CONCIENCIA CIUDADANA

CONCIENCIA CIUDADANA
“Forjando líderes”

IVÁN ANDRÉS RODRÍGUEZ CONTRERAS
Parlamentario Juvenil Colombiano
MERCOSUR

DENICE IDALY BORDA ÁLVAREZ
MARTHA YANETH RODRÍGUEZ BERNAL
Docentes

SECRETARIA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ
INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NACIONALIZADA
CULTURA CIUDADANA
SAMACÁ

MERCOSUR
Es un escenario que integra a representantes de:
Argentina: Cristina Fernández de Kirchner
Brasil: Dilma Rousseff
Uruguay: José Mujica
Venezuela: Hugo Chavez Frías
Paraguay: Federico Franco.
(Fernando Lugo)

Asociados:
Colombia: Juan Manuel Santos
Bolivia: Evo Morales
Chile: Sebastian Piñera
Perú: Ollanta Humala
Ecuador: Rafael Correa EUCHALJAM

PARLAMENTO JUVENIL DEL MERCOSUR EN COLOMBIA

En cabeza del Ministerio de Educación, se adelantan los
encuentros de los representantes de las cinco regiones de País.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA NACIONALIZADA DE SAMACÁ
PROYECTO “CONCIENCIA CIUDADANA”


Su objetivo fundamental es empoderar a los estudiantes de básica y media
para que lideren
en sus
Comunidades la
construcción de
una esfera
pública incluyente
y
democrática, haci
a la consolidación
de la escuela
media que
queremos.



PARLAMENTARIOS
JUVENILES
2012 – 2014

Primer encuentro
Nacional



Estudiante de
ANDRÉS IVÁN grado noveno
RODRÍGUEZ de la Institución
Parlamentario Educativa
Boyacense Técnica
2012 – 2014 Nacionalizada
de Samacá.



El parlamento juvenil del merco surge como una instancia que
contribuye a la integración regional acordando y ejecutando
políticas educativas que promuevan una ciudadanía regional
una cultura de paz y el respeto a la democracia a los derechos
humanos y el medio ambiente, además el pjm es un espacio
que promueve la participación para los y las estudiantes de nivel
medio público de los países participantes del Mercosur, que
sirve como plataforma de dialogo para la generación de
propuestas sobre temáticas de interés común.


LOGROS:

EL MINISTERIO DE EDUCACIÓN PROMUEVE Y ORIENTA EN LOS
ESTABLECIMIENTOS EDUCATIVOS DEL PAÍS EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS CIUDADANAS PARA EL EJERCICIO DE LOS DERECHOS
HUMANOS POR MEDIO DEL PROGRAMA DE COMPETENCIAS CIUDADANAS

PROYECCIÓN DEL

Que el rol del educador también se vea fortalecido ya que ellos son los formadores de aquellos
ciudadanos que van a ser el futuro de nuestras sociedades.

Ampliar los años de escolaridad obligatoria, para esto es necesario, implementar reformas en
las formas escolares tradicionales par que la experiencia educativa de los jóvenes sea más
significativa y productiva.

Educar integralmente al estudiante, sobre todo en lo que respecta a los valores éticos y
espirituales, tan necesarios para construir desde sus bases una sociedad que no padece
tantos problemas económicos o técnicos como éticos.

Educar a la familia como agente primario en la formación del ciudadano.

Procurar la igualdad y equidad de oportunidades y posibilidades para los jóvenes.

Asimismo procura favorecer la autonomía intelectual y el desarrollo de las capacidades
necesarias para la prosecución de estudios ulteriores y desarrollar habilidades instrumentales
que preparen al educando para acceder al mundo laboral.

CONTEXTO

¿Qué estrategias lúdico-pedagógicas
facilitan la promoción de la conciencia
ciudadana que conduzca a una
educación transformadora?


PREGUNTAS
PARA LA ELABORACIÓN DEL PROYECTO
¿Qué sentido tiene hoy ir a la escuela?
¿La escuela abre la posibilidad de construir su futuro?
¿La escuela educa para respetar los sentimientos de las
personas, en particular de sus estudiantes?
¿Cómo es la comunicación entre Estudiantes y Estudiantes
Docentes?
¿Cómo contribuye la escuela a minimizar la violencia escolar?
¿La escuela dota de las competencias al estudiante para
desempeñarse en el mundo laboral?
¿ La escuela desarrolla el proyecto de vida en los estudiantes?
¿ Porqué es importante que los jóvenes participen en el colegio
y en las problemáticas del entorno?
¿Con qué escuela sueñan los jóvenes?


JUSTIFICACIÓN

LO QUE QUIEN
QUIERO SOY?
SER

MI MIS
MISIÓN HABILID
Mi ADADES
finalidad


JUSTIFICACIÓN
A manera de urdimbre, es necesario articular todas las preguntas que
abrirán los caminos para el ejercicio de la ciudadanía con base la
identificación y desarrollo las competencias propias de la formación de
ciudadanos con plena conciencia de
autoestima, autonomía, dignidad, libertad e igualdad como humanos.
Frente a ambientes agresivos, de intolerancia y de conflictos en las
relaciones: docente-estudiante; docente-docente; estudiante-
estudiante, ambiente intrafamiliar y colegio-familia. En contra de la
heteronomía y la incapacidad para pensar por sí mismos.

Avanza la Institución en la tarea de provocar dispositivos de aprendizaje
para que los alumnos puedan engendrar significados a sus
tradiciones, creencias y vivencias, reencontrándose con su historia y
cultura que permita darle más sentido a la vida, es decir despertar el gusto
por el vivir personal y comunitario y así generar conciencia para la
convivencia.

OBJETIVO
General:

Ώ Promover los valores ciudadanos para
que a corto plazo pueda emerger el
civismo, la autorregulación, la
responsabilidad y el liderazgo estudiantil en
los ámbitos:
Social, Cultural, Político, Económico y
Científico generando conciencia para la
convivencia.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
FORMAR LÍDERES PARA:
Ώ Promover el desarrollo de conocimiento y competencias
ciudadanas.
Ώ Fomentar el desarrollo moral.
Ώ Aportar a la construcción de la convivencia y la paz
Ώ Generar espacios para la participación y responsabilidad
democrática
Ώ Promover en los jóvenes el interés por el servicio a la comunidad
con sentido de agrado, identificación y responsabilidad desde la
actividad académica.
Ώ Identificar estrategias que contribuyan a fomentar conciencia
ciudadana.
Ώ Contribuir a que los jóvenes participantes disminuyan su nivel de
agresión.


ANTECEDENTES

Las directivas de la
Institución, ven la
necesidad de generar un
espacio propio a los
contenidos de Cultura
Ciudadana, considerando
la relevancia del tema y
pasa de ser un proyecto
transversal a una
asignatura del plan de
estudios en el año 2010.


ESTRATEGIAS QUE PERMITEN
LA FORMACIÓN CIUDADANA
FOROS Y DEBATES PARA:
FUENTES DE
Ώ Resolución de dilemas morales
VERIFICACIÓN
Ώ Clarificación de valores - Fotos
Ώ Preguntas problematizadoras - Videos
Ώ Estudio de casos
- Encuestas
- Evaluaciones
Ώ Resolución de conflictos
escritas
Ώ Compartir experiencias - Talleres
Ώ Toma de decisiones


MARCO LEGAL
☼ PEI

☼ Manual de Convivencia.

☼ Plan de estudios.

☼ Constitución Política de Colombia.

☼ Lineamientos curriculares para orientar la enseñanza
y el aprendizaje de la Cultura Ciudadana

☼ Ley General de Educación del 8 febrero de 1994
Organización y presentación, pleno desarrollo,
Áreas obligatorias, autonomía escolar

☼ Normas vigente Secretaria de educación de Boyacá


MARCO TEÓRICO
Competencias Ciudadanas
COMPETENCIAS COGNITIVAS
Juicio moral (conocer, valorar, optar, decidir, actuar y expresar)

COMPETENCIAS EMOCIONALES
Intrapersonal (auto-valorarse, auto-conocerse, y auto-administrarse)
Interpersonales: (Respeta y valora las relaciones con otros (alteridad) Valora la
diversidad (pluralista), Negocia el conflicto (asertividad), empatía

COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
Reconoce y expresa sus emociones
y sentimientos claramente

COMPETENCIAS INTEGRADORAS
Sus relaciones con la comunidad


MARCO TEÓRICO
☺Tesis de Humberto Maturana para quien las emociones son
el fundamento de todo hacer. Las emociones fundan el lenguaje
que funda la convivencia, de ahí que sin amor como conducta
relacional, no hay participación ni respeto a la dignidad.
☺ Héctor Ángel Díaz, tomando la experiencia de conciencia
ciudadana de Antanas Mockus. Dice que siendo la acción lúdica
un ritual en el que convergen acciones de
interacción, comunicación y convivencia social, en cuanto hay
regulación de comportamiento, mediante normas y valores.
☺ Johan Huizinga: Perspectiva con seriedad científica y
académica, Función humana esencial. El juego es la máxima
expresión del ser humano.


DISEÑO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Cualitativa y cuantitativa
Carácter pedagógico: Conciencia ciudadana
Descriptiva: Sistematización - propuesta

POBLACIÓN
* Directivos, Administrativos, Docentes y
Estudiantes de básica secundaria y media
técnica
* Hogar del Adulto mayor en Samacá
* Hogar Infantil de Samacá


INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE
LA INFORMACIÓN

Guía de observación Directa. Recopilar información
sobre los problemas pedagógicos y de percepción que se
presentan.
La Encuesta. Respuestas concretas,
preguntas cerradas

Debates y talleres. Identificar su
pensamiento frente a la enseñanza.

Test. Para detectar la autoestima en los estudiantes.


ACTIVIDADES CORRESPONSABLES

PADRINAZGO

Padrinos:
Grado Once

Ahijados:
Grado Sexto



OBJETIVOS DEL PADRINAZGO
• Propiciar un ambiente de confianza
entre Ahijados y Padrinos a fin de
que estos los guíen y orienten en su
primer año de secundaria.

• Fortalecer el sentido de
pertenencia, promoviendo valores
tales como
lealtad, solidaridad, compañerismo, i
dentidad, confianza en los
estudiantes que inician su grado
sexto.


Programa con el cual los Rally
estudiantes del grado once, dan De
la BIENVENIDA a los estudiantes conocimientos
de grado sexto, como nuevos
miembros de nuestra querida
Comunidad Educativa Técnica
Nacionalizada de
Samacá, dándoles a conocer las
diferentes dependencias y los
servicios que presta cada una.


El cuaderno
Celebración del viajero
día del niño

2012



EXALTACIÓN
DE LOS
DERECHOS
DEL
NIÑO


CHARLAS PEDAGÓGICAS
RESPONSABLES: Los estudiantes de grado décimo se organizan por
periodos para ejercer liderazgo institucional, colaborando en las
formaciones y dictando charlas a los grados de sexto a once.

METAS:
• Incrementar en un 70% la autoestima y la identidad institucional
• Mejorar en un 60% la autorregulación de las emociones y
sentimientos
• Lograr que un 90% demuestre respeto por el cumplimiento de
normas


“A LÍDERES POSITIVOS”
Una formación basada en la
independencia y autonomía se
convierte en un concepto
importante y en un propósito de
la enseñanza

dando un significado
a la vida.”
“DE LÍDERES NEGATIVOS”



EMBELLECIMIENTO
INSTITUCIONAL

MURAL
EXPRESIÓN DE ARTE



SALUDO CIUDADANO
• Mi meta es pensar y actuar con
autonomía
• Escucho y atiendo las explicaciones de
clase.
• Soy inteligente si estoy dispuesto a
aprender cada día
• Escucho y respeto a mis compañeros
• Preguntar, estimula mi curiosidad.


SEMANA DE LA CONCIENCIA CIUDADANA

Campaña contra la agresividad
La campaña gira en torno a la
Vacuna vacuna, a la aplicación de los
refuerzos y a la vigilancia
epidemiológica, donde todos nos Biológico
convertimos en epidemiólogos
en la búsqueda de los afectados
para crearles conciencia
ciudadana o aplicarles un
biológico más fuerte, según la
situación con el fin de incentivar
la formación de anticuerpos que
creen una barrera protectora.



Campaña: Contra la agresividad
Es hora de cambiar esas
conductas agresivas
porque la violencia genera
violencia. Se debe tomar
conciencia ciudadana de
que todo conflicto se
pueden resolver de forma
pacífica.



Campaña: Buen trato
“Si trato bien, así me
van a tratar”



Campaña: Por un mundo sano
Símbolo: Mano dedo arriba

ACTIVIDAD No. 1:
DESCANSOS LIBRES DE BASURAS

ACTIVIDAD No. 2:
REVISIÓN DIARIA DE ASEO EN LOS SALONES

ACTIVIDAD No. 3:
JORNADA DE ASEO



Campaña: Llegó la hora sin demora

No dejes pasar las impuntualidades del resto como si nada.
Haz sentir tu molestia.


LOGROS OBTENIDOS
Apropiación de escenarios de
participación Juvenil

Comité Ético

Integrado por dos estudiantes Mediadores de
Conflicto de cada curso.
El Comité ético inicia labores en
el año 2012 con 54 miembros.


LOGROS OBTENIDOS

Apropiación de escenarios de
participación Juvenil

PARLAMENTO
JUVENIL
MERCOSUR
Slogan”Parlamento Juvenil
hace la diferencia”


LOGROS OBTENIDOS

Participación
interinstitucional
en el desarrollo
de actividades
del programa de
Conciencia
Ciudadana


LOGROS OBTENIDOS

DEBATES Y FOROS

RETO: Saber escuchar.
Aprender a ponerse en
los zapatos del otro
ÉNFASIS: Convivencia y Paz
Participación y
Responsabilidad Democrática
LUGAR: Aula de clases
NIVELES: Media Técnica
INICIO: Julio de 2011
APLICACIÓN: Semanalmente

MANERAS DE HACER MUNDOS DESDE LA FILOSOFÍA
FORO EDUCATIVO
2012

PROYECCIÓN 2013

Ώ Fortalecer el semillero de
parlamentarios Mercosur

Ώ Ampliar la cobertura de la iniciativa
„„Conciencia ciudadana” a básica
primaria y a programas cívicos
municipales.


CONCLUSIONES
☼ Los estudiantes asumen sus responsabilidades en cada una de
las actividades programadas. Es de anotar que quienes presentan
mayor indisciplina dentro del aula, se destacan en el trabajo
asignado.

☼ Mejoran las relaciones interpersonales y los hábitos de
convivencia, la formación en valores y el interés por las actividades.

☼ Permiten compartir ideas, afectos, sentimientos, lazos de
amistad, intercambiar experiencias pedagógicas y posibilitar el
diálogo.

☼ Incentiva el aprendizaje.


Gracias …
Misión del Educador: “Hermosa y de suma
importancia es la vocación de aquellos que
ayudando a los padres en el cumplimiento de
sus deberes y en nombre de la comunidad
humana desempeñan la misión de
educar, esta vocación requiere dotes
especiales de alma y corazón, una
preparación diligente y una facilidad constante
para renovarse y adaptarse”.

Concilio Vaticano II.


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