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CONVIVENCIA DE 1º ESB

             Tema: “Somos un cuerpo constituido por muchos miembros”
Objetivos:

   1. Contribuir a la consolidación del grupo y a la apertura a los demás compañeros del Secundario.
   2. Facilitar la comunión entre todos los chicos del curso.
   3. Crecer en la comunión con Dios en la vida cotidiana,



                                                  1er. Día.

7,40 hs Llegada
7,50 hs Ubicación- Oración Inicial. Se puede hacer un propósito para vivir esta convivencia en la
        capilla.

8,00 hs Presentación:
       a) Dinámica: Materiales: Hoja blanca , revistas, marcadores, pegamento, tijeras..
       b) Cada chico tendrá unos minutos para realizar un collage ( recortes pegados) en la que se
          describan a sí mismo a través de imágenes y palabras.
       c) Poner en común cada collage. ¿Cómo me veo? ¿Cómo me ven los demás?

9,30 hs Juegos de integración (1 hs).Fútbol en círculo
Material: un balón.
Desarrollo:
Los jugadores se colocan en círculo y se dan la mano.
En el centro, un jugador tiene el balón. Lo lanza con los pies y con las manos, intentando sacarlo del círculo.
Los jugadores del circulo deben impedir que el balón salga fuera, parándolo con los pies, pero sin soltarse de
las manos.
La salida sólo es de ida si pasa el balón abajo de las rodillas.
El jugador que ha dejado pasar el balón, ocupa el puesto del jugador central; si el balón sale por entre dos
jugadores, el jugador de la izquierda es el que se coloca en el centro.

10,30 hs Merienda
En el momento de las comidas proponer a los jóvenes que hagan espontáneamente, antes de comer, una
oración de acción de gracias y bendición de acuerdo a la costumbre de la Iglesia, dirigida por alguno de
ellos.
Para ello tener en cuenta:
                           -Pedimos a Dios que nos bendiga y bendiga la comida;
                           - La damos gracias por lo que tenemos;
                           - Pedimos por las personas que no los tienen.
                           - Lo hacemos en nombre de Cristo Nuestro Señor.

11,00 hs Dinámica grupal Cuerpo de Cristo
Duración Aprox.: 30 a 45 minutos Tamaño del Grupo: 6 o más personas. Materiales: Pañuelos o vendas para
los ojos, tazones, cereal de trigo, agua y cucharas. Lea en voz alta 1 Corintios 12:12-30 y luego diga a los
jóvenes que van a realizar una tarea para ilustrar lo que dice este pasaje. Forme equipos de 6 personas. Cada
miembro del equipo será una de las siguientes partes del cuerpo:
1) OJO: no pueden usar los brazos ni hablar, pero puede susurrar a Boca y escuchar a Oído,
2) OIDO: no puede usar los brazos ni hablar, pero puede susurrar a Boca y Oído,
3) BOCA: no puede usar los brazos pero puede repetir solo lo que Oído le dice que haga,
4) BRAZO DERECHO: puede usar solo su brazo derecho a órdenes de Boca,
5) BRAZO IZQUIERDO: puede usar solo el brazo izquierdo a órdenes de Boca,
6) PIERNAS: se coloca a gatas entre las piernas de Boca y se mueve solo cuando la Boca se lo ordena.
Instruya que el Brazo derecho, Oído y Brazo izquierdo deben entre-lazar sus brazos. La Boca debe ponerse
de pie detrás de Oído y tomarlo por la cintura. Vende los ojos de todos, excepto a Ojos. Coloque el tazón, el
cereal, el agua y la cuchara sobre el piso, como a cinco metros de distancia del "Cuerpo." Pida que el grupo
llene el tazón con cereal y agua, y luego lleve una cucharada de cereal a Boca. Para cumplir la tarea cada
persona debe cumplir el papel que se le ha asignado. Aplauda los esfuerzos del grupo una vez que hayan
completado la tarea. Luego dialoguen sobre cómo cada parte del cuerpo se sintió durante la experiencia. Lea
en voz alta de nuevo 1 Corintios 12:12-30, y dialoguen sobre cómo cada parte del cuerpo es importante para
el éxito del cuerpo como un todo.
 Iluminación un texto bíblico: ¿quién soy?: carta de San Pablo 1cor 12,12-30
          ¿Qué nos dice Pablo?

13,00 hs Almuerzo.
13.30 hs Tiempo libre.
        Juego compartido.
        α) Materiales, cartelitos con frases , (pie con mano, mano con frente, tobillo con tobillo)
        β) Cada chico toma un cartelito y por orden ( puede ser por estatura, alfabéticamente , fechas de
            cumple) van realizando la orden.
        χ) Sin perder el equilibrio y tratando de llegar al último participante, vamos realizando esta
            cadena. La intentamos varias veces si es necesario.

15,00 hs Juego compartido que introduce el tema
ESQUINAS:
Este juego se trata del reconocer las características únicas de cada uno mientras se van movilizando.
Prepara antes de jugar cuatro cartulinas numeradas del 1al 4 y coloca cada número en cada una de las
esquinas del salón.
Marca luego un círculo en el medio del salón (puedes usar sillas, cinta conos, o lo que tengas a mano), este
lugar será “Tierra de Nadie”. El tamaño del círculo depende de la cantidad de jugadores que tengas.
Describe el juego de la siguiente manera:
Comenzando de atrás para delante de izquierda a derecha siguiendo las agujas del reloj tenemos: Esquina 1,
esquina 2, esquina 3 y esquina 4. Diré en voz alta ciertas opciones de características, intereses, habilidades y
ustedes deben moverse a la esquina correcta según escojan lo más rápido que puedan. Cuando no sepan a
qué esquina ir deben ubicarse en el círculo de “tierra de nadie”- El que se ubica último queda fuera del
juego.
Utiliza la siguiente lista de ideas para tener una guía. Notarás que algunas opciones son simples mientras
otras son dobles. Y cualquiera de estas ideas que no peguen con tu grupo la puedes saltear o inventar las
tuyas propias. El objetivo de este juego es mantener a tus chicos en movimiento y demostrarles que de una u
otra manera en una u otra preferencia siempre hay alguien que está en la misma situación de ellos, que
comparten los mismos gustos y que los aceptan como son.
•   Si eres diestro ve a la esquina 2, si eres zurdo a la esquina 4
•   Si alguna vez te ha salido soda por la nariz al reírte muy fuerte ve a la esquina 3
•   Si miras carreras de fórmula 1 ve a la esquina 1.
•   Si tienes pensado ir a la facultad cuando termines la escuela ve a la esquina 3, si piensan comenzar a
    trabajar ni bien salgas de la escuela ve a la esquina 1.
•   Si te gusta más básquetbol que fútbol ve a la esquina 2, si te gusta más fútbol que básquetbol ve a la
    esquina 3, si te gusta más voleibol ve a la esquina 4.
•   Si tocas en una banda o cantas en un coro ve a la esquina 1.
•   Si eres parte del equipo de atletismo de tu escuela ve a la esquina 4.
•   Si puedes darte vuelta los párpados de tus ojos ve a la esquina 3.
•   Si nunca te han dado puntos ve a la esquina 1.
•   Si puedes hacer la vertical ve a la esquina 2.
•   Si alguna vez has estado en un carro al que lo paró la policía ve a la esquina 4
•   Si la música que más te gusta es cumbia ve a la esquina 2, si lo que más te gusta es Hard Rock ve a la
    esquina 4, o si lo que más te gusta es el Rap ve a la esquina 3.
•   Si ya sabes qué quieres ser cuando termines la escuela ve a la esquina 1.
•   Si alguna vez pasaste mucha vergüenza delante de mucha gente ve a la esquina 4.
•   Si tienes algún cayo, uña partida o encarnada u hongos en los pies ve a la esquina 3.
•   SI te gusta más el helado de chocolate que el de vainilla ve a la esquina 1 si te gusta más el de vainilla
    que el de chocolate ve a la esquina 4 y si prefieres el de frutillas o fresas ve a la esquina 2. Pero si no te
    gusta el helado ve a la esquina 3.
¿A dónde llevarlo desde aquí?
A todos nos toca pelear con algún tipo de presión de pertenecer—Actuando, vistiendo, hablando,
caminando... como alguien más. Pero, ¿quién quiere vivir en un mundo así? Todos eventualmente van a
querer ser como tu y tu como ellos. Y eso digamos que se transformaría en una aburrida relación. Dios nos
hizo maravillosamente únicos, nos ha dado esas diferencias a propósito y no quiere que estés avergonzado o
te sientas humillado por quién realmente eres. Entonces la pregunta sería ¿Sabes quién eres en realidad?
Con esta actividad puedes hablar de las decisiones que tomamos y qué es lo que nos impulsa a hacerlo,
puedes reforzar su identidad y partir de allí a una clase que los lleve a pensar en quiénes son y para qué
están, para qué fueron creados y la importancia que le da Dios a cada uno en particular. También puedes
hablar del ser reales, del demostrar nuestras emociones como lo son sabiendo que todos tenemos etapas
diferentes en la vida y que estamos para apoyarnos unos a los otros. Para esto último puedes usar la historia
de David en 2º Samuel 13-23. Terminando también puedes relacionarlo con el tema de los talentos y dones
de cada uno.

15,00 hs ¿Quién es mi grupo? lo que cada uno piensa: Reflexión

15.30 hs Película: "LOS NIÑOS DE TIMPELBACH"

TRABAJAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA CON LA PELÍCULA LOS NIÑOS DE
TIMPELBACH
Una cosa muy difícil de entender para un adolescente es que "LAS NORMAS SON BUENAS".
Para la mayoría de mis alumnos las normas son imposiciones antojadizas que un grupo de aburridos se ha
inventado para fastidiarles todo lo posible y amargarles la existencia en los centros donde han estado.
Si el problema de vuestros alumnos es ese, ponedles en tutoría "LOS NIÑOS DE TIMPELBACH".Aunque
tal vez las edades ideales para emocionarse con la peli ronden más los primeros cursos de la ESO e incluso
el último ciclo de primaria, lo que nosotros queremos utilizar de ella funciona con nuestros alumnos.

                                      ¿Y qué queremos conseguir de ella?

 QUE ENTIENDAN LA NECESIDAD ABSOLUTA DE POSEER UNAS NORMAS DE CONVIVENCIA
               BÁSICAS PARA EL MEJOR DESARROLLO DE LA VIDA EN SOCIEDAD.
Me explico y explico la película ( para los que no la hayan visto ).
La acción se sitúa en un pueblo francés a principios de siglo. En ese pueblo tienen un problema muy grave,
los niños son muy traviesos. Los adultos llegan a un punto en el que no soportan más las bromas y
gamberradas de los niños del pueblo. Tras reunirse todos, toman una situación muy drástica: abandonar a los
niños a su suerte en el pueblo aquella misma noche.
A la mañana siguiente reina el desconcierto, no hay agua para lavarse, no hay desayunos preparados, no hay
escuela... Y todos los niños van saliendo de sus casas hasta encontrarse en la plaza, allí descubren una
sensación de libertad absoluta que les atrae mucho y les vuelve locos de alegría. Se suceden varias escenas
en las que se aprovechan de esa libertad: comen chuches a montones, saquean la tienda de juguetes, incluso
montan un cuartel general en un el bar del pueblo.
Es en este momento donde los niños del pueblo se dividen claramente en dos bandos muy diferentes que van
a representar los dos lados de la balanza, el bien y el mal.
Por un lado encontramos a los "malos" que llaman a la Anarquía absoluta pero tras los que se esconde una
dictadura ferrea bajo la "Ley del más fuerte" que en este caso es OSCAR "EL ROJO"
Este muchacho lidera una banda que se basa en el miedo que inspira su persona en los demás.
Por otro lado se encuentra el lado de los "buenos" que se organizan para salvar el pueblo y vivir de una
manera más civilizada, en este bando la lider es Marianne, que será elegida como representante del grupo en
una votación en asamblea.
Para nuestros alumnos son muy evidentes las diferencias entre los dos bandos y, a pesar de que a ellos lo de
estar todo el día de fiesta en el bar fumando, bebiendo y jugando a las cartas les parece el paraíso, entienden
que eso conduce al caos y a la autodestrucción.
La película les ayuda a que vean eso y les refuerza lo positivo que es vivir bajo unas normas de convivencia
sólidas y buenas que sirvan para progresar y vivir de manera civilizada.
 Algunos ejemplos de ellos los razonan tras el visionado tan solo tras preguntarles algunas cosas sencillas.
¿Quién manda en cada bando y por qué razón son los que mandan?
Aquí se dan cuenta de que la ley del más fuerte no sirve para que gobiernen los mejores y, generalmente,
esos "más fuertes" gobiernan en beneficio propio y no en el de todos.
¿En qué bando evoluciona su sociedad a mejor, en el anárquico y violento o en el civilizado y organizado?
Obviamente tienen que responder que en el civilizado y organizado por unas normas ya que es lo primero
que hace su lider, organizar las tareas y poner unas normas.
Pero no solo eso, en la película hay muchos detalles muy interesantes como el maltrato a la mujer en el
bando violento, la atención a los más necesitados y débiles en el bando civilizado, la necesidad de una
educación, de una dieta alimenticia sana, la necesidad de sentir afecto y cariño por los que nos rodean, y un
sin fin de buenos valores que hacen de esta película un material buenísimo para trabajar en el aula.
Por desgracia ya sabemos que por muy civilizado que sea una sociedad no está exenta de la violencia y de su
extremo más dramático en forma de GUERRA. Y así termina el enfrentamiento entre estas dos sociedades.
Al final, el lider de los malos sobrepasa un límite gravísimo y dispara con un arma de verdad a un niño
encantador que inspira toda la ternura del mundo a los espectadores con sensibilidad. Ahí se ve la
autodestrucción de esta sociedad que inmediatamente es derrocada. Los niños se unen en favor del herido y
convocan un tribunal en el que los líderes de la pandilla de los malos son juzgados y condenados a colaborar
en reconstruir todo lo malo que habían hecho.
Ah, al final vuelven los padres claro está, y la escena del reencuentro es bonita, una guinda para terminar el
pastel.

Lecciones de la película :
LA COLABORACIÓN ENTRE TODOS AYUDA A HACER LAS COSAS BIEN HECHAS.
ES NECESARIO TENER UNA NORMAS Y UNOS LÍMITES QUE NO SE DEBEN SOBREPASAR
PARA NO TENER CONSECUENCIAS GRAVES.
LA ANARQUÍA Y LA FUERZA NO SIRVEN PARA MEJORAR SINO PARA DESTRUIRTE.

17.30 hs Merienda

18,00 hs Puesta en común y reflexión Sería necesario armar una pequeña guía de trabajo

19,00 hs Preparación velada recreativa.
Cada grupo debe preparar un momento divertido de eskech, canto, chistes, etc. para sus compañeros.

20,00 hs Juegos nocturnos
Estas son sugerencias o juegos tradicionales, pueden haber nuevas propuestas.
1) Luces en la noche:
*Se colocan en un sector del campo tantas linternas encendidas como integrantes haya.
*Se invita a los grupos a salir con una linterna a explorar sitio designado, para encontrar dos elementos que allí existen
pero no en abundancia.
*A medida que encuentras los elementos retiran una linterna y nuevamente reciben una tarjeta con el elemento que
deben buscar.
2) El grillo:
* Uno de los dirigentes o más se pueden esconder con el silbato, los niños deben buscar por todo el predio el
grillo ( que es el sonido del silbato) y el grupo que lo encuentra gana.
3) Rayo mortífero:
*Todos los niños se esconden detrás de los arboles en la cancha sin linternas, los dirigente están en el extremo
opuesto, y al sonido del silbato, todo deben llegar a pasar detrás del dirigente, sin que este lo alumbre con la linterna y
realice su nombre.
*Al iluminarlo y hacer su nombre queda eliminado del juego.
4) Luces y sonidos:
*Algunos de los dirigentes o padres se pueden esconder, a cada uno se le asigna un sonido ( El heladero, la Vaca, el
Chajá, la loca,etc) o una linterna de color.
*Los niños por equipo deben encontrar a cada personaje, ellos tendrán una hoja con cada nombre y en orden estos
deberán firmar en el orden indicado ( cada equipo tendrá la tarjeta con un orden distinto)


21,00 hs Cena
22.00 hs. Velada recreativa
 En el momento de la velada recreativa proponer a los jóvenes compartir alguna actividad similar a la que se realiza en
los llamados fogones de campamento, teniendo en cuenta las condiciones del lugar.

23,00 hs Oración.
Estaría bueno preparar algún gesto como conclusión del día.

                                                      2do. Día

 7,30 hs Levantarse
 8,00 hs Oración Estaría bueno preparar algún gesto ofrecimiento del día.
8,30 hs Desayuno
9,00 hs ¿Quién es Dios? ¿ Cómo lo veo en mi vida.?
Dinàmica: Nadie me Conoce Mejor que Él
Pídele a tus jóvenes que se sienten con uno o dos amigos que conozcan muy bien (tres máximo). Luego
pídeles que uno a la vez imite a su amigo. Sus gestos, su forma de hablar, frases que repite ocasionalmente,
peinados, actitudes, etc.
Déjalos que se diviertan un rato y si tienes algún chico nuevo, pídele que se divierta a costa de los demás,
pero que no se quede solo.
¿A dónde llevarlo desde aquí?
Esta corta dinámica tiene dos posibles aplicaciones:
 Los que estamos a tu alrededor podemos conocerte súper bien; podemos suponer lo que vas a decir frente a
una situación específica, qué tipo de ropa te gusta, cómo te gusta tomar la leche, cuántas horas te gusta
dormir, cuál es tu lugar favorito para ir a comer, qué tipo de películas miras, etc... pero nadie jamás va a
conocer tu corazón de la manera que Dios nos conoce. Él conoce nuestro más profundo secreto, conoce
nuestro dolor, nuestros complejos, nuestros temores, nuestras alegrías, lo que nos entusiasma y aquello que
nos tiene muy preocupados. Él sabe eso que no le contaste nunca a nadie.
Ser cristianos se trata de ser imitadores de Cristo. En cada situación debemos preguntarnos qué es lo que
Cristo hubiera hecho e intentar hacer exactamente eso.
 Iluminación un texto bíblico ¿Quién es Dios? ¿Cómo lo veo en mi vida? Jn 15, 12-16
 “Este es mi mandamiento: Ámense los unos a los otros, como yo los he amado.
No hay amor más grande que dar la vida por los amigos.
Ustedes son mis amigos si hacen lo que yo les mando.
Ya no los llamo servidores, porque el servidor ignora lo que hace su señor; yo los llamo amigos, porque les
he dado a conocer todo lo que oí de mi Padre.
 No son ustedes los que me eligieron a mí, sino yo el que los elegí a ustedes, y los destiné para que vayan y
den fruto, y ese fruto sea duradero. Así todo lo que pidan al Padre en mi Nombre, él se lo concederá. “

10.30 hs Merienda. Juego compartido Sardinas
Solamente puede jugarse en un cuarto grande, pero no en espacios abiertos. Una persona es escogida para
"sardina," ésta debe buscar un muy buen lugar para esconderse mientras los demás permanecen con los ojos
cerrados en un sitio neutral por un tiempo determinado. Cuando este tiempo ha transcurrido cada uno va por
su lado a buscar a la "sardina". Si alguien la encuentra, deberá tratar de esconderse con la "sardina" sin que
los demás se den cuenta. El objetivo es no ser el último que quede. La primera persona en encontrar a la
"sardina" será el que se esconda en el siguiente juego.
 11,00 hs Conclusión.
 Expresado en un afiche tipo mural. Con temperas colage, colores.
 12,00 hs Almuerzo
 12.30 hs Nos retiramos

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Convivencia 1ºESB

  • 1. CONVIVENCIA DE 1º ESB Tema: “Somos un cuerpo constituido por muchos miembros” Objetivos: 1. Contribuir a la consolidación del grupo y a la apertura a los demás compañeros del Secundario. 2. Facilitar la comunión entre todos los chicos del curso. 3. Crecer en la comunión con Dios en la vida cotidiana, 1er. Día. 7,40 hs Llegada 7,50 hs Ubicación- Oración Inicial. Se puede hacer un propósito para vivir esta convivencia en la capilla. 8,00 hs Presentación: a) Dinámica: Materiales: Hoja blanca , revistas, marcadores, pegamento, tijeras.. b) Cada chico tendrá unos minutos para realizar un collage ( recortes pegados) en la que se describan a sí mismo a través de imágenes y palabras. c) Poner en común cada collage. ¿Cómo me veo? ¿Cómo me ven los demás? 9,30 hs Juegos de integración (1 hs).Fútbol en círculo Material: un balón. Desarrollo: Los jugadores se colocan en círculo y se dan la mano. En el centro, un jugador tiene el balón. Lo lanza con los pies y con las manos, intentando sacarlo del círculo. Los jugadores del circulo deben impedir que el balón salga fuera, parándolo con los pies, pero sin soltarse de las manos. La salida sólo es de ida si pasa el balón abajo de las rodillas. El jugador que ha dejado pasar el balón, ocupa el puesto del jugador central; si el balón sale por entre dos jugadores, el jugador de la izquierda es el que se coloca en el centro. 10,30 hs Merienda En el momento de las comidas proponer a los jóvenes que hagan espontáneamente, antes de comer, una oración de acción de gracias y bendición de acuerdo a la costumbre de la Iglesia, dirigida por alguno de ellos. Para ello tener en cuenta: -Pedimos a Dios que nos bendiga y bendiga la comida; - La damos gracias por lo que tenemos; - Pedimos por las personas que no los tienen. - Lo hacemos en nombre de Cristo Nuestro Señor. 11,00 hs Dinámica grupal Cuerpo de Cristo Duración Aprox.: 30 a 45 minutos Tamaño del Grupo: 6 o más personas. Materiales: Pañuelos o vendas para los ojos, tazones, cereal de trigo, agua y cucharas. Lea en voz alta 1 Corintios 12:12-30 y luego diga a los jóvenes que van a realizar una tarea para ilustrar lo que dice este pasaje. Forme equipos de 6 personas. Cada miembro del equipo será una de las siguientes partes del cuerpo: 1) OJO: no pueden usar los brazos ni hablar, pero puede susurrar a Boca y escuchar a Oído, 2) OIDO: no puede usar los brazos ni hablar, pero puede susurrar a Boca y Oído, 3) BOCA: no puede usar los brazos pero puede repetir solo lo que Oído le dice que haga, 4) BRAZO DERECHO: puede usar solo su brazo derecho a órdenes de Boca, 5) BRAZO IZQUIERDO: puede usar solo el brazo izquierdo a órdenes de Boca,
  • 2. 6) PIERNAS: se coloca a gatas entre las piernas de Boca y se mueve solo cuando la Boca se lo ordena. Instruya que el Brazo derecho, Oído y Brazo izquierdo deben entre-lazar sus brazos. La Boca debe ponerse de pie detrás de Oído y tomarlo por la cintura. Vende los ojos de todos, excepto a Ojos. Coloque el tazón, el cereal, el agua y la cuchara sobre el piso, como a cinco metros de distancia del "Cuerpo." Pida que el grupo llene el tazón con cereal y agua, y luego lleve una cucharada de cereal a Boca. Para cumplir la tarea cada persona debe cumplir el papel que se le ha asignado. Aplauda los esfuerzos del grupo una vez que hayan completado la tarea. Luego dialoguen sobre cómo cada parte del cuerpo se sintió durante la experiencia. Lea en voz alta de nuevo 1 Corintios 12:12-30, y dialoguen sobre cómo cada parte del cuerpo es importante para el éxito del cuerpo como un todo. Iluminación un texto bíblico: ¿quién soy?: carta de San Pablo 1cor 12,12-30 ¿Qué nos dice Pablo? 13,00 hs Almuerzo. 13.30 hs Tiempo libre. Juego compartido. α) Materiales, cartelitos con frases , (pie con mano, mano con frente, tobillo con tobillo) β) Cada chico toma un cartelito y por orden ( puede ser por estatura, alfabéticamente , fechas de cumple) van realizando la orden. χ) Sin perder el equilibrio y tratando de llegar al último participante, vamos realizando esta cadena. La intentamos varias veces si es necesario. 15,00 hs Juego compartido que introduce el tema ESQUINAS: Este juego se trata del reconocer las características únicas de cada uno mientras se van movilizando. Prepara antes de jugar cuatro cartulinas numeradas del 1al 4 y coloca cada número en cada una de las esquinas del salón. Marca luego un círculo en el medio del salón (puedes usar sillas, cinta conos, o lo que tengas a mano), este lugar será “Tierra de Nadie”. El tamaño del círculo depende de la cantidad de jugadores que tengas. Describe el juego de la siguiente manera: Comenzando de atrás para delante de izquierda a derecha siguiendo las agujas del reloj tenemos: Esquina 1, esquina 2, esquina 3 y esquina 4. Diré en voz alta ciertas opciones de características, intereses, habilidades y ustedes deben moverse a la esquina correcta según escojan lo más rápido que puedan. Cuando no sepan a qué esquina ir deben ubicarse en el círculo de “tierra de nadie”- El que se ubica último queda fuera del juego. Utiliza la siguiente lista de ideas para tener una guía. Notarás que algunas opciones son simples mientras otras son dobles. Y cualquiera de estas ideas que no peguen con tu grupo la puedes saltear o inventar las tuyas propias. El objetivo de este juego es mantener a tus chicos en movimiento y demostrarles que de una u otra manera en una u otra preferencia siempre hay alguien que está en la misma situación de ellos, que comparten los mismos gustos y que los aceptan como son. • Si eres diestro ve a la esquina 2, si eres zurdo a la esquina 4 • Si alguna vez te ha salido soda por la nariz al reírte muy fuerte ve a la esquina 3 • Si miras carreras de fórmula 1 ve a la esquina 1. • Si tienes pensado ir a la facultad cuando termines la escuela ve a la esquina 3, si piensan comenzar a trabajar ni bien salgas de la escuela ve a la esquina 1. • Si te gusta más básquetbol que fútbol ve a la esquina 2, si te gusta más fútbol que básquetbol ve a la esquina 3, si te gusta más voleibol ve a la esquina 4. • Si tocas en una banda o cantas en un coro ve a la esquina 1. • Si eres parte del equipo de atletismo de tu escuela ve a la esquina 4. • Si puedes darte vuelta los párpados de tus ojos ve a la esquina 3. • Si nunca te han dado puntos ve a la esquina 1. • Si puedes hacer la vertical ve a la esquina 2. • Si alguna vez has estado en un carro al que lo paró la policía ve a la esquina 4 • Si la música que más te gusta es cumbia ve a la esquina 2, si lo que más te gusta es Hard Rock ve a la esquina 4, o si lo que más te gusta es el Rap ve a la esquina 3. • Si ya sabes qué quieres ser cuando termines la escuela ve a la esquina 1.
  • 3. Si alguna vez pasaste mucha vergüenza delante de mucha gente ve a la esquina 4. • Si tienes algún cayo, uña partida o encarnada u hongos en los pies ve a la esquina 3. • SI te gusta más el helado de chocolate que el de vainilla ve a la esquina 1 si te gusta más el de vainilla que el de chocolate ve a la esquina 4 y si prefieres el de frutillas o fresas ve a la esquina 2. Pero si no te gusta el helado ve a la esquina 3. ¿A dónde llevarlo desde aquí? A todos nos toca pelear con algún tipo de presión de pertenecer—Actuando, vistiendo, hablando, caminando... como alguien más. Pero, ¿quién quiere vivir en un mundo así? Todos eventualmente van a querer ser como tu y tu como ellos. Y eso digamos que se transformaría en una aburrida relación. Dios nos hizo maravillosamente únicos, nos ha dado esas diferencias a propósito y no quiere que estés avergonzado o te sientas humillado por quién realmente eres. Entonces la pregunta sería ¿Sabes quién eres en realidad? Con esta actividad puedes hablar de las decisiones que tomamos y qué es lo que nos impulsa a hacerlo, puedes reforzar su identidad y partir de allí a una clase que los lleve a pensar en quiénes son y para qué están, para qué fueron creados y la importancia que le da Dios a cada uno en particular. También puedes hablar del ser reales, del demostrar nuestras emociones como lo son sabiendo que todos tenemos etapas diferentes en la vida y que estamos para apoyarnos unos a los otros. Para esto último puedes usar la historia de David en 2º Samuel 13-23. Terminando también puedes relacionarlo con el tema de los talentos y dones de cada uno. 15,00 hs ¿Quién es mi grupo? lo que cada uno piensa: Reflexión 15.30 hs Película: "LOS NIÑOS DE TIMPELBACH" TRABAJAR LAS NORMAS DE CONVIVENCIA CON LA PELÍCULA LOS NIÑOS DE TIMPELBACH Una cosa muy difícil de entender para un adolescente es que "LAS NORMAS SON BUENAS". Para la mayoría de mis alumnos las normas son imposiciones antojadizas que un grupo de aburridos se ha inventado para fastidiarles todo lo posible y amargarles la existencia en los centros donde han estado. Si el problema de vuestros alumnos es ese, ponedles en tutoría "LOS NIÑOS DE TIMPELBACH".Aunque tal vez las edades ideales para emocionarse con la peli ronden más los primeros cursos de la ESO e incluso el último ciclo de primaria, lo que nosotros queremos utilizar de ella funciona con nuestros alumnos. ¿Y qué queremos conseguir de ella? QUE ENTIENDAN LA NECESIDAD ABSOLUTA DE POSEER UNAS NORMAS DE CONVIVENCIA BÁSICAS PARA EL MEJOR DESARROLLO DE LA VIDA EN SOCIEDAD. Me explico y explico la película ( para los que no la hayan visto ). La acción se sitúa en un pueblo francés a principios de siglo. En ese pueblo tienen un problema muy grave, los niños son muy traviesos. Los adultos llegan a un punto en el que no soportan más las bromas y gamberradas de los niños del pueblo. Tras reunirse todos, toman una situación muy drástica: abandonar a los niños a su suerte en el pueblo aquella misma noche. A la mañana siguiente reina el desconcierto, no hay agua para lavarse, no hay desayunos preparados, no hay escuela... Y todos los niños van saliendo de sus casas hasta encontrarse en la plaza, allí descubren una sensación de libertad absoluta que les atrae mucho y les vuelve locos de alegría. Se suceden varias escenas en las que se aprovechan de esa libertad: comen chuches a montones, saquean la tienda de juguetes, incluso montan un cuartel general en un el bar del pueblo. Es en este momento donde los niños del pueblo se dividen claramente en dos bandos muy diferentes que van a representar los dos lados de la balanza, el bien y el mal. Por un lado encontramos a los "malos" que llaman a la Anarquía absoluta pero tras los que se esconde una dictadura ferrea bajo la "Ley del más fuerte" que en este caso es OSCAR "EL ROJO" Este muchacho lidera una banda que se basa en el miedo que inspira su persona en los demás. Por otro lado se encuentra el lado de los "buenos" que se organizan para salvar el pueblo y vivir de una manera más civilizada, en este bando la lider es Marianne, que será elegida como representante del grupo en una votación en asamblea. Para nuestros alumnos son muy evidentes las diferencias entre los dos bandos y, a pesar de que a ellos lo de
  • 4. estar todo el día de fiesta en el bar fumando, bebiendo y jugando a las cartas les parece el paraíso, entienden que eso conduce al caos y a la autodestrucción. La película les ayuda a que vean eso y les refuerza lo positivo que es vivir bajo unas normas de convivencia sólidas y buenas que sirvan para progresar y vivir de manera civilizada. Algunos ejemplos de ellos los razonan tras el visionado tan solo tras preguntarles algunas cosas sencillas. ¿Quién manda en cada bando y por qué razón son los que mandan? Aquí se dan cuenta de que la ley del más fuerte no sirve para que gobiernen los mejores y, generalmente, esos "más fuertes" gobiernan en beneficio propio y no en el de todos. ¿En qué bando evoluciona su sociedad a mejor, en el anárquico y violento o en el civilizado y organizado? Obviamente tienen que responder que en el civilizado y organizado por unas normas ya que es lo primero que hace su lider, organizar las tareas y poner unas normas. Pero no solo eso, en la película hay muchos detalles muy interesantes como el maltrato a la mujer en el bando violento, la atención a los más necesitados y débiles en el bando civilizado, la necesidad de una educación, de una dieta alimenticia sana, la necesidad de sentir afecto y cariño por los que nos rodean, y un sin fin de buenos valores que hacen de esta película un material buenísimo para trabajar en el aula. Por desgracia ya sabemos que por muy civilizado que sea una sociedad no está exenta de la violencia y de su extremo más dramático en forma de GUERRA. Y así termina el enfrentamiento entre estas dos sociedades. Al final, el lider de los malos sobrepasa un límite gravísimo y dispara con un arma de verdad a un niño encantador que inspira toda la ternura del mundo a los espectadores con sensibilidad. Ahí se ve la autodestrucción de esta sociedad que inmediatamente es derrocada. Los niños se unen en favor del herido y convocan un tribunal en el que los líderes de la pandilla de los malos son juzgados y condenados a colaborar en reconstruir todo lo malo que habían hecho. Ah, al final vuelven los padres claro está, y la escena del reencuentro es bonita, una guinda para terminar el pastel. Lecciones de la película : LA COLABORACIÓN ENTRE TODOS AYUDA A HACER LAS COSAS BIEN HECHAS. ES NECESARIO TENER UNA NORMAS Y UNOS LÍMITES QUE NO SE DEBEN SOBREPASAR PARA NO TENER CONSECUENCIAS GRAVES. LA ANARQUÍA Y LA FUERZA NO SIRVEN PARA MEJORAR SINO PARA DESTRUIRTE. 17.30 hs Merienda 18,00 hs Puesta en común y reflexión Sería necesario armar una pequeña guía de trabajo 19,00 hs Preparación velada recreativa. Cada grupo debe preparar un momento divertido de eskech, canto, chistes, etc. para sus compañeros. 20,00 hs Juegos nocturnos Estas son sugerencias o juegos tradicionales, pueden haber nuevas propuestas. 1) Luces en la noche: *Se colocan en un sector del campo tantas linternas encendidas como integrantes haya. *Se invita a los grupos a salir con una linterna a explorar sitio designado, para encontrar dos elementos que allí existen pero no en abundancia. *A medida que encuentras los elementos retiran una linterna y nuevamente reciben una tarjeta con el elemento que deben buscar. 2) El grillo: * Uno de los dirigentes o más se pueden esconder con el silbato, los niños deben buscar por todo el predio el grillo ( que es el sonido del silbato) y el grupo que lo encuentra gana. 3) Rayo mortífero: *Todos los niños se esconden detrás de los arboles en la cancha sin linternas, los dirigente están en el extremo opuesto, y al sonido del silbato, todo deben llegar a pasar detrás del dirigente, sin que este lo alumbre con la linterna y realice su nombre. *Al iluminarlo y hacer su nombre queda eliminado del juego. 4) Luces y sonidos: *Algunos de los dirigentes o padres se pueden esconder, a cada uno se le asigna un sonido ( El heladero, la Vaca, el Chajá, la loca,etc) o una linterna de color.
  • 5. *Los niños por equipo deben encontrar a cada personaje, ellos tendrán una hoja con cada nombre y en orden estos deberán firmar en el orden indicado ( cada equipo tendrá la tarjeta con un orden distinto) 21,00 hs Cena 22.00 hs. Velada recreativa En el momento de la velada recreativa proponer a los jóvenes compartir alguna actividad similar a la que se realiza en los llamados fogones de campamento, teniendo en cuenta las condiciones del lugar. 23,00 hs Oración. Estaría bueno preparar algún gesto como conclusión del día. 2do. Día 7,30 hs Levantarse 8,00 hs Oración Estaría bueno preparar algún gesto ofrecimiento del día. 8,30 hs Desayuno 9,00 hs ¿Quién es Dios? ¿ Cómo lo veo en mi vida.? Dinàmica: Nadie me Conoce Mejor que Él Pídele a tus jóvenes que se sienten con uno o dos amigos que conozcan muy bien (tres máximo). Luego pídeles que uno a la vez imite a su amigo. Sus gestos, su forma de hablar, frases que repite ocasionalmente, peinados, actitudes, etc. Déjalos que se diviertan un rato y si tienes algún chico nuevo, pídele que se divierta a costa de los demás, pero que no se quede solo. ¿A dónde llevarlo desde aquí? Esta corta dinámica tiene dos posibles aplicaciones: Los que estamos a tu alrededor podemos conocerte súper bien; podemos suponer lo que vas a decir frente a una situación específica, qué tipo de ropa te gusta, cómo te gusta tomar la leche, cuántas horas te gusta dormir, cuál es tu lugar favorito para ir a comer, qué tipo de películas miras, etc... pero nadie jamás va a conocer tu corazón de la manera que Dios nos conoce. Él conoce nuestro más profundo secreto, conoce nuestro dolor, nuestros complejos, nuestros temores, nuestras alegrías, lo que nos entusiasma y aquello que nos tiene muy preocupados. Él sabe eso que no le contaste nunca a nadie. Ser cristianos se trata de ser imitadores de Cristo. En cada situación debemos preguntarnos qué es lo que Cristo hubiera hecho e intentar hacer exactamente eso. Iluminación un texto bíblico ¿Quién es Dios? ¿Cómo lo veo en mi vida? Jn 15, 12-16 “Este es mi mandamiento: Ámense los unos a los otros, como yo los he amado. No hay amor más grande que dar la vida por los amigos. Ustedes son mis amigos si hacen lo que yo les mando. Ya no los llamo servidores, porque el servidor ignora lo que hace su señor; yo los llamo amigos, porque les he dado a conocer todo lo que oí de mi Padre. No son ustedes los que me eligieron a mí, sino yo el que los elegí a ustedes, y los destiné para que vayan y den fruto, y ese fruto sea duradero. Así todo lo que pidan al Padre en mi Nombre, él se lo concederá. “ 10.30 hs Merienda. Juego compartido Sardinas Solamente puede jugarse en un cuarto grande, pero no en espacios abiertos. Una persona es escogida para "sardina," ésta debe buscar un muy buen lugar para esconderse mientras los demás permanecen con los ojos cerrados en un sitio neutral por un tiempo determinado. Cuando este tiempo ha transcurrido cada uno va por su lado a buscar a la "sardina". Si alguien la encuentra, deberá tratar de esconderse con la "sardina" sin que los demás se den cuenta. El objetivo es no ser el último que quede. La primera persona en encontrar a la "sardina" será el que se esconda en el siguiente juego. 11,00 hs Conclusión. Expresado en un afiche tipo mural. Con temperas colage, colores. 12,00 hs Almuerzo 12.30 hs Nos retiramos