Roberto y Bianca comentan que debido al avance de la sociedad, más países participan en el comercio más allá de sus fronteras. Los países tienden a organizarse en bloques económicos para regular el intercambio comercial y favorecer la creación de zonas de libre comercio donde no se cobran aranceles entre los miembros para permitir el libre tránsito de mercancías.
Este documento describe la gestión integral de la cadena cárnica bovina en Colombia en un contexto asociativo y de responsabilidad social. El objetivo es proponer estrategias que integren la cadena productiva con la gestión social y ambiental de cada organización. La cadena cárnica bovina genera competitividad pero también problemas sociales y ambientales que requieren atención. Se busca determinar cómo actúa la responsabilidad social empresarial en cada eslabón y el grado de integración de la cadena en la gestión social y ambiental de las organizaciones.
Este documento presenta un cuestionario de 15 preguntas sobre temas de historia, geografía y gobierno de México para estudiantes de 4° grado. Incluye instrucciones para responder las preguntas y retroalimentación después de cada respuesta. El cuestionario cubre recursos energéticos, actividades económicas, ramas de gobierno, descubrimiento de América y la conquista de México.
El documento presenta preguntas sobre aspectos históricos de México durante el siglo XX, como el Plan de Guadalupe de Carranza, la Constitución de 1917, el Maximato, el Cardenismo y el Movimiento Cristero. También incluye preguntas sobre figuras como Vasconcelos, su labor educativa y cultural, y sobre los principales exponentes del muralismo mexicano.
CUESTIONARIO CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO MONTENEGRO 2014Zabdiel Villela
Este documento presenta un cuestionario sobre la historia de las primeras sociedades humanas hasta las civilizaciones antiguas de Mesoamérica y los Andes. El cuestionario contiene 51 preguntas sobre temas como los orígenes y evolución de los primeros humanos, las sociedades de cazadores-recolectores, el desarrollo de la agricultura y las primeras ciudades. También incluye preguntas sobre las principales civilizaciones antiguas como las de Mesopotamia, Egipto, China, India, Grecia y Roma
El documento presenta un cuaderno de prácticas escolares para la asignatura de historia. Incluye preguntas sobre gráficos e ilustraciones relacionadas con temas históricos como la Primera Guerra Mundial, el ascenso de Hitler en Alemania, y la división de Alemania después de la Segunda Guerra Mundial. El objetivo es que los estudiantes analicen la información para comprender los hechos y procesos históricos.
Guía examen nacional de ingreso Prepa 2013 - Exani-iJavier Balan
Este documento presenta una guía sobre el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I) de México. El EXANI-I consta de dos exámenes: el Examen de Selección, que evalúa habilidades verbales y lógico-matemáticas, y el Examen de Diagnóstico, que mide conocimientos disciplinarios en tres módulos. El examen dura un máximo de 5 horas 45 minutos y evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para cursar estudios de nivel medio superior.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de geografía del bloque 4 para sexto grado. El plan incluye 3 lecciones que cubren temas sobre la economía mundial como países pobres vs países ricos, el comercio internacional, cadenas de producción y sociedades de consumo. Cada lección describe los contenidos, actividades y materiales a utilizar, así como la evaluación de los aprendizajes esperados.
Este documento describe la gestión integral de la cadena cárnica bovina en Colombia en un contexto asociativo y de responsabilidad social. El objetivo es proponer estrategias que integren la cadena productiva con la gestión social y ambiental de cada organización. La cadena cárnica bovina genera competitividad pero también problemas sociales y ambientales que requieren atención. Se busca determinar cómo actúa la responsabilidad social empresarial en cada eslabón y el grado de integración de la cadena en la gestión social y ambiental de las organizaciones.
Este documento presenta un cuestionario de 15 preguntas sobre temas de historia, geografía y gobierno de México para estudiantes de 4° grado. Incluye instrucciones para responder las preguntas y retroalimentación después de cada respuesta. El cuestionario cubre recursos energéticos, actividades económicas, ramas de gobierno, descubrimiento de América y la conquista de México.
El documento presenta preguntas sobre aspectos históricos de México durante el siglo XX, como el Plan de Guadalupe de Carranza, la Constitución de 1917, el Maximato, el Cardenismo y el Movimiento Cristero. También incluye preguntas sobre figuras como Vasconcelos, su labor educativa y cultural, y sobre los principales exponentes del muralismo mexicano.
CUESTIONARIO CIENCIAS NATURALES SEXTO GRADO MONTENEGRO 2014Zabdiel Villela
Este documento presenta un cuestionario sobre la historia de las primeras sociedades humanas hasta las civilizaciones antiguas de Mesoamérica y los Andes. El cuestionario contiene 51 preguntas sobre temas como los orígenes y evolución de los primeros humanos, las sociedades de cazadores-recolectores, el desarrollo de la agricultura y las primeras ciudades. También incluye preguntas sobre las principales civilizaciones antiguas como las de Mesopotamia, Egipto, China, India, Grecia y Roma
El documento presenta un cuaderno de prácticas escolares para la asignatura de historia. Incluye preguntas sobre gráficos e ilustraciones relacionadas con temas históricos como la Primera Guerra Mundial, el ascenso de Hitler en Alemania, y la división de Alemania después de la Segunda Guerra Mundial. El objetivo es que los estudiantes analicen la información para comprender los hechos y procesos históricos.
Guía examen nacional de ingreso Prepa 2013 - Exani-iJavier Balan
Este documento presenta una guía sobre el Examen Nacional de Ingreso a la Educación Media Superior (EXANI-I) de México. El EXANI-I consta de dos exámenes: el Examen de Selección, que evalúa habilidades verbales y lógico-matemáticas, y el Examen de Diagnóstico, que mide conocimientos disciplinarios en tres módulos. El examen dura un máximo de 5 horas 45 minutos y evalúa los conocimientos y habilidades necesarias para cursar estudios de nivel medio superior.
Este documento presenta el plan de estudios para la asignatura de geografía del bloque 4 para sexto grado. El plan incluye 3 lecciones que cubren temas sobre la economía mundial como países pobres vs países ricos, el comercio internacional, cadenas de producción y sociedades de consumo. Cada lección describe los contenidos, actividades y materiales a utilizar, así como la evaluación de los aprendizajes esperados.
El documento presenta información sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. Contiene preguntas sobre temas como los derechos y deberes de los aprendices, las modalidades y plataformas de formación, y los procesos de evaluación y seguimiento. También incluye preguntas sobre financiamiento, sectores económicos, derechos ciudadanos y conceptos básicos de comercio internacional.
El documento presenta información sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. Contiene preguntas sobre los derechos y deberes de los aprendices, las modalidades de formación del SENA, y los procesos de evaluación y seguimiento. También incluye preguntas sobre financiamiento para emprendimientos, sectores económicos, y conceptos básicos de comercio exterior.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El documento incluye el nombre de la persona evaluada, su grupo y los resultados de una evaluación de 15 preguntas de opción múltiple y 15 preguntas abiertas sobre temas logísticos y de la cadena de suministro.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El documento incluye el nombre de la persona evaluada, su grupo y los resultados de una evaluación de opción múltiple de 15 preguntas sobre temas como el SENA, comercio exterior y emprendimiento. Adicionalmente, se incluyen 13 preguntas abiertas sobre estos mismos temas.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El programa busca promover el aprendizaje evaluando los resultados de los estudiantes en varias áreas como logística, gestión de inventarios y transporte. La evaluación contiene preguntas múltiples sobre estos temas, así como sobre las políticas y procedimientos del SENA.
Este documento presenta información sobre un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento y la evaluación de sus resultados. El programa busca promover el aprendizaje sobre logística. Incluye una primera parte con preguntas de selección múltiple sobre temas como los acuerdos del SENA, modalidades de formación, plataformas virtuales, derechos y deberes de los aprendices. La segunda parte incluye preguntas abiertas sobre financiamiento, derechos ciudadanos, fuentes de conocimiento, perfiles
Este documento presenta información sobre un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento y la evaluación de sus resultados. El programa busca promover el aprendizaje sobre logística. Incluye una primera parte con preguntas de selección múltiple sobre temas como los acuerdos del SENA, modalidades de formación, plataformas virtuales y derechos y deberes de los aprendices. La segunda parte incluye preguntas abiertas sobre financiamiento, derechos ciudadanos, fuentes de conocimiento, proyect
Este documento resume las páginas 90-95 de un texto sobre ciencias políticas. 1) Explica cómo la tecnología ha acortado las distancias y aumentado el intercambio comercial. 2) Describe cómo Internet ha revolucionado la comunicación y acceso a la información. 3) Detalla el inicio de la apertura de mercados internacionales en la década de 1970 y algunas características de la globalización como desigualdades sociales.
1) El documento resume varias páginas de un texto sobre ciencias políticas que discute los efectos de la globalización en los últimos 100 años. 2) La globalización ha acortado las distancias gracias a avances como Internet, y ha llevado a una mayor apertura de mercados internacionales. 3) El texto también analiza las consecuencias políticas y económicas de la globalización, así como propuestas para mitigar sus efectos negativos.
Este documento presenta una evaluación de 50 preguntas sobre temas relacionados con logística y cadena de suministro. La primera parte contiene 25 preguntas de selección múltiple sobre temas como el SENA, modalidades de formación, derechos y deberes de los aprendices, y conceptos básicos de comercio internacional y sectores económicos. La segunda parte pide al estudiante identificar entidades financiadoras, definir términos como OMC e ILO, y mencionar conceptos como prestaciones sociales, proyectos,
Este documento presenta una evaluación de 50 preguntas sobre temas relacionados con logística y comercio internacional realizada por un aprendiz del SENA. La evaluación cubre temas como los derechos y deberes de los aprendices, sectores económicos, factores de producción, comercio exterior, finanzas y proyectos empresariales. El aprendiz demostró un sólido conocimiento de estos conceptos fundamentales al responder correctamente la mayoría de las preguntas.
El documento presenta una evaluación de 50 preguntas sobre conceptos logísticos y de desarrollo empresarial. La primera parte contiene preguntas de selección múltiple sobre temas como el SENA, modalidades de formación, derechos y deberes de los aprendices, factores productivos y sectores económicos. La segunda parte pide definir términos, identificar entidades de financiamiento y mencionar aspectos como prestaciones sociales, globalización e ideas de negocio.
El documento presenta un examen de 50 preguntas sobre temas relacionados con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia, incluyendo sus objetivos, modalidades de formación, derechos y deberes de los aprendices, y sanciones por incumplimiento. También incluye preguntas sobre comercio exterior, sectores económicos, fuentes de financiamiento y proyectos empresariales.
El documento presenta un examen realizado por Miguel Alejandro Bernal Torres sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. El examen contiene preguntas sobre temas como los acuerdos del SENA, las modalidades de formación, los derechos y deberes de los aprendices, y los procesos de evaluación. Miguel responde correctamente a la mayoría de las preguntas, demostrando un buen entendimiento de los principales aspectos del programa de formación del SENA.
El documento presenta un examen realizado por Miguel Alejandro Bernal Torres sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. El examen contiene preguntas sobre temas como los acuerdos del SENA, las modalidades de formación, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos logísticos y de gestión de la cadena de suministro. Miguel respondió correctamente a la mayoría de las preguntas, demostrando un buen entendimiento de los objetivos y procesos del programa de formación del
El documento presenta un examen de 50 preguntas sobre temas relacionados con el SENA, la logística, el comercio internacional y la creación de empresas. El estudiante debe responder preguntas de selección múltiple y completar oraciones. El examen evalúa conceptos clave sobre los programas y procesos del SENA, cadenas de suministro, sectores económicos, factores de producción, comercio exterior e ideas para empezar un negocio.
El documento resume la página web de Proexport Colombia, que es la organización encargada de promover las exportaciones no tradicionales de Colombia. Explica las herramientas de apoyo para exportadores como guías para exportar bienes y servicios, y evaluar la preparación para exportar. También describe los servicios de inteligencia de mercados para encontrar oportunidades y la sección de logística para obtener información sobre la cadena de suministro internacional.
Este documento presenta una evaluación de resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La evaluación contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como los acuerdos y modalidades de formación del SENA, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos básicos de logística y comercio internacional. Adicionalmente, contiene 15 preguntas abiertas sobre temas financieros, proyectos empresariales, y tecnologías de la información
Este documento presenta una evaluación de resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La evaluación contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como los acuerdos y modalidades de formación del SENA, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos logísticos y de comercio exterior. Adicionalmente, contiene 15 preguntas abiertas sobre temas financieros, proyectos, ideas de negocio e infraestructura tecnológica.
Este documento presenta una evaluación de resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La evaluación contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como los acuerdos y modalidades de formación del SENA, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos básicos de logística y comercio internacional. Adicionalmente, contiene 15 preguntas abiertas sobre temas financieros, proyectos empresariales, y tecnologías de la información
El documento presenta información sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. Contiene preguntas sobre temas como los derechos y deberes de los aprendices, las modalidades y plataformas de formación, y los procesos de evaluación y seguimiento. También incluye preguntas sobre financiamiento, sectores económicos, derechos ciudadanos y conceptos básicos de comercio internacional.
El documento presenta información sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. Contiene preguntas sobre los derechos y deberes de los aprendices, las modalidades de formación del SENA, y los procesos de evaluación y seguimiento. También incluye preguntas sobre financiamiento para emprendimientos, sectores económicos, y conceptos básicos de comercio exterior.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El documento incluye el nombre de la persona evaluada, su grupo y los resultados de una evaluación de 15 preguntas de opción múltiple y 15 preguntas abiertas sobre temas logísticos y de la cadena de suministro.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El documento incluye el nombre de la persona evaluada, su grupo y los resultados de una evaluación de opción múltiple de 15 preguntas sobre temas como el SENA, comercio exterior y emprendimiento. Adicionalmente, se incluyen 13 preguntas abiertas sobre estos mismos temas.
Este documento presenta los resultados de la evaluación de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento. El programa busca promover el aprendizaje evaluando los resultados de los estudiantes en varias áreas como logística, gestión de inventarios y transporte. La evaluación contiene preguntas múltiples sobre estos temas, así como sobre las políticas y procedimientos del SENA.
Este documento presenta información sobre un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento y la evaluación de sus resultados. El programa busca promover el aprendizaje sobre logística. Incluye una primera parte con preguntas de selección múltiple sobre temas como los acuerdos del SENA, modalidades de formación, plataformas virtuales, derechos y deberes de los aprendices. La segunda parte incluye preguntas abiertas sobre financiamiento, derechos ciudadanos, fuentes de conocimiento, perfiles
Este documento presenta información sobre un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento y la evaluación de sus resultados. El programa busca promover el aprendizaje sobre logística. Incluye una primera parte con preguntas de selección múltiple sobre temas como los acuerdos del SENA, modalidades de formación, plataformas virtuales y derechos y deberes de los aprendices. La segunda parte incluye preguntas abiertas sobre financiamiento, derechos ciudadanos, fuentes de conocimiento, proyect
Este documento resume las páginas 90-95 de un texto sobre ciencias políticas. 1) Explica cómo la tecnología ha acortado las distancias y aumentado el intercambio comercial. 2) Describe cómo Internet ha revolucionado la comunicación y acceso a la información. 3) Detalla el inicio de la apertura de mercados internacionales en la década de 1970 y algunas características de la globalización como desigualdades sociales.
1) El documento resume varias páginas de un texto sobre ciencias políticas que discute los efectos de la globalización en los últimos 100 años. 2) La globalización ha acortado las distancias gracias a avances como Internet, y ha llevado a una mayor apertura de mercados internacionales. 3) El texto también analiza las consecuencias políticas y económicas de la globalización, así como propuestas para mitigar sus efectos negativos.
Este documento presenta una evaluación de 50 preguntas sobre temas relacionados con logística y cadena de suministro. La primera parte contiene 25 preguntas de selección múltiple sobre temas como el SENA, modalidades de formación, derechos y deberes de los aprendices, y conceptos básicos de comercio internacional y sectores económicos. La segunda parte pide al estudiante identificar entidades financiadoras, definir términos como OMC e ILO, y mencionar conceptos como prestaciones sociales, proyectos,
Este documento presenta una evaluación de 50 preguntas sobre temas relacionados con logística y comercio internacional realizada por un aprendiz del SENA. La evaluación cubre temas como los derechos y deberes de los aprendices, sectores económicos, factores de producción, comercio exterior, finanzas y proyectos empresariales. El aprendiz demostró un sólido conocimiento de estos conceptos fundamentales al responder correctamente la mayoría de las preguntas.
El documento presenta una evaluación de 50 preguntas sobre conceptos logísticos y de desarrollo empresarial. La primera parte contiene preguntas de selección múltiple sobre temas como el SENA, modalidades de formación, derechos y deberes de los aprendices, factores productivos y sectores económicos. La segunda parte pide definir términos, identificar entidades de financiamiento y mencionar aspectos como prestaciones sociales, globalización e ideas de negocio.
El documento presenta un examen de 50 preguntas sobre temas relacionados con el Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) en Colombia, incluyendo sus objetivos, modalidades de formación, derechos y deberes de los aprendices, y sanciones por incumplimiento. También incluye preguntas sobre comercio exterior, sectores económicos, fuentes de financiamiento y proyectos empresariales.
El documento presenta un examen realizado por Miguel Alejandro Bernal Torres sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. El examen contiene preguntas sobre temas como los acuerdos del SENA, las modalidades de formación, los derechos y deberes de los aprendices, y los procesos de evaluación. Miguel responde correctamente a la mayoría de las preguntas, demostrando un buen entendimiento de los principales aspectos del programa de formación del SENA.
El documento presenta un examen realizado por Miguel Alejandro Bernal Torres sobre el programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. El examen contiene preguntas sobre temas como los acuerdos del SENA, las modalidades de formación, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos logísticos y de gestión de la cadena de suministro. Miguel respondió correctamente a la mayoría de las preguntas, demostrando un buen entendimiento de los objetivos y procesos del programa de formación del
El documento presenta un examen de 50 preguntas sobre temas relacionados con el SENA, la logística, el comercio internacional y la creación de empresas. El estudiante debe responder preguntas de selección múltiple y completar oraciones. El examen evalúa conceptos clave sobre los programas y procesos del SENA, cadenas de suministro, sectores económicos, factores de producción, comercio exterior e ideas para empezar un negocio.
El documento resume la página web de Proexport Colombia, que es la organización encargada de promover las exportaciones no tradicionales de Colombia. Explica las herramientas de apoyo para exportadores como guías para exportar bienes y servicios, y evaluar la preparación para exportar. También describe los servicios de inteligencia de mercados para encontrar oportunidades y la sección de logística para obtener información sobre la cadena de suministro internacional.
Este documento presenta una evaluación de resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La evaluación contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como los acuerdos y modalidades de formación del SENA, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos básicos de logística y comercio internacional. Adicionalmente, contiene 15 preguntas abiertas sobre temas financieros, proyectos empresariales, y tecnologías de la información
Este documento presenta una evaluación de resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La evaluación contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como los acuerdos y modalidades de formación del SENA, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos logísticos y de comercio exterior. Adicionalmente, contiene 15 preguntas abiertas sobre temas financieros, proyectos, ideas de negocio e infraestructura tecnológica.
Este documento presenta una evaluación de resultados de un programa de desarrollo de operaciones logísticas en la cadena de abastecimiento del SENA. La evaluación contiene 25 preguntas de opción múltiple sobre temas como los acuerdos y modalidades de formación del SENA, los derechos y deberes de los aprendices, y conceptos básicos de logística y comercio internacional. Adicionalmente, contiene 15 preguntas abiertas sobre temas financieros, proyectos empresariales, y tecnologías de la información
La vida de Martin Miguel de Güemes para niños de primaria
Cuestionario bloque 4
1. Roberto y Bianca comentan que debido a los avances de nuestra sociedad cada vez más países se unen a la oferta y el consumo d e
bienes y servicios,lo cual ha propiciado el auge del comercio más allá de las fronteras de las naciones.Los países tienden, cada vez
más,a organizarse en grandes bloques económicos para regular el intercambio comercial.Estas grandes asociaciones favorecen la
creación de zonas de libre comercio,es decir, áreas donde los países miembros no se pagan entre síaranceles o impuestos
aduanales,con objeto de que las mercancías transiten libremente.
1. ¿De qué manera se le conoce al intercambio comercial entre los países?
a) Comercio interior b) Comercio exterior. c) Intercambio comercial. d) Relaciones comerciales.
2. Servicio necesario en las sociedades para poder comercializar los productos y trasladarlos a los lugares donde sean requer idos.
a) Supermercados. b) Transportes. c) Comerciantes. d) Gobiernos.
3. Intercambio comercial realizado entre los integrantes de la sociedad de un mismo país.
a) Intercambio comercial. b) Relaciones de comerciantes. c) Comercio Interior. d) Comercio exterior.
4. René preguntó en clase las razones por las que los países establecen intercambios comerciales ¿Cuál fue la respuesta que
establecieron como válida en el grupo?
a) Porque es una característica de los seres humanos el comprar sin necesidades y sobre explotar sus recursos.
b) Porque cada uno tiene características geográficas distintas ypor ello recursos naturales diferentes.
c) Con el propósito de estrechar sus lazos de amistad ycompartir lo que a algunos le sobra.
d) Para obtener ingresos económicos ypoder ser parte de las sociedades ricas del planeta.
5. Proceso económico en el que un país compra a otros artículos o productos que satisfagan sus necesidades.
a) Negociación externa. b) Exportación. c) Comercialización. d) Importación.
7. ¿De qué manera se le denomina a la ruta que siguen los productos que empleamos en nuestras actividades cotidianas cuando
pasan por etapas desde que forman parte de la naturaleza hasta que llega a nuestras manos su consumo?
a) Etapas de comercialización. b) Industrialización y comercialización.
c) Infraestructura industrial. d) Proceso productivo.
8. Cuando en una sociedad se privilegia la adquisición de lo superfluo sobre lo básico,o se extraen los recursos naturales de manera
desproporcionada y se consumen sin medida desperdiciando recursos se dice que es una sociedad de:
a) Consumo responsable. b) Responsabilidades limitadas. c) Consumo excesivo. d) Conciencia de recursos.
9. Al terminar la clase de geografía,el maestro Jorge les encargó de tarea a los niños escribir un texto acerca de las características
de un país con elevados índices de marginación:
Oscar: Perfeccionan su tecnología y los avances científicos,buscan mejorar la calidad de vida de sus habitantes.
Manuel: Acumulan más riqueza si sus habitantes son capaces de desarrollar su potencial,ser productivos y aportar su creativi dad.
Mariana: Encontrar mejor trabajo y vivienda.
Elena:Carecen de las condiciones necesarias para participar en el comercio internacional.Su población está aislada,no cuenta con
suficientes medios de comunicación ytransporte que les permitan comprar y vender productos.¿Qué niño escribió argumentos
correctos?
a) Mariana b) Manuel c) Oscar d) Elena.
10. Nombre con el que se denomina a la cantidad de dinero que produce un país en un año a partir de todas sus actividades
económicas,dividida entre todos sus habitantes.
a) Riqueza Comercial. b) Producto Generador de Riquezas. c) Producto Interno Bruto. d) Índice de Comercialización Económica.
11. Ejemplos de países con alto Índice de Desarrollo Humano:
a) Zambia,Malawi, Angola y Colombia b) Canadá,Irlanda,México y Australia.
c) Venezuela, Costa de Marfil y Kazajstán. d) Santa Lucía, Chipre y Mauritania.
12. Establece las razones por las que la sociedad actual asume actitudes de consumo excesivo:
a) Por tener una educación sobre desarrollo sustentable.
b) Por la comercialización ypublicidad constante en los medios de comunicación.
c) El diseñoadecuado de las estrategias productivas.
d) La concientización social sobre el uso de los recursos.
Al analizar los procesos que sigue un producto desde su origen hasta el uso por el consumidor,los alumnos del grupo de sexto “A”
expusieron las siguientes cadenas:
E. Rojo:Uso de materiales,Compra de productos,producción de recursos,transporte,transformación.
E. Verde: Producción,Transformación,Comercialización,transporte y consumo.
E. Azul: Transporte,producción,transformación,consumo ycomercialización.
E. Lila:Comercialización,producción,transformación,consumo ytransporte.
13. ¿Qué equipo presentó la cadena productiva de manera correcta?
2. a) E. Verde. b) E. Azul. c) E. Lila. d) E. Rojo.
14. País con el que México tiene más relaciones comerciales.
a) Canadá. b) Cuba. c) España. d) Estados Unidos.
15. Factor sociocultural de un País que mide los progresos generales de su sociedad partiendo de ciertos componentes básicos del
desarrollo humano,como la esperanza de vida, el nivel educativo y el nivel de vida.
a) Índice de calidad de vida. b) Índice de Desarrollo Humano. c) Índice de Mortalidad humana. d) Índice de desarrollo educativo.
16. ¿Cuáles son las tres etapas del proceso productivo,que permiten que las mercancías lleguen a nuestras manos?
a) Entrega, reparto y empaque. b) Manufactura, oferta y demanda.
c) Compra,venta y exhibición. d) Producción,comercialización y transporte.
17. Etapa en que se compran y venden materias primas ymercancías manufacturadas,y se establecen relaciones comerciales entre
vendedores y consumidores.
a) Control de calidad b) Distribución. c) Comercialización. d) Ganancia.
18. Son los dos sistemas de producción existentes
a) Industrial y artesanal. b) Rudimentario y computarizado. c) A corto y a largo plazo. d) Simple y complicado.
19.- ¿Cuáles son las etapas del proceso de productivo?
a) producción,comercialización,transporte y consumo b) compra,venta y consignación.
c) comprar,revender, copiar y consumir. d) venta, renta y renovación.
20.- Consiste en la elaboración de objetos ,artículos y obras
a) Exportación b) Comercio c) Venta d) Producción
21.- Nombre que recibe el intercambio de productos entre varios países
a) comercio exterior b]) comercio interior c) tratado de libre comercio d) comercio interno bruto
22.- Principales productos que México exporta a otros países
a) Computadoras,aparatos electrodomésticos ycomponentes telefónicos. b) Automóviles,motores,herramientas yautopartes.
c) Maquinaria industrial,hilos,telas y tejidos. d) Frutas, legumbres,tequila,café,cacao y pescado.
23.- Principales productos que México importa de otros países.
a) Chocolate y café. b) Papel, maíz, arroz, electrodomésticos,automóviles,leche en polvo y maquinaria.
c) Manzanas, fresas,mangos yaguacates. d) Jitomate,nopales,plátano y vainilla.
24.-¿Cuáles son las características de las sociedades de consumo irresponsables?
a) Fomento del uso de tarjeta de crédito y permitir que las deudas sean mayores que los ingresos.
b) Elconsumo es moderado ygenera mayor producción y crecimiento económico.
c) Es privilegiada la adquisición de lo superfluo sobre lo básico,o se extraen los recursos naturales de manera desproporcio nada,y
se consumen sin medida.
d) Son satisfechas las necesidades humanas.
25.-¿Cuáles son las características de los países con menos índice de marginación?
a) Son países menos desarrollados.
b) Los encontramos aislados,ya que no cuentan con suficientes medios de comunicación ytransporte.
c) Carecen de condiciones necesarias para participar en el comercio internacional.
d) Cuentan con facilidades que les permiten comprar,vender productos y servicios,como el acceso a Internet y el servicio te lefónico,
además de un sistema de comunicación eficaz.
26.-¿Qué estados de la república mexicana tienen menor índice de marginación?
a) Veracruz, Michoacán y Colima. b) Chiapas,Oaxaca y Guerrero.
c) Nuevo León, Baja California y Coahuila. d) Quintana Roo y Tabasco
27.- Nombre con el que se denomina a la cantidad de dinero que produce un país en un año a partir de todas sus actividades
económicas,dividida entre todos sus habitantes.
a) Riqueza Comercial. b) Producto Generador de Riquezas. c) Producto Interno Bruto. d) Índice de Comercialización Económica.
28.- País con mayor Producto Interno Bruto:
a) Honduras b) Nigeria c) Congo d) Estados Unidos