Los animales son seres vivos que se mueven, se alimentan y sienten. Algunos animales viven en la tierra, otros en el agua y otros en el aire. Cada animal tiene características propias que lo hacen único.
El documento describe las diferentes frutas que comen y tienen varios niños y niñas, incluyendo sandía, pera, uvas, manzanas de diferentes colores como verde y roja, limón, naranja y kiwi.
El documento describe las características de la primavera a través de 11 oraciones cortas, incluyendo la presencia de mariposas, un arcoíris, flores de varios colores, el sol en el cielo y animales como pollos y una abeja disfrutando de la estación.
El documento describe diferentes útiles escolares como lápices, gomas, tijeras, sacapuntas, colores y pegamento, y explica para qué sirve cada uno de ellos, principalmente para escribir, borrar, recortar, sacar punta a los lápices, colorear y pegar.
El documento lista una serie de actividades lúdicas y didácticas para niños como jugar con alimentos, animales, bloques, cartas, coches, construcciones, dados, disfraces, dominó, baloncesto, fútbol, globos, instrumentos, marionetas, muñecos, pelotas, peluches, pintar, pompas, puzzles y más, y está destinado al aula TEA del colegio Europa.
El documento describe los cinco sentidos principales (gusto, tacto, oído, olfato y vista) a través de ejemplos de niños usando cada sentido: los niños prueban comida, tocan a su perro, escuchan música, huelen flores y ven la televisión. El documento fue escrito por Emilia Jaén Gil del Aula TEA del colegio Europa.
El documento describe las diferentes frutas que comen y tienen varios niños y niñas, incluyendo sandía, pera, uvas, manzanas de diferentes colores como verde y roja, limón, naranja y kiwi.
El documento describe las características de la primavera a través de 11 oraciones cortas, incluyendo la presencia de mariposas, un arcoíris, flores de varios colores, el sol en el cielo y animales como pollos y una abeja disfrutando de la estación.
El documento describe diferentes útiles escolares como lápices, gomas, tijeras, sacapuntas, colores y pegamento, y explica para qué sirve cada uno de ellos, principalmente para escribir, borrar, recortar, sacar punta a los lápices, colorear y pegar.
El documento lista una serie de actividades lúdicas y didácticas para niños como jugar con alimentos, animales, bloques, cartas, coches, construcciones, dados, disfraces, dominó, baloncesto, fútbol, globos, instrumentos, marionetas, muñecos, pelotas, peluches, pintar, pompas, puzzles y más, y está destinado al aula TEA del colegio Europa.
El documento describe los cinco sentidos principales (gusto, tacto, oído, olfato y vista) a través de ejemplos de niños usando cada sentido: los niños prueban comida, tocan a su perro, escuchan música, huelen flores y ven la televisión. El documento fue escrito por Emilia Jaén Gil del Aula TEA del colegio Europa.
Este documento se repite el nombre del Instituto de Educación Primaria "Nuestra Señora de Guadalupe" cinco veces, indicando que se trata de un documento sobre dicho instituto educativo.
El documento habla sobre el I.E.P. "Nuestra Señora de Guadalupe" y el tema de las rimas. Se repite varias veces el nombre de la escuela y el tema de las rimas.
Este documento repite la frase "I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»" nueve veces, lo que indica que se trata de un documento sobre una escuela católica llamada Nuestra Señora de Guadalupe.
El documento se refiere al Instituto de Educación Primaria "Nuestra Señora de Guadalupe". Se menciona repetidamente el nombre del instituto educativo en cuestión.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe». El I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» es mencionado seis veces en el documento de manera concisa.
El documento se repite múltiples veces el nombre de la institución educativa "I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»", sin proporcionar más información relevante.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe». El I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» es mencionado seis veces en el documento de manera concisa.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe». El I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» es mencionado seis veces en el documento de manera concisa.
El documento repite varias veces que la unidad 1 de inglés en la escuela Nuestra Señora de Guadalupe se enfoca en el alfabeto, y presenta una actividad para escribir 6 palabras dictadas.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» sin proporcionar ninguna otra información sobre el tema, la organización o el propósito del documento.
El documento clasifica las diferentes tareas y actividades de una persona en cuatro categorías de prioridad: urgente, no urgente, importante y no importante. Las tareas urgentes incluyen atender a la familia, tareas del hogar, trabajo y estudios. Las tareas importantes son llevar a los hijos a la escuela, enviar expedientes, limpiar la casa y cocinar. La estrategia sugerida es dejar de enviar expedientes por una semana para limpiar el escritorio, no ir al gimnasio por una semana para hacer tareas del hogar, y dedicar el tiempo de hacerse las
El documento describe una escena en una escuela donde dos niños están dibujando y comiendo. Están en el salón de clase y en el comedor escolar, donde hay lápices, una jarra de agua y comida como sopa, pollo y plátanos. La niña también recoge su mochila roja.
La actividad explora la creación de música con el cuerpo mediante la atención a instrucciones visuales, la exploración de los sonidos y posibilidades del cuerpo propio, y la experimentación con sonidos fuertes y flojos.
El documento presenta una receta para hacer una mariposa de frutas utilizando rodajas de naranja y uvas. La receta tiene 4 pasos: 1) colocar las uvas en una fila, 2) cortar las rodajas de naranja por la mitad, 3) poner las medias rodajas de naranja a los lados como alas, y 4) dibujar ojos y antenas en la naranja con lápiz de pastelería.
Este documento presenta una receta para hacer una cara feliz de "Doña Tostada" usando ingredientes como queso, lechuga, aceitunas, zanahorias y tomate colocados sobre una tostada. Se proporcionan 5 pasos sencillos para colocar los ingredientes de manera que formen los ojos, boca, nariz, pelo y orejas de una cara sonriente.
El documento describe un taller de cocina en el que los niños hacen un erizo de otoño colocando una pera en un plato y pinchando uvas con palillos de dientes para usarlas como púas, y poniendo aceitunas negras en la pera para representar los ojos y la nariz.
El documento presenta información sobre las partes del cuerpo y los sentidos. Se divide en varias secciones que incluyen identificar y relacionar partes del cuerpo con imágenes, completar ejercicios sobre las partes del cuerpo y los sentidos, y describir estados de ánimo. El objetivo es que los estudiantes aprendan los nombres y funciones de las partes principales del cuerpo humano y los sentidos.
Este documento lista palabras que comienzan con la letra "d" como dedo, dado, dedal, nido, nudo, nada, pedo, pedal y palabras que comienzan con "p" como pomada. La lista se repite dos veces incluyendo palabras que comienzan con las letras "d" y "p".
Este documento se repite el nombre del Instituto de Educación Primaria "Nuestra Señora de Guadalupe" cinco veces, indicando que se trata de un documento sobre dicho instituto educativo.
El documento habla sobre el I.E.P. "Nuestra Señora de Guadalupe" y el tema de las rimas. Se repite varias veces el nombre de la escuela y el tema de las rimas.
Este documento repite la frase "I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»" nueve veces, lo que indica que se trata de un documento sobre una escuela católica llamada Nuestra Señora de Guadalupe.
El documento se refiere al Instituto de Educación Primaria "Nuestra Señora de Guadalupe". Se menciona repetidamente el nombre del instituto educativo en cuestión.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe». El I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» es mencionado seis veces en el documento de manera concisa.
El documento se repite múltiples veces el nombre de la institución educativa "I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe»", sin proporcionar más información relevante.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe». El I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» es mencionado seis veces en el documento de manera concisa.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe». El I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» es mencionado seis veces en el documento de manera concisa.
El documento repite varias veces que la unidad 1 de inglés en la escuela Nuestra Señora de Guadalupe se enfoca en el alfabeto, y presenta una actividad para escribir 6 palabras dictadas.
El documento se refiere repetidamente al I.E.P «Nuestra Señora de Guadalupe» sin proporcionar ninguna otra información sobre el tema, la organización o el propósito del documento.
El documento clasifica las diferentes tareas y actividades de una persona en cuatro categorías de prioridad: urgente, no urgente, importante y no importante. Las tareas urgentes incluyen atender a la familia, tareas del hogar, trabajo y estudios. Las tareas importantes son llevar a los hijos a la escuela, enviar expedientes, limpiar la casa y cocinar. La estrategia sugerida es dejar de enviar expedientes por una semana para limpiar el escritorio, no ir al gimnasio por una semana para hacer tareas del hogar, y dedicar el tiempo de hacerse las
El documento describe una escena en una escuela donde dos niños están dibujando y comiendo. Están en el salón de clase y en el comedor escolar, donde hay lápices, una jarra de agua y comida como sopa, pollo y plátanos. La niña también recoge su mochila roja.
La actividad explora la creación de música con el cuerpo mediante la atención a instrucciones visuales, la exploración de los sonidos y posibilidades del cuerpo propio, y la experimentación con sonidos fuertes y flojos.
El documento presenta una receta para hacer una mariposa de frutas utilizando rodajas de naranja y uvas. La receta tiene 4 pasos: 1) colocar las uvas en una fila, 2) cortar las rodajas de naranja por la mitad, 3) poner las medias rodajas de naranja a los lados como alas, y 4) dibujar ojos y antenas en la naranja con lápiz de pastelería.
Este documento presenta una receta para hacer una cara feliz de "Doña Tostada" usando ingredientes como queso, lechuga, aceitunas, zanahorias y tomate colocados sobre una tostada. Se proporcionan 5 pasos sencillos para colocar los ingredientes de manera que formen los ojos, boca, nariz, pelo y orejas de una cara sonriente.
El documento describe un taller de cocina en el que los niños hacen un erizo de otoño colocando una pera en un plato y pinchando uvas con palillos de dientes para usarlas como púas, y poniendo aceitunas negras en la pera para representar los ojos y la nariz.
El documento presenta información sobre las partes del cuerpo y los sentidos. Se divide en varias secciones que incluyen identificar y relacionar partes del cuerpo con imágenes, completar ejercicios sobre las partes del cuerpo y los sentidos, y describir estados de ánimo. El objetivo es que los estudiantes aprendan los nombres y funciones de las partes principales del cuerpo humano y los sentidos.
Este documento lista palabras que comienzan con la letra "d" como dedo, dado, dedal, nido, nudo, nada, pedo, pedal y palabras que comienzan con "p" como pomada. La lista se repite dos veces incluyendo palabras que comienzan con las letras "d" y "p".
El documento describe cómo el orden en que aparecen la princesa I, la reina A y el rey U al salir de paseo suena de forma diferente dependiendo de la combinación, ilustrando ejemplos como "i i i i" y "iau iau iau iau".
Esta lista contiene palabras que contienen la letra "n" como prefijo o dentro de la palabra, incluyendo enano, pino, mano, mono, piano, lana, pimiento, atún y se repiten en el mismo orden.
El documento describe las actividades diarias de una familia en diferentes partes de la casa, incluyendo al padre haciendo un bocadillo en la cocina, un niño leyendo en su habitación, otro niño jugando videojuegos con su madre en la sala, la abuela secándose el pelo en el baño, la madre desayunando en la cocina, y los niños lavándose las manos en el baño.
El documento describe una escena del invierno, mostrando a niños jugando en la nieve y haciendo muñecos de nieve mientras llevan ropa de abrigo como gorros, bufandas y guantes. También muestra humo saliendo de las chimeneas de las casas.
La tostada está triste, así que se le pone queso, aceitunas, tomate y zanahoria para darle una cara feliz. Se unta queso en la tostada y se le ponen dos aceitunas verdes como ojos, un tomate cortado como boca y un palito de zanahoria como nariz.
Este documento presenta una receta para hacer un león frutón utilizando piña, mandarinas, plátano y aceitunas negras. La receta tiene 4 pasos: 1) colocar la piña en un plato y disponer los gajos de mandarina alrededor, 2) cortar rodajas de plátano y ponerlas en las orejas, 3) cortar una aceituna negra y ponerla en los ojos, y 4) dibujar la nariz, boca y bigotes con lápices de pastelero.
Este documento presenta una receta para hacer una cara triste con comida en una tostada. La receta incluye untar queso en una tostada y luego usar aceitunas, tomate, naranja y zanahoria para formar los ojos, nariz, boca y cejas, respectivamente, creando una "Doña Tostada Enfadada".
La disgrafía es un trastorno de la escritura que afecta la calidad de la grafía. Puede ser de tipo funcional, sin causas neurológicas o sensoriales, o puede ser resultado de lesiones cerebrales (disgrafías adquiridas). Existen diferentes tipos de disgrafía dependiendo de qué proceso de escritura se vea afectado, como la planificación, estructura sintáctica, recuperación léxica o procesos motores. El diagnóstico requiere descartar daños intelectuales, sens
Este documento presenta una receta para hacer una tostada con forma de cara asustada. La receta incluye untar queso en una tostada y luego colocar ingredientes como huevo cocido, aceitunas negras, tomate y zanahoria para formar los ojos, boca y nariz, respectivamente, además de usar perejil para el pelo. El objetivo es crear una tostada con forma de cara asustada para los niños.
Este documento describe la dislexia y otros trastornos del aprendizaje. Explica la dislexia evolutiva y adquirida, sus características y tipologías. Señala que la dislexia evolutiva se debe a anomalías en la sincronización neuronal y puede ser fonológica, superficial o mixta. La dislexia adquirida resulta de una lesión cerebral y puede ser central o periférica. También menciona la disgrafía adquirida y disortografía evolutiva, concluyendo con recomendaciones para
Este documento proporciona instrucciones para realizar diferentes expresiones faciales y movimientos con la boca y la lengua, incluyendo abrir y cerrar la boca, enseñar los dientes superiores e inferiores, hinchar los carrillos, mover la lengua en diferentes direcciones, sacar la lengua de varias formas y maneras, y cerrar suavemente la boca. El propósito parece ser practicar la comunicación no verbal y la expresión facial.
Este cuento narra la historia de una ardillita que celebra su cumpleaños con una fiesta a la que invita a todos sus amigos del bosque. Sin embargo, el lobo, que no fue invitado, se enfada y trata de interrumpir la fiesta empujando la puerta, pero termina cayéndose y lastimándose. Los pájaros descubren al lobo herido y piden ayuda a los otros animales.
Este documento presenta varias actividades para trabajar el reconocimiento auditivo y visual de palabras que contienen la letra "N". Incluye ejercicios de escuchar y repetir palabras con "N", buscar palabras con "N" en una cuadrícula, leer palabras con "N", jugar a dar palmadas y contar letras de palabras con "N", y formar palabras con letras móviles.
Trabajo de las emociones y teoría de la mente, analizando situaciones sociales y reforzando valores para la mejora de la convivencia y la vida en sociedad
La maestra Emilia Jaén Gil es especialista en pedagogía terapéutica. Ha creado pictogramas para facilitar la comunicación de personas con discapacidad que son distribuidos por ARASAAC bajo una licencia Creative Commons.
Este documento presenta un cuestionario de intereses diseñado para conocer las motivaciones y preferencias de un estudiante. El cuestionario cubre cinco categorías: necesidades y deseos, juegos y juguetes, comidas y bebidas, lugares, y personas. Para cada elemento dentro de una categoría, el cuestionario evalúa si el estudiante muestra mucho, poco o ningún interés. El objetivo es identificar los principales intereses del estudiante para mejorar su comunicación.
La feria de Córdoba se celebra en mayo, donde hay muchas personas que bailan sevillanas y algunas montan a caballo, además de contar con varias atracciones.
Esta lista contiene palabras que comienzan con el dígrafo "ch" en español, incluyendo nombres como chapa, chaleco, chaqueta, así como sustantivos como leche, coche, chimenea y chocolate.
El documento lista palabras que comienzan con la letra H, incluyendo helado, hola, hilo, hada, hipopótamo, hiena, huele, hueso e hielo. También incluye ejercicios de segmentación silábica de las mismas palabras realizados por estudiantes de primaria.
Este documento contiene dos listas de palabras con las sílabas "ca", "co", "cu". La primera lista contiene 10 palabras simples con esas sílabas, mientras que la segunda lista repite las mismas palabras pero separando cada sílaba con guiones para jugar a las palmadas y contar sílabas.
El documento describe un taller de cocina sobre cómo hacer una palmera comestible con un plátano y kiwi. Se divide en tres pasos: en el primero se pela y raja el plátano para hacer el tronco, en el segundo se cortan rodajas de kiwi por la mitad para las hojas, y en el tercero se colocan los trozos de kiwi en el plátano para completar la palmera comestible.
El documento trata sobre la coordinación óculo-manual, la motricidad fina y la grafomotricidad. Fue escrito por Emilia Jaén Gil del Aula TEA del CEIP Europa.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.