenta de la gran
diversidad de especies que hay, y la forma como todo funciona de manera coordinada.
Esto nos puede llevar a preguntar:
1. ¿Cómo se ha logrado lo anterior?
2. ¿Qué procesos tuvo la Tierra para llegar al punto donde esta?
3. ¿La Tierra sigue en procesos de cambios o ya llego a su punto de culminación?
4. Desarrolla el siguiente cuadro
¿Qué sabemos del origen de la vida? ¿Qué otro aspecto nos gustaría saber?

5. Se organizan cinco grupos
 Fuerza sobrenatural
 Generación espontanea
 Panspermia o Cosmozoica
 Fisicoquímica
a. Cada grupo deberá presentar un folleto con la siguiente información de su tema.
b. Preparar exposición divertida y diferente sobre el tema asignado.
6. Resolver la sopa de letras y escribir un párrafo sobre el origen de la vida con las 20
palabras a encontrar

1 COMPRENDIENDO LA MATERIA
Creando reacciones de formación para óxidos básicos
y óxidos ácidos
NOMENCLATURA
La Nomenclatura Química es el m
edio que se utiliza para nombrar cada sustancia, especialmente cada compuesto.
ÓXIDOS.
Los óxidos son combinaciones binarias de los elementos
químicos con el oxígeno. Cuando en el compuesto
interviene un metal, se tienen los Óxidos Metálicos u
Básicos; en caso contrario, cuando en el compuesto
interviene un no metal, se forma los Óxidos No Metálicos
u Óxidos Ácidos.
Óxidos Básicos = Metal + Oxígeno Óxidos Ácidos = No Metal + Oxígeno
1. Localizo e identifico: Para cada elemento debe buscar e identificar la
información que se le solicita; utilizando la tabla periódica de los elementos
químicos
ELEMENTO
GRUPO ESTADO DE
OXIDACIÓN
ELECTRO
NEGATIVIDAD
REPRESENTACIÓN DE
LEWIS
Be
Cr

Fe
P
Cl
O
Para expresar la fórmula de los óxidos, se escribe primero el símbolo del elemento diferente
al oxígeno y, luego, el símbolo de este, cada uno con su número de oxidación. Ejemplo:
2. Completo las siguientes reacciones para la formación de los óxidos correspondientes y
escribo al lado de cada una si es un óxido básico o un óxido ácido:
REACCIÓN ÓXIDO TIPO DE ÓXIDO
Na +1
O-2
→
K +1
O-2
→
Fe +3
O-2
→
O-2
→ CaO
Ti +4
O-2
→
O-2
→ PtO
Ge +4
O-2
→
Si +4
O-2
→
O-2
→ N2O5
B +3
O-2
→
O-2
→ Cl2O3
Br +5
O-2
→
1 CONOCIENDO MI PLANETA
Reconociendo nuestro entorno y los cambios que
afectan al planeta

¿EL CAMBIO CLIMÁTICO?”
“En cierta ocasión, un grupo de alumnos presentó la siguiente
excusa frente a la movilización para detener el cambio climático:
- ¡Y a nosotros que nos importa eso del cambio climático!,
tendremos menos frío y menos días de chaparrones… ya
está bien. Además, el tiempo ha cambiado siempre desde
la antigüedad, ¿y qué?
Es cierto que continuamente las cosas cambian. Cambiamos
nosotros, lo que nos gusta, cambia la gente que nos rodea,
hasta cambia el lugar donde vivimos. Y esos alumnos tenían
razón, al menos en una parte: el cambio no es malo porque sí.
La tipología y los resultados de un cambio, son otra cosa. Antes de entrar en la exposición,
contad qué pensáis de los cambios… Pongamos ejemplos de…”
1. Piensa y organiza en cómo trascurre la vida y en los cambios que se producen.
¿Cómo crees que son estos cambios?
Realiza una lista de todos los cambios de los que eres consiente que se han
desarrollado

EVALUACIÓN – SECCIÓN I
1. Francisco Redi (s. XVII) demostró con sus
experimentos...
A. que la vida se originó a partir de la materia
inerte;
B. que la atmósfera no tenía oxígeno;
C. que los microbios no se originaban por
generación espontánea;
D. que los gusanos que aparecían en la carne
no se originaban por generación espontánea
2. Spallanzani (s. XVIII) demostró con sus
experimentos...
A. que la vida se originó a partir de la materia
inerte;
B. que la atmósfera no tenía oxígeno;
C. que los microbios no se originaban por
generación espontánea;
D. que los gusanos que aparecían en la carne
en descomposición no se originaban por
abiogénesis
3. Las primeras experiencias que intentaron
reproducir en el laboratorio cómo se pudo
originar la vida a partir de la materia inerte se
deben a ...
A. Redi
B. Pasteur
C. Oparin
D. Miller
4. En el experimento de Redi...
A. no aparecieron gusanos en la carne cuando
el recipiente estaba tapado;
B. no aparecieron microbios en el caldo de
cultivo si el matraz tenía el cuello curvado;
C. las descargas eléctricas produjeron algunas
de las moléculas presentes en los seres
vivos.
D. Ninguna de las respuestas anteriores es la
correcta.
5. En el experimento de Miller...
el recipiente estaba tapado;
cultivo si la redoma tenía el cuello curvado;
vivos.
correcta.
6. En el experimento de Pasteur...
el recipiente estaba tapado
cultivo de los tubos de ensayo
vivos.
correcta.
7. Característica de la atmósfera primitiva era la
presencia de ...
A. Metano
B. Amoniaco
C. Vapor de agua
D. Todas las anteriores son correcta.
8. El carbono es uno de los elementos
fundamentales que constituye la materia
orgánica. En la atmósfera primitiva de la Tierra,
el carbono estaba presente en...
A. el agua;
B. el amoníaco;
C. el metano.
D. En ninguno de los tres.
9. ¿Cuáles se cree que fueron las fuentes
energéticas que hicieron que reaccionasen
entre sí los compuestos de la atmósfera y que
se formasen las biomoléculas que
posteriormente darían lugar a losseresvivos?
A. La energía solar, únicamente;
B. las radiaciones solares y las descargas
eléctricas de los relámpagos y rayos;
C. la radiactividad;
D. la energía producida por los volcanes.
10 La teoría cosmozoica…
A. Es absurda porque es imposible que haya
vida en otro planeta
B. Se sustenta en que se ha encontrado
aminoácidos en los meteoritos y lugar donde
han aterrizado
C. Va ligada a la teoría de la biogénesis
D. Las alternativas b y c son correctas.
N° A B C D
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10

SECCIÓN II
Debatiendo sobre las teorías de la evolución con
argumentos.
LA EVOLUCIÓN BIOLÓGICA
Es el proceso histórico de transformación de unas especies
en otras especies descendientes, e incluyen la extinción de la
gran mayoría de especies que han existido.
TEORÍAS
EVOLUCIONISTAS
La evolución es el conjunto
de procesos y cambios
secuenciales que se han
producido en los seres vivos
cuyo resultado ha sido la
aparición de nuevas formas
a lo largo del tiempo. Las
teorías evolucionistas
intentan explicar los
procesos y mecanismos
mediante los cuales se
produce la evolución.
Las teorías son:
 El lamarkismo
 El darwinismo
 El neodarwinismo
TEMA: LA EVOLUCIÓN DE LA VIDA
SUBTEMA: Teorías evolucionistas
DESEMPEÑO: Los estudiantes realizaran el planteamiento y desarrollo de un paralelo
sobre el aporte de distintas disciplinas en la formulación de las teorías evolutivas, el
concepto de adaptación y su implicancia en la sobrevivencia

1. ¿Cuál es el fundamento de la teoría creacionista sobre el origen de la vida?
2. ¿Cómo ha influenciado el conocimiento y desarrollo de la genética en el planteamiento de
las nuevas propuestas evolucionistas?
3. ¿Cuál hubiera sido la explicación lamarckiana respecto al desarrollo de la resistencia a
ciertas drogas en las bacterias?
4. Completar el siguiente mapa conceptual

5. Completar el cuadro comparativo entre el lamarkismo y el darwinismo.
TEORIA PROS CONTRAS
LAMARKISMO
DARWINISMO
2 CONOCIENDO LA MATERIA
Aprendiendo normas de nomenclatura química, para
aplicarlas a los óxidos
NOMENCLATURA STOCK
En este sistema, se pronuncian o se
escriben los nombres de los óxidos
así: “el nombre genérico óxido,
seguido de la preposición de y el
nombre del elemento.
Adicionalmente, entre paréntesis, se escribe en números romanos el
estado de oxidación del elemento unido al oxígeno.
Si el elemento
presenta un solo
estado de oxidación,
se omite el paréntesis
con el número romano
correspondiente

NOMENCLATURA SISTEMÁTICA
Con este sistema, se utilizan los
prefijos: mono, di, tri, tetra, penta,
hexa, etc., para designar el número
de oxígenos o grupos (OH-),
seguido de la palabra óxido o
hidróxido, y el número de átomos
del otro elemento.
NOMENCLATURA TRADICIONAL
De acuerdo con la nomenclatura tradicional, se escribe primero la palabra genérica óxido,
hidróxido o ácido, luego se utilizan los sufijos ico y oso o los prefijos hipo y per y el nombre
del elemento al inicio o en medio de los sufijo y prefijos según sea el caso.

1. Completa la siguiente tabla, en algunos casos se debe escribir la fórmula, en
otros el nombre del compuesto por las tres nomenclaturas.
2. Del punto 2, de la actividad de química en la sección anterior; nombrar los óxidos por las
tres nomenclaturas
ÓXIDOS STOCK SISTEMÁTICA TRADICIONAL
CaO
PtO
N2O5
Cl2O3

Aprendiendo y hablando (vocabulario) sobre el
cambio climático
1. Resolver el crucigrama
y descubrir la frase
escondida en él.
1. En la historia de la Tierra siempre ha
habido cambios en el clima, de forma
gradual. Necesitaríamos una escala
de miles de años para explicarlos.
Actualmente se pronostica un cambio
climático de consecuencias tan
inciertas como graves. La causa es
que las actividades humanas han
modificado la composición de la
____________
2. Algunos gases atmosféricos
provocan un efecto invernadero, y por
lo tanto mantienen en la tierra la
temperatura correcta para la vida.
Pero últimamente estamos
incrementando la concentración de
estos gases como el ___________
3. La atmósfera se está volviendo más
opaca, y el efecto invernadero
aumenta: entra energía solar, y no la
deja escapar. La repercusión más
directa es el incremento considerable
de la ______________ media global
de la Tierra.
4. El cambio climático actual está
directamente causado por la
actividad de las personas, sobre todo
por la quema de combustibles fósiles
(petróleo, carbón y gas). Ciertas
actividades industriales y
tecnológicas tienen asociadas una
gran cantidad de _____________ de
gases de efecto invernadero.
Los científicos han venido realizando un
importante esfuerzo investigador desde
diferentes disciplinas, como la Climatología, la
Meteorología y las Ciencias de la Atmósfera,
entre otras. Fruto de esos esfuerzos son los
importantes e interesantes avances que la
investigación ha experimentado en los últimos
decenios. Sin embargo, no podemos ni debemos
permanecer al margen de una creciente
demanda social de más información, de
información más comprensible y a la vez más
precisa, sobre unas temáticas de interés
igualmente creciente; como en el caso del
cambio climático.
http://www.acomet-web.com/vocabulario_climatico.pdf

2. Explicar la misma información que expone el siguiente científico, pero sin utilizar las
palabras técnicas.
PALABRAS TABÚ O PROHIBIDAS: SUMIDEROS, EQUILIBRIO, ASIMILAR, EMITIR
3. Proponer una solución para los problemas planteados en el numeral
anterior.

EVALUACIÓN – SECCIÓN II
1. Lamarck vivió a...
A. finales del XVI y principios del XVII
B. finales del XVII y principios del XVIII
C. finales del XVIII y principios del XIX
D. finales del XIX y principios del XX
2. El evolucionismo sostiene...
A. que los seres vivos se han originado a partir de
otros idénticos, y que por lo tanto las especies
son inmutables;
B. que los seres vivos se han originado por
cambios a partir de otros preexistentes;
C. que los seres vivos han sido creados.
D. Todas las respuestas anteriores son
incorrectas.
3. Los osos polares son blancos. ¿Cómo se puede
explicar este hecho según las teorías darwinistas?
A. Los osos se han vuelto blancos para confundirse
con la nieve del medio en el que viven.
B. En la nieve, los osos blancos están mejor
adaptados y dejan más descendientes que los
de pelo de otro color.
C. Las mutaciones hacen que en la nieve los osos
sean blancos y no de otro color.
D. Ninguna de las afirmaciones anteriores es la
correcta.
4. La siguiente afirmación: " los piojos, al ser
parásitos, se les han atrofiado las alas " es una
afirmación...
A. típicamente Darwinista, pues es lo que ha
sucedido en la realidad;
B. típicamente Lamarckista pues se basa en la
evolución según el uso y el desuso;
C. típicamente neodarwinista pues se basa en las
mutaciones.
D. Ninguna de las afirmaciones anteriores es
correcta.
5. Según ____________________ este famoso
científico, las jirafas inicialmente tendrían el cuello
corto. Este se les habría estirado al alargarlo para
comer las hojas de los árboles. Los descendientes
habrían heredado esta característica:
A. Darwin;
B. Lamarck;
C. el neodarwinismo;
D. las teorías fijistas.
6. Cómo pudieron evolucionar las serpientes a partir
de reptiles con patas. Indica cuál sería la
interpretación neodarwinista.
A. En un principio habría reptiles con las patas más
cortas y más largas. Algunos reptiles sin patas
estaban mejor adaptados dejaron más
descendientes y dieron lugar a las serpientes
actuales.
B. Pudieron aparecer por mutación reptiles sin
patas a partir de reptiles con patas. Algunos
reptiles sin patas pudieron, en ciertas
condiciones, estar mejor adaptados y dejar más
descendientes, dando lugar a las serpientes
actuales.
C. Los lagartos son reptiles que se arrastran por el
suelo. A algunos grupos de lagartos les
desaparecieron las patas al emplearlas cada
vez menos. Este carácter lo heredaron sus
descendientes.
D. Ninguna de las tres es la interpretación
neodarwinista
7. Describa con la mayor brevedad posible las reglas
de las tres nomenclaturas vistas
8. ¿Cuáles son las causas más agudas para
que se produzca el cambio climático?
A B C D
1
2
3
4
5
6

SECCIÓN III
Conociendo y comprendiendola mitosis y la meiosis como
mecanismo de duplicacióncelular
El investigador Rudolf Virchow, en 1855, llega a la siguiente conclusión:
“Donde existe una célula, deben preexistir otras células, así como un
animal se origina sólo de otro animal y una planta se origina sólo de otra
planta; es decir, que toda célula proviene de otra célula”.
1. ¿Qué crees que quiso decir Rudolf Virchow, con sus afirmaciones?
2. ¿Qué relación podrías plantear entre las conclusiones de Virchow, con la siguiente
3. afirmación: “la perpetuación de la vida, se basa en la reproducción de las células”?
REPRODUCCIÓN CELULAR
Una de las principales características de los seres vivos es la reproducción. Ésta se define
como la capacidadde los seres vivos para originar otros, semejantes en estructura y función.
La función de la reproducción es generar individuos semejantes a sus progenitores, lo que
permite la perpetuación de las especies, pero no es esencial para la vida del individuo,
puesto que los organismos pueden cumplir su ciclo de vida sin reproducirse.
La división celular es el mecanismo que utilizan las células para reproducirse. Esta función
se da gracias a la actividad reguladora del ácido desoxirribonucleico, ADN, sustancia que
junto con el nucléolo y la membrana nuclear, constituye el núcleo celular.
La duplicación de los componentes de la célula, así como su posterior repartición en forma
equitativa entre los descendientes constituye el ciclo celular. En las células procarióticas el
ciclo celular es más sencillo, pues la célula tiene una única copia del material genético; en
las células eucarióticas el ciclo celular es más complejo
TEMA: REPRODUCCIÓN CELULAR
SUBTEMA: Mitosis – Meiosis
DESEMPEÑO: Los estudiantes reconocerán en que momento del desarrollo de su
cuerpo se llevan a cabo la mitosis y la meiosis; y así mismo comprenderán sus diferencias

1. Describe cuál es el fundamento del proceso de la mitosis.
2. Realiza una consulta sobre la mitosis y la meiosis y completa el diagrama a continuación
3. Completa el siguiente cuadro:
CARACTERISTICA MITOSIS MEIOSIS
Tipo de células donde se
presenta
Numero de etapas en que
se divide
¿Ocurre
entrecruzamiento?
Numero de cromosomas
que presentas las células
hijas
¿Se recombinan?

3 CONOCIENDO LA MATERIA
Aplicando los conocimientos de las reglas de la
nomenclatura en la función óxido.
1. Completar las siguientes tablas, aplicando las reglas vistas.

Aprendiendo el Ranking de emisiones per
cápita por países
ORIGEN DE LAS EMISIONES DE CO2
Las emisiones de CO2, llamadas también
emisiones de dióxido de carbono (CO2 es la
forma química del dióxido de carbono),
suelen tener dos tipos de origen:
1. El origen natural.
2. El origen antropogénico.
Cabe destacar que las emisiones de CO2
con origen antropogénico son las más
comunes de ambas. La cantidad de CO2 en
la atmósfera se ha cuadruplicado en
cuestión de 40 años (1960-2000).
Obviamente todo esto acarrea
consecuencias.
 Contaminación de los océanos, lo que
lleva a la acidificacióndel mar, afectando
así muchas especies.
 Contaminación atmosférica, lo que
deriva en el efecto invernadero.
1. Leer con mucha atención
las nubes de la imagen a la
derecha, ubicar a cada
individua en la tabla e
investigar a que país y
continente hace referencia.

EVALUACIÓN – SECCIÓN III
1. ¿Cuál de las siguientes opciones describe con exactitud
una de las más grandes divisiones de la mitosis?
A. Durante la fase mitótica, las células están
realizando su función primaria y preparándose
para la división celular.
B. Durante la fase mitótica, se reduce a la mitad el
número de cromosomas reales.
C. Durante la interfase, se reducen a la mitad el
número de cromosomas reales.
D. Durante la interfase, las células están realizando
su función primariaypreparándose para la división
celular.
A continuación, se muestra una
ilustración que representa el ciclo celular.
Usa esta ilustración para responder a las
preguntas 2, 3, 4 y 5
2. ¿Cuál de las fases del ciclo mostrado arriba representa
a la interfase?
A. Fase M, G1, y S B. Fase G1, S, y G2
C. Fases S, G2, y M D. Fases G1 y G2 3.
3. ¿Cuál de las siguientes describe con precisión las
acciones que se producen durante la fase llamada S?
A. Cada cromosoma se duplica; cada cromosoma
resulta en dos cromátidas hermanas unidas en un
centrómero.
B. El número de cromosomas sereduce a la mitad para
prepararse para la división celular.
C. La célula se agranda, la cantidad de proteínas
aumenta y los organelas se duplican.
D. La célula alcanza el tamaño máximo y añade más
proteínas.
4. ¿Cuál de las siguientes describe con precisión las
acciones que se producen durante la fase llamada G1?
A. Cada cromosoma se duplica; cada cromosoma
resulta en dos cromátidas hermanas unidas en un
centrómero.
B. El número de cromosomas se reduce a la mitad
preparándose para la división celular.
C. La célula se agranda,las proteínas aumentan ylas
organelas se duplican.
D. La célula alcanza el tamaño máximo y añade más
proteínas.
5. Si el círculo del ciclo celular también representa el
tiempo que una célula promedio pasa en cada fase,
¿cuál de las siguientes es la correcta?
A. Las células pasan la mayor parte de su tiempo en
la fase de la mitosis.
B. Las células pasan más del 75% de su tiempo en
interfase.
C. Las células pasan aproximadamente el 50% de su
tiempo en interfase.
D. Las células pasan aproximadamente el 75% de su
tiempo en la mitosis y la citocinesis.
6. Los pares de cromosomas se denominan
frecuentemente cromosomas homólogos. ¿Qué
significa este término ycómo un organismo hereda tales
pares?
A. Esto se refiere a los pocos cromosomas que tienen
exactamente los mismos mensajes genéticos para
las características, con los dos cromosomas
heredados de la madre o del padre.
B. Esto se refiere a los cromosomas que tienen
exactamente los mismos mensajes genéticos para
los rasgos, con un cromosoma heredado de la
madre y otro del padre.
C. Esto se refiere a los cromosomas que tienen la
misma forma y con los genes que controlan los
mismos rasgos, con un cromosoma heredado de
la madre y otro del padre.
D. Esto se refiere a los cromosomas que tienen la
misma forma y con los genes que controlan los
mismos rasgos, con los dos cromosomas
heredados de la madre o del padre.
7. ¿Durante qué división ocurre la reducción de la mitad de
los cromosomas?
A. Meiosis I B. Meiosis II
C. Ambas meiosis I y II D. Mitosis II
8. Durante la meiosis frecuentemente se produce un
reordenamiento genético que aumenta la variación
genética en la descendencia. ¿Cuál es este caso y
cuando es más probableque ocurra durante la meiosis?
A. Entrecruzamiento durante la anafase II
B. Entrecruzamiento durante la telofase I
C. Mutaciones espontáneas; durante la metafase I
D. Distribución independiente;durante la metafase I.
9. En la mayoría de las plantas y animales,cuando ciertas
células se dividen el resultado es un par de nuevas
células somáticas con la dotación cromosómica
completa (diploides o 2n). Este proceso de división
celular se conoce como:
A. Ciclo celular B. Mitosis
C. Meiosis D. Interfase
1 2 3 4 5 6 7 8 9
A
B
C
D

BIBLIOGRAFÍA
 BAUTISTA, B. Mauricio, BEJARANO, M. Cesar Augusto, SANCHEZ, E. Martha
Clemencia, Mundo vivo 7º. Bogotá, Grupo editorial Norma, septiembre 1999
 CÁRDENAS S. Fidel A, GÁLVEZ. S. Carlos A. 2001. Química y ambiente 1. 2 ed. Santa
Fé de Bogotá. Ed. Mc Graw Hill.
 Tomado de CARRILLO, C. Esteban Contextos Naturales 9º paginas 25, 26, 27. Edición
alumno/Esteban Carrillo Chica…(et al). Bogotá: Editorial Santillana, 2004, Adaptado por
ACURIA, M. Anyelid
CIBERGRAFÍA
 http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/4esobiologia/4quincena9/contenidos9/
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 http://www3.gobiernodecanarias.org/aciisi/cienciasmc/web/pdf/u4_origen_vida_y_evol
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 http://www.google.com.co/imgres?q=funciones+quimicas+inorganicas&um=1&hl=es&b
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blogspot.com/2009/02/funciones-quimicas-
inorganicas.html&docid=O_PVvz5HK136VM&imgurl=http://3.bp.blogspot.com/_vdb_xl
0A774/SYdoQabAFNI/AAAAAAAAADg/EkMiXyGVFu4/s400/Qu%2525C3%2525ADmi
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