Este documento presenta los propósitos, ejes de enseñanza y organización de los aprendizajes de la asignatura de Danza en educación secundaria. Los propósitos son reconocer la danza como lenguaje corporal, experimentar la movilidad del cuerpo, favorecer la comunicación de ideas e identificar características de géneros de danza. Los ejes de enseñanza son apreciación, expresión y contextualización. Los aprendizajes se organizan en bloques que abordan los tres ejes y aprendizajes esperados para desar

1. PLAN Y PROGRAMAS 2011
ARTES
Danza.

2. PROPÓSITOS DEL ESTUDIO DE LA DANZA EN
EDUCACIÓN SECUNDARIA.
 Reconozcan
la danza como lenguaje
corporal que permita comprender e
interpretar al mundo.
 Experimenten la movilidad de su cuerpo
para que aprendan a valorarlo y cuidarlo.
 Por medio de las actividades dancísticas
favorezcan la comunicación de las ideas.
 Identifiquen las características de los
principales géneros de la danza y valoren la
apreciación de México y del mundo.

3. EJES DE ENSEÑANZA
DE LA DISCIPLINA.



Apreciación: favorecen el desarrollo de la percepción,
sensibilización y crítica de los alumnos al reconocer las
posibilidades del cuerpo y del movimiento.
Expresión: dirigido a la realización de proyectos coreográficos
que brindan elementos para utilizar el lenguaje corporal y
dancísticos donde se expresan sentimientos e ideas propias.
Contextualización: observar y reflexionar acerca de la
percepción del cuerpo y de las manifestaciones dancísticas
en diferentes épocas, lugares y culturas.

4. ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES.

5. BLOQUES…

En cada bloque se maneja los tres ejes temáticos
junto con los aprendizajes esperados requeridos
para que los alumnos desarrollen sus habilidades.

6. PREGUNTAS.
1.- El maestro del taller de Danza folklórica hace
que sus alumnos encuentren el gusto por bailar los
sones de su región, de acuerdo a lo anterior que
eje se manifiesta.
a) Apreciación.
b) Contextualización.
c) Expresión.
d) Artística y cultural.


7. 
2.-) Relaciona las columnas de los ejes temáticos y
contenidos del Bloque I del Plan y programas 2011
de Artes.
Contenido
Eje temático
• Identificación de los elementos básicos
que conforman la danza, como
el cuerpo, el espacio, el tiempo (ritmo), el
movimiento y su sentido o
significación. ( B )
A) Contextualización.
Experimentación de movimientos
corporales con elementos sonoros
(pulso interno y externo, acentos, pausas
y ritmos musicales). ( C )
B) Apreciación.
Distinción de los principales géneros
dancísticos de México y del mundo,
de acuerdo con la función que desarrollan
y espacios donde se
representan, para establecer semejanzas
y diferencia. ( A )
C)Expresión.

8. 
a)
b)
c)
d)
3) En la escuela telesecundaria “Andrés Pacheco”, el maestro
de segundo esta en la clase de Danza los alumnos hacen
ejercicios de calentamiento antes de iniciar la clase y su
importancia para poder bailar, de acuerdo a lo anterior a que
aprendizaje esperado pertenece.
Identifica los elementos básicos de la danza.
Distingue diferencias y semejanzas entre géneros dancísticos,
de acuerdo con la función que desempeñan y el espacio
donde se representan.
Reconoce la importancia de la preparación corporal previa a
sus acciones dancísticas.
Elabora danzas creativas con temas de interés grupal a partir
de los elementos de un montaje escénico.

9. 4) En una clase de danza de tercer año de
secundaria se pide a los alumnos que elijan un y
preparen una danza de su región para
representarla en la clausura de la escuela, de
acuerdo al Plan y Programas 2011 de Artes que
competencia se favorece.
a) Contextualización de aprendizajes.
b) Diseño de secuencias de movimiento.
c) Artística y cultural.
d) Salud del cuerpo.
