El documento explica los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos: Monera (bacterias), Protista (protozoos y algas), Hongos, Plantas y Animales. Detalla las características distintivas de cada reino, incluyendo si son unicelulares o pluricelulares, cómo obtienen su nutrición, y si son móviles o sedentarios. El propósito es ayudar a los estudiantes a comprender la importancia de clasificar los seres vivos de acuerdo a sus características.
Aprendizaje con sentido en tiempos de pandemia. Objetivos de aprendizaje.
1. Analizar el principio de funcionamiento y la utilidad de máquinas simples y compuestas en la vida cotidiana.
2. Identifica y explica algunas maquinas simples y reconoce la función que realizan.
3. Identifica, reconoce y describe la importancia de algunos inventos y sus aplicaciones tecnológicas.
Desempeños de aprendizaje esperados
1. Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear un gran movimiento).
2. Describe la función que cumplen fuerzas en una máquina simple para generar movimiento.
3. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza
Aprendizaje con sentido en tiempos de pandemia. Objetivos de aprendizaje.
1. Analizar el principio de funcionamiento y la utilidad de máquinas simples y compuestas en la vida cotidiana.
2. Identifica y explica algunas maquinas simples y reconoce la función que realizan.
3. Identifica, reconoce y describe la importancia de algunos inventos y sus aplicaciones tecnológicas.
Desempeños de aprendizaje esperados
1. Identifica y observa máquinas simples en objetos cotidianos para explicar su utilidad (aplicar una fuerza pequeña para generar una fuerza grande, generar un pequeño movimiento para crear un gran movimiento).
2. Describe la función que cumplen fuerzas en una máquina simple para generar movimiento.
3. Comprende los efectos y las ventajas de utilizar máquinas simples en diferentes tareas que requieren la aplicación de una fuerza
En este documento encontrarás información sobre los ecosistemas, sus componentes, organización, cadenas y redes tróficas, relaciones entre las especies y la fotosíntesis y sus fases.
En este documento encontrarás información sobre los ecosistemas, sus componentes, organización, cadenas y redes tróficas, relaciones entre las especies y la fotosíntesis y sus fases.
Los seres vivos son los que tienen vida, esto quiere decir, que son toda la variedad de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Las capacidades sociomotrices son las que hacen posible que el individuo se pueda desenvolver socialmente de acuerdo a la actuación motriz propias de cada edad evolutiva del individuo; Martha Castañer las clasifica en: Interacción y comunicación, introyección, emoción y expresión, creatividad e imaginación.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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1. “Educar para formar y aprender para servir”
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Responde en su cuaderno:
¿Por qué o para qué clasificamos?
Todos los seres vivos tienen la misma característica. Entonces ¿Por qué no son iguales?
¿Qué criterios podemos utilizar para clasificar a todos los seres vivos de nuestro entorno?
¿Qué reinos conocen?
LOS REINOS
En la naturaleza existen millones de seres diferentes. Los seres vivos se clasifican en grandes
grupos llamados reinos. Existen cinco reinos: el reino animal (animales), el reino vegetal
(plantas), el reino hongos (setas, mohos y levaduras), el reino protista (protozoos y algas) y el
reino moneras (bacterias.)
REINO VEGETAL
Las plantas tienen las siguientes características:
Son pluricelulares
Son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas (agua, sales
minerales y aire) con ayuda de la luz del sol, por lo que no necesitan alimentarse de
otros seres vivos.
Viven fijas al suelo
No tienen sistema nervioso no órganos de los sentidos. A pesar de esto, son capaces
de reaccionar lentamente ante algunos estímulos (luz,etc.)
FICHA N°04 – II UNIDAD
DOCENTE: Ingrid Reque Ñiquen GRADO Y SECCIÓN: 1°A – B
ÁREA: Ciencia y Tecnología FECHA: 18 al 22 de Mayo
TEMA: Clasificación de los seres vivos.
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo.
CAPACIDAD:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
CONOCIENDO LA CLASIFICACIÓN DE LOS SERES
VIVOS
Propósito de la clase: “Comprende la importancia de clasificar a los seres vivos a partir de sus
características”
Observa las siguientes imágenes:
SESIÓN N° 04 - II
2. “Educar para formar y aprender para servir”
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REINO ANIMAL
Los animales tienen las siguientes características:
Son pluricelulares
No son capaces de fabricar su alimento a partir de sustancias sencillas, como lo hacen
las plantas, por lo que se alimentan de otros seres vivos
La mayoría son capaces de desplazarse de un lugar a otro.
Tienen sistema nervioso, más o menos complejo, y órganos de los sentidos. Por eso
reaccionan rápidamente a los cambios que captan.
REINO HONGOS (FUNGI)
Los hongos (setas, mohos y levaduras) tienen las siguientes características:
Pueden ser unicelulares (levaduras) o pluricelulares (setas y mohos)
Generalmente se alimenta de restos de seres vivos en descomposición (hojas, madera,
alimentos, etc)
Viven fijos en un lugar.
REINO PROTISTAS
El reino protistas incluyen a los protozoos y a las algas, seres vivos muy diferentes entre sí.
Los protozoos tienen las siguientes características:
Son unicelulares, viven en el agua, en el suelo o en el interior de otros seres vivos
causándoles graves enfermedades.
Las algas tienen las siguientes características:
Algunas son unicelulares y otras pluricelulares, fabrican el alimento de la misma forma
que las plantas, viven en los mares, ríos y lagos.
Las algas unicelulares viven libres formando parte del plancton y las algas pluricelulares
viven fijas a las rocas.
REINO MONERAS
Los moneras (las bacterias) tienen las siguientes características:
Son unicelulares
Viven en diferentes medios: el agua, el aire, el suelo, en el interior de los otros seres
vivos, etc.
Algunas bacterias son beneficiosas para las personas pero otras causan enfermedades.
3. “Educar para formar y aprender para servir”
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1. Completa el siguiente cuadro:
MONERA PROTISTAS HONGOS PLANTAS ANIMALES
Tipo de células
Número de
células
Nutrición
Reproducción
Hábitat
2. Escribe a que reino pertenece cada imagen:
__________________ __________________ _________________
__________________ __________________
Reflexiona sobre tu actividad (metacognición)
¿Qué logros obtuviste?
¿Qué dificultades se presentaron?
¿Cómo solucionaste esa dificultad?
¿Qué aprendiste?
¿Para qué aprendí?
Recuerda estimado estudiante luego de desarrollar la actividad y/o ficha de trabajo;
puedes enviar tu solucionario mandando una foto a la plataforma CUBICOL,
WhatsApp 923741416 o al siguiente correo electrónico: ingridre22@hotmail.com
colocando tu nombre, grado y sección.
AHORA TE TOCA A TI:
DESARROLLA LA
ACTIVIDAD
