Clasificacion y valoracion.pdf
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El documento clasifica y valora diferentes medios de enseñanza tradicionales y medios de comunicación a distancia. Asigna valores de 1 a 5 a medios de imagen fija proyectables y no proyectables, medios sonoros como radio y podcasts, medios audiovisuales como video y televisión, e incluye medios informáticos como software educativo y robótica, así como medios telemáticos como la web y blogs educativos.
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Guía didáctica de utilización de medios~TIC a distancia.docx (1).pdf
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC que clasifica las plantas. El medio TIC consiste en códigos QR impresos que, cuando se escanean, muestran información interactiva sobre briofitas, pteridofitas, gimnospermas y angiospermas. La guía explica el diseño del medio, las actividades previas y posteriores a su uso, y los objetivos de mejorar la comprensión de los estudiantes sobre la clasificación y características de las plantas.
Medio TIC a distancia
El documento describe una actividad que utiliza códigos QR impresos en cartón y pegados a plantas en el recreo para proporcionar información sobre cuatro tipos de plantas (briofitas, pteridofitas, gimnospermas y angiospermas) a través de multimedia. Cada código QR mostrará una imagen de la planta correspondiente junto con botones numerados que explican sus características y un botón "E" para mostrar ejemplos.
1_Tema_08_Reino_plantas.pdf
El documento describe las características principales del reino plantas. Incluye organismos autótrofos con células especializadas que se dividen en cuatro grupos: briofitas (musgos), pteridofitas (helechos), gimnospermas y angiospermas. Las briofitas y pteridofitas se reproducen por esporas, mientras que las gimnospermas y angiospermas usan flores y semillas para reproducirse.
Presentación ciencias naturales botánica y plantas dibujos doodle azul y verd...
El documento describe un proyecto escolar para clasificar las principales plantas (briofitas, pteridofitas, gimnospermas y angiospermas) a través de la creación de cuatro carteles. Cada cartel se centrará en un tipo de planta y presentará sus características esenciales e imágenes tomadas por los estudiantes de ejemplos de esa planta en su entorno. El proyecto utilizará materiales como cartulinas, pegamento, tijeras y rotuladores para crear los carteles informativos.
Guía didáctica de utilización de medios~TIC tradicional..docx.pdf
Este documento presenta una guía didáctica para el uso de un medio TIC que clasifica las plantas. El medio consiste en que los estudiantes crearán carteles ilustrando las características de briofitas, pteridofitas, gimnospermas y angiospermas. La guía explica el objetivo del medio, las actividades antes, durante y después de su uso, y los contenidos y habilidades que desarrollará.
1_Tema_08_Reino_plantas.pdf
El documento describe las características principales del reino plantas. Incluye cuatro oraciones:
1) Las plantas son organismos autótrofos que realizan la fotosíntesis y tienen tejidos especializados como las raíces, tallos y hojas. 2) Se dividen en briofitas y pteridofitas sin flores ni semillas, y espermafitas con flores y semillas como las gimnospermas y angiospermas. 3) Las angiospermas tienen semillas dentro de un fruto y pueden ser árboles, arbustos u hier
4.3. Evaluación TIC.pdf
Este documento describe tres principios para la evaluación didáctica de medios TIC: la autoevaluación por los productores, la consulta de expertos, y la evaluación por y desde los usuarios. La autoevaluación es realizada por el equipo de producción y proporciona retroalimentación temprana de bajo costo, pero puede faltar objetividad. La consulta de expertos ofrece análisis profundo de múltiples dimensiones, pero depende de la subjetividad de los expertos. La evaluación por y desde los usuarios directamente por los destinatarios y
4.2. Diseño-produccion TIC.pdf
El documento describe las cuatro etapas del diseño y producción de medios educativos con tecnologías de la información y la comunicación (TIC): 1) etapa de diseño que incluye análisis, planificación, documentación y guionización; 2) etapa de producción que implica conocer y dominar los elementos técnicos; 3) etapa de postproducción de combinar los recursos creados; y 4) etapa de evaluación para verificar el cumplimiento de los objetivos.
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TIC 4.1..pdf
El documento presenta varios principios clave para la selección y utilización de medios TIC en educación. Entre ellos se encuentran considerar los objetivos y características de los estudiantes, el contexto instructivo, y las características técnicas y de diseño de los medios. También resalta la importancia de que los medios permitan la participación activa de los estudiantes y profesores, y que sean complementarios entre sí para lograr mayores aprendizajes.
Guion características.pdf
El documento describe las posibilidades y limitaciones de las TIC en la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión e interactividad de la información, así como la creación de nuevos códigos y lenguajes. Sin embargo, también existen limitaciones como la falta de formación del profesorado, distracciones de los estudiantes y costos elevados. Además, el uso de las TIC no necesariamente mejora los resultados académicos.
Tabla de juicio.pdf
El documento presenta los argumentos a favor y en contra del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en los procesos de formación. Los argumentos en contra incluyen la posible adicción a las TIC, la falta de recursos para acceder a ellas en casa, el poco control parental debido al desconocimiento y los posibles daños en la vista. Los argumentos a favor son que las TIC mejoran la atención a la diversidad, permiten actividades más dinámicas que atraen a los estudiantes, y comenzar a prepararse para un
Tic Actividad 1.2.pdf
Este documento resume los principales mitos sobre la sociedad de la información y la educación. Algunos de los mitos discutidos incluyen que las tecnologías de la información y la comunicación permiten una educación global, igualitaria y atemporal, pero en realidad pueden crear brechas digitales y exclusión social. Otro mito es que las tecnologías son neutrales y asépticas, pero en realidad reflejan valores culturales e ideológicos y deben usarse de manera ética y responsable. En general, el documento argumenta que si bien las te
TIC 1.2.1.CARACTERISTICAS.pdf
Este documento describe las características principales de la sociedad de la información, incluyendo que los fenómenos se vuelven globalizados, gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación, y requiere aprender de manera continua debido a la rápida evolución tecnológica. También menciona los nuevos sectores laborales, la gran cantidad de información disponible, y la necesidad de desarrollar un espíritu crítico para navegar este entorno. Un reto clave es abordar la bre
1.2.1. Características. pdf
El documento describe las características de la sociedad de la información, incluyendo que los fenómenos se vuelven globalizados, gira en torno a las tecnologías de la información y la comunicación que evolucionan rápidamente, y existe un exceso de información verdadera y falsa. También menciona que se desarrollan nuevos sectores laborales, es necesario aprender de manera permanente, existe una brecha digital entre grupos, y el cambio ocurre a gran velocidad.
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“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
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