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DIAGNOSTICO..docx
- 1. CENTRO EDUCATIVO VALLESVIRTUAL MAESTRÍA EN PEDAGOGÍA E INNOVACIÓN Sede: San Pedro, San Juanito de Escobedo, Jalisco México. PROYECTOS DE INTERVENCIÓN UNIDAD I: DIAGNOSTICO. Asesor: Julio Godina Ibarra Alumno: Laura Cecilia Ochoa Barboza Celular 3310736910 Correo electrónico cexxy22@hotmail.com
- 2. DIAGNOSTICO CONTEXTO SOCIAL. La escuelacon clave 14DPR2891N se encuentra ubicada en la calle Juárez con núm. 15 en la localidad de Santa Rosalía perteneciente a la cabecera municipal de Etzatlán (Estado de Jalisco). Hay 1436 habitantes, dentro de todos los pueblos del municipio, ocupa el número 3 en cuanto al número de habitantes. Hay 730 mujeres y 698 hombres, el 0.50% de la población es indígena, el 0.17% habla una lengua indígena. En Santa Rosalía hay una estructura de edades de los habitantes muy característica, que puedes observar en la siguiente pirámide de población. Tras analizar los datos demográficos de Santa Rosalía, separados por hombres y mujeres, y también por tramos de edad, podemos analizar cómo será el futuro de la población en esta localidad. Datos de la pirámide de edades del pueblo Santa Rosalía Franja de edad Número de mujeres Número de hombres Total habitantes Bebés (0-5 años) 77 66 143 Jóvenes (6-14 años) 144 125 269 Adultos (15-59 años) 433 404 837 Ancianos (60 años o más) 84 103 187 La comunidad es semiurbana y cuenta con los siguientes servicios públicos: agua potable, drenaje, luz eléctrica, transporte público, internet, cable, alumbrado público y una clínica de salud; servicios educativos de control público: preescolar y primaria.
- 3. Las actividades económicasde la población del barrio son: agricultura, ganadería y comercio, de acuerdo a una encuesta realizada a inicio de ciclo escolar se puede determinar que el 60%de los alumnos se desarrolla dentro de una familia nuclear: con mamá, papá y hermanos, 20% en una familia consanguínea: abuelos, tíos, mamá y papá y hermanos, el 10% en una familia monoparental: papá e hijos o mamá e hijos y el ultimo 10% familia de madre soltera: mamá con hijos; esta variable impacta directamente en el desempeño académico del alumnos, ya que muestra de alguna manera el nivel de atención significativa y motivante que recibe para cumplir con sus responsabilidades como estudiantes. La mayoría de las familias profesa la religión católica y es muy devota de las prácticas religiosas, manifiestan actitudes positivas y valores como respeto, tolerancia, colaboración, trabajo colaborativo entre otros que favorecen la comunicación e interrelación con la comunidad escolar. El nivel educativo de los padres es de primaria, por consiguiente, las expectativas académicas son bajas pues la mayoría de alumnos termina la secundaria y se incorporan al trabajo o forma una familia. CONTEXTO ESCOLAR La escuela perteneciente a la zona 72 y sector 16, es de organización completa, cuenta con seis grupos uno de cada grado, la plata docente está integrada por seis profesores frente a grupo, un director de base, un maestro de educación física que imparte dos horas de clase a la semana a cada grupo, auxiliar de servicios (intendente) y una maestra que desempeña clases de computación y es pagada por los padres de familia. En cuanto a organización escolar la jornada de trabajo es de 8:00 am a 12:30 pm; teniendo un receso de 10:30 a 11:00 am. Hay asignación de comisiones a los docentes para la organización de actividades cívicas, académicas, deportivas, culturales, administrativas y de intendencia. A pesar de estas comisiones todas las actividades que se llevan a cabo en la escuela priorizan los rasgos de normalidad mínima. La infraestructura del plantel en general está en buenas condiciones, existen 8 aulas; se cuenta con una biblioteca, salón de cómputo, dirección, sanitarios, cancha de basquetbol, un espacio para jugar futbol y una caseta para tienda escolar. Los servicios
- 4. con los quecuenta son: agua potable, energía eléctrica e internet. Sin embargo, los docentes trabajan en colaborativo con el comité de padres de familia y el comité escolar de participación social para gestionar apoyos con autoridades e instancias correspondientes y mejorar las condiciones de la escuela en diversos aspectos tanto de infraestructura, académica y pedagógica para favorecer una educación de calidad en los alumnos. CONTEXTO AULA Las condiciones del aula en la que trabajo con los estudiantes están en buenas condiciones, el aula está equipada con biblioteca de aula, 12 mesas trapezoidales con su respectiva silla, una computadora y proyector de imágenes visuales, pantalla, escritorio para docente, silla, 1 pizarrón acrílico, tiene buena ventilación y luminosidad el espacio es suficiente y adecuado parea que los alumnos desarrollen de manera cómoda sus actividades. CONTEXTO GRUPAL. El grupo referido en el que se trabaja el proyecto es el 3º A, integrado por 22 estudiantes de los cuales 8 son hombres y 14 son mujeres, sus edades oscilan entre 8 y 9 años, sus intereses son el juego de futbol en los hombres y en las mujeres el basquetbol, únicamente 2 de 22 estudiantes les gusta leer, el resto prefiere entretenerse en los aparatos tecnológicos durante sus ratos libres en las redes sociales o juegos. Según la Teoría de Piaget, los niños se encuentran en periodo concreto y empanzarán a utilizar un pensamiento lógico sólo en situaciones concretas. En este periodo pueden realizar tareas en un nivel más complejo utilizando la lógica, así como realizar operaciones de matemáticas. Sin embargo, aunque hayan hecho un gran avance con respecto al periodo prelógico, en este periodo del desarrollo cognitivo pueden aplican la lógica con ciertas limitaciones: Aquí y ahora, siempre les resulta más fácil. Todavía no utilizan el pensamiento abstracto, es decir, el aplicar conocimientos sobre algún tema que desconocen, aún es complicado para los niños de esta edad. Es un grupo en el que la convivencia es buena y el trabajo en equipo aflora.
- 5. Al iniciar elciclo escolar se aplicó un Test sobre estilos de aprendizaje de acuerdo con el test del modelo VAC (visual, auditivo, Kinestésico) y se detectó que el estilo de aprendizaje de 6 estudiantes es visual, 6 estudiantes es auditivo y 8 Kinestésico y 2 es visual- Kinestésico. Esta preferencia se toma en cuenta al momento de diseñar la planeación para lograr los aprendizajes esperados. El grupo es heterogéneo en cuanto a gustos, intereses, puntos de vista, pero presentan iniciativa y son proactivos lo que favorece el trabajo y desarrollo del proyecto. CONTEXTO PERSONAL / PROFESIONAL. La docente durante el proceso de enseñanza aprendizaje manifiesta una actitud positiva hacia los educandos, con el fin de lograr cada día un ambiente sano, agradable y de buena convivencia, trabaja por medio de proyectos integradores, siguiendo tal cual los pasos del mismo pero las metodologías que se desarrollan son variables porque enseñar y aprender son dos caras de una misma moneda. La formación implica utilizar recursos y herramientas que agilizan, estimulan, facilitan y potencian el proceso de enseñanza aprendizaje. En este contexto, las metodologías educativas se convierten en el factor clave para conseguir los objetivos educativos establecidos. Implementar los diferentes tipos de metodología en el aula exige esfuerzos, dedicación, trabajo y compromiso por parte del profesorado. Los avances tecnológicos, además, están ayudando mucho a construir métodos didácticos más efectivos y adaptados. Pero, obviamente, es necesario tener acceso a ellos en determinados casos. La metodología que se desarrolla como ya se mencionó en el apartado anterior es basada en proyectos y desarrollando una metodología innovadora, estas se denominan también como metodologías activas. Hablamos de un conjunto de técnicas y estrategias que sitúan al alumno en el centro del aprendizaje, promoviendo un modelo de educación inclusivo y más participativo. Este tipo de metodologías didácticas se aplican de acuerdo a las circunstancias y se pueden cambiar por otras si dejan de ser efectivas. El Aprendizaje basado en proyectos, se trata de un enfoque eminentemente práctico, esta metodología activa, fomenta la adquisición de conocimientos y competencias mediante planteamientos vinculados a la vida real. Consiste, así, en enfrentar a los
- 6. alumnos a proyectosen los que hay que dar respuesta a problemas reales. El objetivo del docente es hacer trabajar a los estudiantes sobre un problema específico. A través del aprendizaje basado en proyectos, el alumno estimula su pensamiento crítico, la comunicación, la resolución de problemas y la colaboración. En ocasiones también la docente suele ser tradicional cuando el aprendizaje es solamente por percepción, realización de ejercicios y comparación de resultados, revisar de uno por uno la actividades, tutorías de entrevistas y seguimiento, clases magistrales o charlas del docente, así como procesos de enseñanza aprendizaje y enseñanza sustentados en el saber o los conocimientos, pero no por ello quiere decir que sea una mala metodología, si no que en ocasiones las misma actividades conllevan a actuar de esa manera y también resulta ser un conocimiento significativo. A la docente le gusta desarrollar un ambiente cooperativo. Y es que el aprendizaje cooperativo consiste en agrupar a los alumnos por grupos que influirán positivamente en el desarrollo global del aprendizaje. A los alumnos de tercero les gusta participar e integrarse a los equipos, aunque me cuesta un poco de trabajo tener control porque es un poco mas el desorden y algunos no están conformes con los alumnos que les toca, por el simple hecho que no trabajan al mismo ritmo. Pero el papel del docente entra en ese momento donde debe observar, supervisar, teniendo control del grupo y apoyar a al equipo que puede presentar mas problemas de conducta. Los impulsores de este método destacan que trabajar en equipo tiene tres principales ventajas: Mejora la atención, incrementa la implicación, potencia la adquisición de conocimientos. Los grupos suelen ser de entre 3 y 6 miembros. Cada uno tiene un rol asignado y funciones concretas que debe alcanzar con éxito. Interactuar y trabajar coordinadamente es fundamental para lograr el fin común. También se trabaja el aprendizaje basado en competencias, en donde el objetivo no es solo proporcionar conocimientos sino, sobre todo, desarrollar habilidades y consolidar
- 7. hábitos de trabajo.Para ello, partiendo siempre del currículo académico, a partir de un proceso de aprendizaje basado en competencias se enfocan las clases de manera alternativa, con una dimensión más práctica y tangible. En lo particular se desarrollan variedad de metodologías, pero con un solo fin, apoyar a las necesidades e intereses de los alumnos en donde él sea solamente el centro de la educación sin importante rasgos sociales o características específicas que los hagan menos, si no que a cada alumno se le debe potenciar lomas que se pueda para que sepa desarrollarse en un ámbito social activo. CONCLUSIÓN La conclusión final es clara: contamos con más recursos que nunca para impulsar una enseñanza efectiva y de calidad, un sinfín de posibilidades para enseñar a aprender, especialmente ahora con el nuevo plan de estudios que viene a modificar mucho de los trabajos que se estarán desarrollando dentro del aula ya que ahora los alumnos son el centro de la educación. Así mismo se tiene que partir de un aprendizaje contextualizado que se adapte a las necesidades de todos los estudiantes, haciendo mucho énfasis en la importancia que tiene el docente dentro del proceso educativo, así como la importancia preparación que debemos tener, ya que la educación y los contextos en los que estamos trabajando cada instante esta sufriendo cambios, por lo que es necesario una constante adaptación del trabajo dentro de las aulas. Las nuevas y tradicionales metodologías educativas capacitan a los docentes para conseguir tus objetivos lectivos en mayor medida. Lo más importante es elegir los métodos idóneos en cada caso. La responsabilidad es mayor, pero también las posibilidades de acierto. Si eres un formador vocacional, se abre ante ti una perspectiva tan excepcional como maravillosa. ¡Es hora de enseñar a aprender!
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