El resumen describe la evaluación formativa como un proceso sistemático de seguimiento del aprendizaje de los estudiantes a través de la recolección de evidencias de su desempeño. Este proceso busca identificar avances, dificultades y logros de los estudiantes para brindar apoyo pedagógico que mejore su aprendizaje. La evaluación formativa es un proceso continuo que resulta de las acciones de los estudiantes y las propuestas del docente.

1. EVALUACIÓN FORMATIVA

2. Qué significa evaluar bajo el enfoque formativo
Para evaluar desde el enfoque formativo es necesario
realizar un seguimiento sistemático del aprendizaje de
los estudiantes, a partir de la recolección de
evidencias relacionadas con su desempeño. Reunir
dichas evidencias sin el análisis del desempeño y la
propuesta de mejora, no es parte del enfoque
formativo de la evaluación porque no contribuye al
logro educativo.

3. Qué entendemos por Evaluación
Formativa?
“Este proceso se considera formativo, integral y continuo, y
busca identificar los avances, dificultades y logros de los
estudiantes con el fin de brindarles el apoyo pedagógico que
necesiten para mejorar.” (CN2017, p. 196)
La evaluación favorece el seguimiento al desarrollo del
aprendizaje de los alumnos como resultado de la experiencia, la
enseñanza o la observación. Por tanto, la evaluación formativa
constituye un proceso en continuo cambio, producto de las
acciones de los alumnos y de las propuestas pedagógicas que
promueva el docente

5. COMPRENDE LA COMPETENCIA POR EVALUAR
1. CONSTRUYE INTERPRETACIONES HISTÓRICAS.
2. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA
MATERNA.
3. APRECIA DE MANERA CRÍTICA MANIFESTACIONES
ARTÍSTICO CULTURALES.

6. ESTÁNDARES
 Las experiencias internacionales respecto a los
estándares han dado resultados significativos
en la calidad educativa. Por ello los estándares
están ligados al concepto de calidad educativa
 Para poder hablar de calidad necesitamos un
estándar. Más aún, un estándar adecuado es
una barra móvil, de la misma manera que
funciona una barra de salto alto.

7. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
• “Son descripciones del desarrollo de la
competencia en niveles de creciente complejidad
[…] Estas descripciones son holísticas porque
hacen referencia de manera articulada a las
capacidades que se ponen en acción al resolver o
enfrentar situaciones auténticas.
• “… tienen por propósito ser los referentes para la
evaluación de los aprendizajes tanto a nivel de aula
como a nivel de sistema” (CN2017, p.45)

8. LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN SU LENGUA MATERNA
ESTÁNDAR VII - CICLO
Lee diversos tipos de textos con estructuras complejas,
vocabulario variado y especializado. Integra información
contrapuesta y ambigua que está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando Información relevante y de detalle
para construir su sentido global, valiéndose de otros textos y
reconociendo distintas posturas y sentidos. Reflexiona sobre
formas y contenidos del texto y asume una posición sobre las
relaciones de poder que este presenta Evalúa el uso del lenguaje,
la validez de la información, el estilo del texto, la intención de
estrategias discursivas y recursos textuales. Explica el efecto del
texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto
sociocultural en el que fue escrito.

9. Situaciones significativas
El estudiante debe tener la oportunidad de
enfrentarse a situaciones significativas diversas,
retadoras, pero alcanzables que le permitan
poner en juego todas las capacidades de una
competencia.

10. Qué son los criterios de evaluación
Los criterios de evaluación son los elementos que el
docente usará para evaluar las producciones de los
estudiantes. Por ejemplo, si se va a evaluar un texto
elaborado por los estudiantes, algunos criterios de
evaluación serían si cumple con las características del
tipo de texto que se solicita, la coherencia entre las
ideas y el propósito del texto, entre otros.

11. Cómo se caracteriza a un docente que
evalúa con base en el enfoque formativo
El docente que evalúa desde el enfoque
formativo, reflexiona constantemente acerca de
los desempeños; los criterios de evaluación;
informa a los estudiantes lo que quiere que
aprendan y retroalimenta su trabajo; además de
promover que supervisen su desempeño.

13. GRACIAS