El documento describe el desarrollo de la personalidad en la adolescencia. La personalidad adolescente se caracteriza por ser un período de transición entre la infancia y la adultez, donde se recapitula el pasado y se prepara para temas como la identidad, los amigos, los valores y la sexualidad. Algunos aspectos que contribuyen al desarrollo de la personalidad son la formación de la identidad, el logro de la autonomía e independencia de los padres, y la formación de una moral autónoma.

1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERAL
Materia: DESARROLLO INTEGRAL DE LOS ADOLESCENTES
Tema: EL DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD EN LA ADOLESCENCIA
Titular: ADDA LIZBETH AVILA PEREZ
Maestría: METODOLOGIA DE LA ENSEÑANZA EN LA EDUCACION SECUNDARIA
Maestrante: ANGELICA CHABLE DZIB
12/MARZO/2022

2. LA PERSONALIDAD EN LA EDAD DE LA
TRANSCISION
La personalidad adolescente se caracteriza por ser un
periodo de transición de la infancia a la adultez, es un
momento de recapitulación del pasado y de preparación para
determinados temas vitales como son la identidad personal,
el grupo de amigos, los valores, la sexualidad, la
experimentación de nuevos roles, etc.

3. Aspectos que contribuyen al desarrollo de la
personalidad adolescente
 Formación de la identidad, es decir, de un “yo integral” que combine
armoniosamente los diversos componentes que forman mi personalidad.
 Logro de la autonomía e independencia respecto de los padres
 La formación de una moral autónoma.

4. Logro de la autonomía e independencia respecto de
los padres
La autonomía, como identidad,
es una cuestión psicosocial que
sale una y otra vez a la
superficie durante todo el ciclo
vital. El desarrollo de la
conducta independiente empieza
mucho antes de la pubertad.
Erickson creía que la autonomía
es la cuestión central del niño
que gatea, así como la identidad
es la cuestión principal de la
adolescencia.

5. La independencia

6. Existen 3 tipos de autonomia
El desarrollo de
la autonomía
emocional
La autonomía
nacional y el
desapego
La autonomía
emocional y la
individualización
Es la capacidad de no verse
seriamente afectado por los
estímulos del entorno. Se
trata de tener sensibilidad
con invulnerabilidad. Esto
requiere de una sana
autoestima, autoconfianza,
percepción de autoeficacia,
automotivación y
responsabilidad.
Es el proceso de
separación por lo que les
parece que el adolescente
temprano esta tratando de
cortar son los nexos que le
habían formado durante la
infancia y fortalecido
durante la niñez
Implica que la persona en
crecimiento asume mayor
responsabilidad por lo que
hace y lo que es , en lugar
de echar esta
responsabilidad sobre los
hombros de aquellos bajo
influencia y tutela ah
crecido

7. El yo y la identidad personal
Identidad y Personalidad son dos conceptos que van unidos:
uno es y se diferencia de los demás por esa consciencia de
ser único y diferentes del resto. La identidad se
correspondería a quién es, como se ve esa persona como
diferente del resto; la personalidad se correspondería a cómo
se comporta.

8.  Una definición del “ yo “ es lo que identifica a cada persona y nos hace
diferente de los demás. Es nuestra identidad personal.
 ¿Cómo se construye la identidad personal?
 Que elementos definen a una persona que la hacen única y diferente a la
demás?

10. LA FORMACION Y LA IDENTIDAD PERSONAL
La formación de la identidad es un proceso que
comienza a configurarse a partir de ciertas condiciones
propias de la persona, presentes desde el momento de
su nacimiento, junto a ciertos hechos y experiencias
básicas.{
 Uno de los elementos básicos de la competencia
psicológica y social de los individuos es
su capacidad para conocerse y reconocerse a sí
mismo como individuos únicos. Esta toma de
conciencia comienza durante el primer año de vida
y continúa a lo largo de toda la vida. La formación
de una identidad es, por tanto, un proceso
dinámico y necesario, en constante evolución,
aunque sufre una crisis durante la adolescencia,
que genera en el adolescente una inquietud y una
gran incertidumbre acerca de sus papeles presentes
y futuros en la vida.


11. Erickson
 Para Erickson, este proceso de individualización es una afirmación que
manifiesta la unidad de identidad personal y cultural de un individuo, y se
produce como resultado de tres procesos: biológico, psicológico y social. Si
bien supuso que la crisis de identidad adolescente estaría resuelta entre los 15
y los 18 años, la realidad es que las investigaciones reflejan que la mayoría no
alcanza una identidad estable hasta los 21 años.

12.  Según Erickson en 1968, la identidad implica un sentido de continuidad y coherencia
del yo a lo largo del tiempo, es decir, de ser la misma persona del pasado que se
recuerda, del presente que se vive y del futuro que se espera.
 Su tesis es básicamente una teoría de la psicología del “yo” a diferencia de FREUD
que se centro en el inconsciente y el ELLO.
 Incluye una gran importancia al “yo” a su poder dentro de la dinámica de la
personalidad. Parte de este yo es capaz de operar independientemente del ELLO y
del super ello y de promover la salud mental.
 Postula que los factores psicosociales están presentes y juegan un papel importante
en el desarrollo humano.
 La identidad es según esto una afirmación. “un sentirse vivo y activo, ser uno mismo,
la tensión activa y confiada y vigorizante de sostener de lo que me es propio; es una
afirmación que manifiesta una unidad personal y cultural”.
 Estos dos niveles el unidad personal y el de la identidad cultural, interactúan
durante el desarrollo y se integran para lograr una unidad cuando se logra culminar
exitosamente este desarrollo

13. Estados de identidad
 En este proceso, J. Marcia distingue cuatro
estados de identidad:
• Difusión de identidad. El sujeto aún no ha
considerado o resuelto los aspectos de la
identidad que le permitan hacer planes de
futuro.
• Decisión prematura. Los sujetos han
adoptado ciertos compromisos de manera
previa o prematura, antes de la crisis que los
cuestione.
• Moratoria. Sujetos que están experimentando
una crisis de identidad y están planteando
activamente preguntas acerca de compromisos
vitales y buscando respuestas.
• Logro de identidad. Los sujetos han resuelto
los temas de identidad comprometiéndose
personalmente con objetivos, creencias
y valores particulares.

14. El concepto de si mismo

15. Intervención psicoeducativa para mejorar el
autoconcepto de los adolescentes
 Si consideramos al yo en términos de actividad del sujeto
y nos referimos al si mismo” como la percepción e
interpretación que realiza el individuo acerca de su propia
persona, el “autoconcepto” es entonces la visión del “yo”
a partir del "si mismo”, es decir la interpretación que
realiza el sujeto respecto de sus propios procesos

16. Las intervenciones en el ámbito
académico
 Las intervenciones en el ámbito académico no están encaminadas
directamente a mejorar la autoestima, sino a mejorar las habilidades
académicas de los alumnos a través de la enseñanza de estrategias
metacognitivas o de metodologías educativas como tutoría entre iguales,
aprendizaje cooperativo, y aprendizaje con ayuda del ordenador

17. Las intervenciones mediadas
 Las intervenciones
mediadas se distinguen
por no ser implementadas
directamente sobre los
alumnos, sino que están
encaminadas a enseñar a
padres y profesores a
adaptar su conducta para
conseguir un efecto
positivo en el
autoconcepto de los
alumnos.

18. Las intervenciones en el dominio físico
 Las intervenciones en el
dominio físico incluyen
actividades física sobre
baile, juegos físicos y
programas sobre
habilidades motrices, cuyo
objetivo es mejorar el
autoconcepto físico de los
alumnos.

19. autoestima
La autoestima corresponde
a la valoración positiva o
negativa que uno hace de sí
mismo. Es la predisposición a
saberse apto para la vida y
para satisfacer las propias
necesidades, el sentirse
competente para afrontar los
desafíos que van
apareciendo y merecedor de
felicidad.

20.  La valoración de uno mismo se basa en todos los
pensamientos, sentimientos, sensaciones y experiencias por
las que pasa una persona y que ha ido recogiendo durante
su vida. Esta puede variar a través de las diferentes áreas de
la experiencia, de acuerdo con el sexo, edad y otras
condiciones.

21. Autoestima
alta y
estable
Autoestima
alta
inestable
Autoestima
baja y
estable
Autoestima
baja
inestable
Autoestima
inflada
Autoestima
derrumbada
o baja
Autoestima
vulnerable o
irregular
Autoestima
fuerte o
levada
Niveles de autoestima