1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR
DE MÉXICO
Planeación de la enseñanza y
evaluación del aprendizaje
CUADRO ARPA Profesora: Araceli García Ruiz.
BLOQUE III.
Alumna: C. Liliana Márquez
Luna.
Español 4° semestre.
14 de Junio de 2012.

2. ACTITUDES ANTE RESULTADOS REFLEXIONES POSIBLES
EL TEMA Y LOS (CON LOGRADAS. APLICACIONES.
COMPAÑEROS. EVIDENCIA).
Es de gran Evaluación, es Evaluación es el La manera en que
importancia para todos una etapa del proceso atreves considero que es
ya que con base en proceso del cual podemos mejor llevarla a
ello podemos saber enseñanza- medir cabo es al
los resultados que aprendizaje que se aprendizajes, finalizar cada
vamos teniendo a lo utiliza para actitudes, tema, porque así
largo del curso escolar detectar el conducta y me daría cuenta si
y darnos cuenta en progreso del observaciones que realmente lo
que asignaturas no alumno. La se desarrollan en dominan mis
vamos tan bien para información debe el proceso de alumnos, sino les
mejorar. Al igual que servir al profesor y enseñanza- queda alguna
al profesor para saber al alumno para aprendizaje y con duda para poder
el desarrollo y dominio tomar decisiones. base en ello pasar al siguiente.
de temas que van realizar un Ver el grado de
teniendo sus alumnos. diagnostico. comprensión que
tiene cada uno.
Donde los alumnos Assessment, se Son todos los Es de gran
cumplen con todo los refiere a un rasgos que se importancia que
puntos que se toman proceso en el cual establecen desde desde el principio
en cuenta para la se recoge y se el principio y que del ciclo escolar
evaluación como lo organiza se toman en se establezcan los
puede ser la conducta, información, en cuenta, se rasgos de
trabajos que se van a este caso sobre el organizan al final evaluación y que
desarrollar, aprendizaje de un para llevar a cabo no haya duda por
participaciones alumno, con el la evaluación parte de los
durante la clase, entre objetivo de que alumnos para
otros. sirva para facilitar evitar malos
la labor de juzgar o entendidos al
evaluar. momento de
evaluar, por tal
motivo considero
que es de gran
importancia no
olvidar este
término.

3. Es de gran importancia Calificación, para La calificación tiene Posteriormente como
para el grupo ya que Quesada, es el una gran importancia profesora, en lo
les asigna un lugar en proceso de asignar una en el proceso particular creo que es
el, a través de un cantidad al tributo enseñanza-aprendizaje necesario llevar un
número y les permite medido, después de y al mismo tiempo registro ordenado de
llevar un control y haberlo comparado para el alumno como las calificaciones de los
registro de su con un patrón. para el maestro, alumnos, para así
desempeño a lo largo porque les asigna un darme cuenta de
de su paso por la valor el cual puede ser aquellos que presenten
escuela. numérico o en forma un problema de
de letra. aprendizaje y poder
ayudarlos antes de que
les repercuta y se vean
afectados por este.
Aquellos que son Contenidos Son los más Es necesario que al
concretos y que se conceptuales, son los importantes, ya que es realizar la explicación
refieren directamente hechos, datos y el conocimiento que el de los conceptos a los
al concepto del cual se conceptos. La alumno va adquirir. Por alumnos, esta sea muy
esta hablando. enseñanza de estos tal motivo deben ser clara y concisa de
contenidos ha ido muy precisos, manera que logren el
haciéndose más concretos y sacados entendimiento, la
compleja y diversa con de fuentes formales, no comprensión y que
el fin de evitar la de internet. cada concepto que
memorización. adquieran sea un
aprendizaje
significativo.
Los pasos que se van Contenidos Son todas las acciones Es de gran
a desarrollando al procedimentales, un que llevan un orden importancia llevar un
momento de llevar a conjunto de acciones para poder llegar a la orden acerca de lo que
cabo el aprendizaje, la ordenadas, orientadas meta planteada que vamos a realizar en
forma en que se a la consecución de implica el aprendizaje clase, de ahí la
realizará el una meta. de un saber hacer. importancia de la
procedimiento para planeación, que no es
llegar a los objetivos. más que el orden de lo
que vamos a realizar al
comenzar un tema y
esto nos va ayudar a
llegar a los objetivos
planteados y al mismo
tiempo a que el alumno
no se confunda y lograr

4. el aprendizaje.
La actitud que Contenidos Emociones, Como profesor
presentaran los actitudinales, han sido sentimientos y debemos buscar las
alumnos al momento considerados entusiasmo que el estrategias adecuadas
de realizar las tradicionalmente, como alumno va a presentar para motivar a los
diferentes actividades los pensamientos y en clase y al momento alumnos en clase y a
que el profesor sentimientos que de realizar cada su vez lograr que se
imparta, la forma y la demuestran por medio actividad. Esto es más interesen más y sean
manera en que de un comportamiento personal porque participativos.
participan. o una forma de hablar, depende de la actitud
si algo te gusta o te que presente cada
disgusta. alumno.
ACTITUDES ANTE RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES
EL TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES.
COMPAÑEROS
Puede ser un Examen, cualquier Es una medida que La mayoría de los
cuestionario, preguntas medio que se usa para sirve para que el alumnos prefieren los
de opción múltiple, de medir el rendimiento profesor se dé cuenta exámenes de opción
relación, mapas, oral., del alumno. Una serie de los conocimientos múltiple, porque así se
en fin diferentes de reactivos cuyo que el alumno va les hace más fácil
medios enfocados en propósito es obtener adquiriendo de su recordar las
hacer un diagnostico información sobre los materia o de un tema respuestas. Pero es
para saber el grado de conocimientos que los en específico. necesario que no solo
conocimientos alumnos tienen sobre se realice un examen
adquiridos por parte de una materia o área de escrito yo también
los alumnos. conocimiento. aplicaría el oral, así me
daría cuenta si
realmente aprendieron,
ya que me harían la
explicación con sus
propias palabras.

5. ACTITUDES ANTE RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES
EL TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES.
COMPAÑEROS
Estrategia a través de Técnicas de Por medio de la Es necesario realizar la
la cual podemos observación, consiste observación podemos evaluación por medio
conocer a los alumnos en un proceso de conocer el de la observación, ya
y a nosotros mismos, descripción del comportamiento de los que nos sirve para
por medio de la comportamiento de un alumnos y las conocer un poco más a
observación, ver las alumno en particular, y particularidades que nuestros alumnos y
características los elementos presentan, que probablemente
particulares que considerados en dicha también se evalúan. conocer la
presenta, sus descripción son personalidad de cada
habilidades, destrezas interpretados por el uno para así lograr
y conocer la evaluador con base en tener una mejor
personalidad de cada ciertos criterios relación alumno-
uno. determinados maestro.
anticipadamente.
Es donde se lleva un Listas de cotejo, es Es donde se lleva un La realizaría con mis
registro acerca del una técnica de registro acerca del alumnos ya que tendría
desempeño que van observación que comportamiento de la oportunidad de
teniendo los alumnos a permite a los maestros cada alumno que conocer su
lo largo del curso y identificar presentan en las comportamiento con
para corroborar si les comportamientos con diferentes asignaturas. respecto a mi
surge duda acerca de respecto a actitudes, asignatura.
su calificación habilidades y
contenidos de
asignaturas
específicas.

6. ACTITUDES ANTE RESULTADOS ( CON REFLEXIONES POSIBLES
EL TEMA Y LOS EVIDENCIAS) LOGRADAS APLICACIONES.
COMPAÑEROS
Serie de pasos que se Procedimiento Los pasos que utilizo Que mis alumnos
utilizan para llegar a empleado, conjunto de para llegar a un describan de que
una solución. pasos para llegar a un resultado. manera llegaron al
resultado. resultado, para así
poder compara los
diferentes
razonamientos que
tienen pero que ambos
lleguen al mismo
resultado.
Nos sirven de apoyo Técnicas para la Es el material que nos Proporcionar a los
para orientarnos hacia evaluación del sirve de apoyo para alumnos las diferentes
el desarrollo del desempeño, permiten organizar nuestra formas en que pueden
aprendizaje que vamos evaluar conocimientos, información y así poder organizar su
adquiriendo y que uno actitudes, habilidades comprenderlo mejor ya información para
mismo se autoevalúe y valores. Se debe que nosotros mismos comprender mejor un
acerca del desempeño seleccionar las lo elaboramos, porque tema, además de que
y conocimientos que técnicas más pueden ser mapas, solo toman en cuento
vayamos teniendo, en pertinentes, cuestionarios, dibujos lo que ellos consideran
determinado tema o dependiendo de la etc., son como nuestro más importante.
asignatura. habilidad o propio acordeón.
competencia que se
desee evaluar o el área
de conocimiento.
Algunas herramientas
consideradas en este
ámbito son: los mapas
mentales, la solución
de problemas, el
método de casos, los
proyectos, el diario, el
debate, los ensayos,
los portafolios y la
técnica de la pregunta.