Este documento muestra las correspondencias entre las materias ponderadas de bachillerato, las ramas de conocimiento universitarias y las titulaciones ofrecidas por la ULPGC y ULL. Lista las materias de bachillerato de ciencias y sus equivalencias con carreras científicas, de ciencias de la salud, ingeniería y arquitectura. También incluye las materias de humanidades, ciencias sociales y sus equivalencias con carreras de ciencias sociales, jurídicas, artes y humanidades. Finalmente, pide revisar las materias
Este documento presenta los valores de créditos ECTS para diferentes asignaturas de diversas áreas de conocimiento para el año 2011 y sucesivos. Se dividen las asignaturas en siete áreas principales: Arte y Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ingeniería y Arquitectura. Para cada asignatura se especifica el número de créditos ECTS correspondientes.
Este documento lista las asignaturas de bachillerato que mejoran la nota de admisión a la universidad según la carrera elegida. Estas asignaturas están agrupadas en ramas de conocimiento e incluyen materias como biología, química, física, matemáticas, historia y lenguas para carreras como ciencias, ingeniería, salud y artes.
Este documento lista las carreras de ingeniería ofrecidas por varias universidades peruanas. La mayoría de universidades ofrecen carreras como Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Mecánica. Algunas universidades se especializan en ingenierías más específicas como Ingeniería Agrónoma, Ingeniería Pesquera e Ingeniería de Minas.
Bioengineering can be considered a branch of engineering that targets or target areas such as the study of medicine, it is essential to apply it to improve the quality of medical resources such as improvements in prosthetics and all that relates to the human body.
El documento presenta la planificación de la asignatura artística para la primera semana del ciclo escolar 2014-2015 en una escuela primaria. Las actividades propuestas incluyen salir al patio de la escuela para que los alumnos dibujen paisajes, crear una danza colectiva después de observar un video musical, y una discusión sobre diferentes tipos de música después de escuchar una pieza típica de la región.
Este plan de clase propone una lección de educación artística sobre la creación de secuencias de movimiento en grupos. Los estudiantes participarán en dinámicas que los llevarán a formar dúos, tríos y cuartetos para seguir las instrucciones de un líder designado y moverse de manera coordinada al ritmo de la música. Al final, se evaluará si los estudiantes pueden interactuar bailando en grupos para favorecer su vida en convivencia.
El documento presenta una guía para maestros de artes en educación secundaria. Incluye información sobre los programas de estudio 2011, la reforma integral de la educación básica en México, y orientaciones para la enseñanza de las artes visuales, danza, música y teatro en secundaria.
El documento presenta los objetivos generales y específicos del área de expresión artística en la educación preescolar, básica y media, según la ley colombiana. Los objetivos incluyen el desarrollo de la creatividad, habilidades artísticas, apreciación estética, formación en valores éticos y estéticos, y el apoyo a estudiantes con capacidades excepcionales a través de programas de integración.
Este documento presenta los valores de créditos ECTS para diferentes asignaturas de diversas áreas de conocimiento para el año 2011 y sucesivos. Se dividen las asignaturas en siete áreas principales: Arte y Humanidades, Ciencias Sociales y Jurídicas, Ciencias, Ciencias de la Salud, Ingeniería y Arquitectura. Para cada asignatura se especifica el número de créditos ECTS correspondientes.
Este documento lista las asignaturas de bachillerato que mejoran la nota de admisión a la universidad según la carrera elegida. Estas asignaturas están agrupadas en ramas de conocimiento e incluyen materias como biología, química, física, matemáticas, historia y lenguas para carreras como ciencias, ingeniería, salud y artes.
Este documento lista las carreras de ingeniería ofrecidas por varias universidades peruanas. La mayoría de universidades ofrecen carreras como Ingeniería de Sistemas, Ingeniería Civil, Ingeniería Industrial, Ingeniería Eléctrica e Ingeniería Mecánica. Algunas universidades se especializan en ingenierías más específicas como Ingeniería Agrónoma, Ingeniería Pesquera e Ingeniería de Minas.
Bioengineering can be considered a branch of engineering that targets or target areas such as the study of medicine, it is essential to apply it to improve the quality of medical resources such as improvements in prosthetics and all that relates to the human body.
El documento presenta la planificación de la asignatura artística para la primera semana del ciclo escolar 2014-2015 en una escuela primaria. Las actividades propuestas incluyen salir al patio de la escuela para que los alumnos dibujen paisajes, crear una danza colectiva después de observar un video musical, y una discusión sobre diferentes tipos de música después de escuchar una pieza típica de la región.
Este plan de clase propone una lección de educación artística sobre la creación de secuencias de movimiento en grupos. Los estudiantes participarán en dinámicas que los llevarán a formar dúos, tríos y cuartetos para seguir las instrucciones de un líder designado y moverse de manera coordinada al ritmo de la música. Al final, se evaluará si los estudiantes pueden interactuar bailando en grupos para favorecer su vida en convivencia.
El documento presenta una guía para maestros de artes en educación secundaria. Incluye información sobre los programas de estudio 2011, la reforma integral de la educación básica en México, y orientaciones para la enseñanza de las artes visuales, danza, música y teatro en secundaria.
El documento presenta los objetivos generales y específicos del área de expresión artística en la educación preescolar, básica y media, según la ley colombiana. Los objetivos incluyen el desarrollo de la creatividad, habilidades artísticas, apreciación estética, formación en valores éticos y estéticos, y el apoyo a estudiantes con capacidades excepcionales a través de programas de integración.
Este documento presenta los propósitos, ejes de enseñanza y organización de los aprendizajes de la asignatura de Danza en educación secundaria. Los propósitos son reconocer la danza como lenguaje corporal, experimentar la movilidad del cuerpo, favorecer la comunicación de ideas e identificar características de géneros de danza. Los ejes de enseñanza son apreciación, expresión y contextualización. Los aprendizajes se organizan en bloques que abordan los tres ejes y aprendizajes esperados para desar
Este documento presenta los propósitos y contenidos del programa de artes de la educación básica. Describe los objetivos de desarrollar la competencia artística y cultural a través de los lenguajes de las artes visuales, danza, música y teatro. Además, explica la organización de los contenidos y aprendizajes, y ofrece orientaciones pedagógicas para los maestros.
Danza y Bailes folcloricos (Descargalos Completos)Editorial MD
Danza y bailes folcloricos de Clase 10 Catálogo completo de Danza, todos los bailes folcloricos. Descargalos
Los puedes adquirir aquí http://www.editorialmd.com/clase10.html
O busca en google Editorial Maestro Digital y listo ;)
Las danzas folclóricas mexicanas tienen su origen en las danzas practicadas por los pueblos indígenas que habitaban México antes de la llegada de los españoles. Aunque los religiosos trataron de erradicar estas danzas por considerarlas paganas, terminaron siendo adaptadas y cristianizadas para ayudar en la labor de evangelización. Muchas de estas danzas folclóricas aún se practican y utilizan vestimenta, instrumentos musicales e incluso coreografías similares a las de sus orígenes prehis
Este documento presenta los propósitos y organización del plan de estudios de artes para la educación secundaria. Los propósitos incluyen desarrollar la apreciación y expresión artística a través de lenguajes como las artes visuales, danza, música y teatro. La organización se basa en tres ejes: apreciación, expresión y contextualización. Cada asignatura de arte se enfoca en desarrollar habilidades en estos tres ejes a través de experiencias con los diferentes lenguajes artísticos.
Este documento resume la historia y los elementos de la danza. Explica que la danza se originó como una forma de expresión religiosa en tribus antiguas y evolucionó para convertirse en un arte secular. Destaca dos bailes típicos de Puerto Rico: la bomba, un complejo de danza, canto y baile de origen africano; y la plena, considerada la más autóctona de la isla y que se baila al ritmo de tres tambores llamados pleneras.
El documento habla sobre la importancia de la danza en la educación secundaria. Propone tres ejes para la enseñanza de la danza: expresión, apreciación y contextualización. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades a través del movimiento y reconozcan la danza como forma de expresión personal y social.
Este documento discute la evaluación en las artes y ofrece orientación a los maestros sobre este tema. Explica que la evaluación debe enfocarse en el proceso de aprendizaje del estudiante más que en calificaciones. También distingue entre evaluación, calificación y acreditación, señalando que la evaluación debe medir el desempeño y progreso del estudiante, mientras que la calificación comunica este desempeño en una escala numérica y la acreditación es un proceso administrativo. El documento guía a los maestros
Este documento presenta los objetivos y fundamentos del departamento de danzas. Los objetivos generales incluyen sensibilizar a los estudiantes para adquirir conocimientos a través del respeto por sí mismos y los demás, consolidar la capacidad de ser solidarios reconociendo las diferencias, y afirmar una identidad artística docente a través de la comprensión de lenguajes corporales. El departamento también busca reconocer y recuperar la voluntad a través del respeto, fortalecer la identidad personal y grupal, y promover el di
Propósitos de la Educación Física en la Educación BásicaEnrique Solar
Este documento describe los propósitos y contenidos de la educación básica en México. Explica que la educación básica busca que los estudiantes desarrollen competencias para la vida a través de varios campos como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y educación física. También presenta los estándares curriculares para cada nivel educativo de la educación básica.
La Región de Cajamarca tiene una extensión de 33,317 kilómetros cuadrados. El distrito de Cajamarca ocupa 382.74 km2 y tiene una población de 156,821 habitantes. Cajamarca es la capital del departamento y se encuentra a 2,750 metros sobre el nivel del mar a orillas del río Mashcón.
Este documento proporciona información sobre danza folklórica mexicana. Incluye definiciones sobre expresión corporal, emociones, y su relación con la postura y actitud. También describe diferentes tipos de movimiento en la danza como calentamiento, respiración, y elementos musicales como el ritmo y tono. Finalmente, explica conceptos como folklore, mestizaje, y la importancia de la coordinación entre parejas de baile.
Un manual gratuito que marca la diferencia entre el arte de adorar a Dios en el altar con entendimiento y el talento humano en el altar sin conocimiento divino.
Edificados sobre el fundamento de los apóstoles y profetas, siendo Cristo Jesús mismo la piedra angular. Efesios 2:20
Ponderación por ramas en las unversidades canarias cursos 2012 13 y 2013-14Alejandramartinrod
El documento presenta la ponderación de las materias de 2o de Bachillerato para diferentes grados universitarios en las universidades canarias para los cursos 2012/13 y 2013/14. Se muestra la ponderación de asignaturas como Biología, Física, Matemáticas, Química, entre otras, para grados de ciencias, ciencias de la salud, artes y humanidades. La ponderación varía entre 0,1 y 0,2 dependiendo de la rama y titulación universitaria.
Este documento establece las ponderaciones para el acceso a la universidad en los cursos 2011/2012 y posteriores. Detalla las asignaturas con ponderación 0,2 y 0,1 para cada titulación y universidad, agrupadas por ramas de conocimiento como Ciencias, Ciencias de la Salud, etc. Estas ponderaciones serán válidas para dos cursos y se aplicarán a estudiantes de bachillerato y ciclos formativos.
Este documento presenta las ponderaciones aplicadas a las asignaturas de bachillerato para el acceso a diferentes titulaciones universitarias en las comunidades autónomas de la Comunidad Valenciana y Región de Murcia para los cursos 2010/2011 y 2011/2012. Establece que algunas asignaturas tendrán una ponderación de 0,2 y otras de 0,1, dependiendo de la titulación universitaria. Además, las ponderaciones listadas serán válidas para los dos cursos mencionados.
Diagrama ministerio de la ciencia y la tecnologíauftpre6427028
El documento describe la evolución del Ministerio del Poder Popular para la Ciencia y Tecnología en Venezuela desde su creación en 1998 hasta su fusión con otras instituciones en 2009 para formar el Ministerio del Poder Popular para la Ciencia, Tecnología e Industrias Intermedias. El nuevo ministerio tiene como objetivo promover una ciencia y tecnología autónoma e independiente para apoyar el nuevo modelo productivo socialista del país.
El documento describe brevemente las ciencias exactas y cómo utilizan métodos rigurosos como deducciones, experimentos repetibles y mediciones cuantificables. También explica que la ingeniería aplica los conocimientos científicos a la invención y utilización de la técnica para satisfacer necesidades sociales, industriales o económicas.
Este documento presenta la Escuela Industrial de la Universidad Politécnica de Cataluña (UPC). La escuela fue fundada en 1904 y actualmente ofrece varios grados en ingeniería, incluyendo mecánica, eléctrica, biomédica y química. Los grados duran cuatro años y 240 créditos ECTS. La escuela sigue el modelo de educación superior europeo con tres ciclos de grado, máster y doctorado. Se enfoca en aplicar el conocimiento científico a la industria para formar ingenieros que puedan resolver
El documento resume los bachilleratos y asignaturas de modalidad recomendadas para estudiar diferentes carreras universitarias como Telecomunicaciones, Historia, Magisterio, Medicina, Derecho, Veterinaria, Arquitectura. Para cada carrera, especifica el tipo de bachillerato adecuado y las asignaturas de primero y segundo de bachillerato que más puntos aportan en la prueba de selectividad para acceder a esa carrera.
Este documento presenta los propósitos, ejes de enseñanza y organización de los aprendizajes de la asignatura de Danza en educación secundaria. Los propósitos son reconocer la danza como lenguaje corporal, experimentar la movilidad del cuerpo, favorecer la comunicación de ideas e identificar características de géneros de danza. Los ejes de enseñanza son apreciación, expresión y contextualización. Los aprendizajes se organizan en bloques que abordan los tres ejes y aprendizajes esperados para desar
Este documento presenta los propósitos y contenidos del programa de artes de la educación básica. Describe los objetivos de desarrollar la competencia artística y cultural a través de los lenguajes de las artes visuales, danza, música y teatro. Además, explica la organización de los contenidos y aprendizajes, y ofrece orientaciones pedagógicas para los maestros.
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Este documento presenta los propósitos y organización del plan de estudios de artes para la educación secundaria. Los propósitos incluyen desarrollar la apreciación y expresión artística a través de lenguajes como las artes visuales, danza, música y teatro. La organización se basa en tres ejes: apreciación, expresión y contextualización. Cada asignatura de arte se enfoca en desarrollar habilidades en estos tres ejes a través de experiencias con los diferentes lenguajes artísticos.
Este documento resume la historia y los elementos de la danza. Explica que la danza se originó como una forma de expresión religiosa en tribus antiguas y evolucionó para convertirse en un arte secular. Destaca dos bailes típicos de Puerto Rico: la bomba, un complejo de danza, canto y baile de origen africano; y la plena, considerada la más autóctona de la isla y que se baila al ritmo de tres tambores llamados pleneras.
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Este documento presenta los objetivos y fundamentos del departamento de danzas. Los objetivos generales incluyen sensibilizar a los estudiantes para adquirir conocimientos a través del respeto por sí mismos y los demás, consolidar la capacidad de ser solidarios reconociendo las diferencias, y afirmar una identidad artística docente a través de la comprensión de lenguajes corporales. El departamento también busca reconocer y recuperar la voluntad a través del respeto, fortalecer la identidad personal y grupal, y promover el di
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Este documento describe los propósitos y contenidos de la educación básica en México. Explica que la educación básica busca que los estudiantes desarrollen competencias para la vida a través de varios campos como lenguaje, matemáticas, ciencias naturales, formación cívica y educación física. También presenta los estándares curriculares para cada nivel educativo de la educación básica.
La Región de Cajamarca tiene una extensión de 33,317 kilómetros cuadrados. El distrito de Cajamarca ocupa 382.74 km2 y tiene una población de 156,821 habitantes. Cajamarca es la capital del departamento y se encuentra a 2,750 metros sobre el nivel del mar a orillas del río Mashcón.
Este documento proporciona información sobre danza folklórica mexicana. Incluye definiciones sobre expresión corporal, emociones, y su relación con la postura y actitud. También describe diferentes tipos de movimiento en la danza como calentamiento, respiración, y elementos musicales como el ritmo y tono. Finalmente, explica conceptos como folklore, mestizaje, y la importancia de la coordinación entre parejas de baile.
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Correspondencia entre las materias de modalidad de bachillerato ponderadas
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MODALIDAD CIENCIAS Y TECNOLOGIA TITULACIONES ULPGC TITULACIONES ULL
BIOLOGIA
FÍSICA
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0,2
BIOLOGÍA
MATEMÁTICAS II
CIENCIAS DEL MAR FÍSICA
CIENCIAS DE LA TIERRA Y
MATEMÁTICAS
MEDIOAMBIENTALES*
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* (Ciencias del Mar 0.2) 0,1
ELECTROTECNIA
TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II
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SALUD
TITULACIONES ULPGC TITULACIONES ULL
BIOLOGIA
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CIENCIAS DE LA TIERRA Y MEDICINA ENFERMERÍA
MEDIOAMBIENTALES ENFERMERÍA FISIOTERAPÌA
FÍSICA VETERINARIA PSICOLOGÍA
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MATEMÁTICAS APLICADAS A FARMACIA
LAS CCSS II (Psicología y
Logopedia 0,2)
RAMA DE CONOCIMIENTO DE INGENIERIA Y
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TITULACIONES ULPGC TITULACIONES ULL
FÍSICA - ARQUITECTURA
MATEMATICAS II - ING. EN TECNOLOGÍAS DE
DIBUJO TÉCNICO II LA TELECOMUNICACIÓN
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QUÍMICA 0,2 - ING DE ORGANIZACIÓN
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BIOLOGÍA INDUSTRIAL
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ELECTROTECNIA - ING EN QUIMICA
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TECNOLOGÍA INDUSTRIAL II - ING EN INFORMATICA
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ECONOMÍA DE LA EMPRESA - ING. NÁUTICA Y TRANSPORTE
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*(0,2 en Ingeniería Química - DOBLE GRADO EN ING.
Industrial) INFORMÁTICA Y ADE
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MODALIDAD HUMANIDADES Y JURÍDICAS
CIENCIAS SOCIALES TITULACIONES ULPGC TITULACIONES ULL
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MATEMATICAS APLI. CCSS II
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BIOLOGÍA 0,2
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MATEMÁTICAS II
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FISICA (0,2 en Educación Social
y Maestro)
DIBUJO ARTISTICO II (0,2 en
Grado de Maestro y en Educación
Social)
- ECONOMIA
GRIEGO II (0,2 en Grado de - ADMON. Y DIRECCION DE - PEDAGOGÍA
Educación Social, Maestro, Derecho, EMPRESAS - MAESTRO ED. INFANTIL
Relaciones Laborales y Recursos - TURISMO - MAESTRO ED. PRIMARIA
Humanos, Trabajo Social y en - EDUCACION SOCIAL
Relaciones Laborales) - GEOGRAFÍA Y ORDENACIÓN
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CIENCIAS DE LA T. Y - TRABAJO SOCIAL
MEDIOAMBIENTALES (0,2 en - CONTABILIDAD Y FINANZAS
- MAESTRO ED. INFANTIL - TURISMO
Grado en Geografía y Ordenación del - MAESTRO ED. PRIMARIA
Territorio) - CIENCIAS DE LA ACTIVIDAD
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DIBUJO TECNICO II FÍSICA Y DEL DEPORTE - TRABAJO SOCIAL
DISEÑO - GEOGRAFIA Y ORDENACION - PERIODISMO
TEC DE EXPRESIÓN GRÁFICO- DEL TERRITORIO - ADMÓN. Y DIRECCIÓN DE
PLÁSTICA (0,2 en Grado de Maestro 0,1 - RELACIONES LABORALES Y EMPRESAS
y en Educación Social) RRHH - ECONOMÍA
Hª DE LA MUSICA Y LA DANZA - SEGURIDAD Y EMERGENCIAS - DERECHO
(0,2 en Grado de Maestro y en - DOBLE GRADO EN ADE Y - RELACIONES LABORALES
DERECHO
Educación Social)
LENGUAJE Y PRAC. MUSICAL
(0,2 en Grado de Maestro y en
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CULTURA AUDIOVISUAL (0,2 en
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Social)
ANALISIS MUSICAL II (0,2 en
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Social)
LITERATURA UNIVERSAL (0,2 en
Grado de Maestro y en Educación
Social)
MATERIAS PONDERADAS DE LA RAMA DE CONOCIMIENTOS DE ARTES Y
MODALIDAD HUMANIDADES Y HUMANIDADES
CIENCIAS SOCIALES TITULACIONES ULPGC TITULACIONES ULL
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3. IES GUÍA DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN
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LITERATURA UNIVERSAL
Hª DEL ARTE - HISTORIA
LATIN II - LENGUA ESPAÑOLA Y
GRIEGO II LITERATURAS HISPÁNICAS
ANALISIS MUSICAL II 0,2 - LENGUAS MODERNAS - BELLAS ARTES
DIBUJO ARTISTICO II - TRADUCCION E - ESTUDIOS FRANCÓFONOS
DISEÑO INTERPRETACION (Inglés- - FILOSOFÍA
TEC DE EXPRESIÓN GRÁFICO- Francés) - HISTORIA
PLÁSTICA - TRADUCCION E - HISTORIA DEL ARTE
Hª DE LA MUSICA Y LA DANZA INTERPRETACION (Inglés- - ESPAÑOL, LENGUA Y
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CULTURA AUDIOVISUAL - ESTUDIOS CLÁSICOS
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LENGUAJE Y PRÁC MUSICAL
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