El documento analiza los programas de estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades. Se resumen sus principios pedagógicos enfocados en que los estudiantes aprendan a aprender, ser y hacer. El plan de estudios contiene cuatro áreas del conocimiento y se describen los programas sintético y analítico. Se incluyen algunas consideraciones sobre los contenidos, metodología y comentarios personales.
El documento presenta un análisis de los programas de estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades. Describe los principios pedagógicos, el modelo educativo y los elementos que conforman los programas. Incluye algunas observaciones e ideas de mejora sobre los contenidos, la metodología y el programa docente. Finalmente, ofrece comentarios personales sobre la estructura y objetivos de los programas analizados.
El documento presenta la información necesaria para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) en una universidad ecuatoriana. Explica que la PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y requiere datos de la institución, el plan curricular, contenidos, ejes transversales y normativas. También describe los componentes de la PCA como los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, y el desarrollo de unidades de planificación con títulos, objetivos, contenidos,
El documento describe la estructura y contenido de la Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar. Contiene ocho secciones que incluyen datos sobre la institución educativa, áreas, asignaturas, grados y una sección de planificación didáctica.
Este documento describe la planificación curricular anual y la planificación de aula en el sistema educativo ecuatoriano. La planificación curricular anual provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar, mientras que la planificación de aula se enfoca en desarrollar las unidades de planificación a nivel del aula. Ambos procesos deben incluir elementos como objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones, y deben alinearse con los lineamientos del plan de estudios institucional.
Este documento describe la planificación curricular anual y la planificación de aula en el sistema educativo ecuatoriano. La planificación curricular anual ofrece una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar y contiene elementos como objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y evaluación. La planificación de aula tiene como objetivo desarrollar las unidades de la planificación curricular anual en el aula, considerando elementos como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Ambos procesos de
Este documento describe la planificación curricular anual y la planificación de aula en el sistema educativo ecuatoriano. La planificación curricular anual es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar, mientras que la planificación de aula se enfoca en desarrollar las unidades de planificación a nivel del aula. Ambos procesos deben incluir elementos clave como objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones. La planificación curricular anual guía la creación de las planific
Un enfoque metodológico para la elaboración de programas Angelica Altamirano
El documento presenta diferentes enfoques metodológicos para la elaboración de programas escolares. Propone que un programa debe estar basado en una teoría curricular y consistir en una propuesta de aprendizaje precisa y coherente. Además, destaca tres momentos básicos en el proceso: 1) la organización de un marco referencial, 2) la elaboración del programa escolar a partir de objetivos y 3) la instrumentación didáctica.
La historia de la aviación comenzó cuando los humanos observaron a las aves volar. Aunque los globos aerostáticos del siglo XVIII podían elevarse, no eran controlables. Los dirigibles del siglo XIX sí podían controlarse. En 1903, los hermanos Wright realizaron el primer vuelo controlado en avión, dando inicio al desarrollo moderno de la aviación.
El documento presenta un análisis de los programas de estudio del Colegio de Ciencias y Humanidades. Describe los principios pedagógicos, el modelo educativo y los elementos que conforman los programas. Incluye algunas observaciones e ideas de mejora sobre los contenidos, la metodología y el programa docente. Finalmente, ofrece comentarios personales sobre la estructura y objetivos de los programas analizados.
El documento presenta la información necesaria para elaborar una Planificación Curricular Anual (PCA) en una universidad ecuatoriana. Explica que la PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante el año escolar y requiere datos de la institución, el plan curricular, contenidos, ejes transversales y normativas. También describe los componentes de la PCA como los objetivos generales y específicos, el tiempo asignado, y el desarrollo de unidades de planificación con títulos, objetivos, contenidos,
El documento describe la estructura y contenido de la Planificación Curricular Anual (PCA). La PCA es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar. Contiene ocho secciones que incluyen datos sobre la institución educativa, áreas, asignaturas, grados y una sección de planificación didáctica.
Este documento describe la planificación curricular anual y la planificación de aula en el sistema educativo ecuatoriano. La planificación curricular anual provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar, mientras que la planificación de aula se enfoca en desarrollar las unidades de planificación a nivel del aula. Ambos procesos deben incluir elementos como objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones, y deben alinearse con los lineamientos del plan de estudios institucional.
Este documento describe la planificación curricular anual y la planificación de aula en el sistema educativo ecuatoriano. La planificación curricular anual ofrece una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar y contiene elementos como objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y evaluación. La planificación de aula tiene como objetivo desarrollar las unidades de la planificación curricular anual en el aula, considerando elementos como fines, objetivos, contenidos, metodología, recursos y evaluación. Ambos procesos de
Este documento describe la planificación curricular anual y la planificación de aula en el sistema educativo ecuatoriano. La planificación curricular anual es un documento que provee una visión general de lo que se enseñará durante todo el año escolar, mientras que la planificación de aula se enfoca en desarrollar las unidades de planificación a nivel del aula. Ambos procesos deben incluir elementos clave como objetivos, contenidos, metodologías, recursos y evaluaciones. La planificación curricular anual guía la creación de las planific
Un enfoque metodológico para la elaboración de programas Angelica Altamirano
El documento presenta diferentes enfoques metodológicos para la elaboración de programas escolares. Propone que un programa debe estar basado en una teoría curricular y consistir en una propuesta de aprendizaje precisa y coherente. Además, destaca tres momentos básicos en el proceso: 1) la organización de un marco referencial, 2) la elaboración del programa escolar a partir de objetivos y 3) la instrumentación didáctica.
La historia de la aviación comenzó cuando los humanos observaron a las aves volar. Aunque los globos aerostáticos del siglo XVIII podían elevarse, no eran controlables. Los dirigibles del siglo XIX sí podían controlarse. En 1903, los hermanos Wright realizaron el primer vuelo controlado en avión, dando inicio al desarrollo moderno de la aviación.
El documento describe el modelo curricular de 2008 de la Universidad Intercontinental UIC. El modelo consta de un examen diagnóstico y cuatro ciclos de formación: integración, básico, profesional y de concentración. El ciclo de integración ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades para su formación universitaria. El ciclo básico fortalece las capacidades de comprensión e introduce a los estudios profesionales. El ciclo profesional capacita a los estudiantes en el conocimiento y práctica de una prof
Estrategias de trabajo_docente_lepreeibIván Velasco
El documento describe un curso de Estrategias de Trabajo Docente para una Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. El curso se divide en dos unidades y busca que los estudiantes diseñen estrategias de enseñanza efectivas considerando los enfoques, contenidos y contextos educativos. La primera unidad se enfoca en el diseño de estrategias por área de conocimiento mientras que la segunda analiza cómo articular los enfoques pedagógicos con el contexto. El curso utiliza seminarios y talleres prácticos para mejor
Este documento define el currículo y explica sus diferentes clasificaciones y conceptos. Explica que el currículo incluye los contenidos de enseñanza y el plan de actividades escolares. También describe los modelos educativos, el diseño curricular, los elementos de un plan de estudios y las etapas para elaborar un plan de estudios. En general, el documento provee una introducción completa sobre los fundamentos teóricos del currículo y su diseño e implementación en el sistema educativo.
El documento describe un curso sobre estrategias de trabajo docente para estudiantes de educación preescolar. El curso se compone de dos unidades. La primera unidad se enfoca en el diseño de estrategias didácticas específicas para áreas como matemáticas y ciencias. La segunda unidad implica que los estudiantes analicen sus experiencias previas, diseñen nuevas estrategias incorporando enfoques pedagógicos, y realicen una intervención prolongada en escuelas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades para dise
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Estrategias de Trabajo Docente" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a diseñar estrategias efectivas de enseñanza vinculando los aspectos teóricos, metodológicos y didácticos con los enfoques del plan educativo. El curso consta de dos unidades: la primera se centra en el diseño de estrategias por área de conocimiento, y la segunda analiza el contexto y experiencias previas para mejorar
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conceptos, procedimientos y actitudes. También presenta el plan de estudio con las asignaturas y carga horaria, e incluye ejes transversales como derechos humanos y educación ambiental.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la transformación de currículos en programas de actividades y trabajo. Explica que los currículos deben adaptarse a través de diferentes niveles hasta ajustarse a las realidades educativas. También destaca la importancia de conocer los distintos niveles de concreción curricular antes de comenzar a programar. Finalmente, ofrece información sobre cómo estructurar una unidad didáctica, incluyendo la introducción, objetivos, metodología, contenidos y evaluación.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la transformación de currículos y la elaboración de unidades didácticas. Explica que los currículos deben transformarse en programas de actividades y trabajo, y que las unidades didácticas deben estructurarse en torno a un objetivo general, metodología, contenidos y criterios de evaluación. También destaca la importancia de contextualizar las unidades didácticas considerando las características del alumnado y el entorno educativo.
Este documento habla sobre cómo transformar los currículos en programas de actividades y trabajo. Explica que los profesores deben conocer los diferentes niveles de concreción curricular y cómo crear unidades didácticas que incluyan objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También destaca la importancia de adaptar las unidades didácticas al contexto y las características de los estudiantes.
El documento describe un ensayo sobre el diseño curricular por competencias a nivel superior. Explica que este tipo de diseño curricular busca formar profesionales con las habilidades requeridas por la sociedad. También describe los elementos, ventajas y desventajas de los diseños curriculares por competencias, así como el papel del docente y el estudiante en este enfoque.
El documento describe un ensayo sobre el diseño curricular por competencias a nivel superior. Explica que este tipo de diseño curricular busca formar profesionales con las habilidades requeridas por la sociedad. También describe los elementos, ventajas y desventajas de los diseños curriculares por competencias, así como el papel del docente y el estudiante en este enfoque.
Este documento describe los elementos que deben incluirse en un programa de estudios. Explica que los programas son importantes para planificar la enseñanza y el aprendizaje y deben contener criterios de contenido, psicopedagógicos y socioacadémicos. Luego, detalla la estructura que debe seguir un programa, incluyendo la ficha curricular, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, así como los objetivos, competencias, contenidos y unidades que comprenden la asignatura. El propósito principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herram
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. La asignatura abordará temas relacionados con las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se detallan la información general de la asignatura incluyendo objetivos, competencias, unidades y contenidos curriculares. La asignatura aborda conceptos teóricos de diseño curricular y su aplicación en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. El syllabus provee las bases para que los estudiantes comprendan y apliquen los principios del diseño
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, objetivos, unidades temáticas y contenidos, entre otros. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herramientas de trabajo para innovar la
Silabo de la asignatura de Diseño Curricular jhoanan1997
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, competencias, contenidos y metodología de la asignatura. La asignatura abordará temas como las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular (macrocurriculo y mesocurriculo), y la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y la Planificación Curricular Institucional.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. Incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El propósito de la asignatura es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento
El documento describe el modelo curricular de 2008 de la Universidad Intercontinental UIC. El modelo consta de un examen diagnóstico y cuatro ciclos de formación: integración, básico, profesional y de concentración. El ciclo de integración ayuda a los estudiantes a desarrollar habilidades para su formación universitaria. El ciclo básico fortalece las capacidades de comprensión e introduce a los estudios profesionales. El ciclo profesional capacita a los estudiantes en el conocimiento y práctica de una prof
Estrategias de trabajo_docente_lepreeibIván Velasco
El documento describe un curso de Estrategias de Trabajo Docente para una Licenciatura en Educación Preescolar Intercultural Bilingüe. El curso se divide en dos unidades y busca que los estudiantes diseñen estrategias de enseñanza efectivas considerando los enfoques, contenidos y contextos educativos. La primera unidad se enfoca en el diseño de estrategias por área de conocimiento mientras que la segunda analiza cómo articular los enfoques pedagógicos con el contexto. El curso utiliza seminarios y talleres prácticos para mejor
Este documento define el currículo y explica sus diferentes clasificaciones y conceptos. Explica que el currículo incluye los contenidos de enseñanza y el plan de actividades escolares. También describe los modelos educativos, el diseño curricular, los elementos de un plan de estudios y las etapas para elaborar un plan de estudios. En general, el documento provee una introducción completa sobre los fundamentos teóricos del currículo y su diseño e implementación en el sistema educativo.
El documento describe un curso sobre estrategias de trabajo docente para estudiantes de educación preescolar. El curso se compone de dos unidades. La primera unidad se enfoca en el diseño de estrategias didácticas específicas para áreas como matemáticas y ciencias. La segunda unidad implica que los estudiantes analicen sus experiencias previas, diseñen nuevas estrategias incorporando enfoques pedagógicos, y realicen una intervención prolongada en escuelas. El objetivo general es que los estudiantes desarrollen habilidades para dise
Este documento presenta el plan de estudios del curso "Estrategias de Trabajo Docente" para la Licenciatura en Educación Primaria. El curso se enfoca en ayudar a los estudiantes a diseñar estrategias efectivas de enseñanza vinculando los aspectos teóricos, metodológicos y didácticos con los enfoques del plan educativo. El curso consta de dos unidades: la primera se centra en el diseño de estrategias por área de conocimiento, y la segunda analiza el contexto y experiencias previas para mejorar
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Tercer Ciclo de Educación Básica. Describe los componentes curriculares como objetivos, contenidos, metodología y evaluación. Explica que los contenidos incluyen conceptos, procedimientos y actitudes. También presenta el plan de estudio con las asignaturas y carga horaria, e incluye ejes transversales como derechos humanos y educación ambiental.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la transformación de currículos en programas de actividades y trabajo. Explica que los currículos deben adaptarse a través de diferentes niveles hasta ajustarse a las realidades educativas. También destaca la importancia de conocer los distintos niveles de concreción curricular antes de comenzar a programar. Finalmente, ofrece información sobre cómo estructurar una unidad didáctica, incluyendo la introducción, objetivos, metodología, contenidos y evaluación.
Este documento describe los aspectos fundamentales de la transformación de currículos y la elaboración de unidades didácticas. Explica que los currículos deben transformarse en programas de actividades y trabajo, y que las unidades didácticas deben estructurarse en torno a un objetivo general, metodología, contenidos y criterios de evaluación. También destaca la importancia de contextualizar las unidades didácticas considerando las características del alumnado y el entorno educativo.
Este documento habla sobre cómo transformar los currículos en programas de actividades y trabajo. Explica que los profesores deben conocer los diferentes niveles de concreción curricular y cómo crear unidades didácticas que incluyan objetivos, contenidos, metodología y evaluación. También destaca la importancia de adaptar las unidades didácticas al contexto y las características de los estudiantes.
El documento describe un ensayo sobre el diseño curricular por competencias a nivel superior. Explica que este tipo de diseño curricular busca formar profesionales con las habilidades requeridas por la sociedad. También describe los elementos, ventajas y desventajas de los diseños curriculares por competencias, así como el papel del docente y el estudiante en este enfoque.
El documento describe un ensayo sobre el diseño curricular por competencias a nivel superior. Explica que este tipo de diseño curricular busca formar profesionales con las habilidades requeridas por la sociedad. También describe los elementos, ventajas y desventajas de los diseños curriculares por competencias, así como el papel del docente y el estudiante en este enfoque.
Este documento describe los elementos que deben incluirse en un programa de estudios. Explica que los programas son importantes para planificar la enseñanza y el aprendizaje y deben contener criterios de contenido, psicopedagógicos y socioacadémicos. Luego, detalla la estructura que debe seguir un programa, incluyendo la ficha curricular, objetivos, contenidos, metodología, evaluación y bibliografía.
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, así como los objetivos, competencias, contenidos y unidades que comprenden la asignatura. El propósito principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herram
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didá
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. El sílabo incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, metodología y sistema de evaluación. La asignatura abordará temas relacionados con las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular de la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo. Se detallan la información general de la asignatura incluyendo objetivos, competencias, unidades y contenidos curriculares. La asignatura aborda conceptos teóricos de diseño curricular y su aplicación en la elaboración del Proyecto Educativo Institucional. El syllabus provee las bases para que los estudiantes comprendan y apliquen los principios del diseño
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye detalles como el nombre de la asignatura, código, semestre, modalidad, créditos, docente a cargo, objetivos, unidades temáticas y contenidos, entre otros. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes de psicología educativa para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico utilizando diferentes recursos y herramientas de trabajo para innovar la
Silabo de la asignatura de Diseño Curricular jhoanan1997
Este documento presenta la información general de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Describe los objetivos, competencias, contenidos y metodología de la asignatura. La asignatura abordará temas como las bases teóricas del diseño curricular, los niveles de concreción curricular (macrocurriculo y mesocurriculo), y la elaboración del Proyecto Educativo Institucional y la Planificación Curricular Institucional.
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Universidad Nacional de Chimborazo. Incluye información general sobre la asignatura como el nombre, código, semestre, modalidad, créditos, docente y objetivos. Además, describe los contenidos que se abordarán organizados en unidades temáticas, las actividades de aprendizaje y los métodos de evaluación. El objetivo principal es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento didáctico
Este documento presenta el sílabo de la asignatura de Diseño Curricular que se dictará en la Carrera de Licenciatura en Psicología Educativa de la Universidad Nacional de Chimborazo durante el período académico de marzo a agosto de 2018. Incluye información general sobre la asignatura, sus objetivos, competencias, unidades temáticas, contenidos, metodología y sistema de evaluación. El propósito de la asignatura es desarrollar competencias en los estudiantes para el diseño, desarrollo e implementación del planeamiento
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ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
En la ciudad de Pasto, estamos revolucionando el acceso a microcréditos y la formalización de microempresarios informales con nuestra aplicación CrediAvanza. Nuestro objetivo es empoderar a los emprendedores locales proporcionándoles una plataforma integral que facilite el acceso a servicios financieros y asesoría profesional.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE
MEXICO
FACULTAD DE FILOSOFIA Y LETRAS
LIC. EN PEDAGOGIA
MATERIA: DIDACTICA GENERAL II
INTEGRANTES DEL EQUIPO POR ORDEN ALFBETICO
MARISELA BRAVO HERNANDEZ
MARLENE CONTRERAS RAMIREZ
EVANGELINA MORAN MONTES
TITULO DE LA ACTIVIDAD
Programas de Estudio del Colegio de
Ciencias y Humanidades
2. INTRODUCCION
En este trabajo se pretende realizar un análisis de los programas
de estudio correspondiente al Colegio de Ciencias y Humanidades
a partir de sus principios pedagógicos, su modelo educativo y los
elementos que lo conforman.
Contiene algunas observaciones e ideas de mejora
Para la realización del presente trabajo, se utilizaron como base los
criterios desarrollados por Angel Díaz Barriga.
3. Principios Pedagógicos
El Plan de estudios se enfocará en que el alumno:
Aprenda a aprender, lo que lo hace que sea capaz de adquirir
nuevos conocimientos por cuenta propia.
Aprenda a ser, se fomentará el desarrollo de los valores
humanos, en especial los éticos, los cívicos, así como la
sensibilidad artística.
Aprender a hacer, con lo cual se incluye en el aprendizaje el
desarrollo de habilidades que les permita poner en práctica sus
conocimientos.
4. Principios Pedagógicos
Partiendo de estos principios queda claro el perfil del
egresado, así también en base a estos principios se organizan los
conocimientos que se impartirán, por lo cual dichos conocimientos
son agrupados en cuatro áreas del conocimiento, las cuales son:
Matemáticas
Ciencias Experimentales
Histórico Sociales
Talleres de lenguaje y comunicación
5. Programa Sintético
Para el primero y segundo semestres son cinco asignaturas
obligatorias (además de cursar la materia de Computación en el
primer o segundo semestres, según se asigne en la tira académica).
Para tercer y cuarto también estudiarán seis asignaturas en cada
uno de ellos.
Para quinto y sexto llevarán siete asignaturas por cada uno de los
semestres, las cuales podrán ser elegidas por ellos mismos, de
acuerdo con sus intereses profesionales.
El plan de estudios también existe una fuerte relación de
asignaturas vertical y horizontal, lo que existe una seriación entre
cursos.
El Mapa curricular de la institución.
6. Programa Analítico
El Colegio de Ciencias y Humanidades también tiene publicado su programa
analítico, el cual caso cumple con todos los lineamientos propuestos por Díaz
Barriga, ya que consta de:
Presentación (donde se describen las orientaciones generales de los cursos)
Enfoque de la materia
Enfoque didáctico y la contribución que hace cada área al perfil del egresado
Secuencia de unidades por semestre, dentro este se marcan las unidades en que
se divide el curso así como el número de horas sugeridas para cubrir cada una de
ellas
Mapa de conocimientos por ejes temáticos
Ubicación del curso
Propósitos
Contenidos temáticos
Bibliografía sugerida
Estrategias sugeridas
No encontramos en él la forma de acreditación del curso.
7. Programa Docente
No se encuentra publicado un programa específico del Docente. Lo
cual es congruente con el hecho de que cada grupo es
completamente distinto y no se puede hacer una caracterización
general. Se deben tomar en cuenta las condiciones y posibilidades
de la institución, del profesor y los alumnos. Lo que podemos inferir
es que existe:
Libertad de Cátedra
Criterios de Acreditación estipulados por el profesional a cargo del
grupo
8. Modelo Educativo
Cultura básica y propedéutico
Prepara al estudiante para su ingreso a la licenciatura
Está orientado a la formación intelectual ética y social de los
alumnos
Fomenta actitudes y habilidades necesarias para que el
alumno por sí mismo sea capaz de apropiarse de conocimientos
Fomenta la formación autónoma, además de asumir valores y
opciones personales.
Actualización permanente de los contenidos de sus programas de
estudios.
9. Algunas consideraciones en torno
a:
Los Contenidos
En cuanto a los contenidos sugerimos la inclusión de actividades
deportivas.
Así como extender el taller de cómputo a más de un semestre dada
la importancia de las nuevas tecnologías.
Existen Opciones técnicas ya sea para incorporarse al mercado
laboral o para autoemplearse. Aunque yendo un poco más allá
podría crearse una incubadora de empresas, para que los
estudiantes puedan familiarizarse con el ámbito laboral y adquirir
experiencia que puede ser valiosa a la hora de buscar empleo o
continuar con sus estudios.
10. Algunas consideraciones en
cuanto a: La Metodología
En el Enfoque Didáctico se pueden intuir ciertas formas de
metodología, por ejemplo en el área de matemáticas se contempla
ir de casos particulares para extraer de ellos precisiones teóricas y
generalizaciones.
También se podrían incluir quizá talleres de Ciencias
Experimentales
El problema es que el profesor tenga la capacitación para llevarlo a
cabo de esta manera, que los estudiantes tengan un nivel similar
que fundamente sus conocimientos y les permita llevar un ritmo
uniforme de aprendizaje y que aun así se cumpla con los tiempos
estipulados por la institución para alcanzar las metas curriculares.
11. Comentarios Personales
Consideramos que el planteamiento del plan de estudios, el mapa curricular, así
como el plan analítico son desarrollados de una manera adecuada cumpliendo con
los lineamientos propuestos por Díaz Barriga, son claros y detallados, lo cual facilita
tanto a docentes como a alumnos su lectura e interpretación.
Por otra parte, creemos que la estructura curricular que se maneja en el CCH forma
parte de una serie de metas en donde los objetivos están enfocados en desarrollar
las capacidades de los alumnos para que estos puedan incorporarse al ámbito
laboral, pero también se busca que éstos se desarrolle de una manera integral por lo
que se les proporciona una formación humanista capaz de llevarlos a alcanzar una
formación profesional.
Sin duda, la realización de esta actividad nos ha redituado una experiencia
importante en nuestra formación como futuras pedagogas, pues nos hizo reflexionar
en como los profesionales de la educación tienen que desempeñarse dentro de un
contexto institucional y académico, sin olvidar el objetivo final de la educación, pero
cumpliendo con todos los lineamientos estipulados en los distintos programas de
estudio.