El DIA es el Diagnóstico Integral de Aprendizajes, una herramienta evaluativa de uso voluntario, que ponemos a disposición de todos los establecimientos educacionales del país, mediante una plataforma web. Está diseñado para el uso interno de los equipos directivos y docentes, y permite monitorear el aprendizaje de las y los estudiantes en el Área Socioemocional y el Área Académica; en tres diferentes momentos del año escolar. Los periodos de aplicación son Diagnóstico, Monitoreo Intermedio y Evaluación de Cierre.

1. 1 Informe de Resultados 2023 | Matemática
Monitoreo Intermedio
El objetivo general de este periodo es entregar
información sobre los logros de los aprendizajes
académicos de las y los estudiantes y del trabajo
realizado por el establecimiento sobre ciertos
aspectos clave para el desarrollo integral. Con
esta información docentes y directivos pueden
evaluar o ajustar la planificación del segundo
semestre y adecuar las acciones pedagógicas que
han implementado para promover una formación
integral en cada estudiante.
En forma específica, con estos resultados el equipo
pedagógico podrá conocer qué tan logrados se
encuentran actualmente los Aprendizajes Basales
de la Actualización de la Priorización Curricular
2023-2025 y determinar las líneas de acción para
continuar con la reactivación de aprendizajes, según
el contexto de su curso.
Establecimiento:
RBD:
Nombre director o directora:
Nombre docente de la asignatura:
Curso:
Cantidad de estudiantes que considera este informe:
Fecha y hora de generación de este informe:
Informe de Resultados 2023
Prueba de Matemática
En este informe encontrará:
1. Resultados según niveles de logro
2. Resultados según ejes temáticos
3. Resultados por pregunta
4. Resultados por estudiante
Recuerde que esta información NO DEBE ser
usada para:
• calificar o poner nota a las y los estudiantes;
• realizar comparaciones entre cursos; y
• comparar con las evaluaciones DIA 2022
Interprete estos resultados según su contexto, la Actualización de la Priorización Curricular 2023-2025 y lo trabajado en
clases. Por ejemplo, si una escuela no ha comenzado a trabajar estos aprendizajes o recién empezó, que los y las estudiantes
se concentren en el nivel I de logro no representa necesariamente una dificultad, sino más bien refleja que aún no han tenido
la oportunidad de aprenderlos. Por el contrario, si se ha trabajado la gran mayoría de los Objetivos de Aprendizaje (OA)
basales para este nivel, bajos resultados pueden indicar que es necesario retomar algunos aprendizajes antes de continuar.
ESCUELA BASICA DE BELLAVISTA
4398
MARCELO ANTONIO CONEJEROS BUSTOS
MARCELO ANTONIO CONEJEROS BUSTOS
5 A
1
30/07/2023 23:55:12

2. 2 Informe de Resultados 2023 | Matemática
1. Resultados según
niveles de logro
El Gráfico 1 presenta la distribución de estudiantes
según niveles de logro en los aprendizajes referidos
a los OA basales de la Actualización de la Priorización
Curricular de 5.° básico. Estos son:
• nivel I: estudiantes que NO logran alcanzar los
aprendizajes mínimos de los OA basales de
5.° básico.
• nivelII:estudiantesquelogranalcanzarparcialmente
los OA basales de 5.° básico.
• nivel III: estudiantes que logran alcanzar
satisfactoriamente los OA basales de 5.° básico.
Gráfico 1. Distribución de estudiantes según niveles de logro en los OA basales de 5.° básico
Preguntas guía
• ¿En qué niveles de logro se encuentra la mayor parte y la menor parte de las y los estudiantes del curso?
• ¿Qué porcentaje de estudiantes no logra demostrar que han adquirido satisfactoriamente los OA basales de
5.° básico?

3. 3 Informe de Resultados 2023 | Matemática
2. Resultados según
ejes temáticos
El Gráfico 2 presenta los porcentajes promedio de
respuestas correctas del curso en cada eje temático.
Estos son:
• Números y operaciones: se evalúa identificación
del valor posicional de los dígitos de un número
natural de más de 6 dígitos y menores que 1 000
millones, la resolución de problemas con y sin
contexto que involucran adiciones, sustracciones,
multiplicaciones y divisiones de números naturales.
También se evalúa la comparación de números
decimales y la resolución de problemas que
involucran decimales, a su vez se incluye el orden y
representación de fracciones propias e impropias y
la transformación de fracciones a número decimal.
Finalmente se evalúa la habilidad para resolver
problemas con números naturales que involucran
las cuatro operaciones por separado y combinadas.
• Patrones y álgebra: se evalúa la identificación
de números faltantes en secuencias pictóricas y
numéricas, deduciendo su regla de formación a
partir de sus primeros términos o de la regla de
formación dada. También se evalúa la identificación
de la regla de formación de una secuencia.
• Geometría: se evalúa la identificación de aristas
paralelas en figuras 3D. Además, se evalúa la
identificación de figuras congruentes obtenidas
a partir de rotaciones.
• Medición: se evalúa la capacidad de determinar
la medida de la longitud de un objeto usando
instrumentos de medición conocidos. También
se evalúa el cálculo de área de un trapecio y
la estimación de áreas de figuras irregulares,
utilizando cuadrículas, así como la identificación
de un rectángulo a partir del perímetro y área dada.
• Datos y probabilidades: se evalúa el cálculo del
promedio de datos, así como la identificación
de la posibilidad de ocurrencia de eventos en
experimentos aleatorios simples y la lectura de
información presentada en gráficos de línea.

4. 4 Informe de Resultados 2023 | Matemática
Preguntas guía
• ¿Cuál es el eje más logrado y el eje menos logrado?
• ¿Los resultados que se observan son heterogéneos u homogéneos? ¿Qué razones pedagógicas podrían
relacionarse con estos resultados?
Para profundizar en el análisis de estos resultados consulte la Tabla 1. Resultados del curso en cada pregunta
de la prueba
Gráfico 2. Porcentaje promedio de respuestas correctas del curso según eje temático

5. 5 Informe de Resultados 2023 | Matemática
3. Resultados por pregunta
La Tabla 1 muestra los resultados del curso en cada
una de las preguntas de la prueba, considerando
el número del OA basal, eje temático, habilidad e
indicador de evaluación asociado.
Además se presenta el porcentaje de respuestas de
las y los estudiantes del curso en cada alternativa,
incluyendo la opción No responde o Nulo (N).
N. °
pregunta
N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas
1 1 Números y
operaciones
Representar Identifican el valor posicional de
los dígitos de un número natural
de más de 6 dígitos y menores
que 1 000 millones.
2 4 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Calculan divisiones de números
naturales.
3 6 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Resuelven problemas en
situaciones de dinero que
requieren calcular combinaciones
de adiciones y sustracciones con
números naturales.
4 7 Números y
operaciones
Representar Identifican representaciones de
fracciones propias como partes
de un todo.
Tabla 1. Resultados del curso en cada pregunta de la prueba
En el caso de otros formatos de preguntas (de
desarrollo o completación, por ejemplo), se entrega el
porcentaje de respuestas correctas (RC), incorrectas
(RI) y, si corresponde, el porcentaje de respuestas
parcialmente correctas (RPC) y de quienes no
responden (N).
[Continúa]
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%

6. 6 Informe de Resultados 2023 | Matemática
N. °
pregunta
N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas
5 7 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Ordenan fracciones con distintos
numeradores y denominadores.
6 4 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Resuelven problemas que
requieren calcular divisiones de
números naturales.
7 13 Números y
operaciones
Argumentar y
comunicar
Resuelven problemas no rutinarios
que involucren adiciones o
sustracciones de números
decimales.
18 3 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Resuelven problemas que
involucren multiplicaciones de
números naturales.
19 6 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Resuelven problemas en
situaciones de dinero que
requieren calcular combinaciones
de operaciones con números
naturales.
20 7 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Ordenan fracciones con
numeradores iguales y
denominadores distintos.
[Continuación]
[Continúa]
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
RC: 0.00%
RPC: 0.00%
RI: 100.00%
RC: 100.00%
RI: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
D: 0.00%
N: 0.00%

7. 7 Informe de Resultados 2023 | Matemática
N. °
pregunta
N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas
21 7 Números y
operaciones
Modelar Identifican representaciones de
fracciones propias como partes
de un grupo de elementos.
22 10 Números y
operaciones
Representar Identifican el decimal equivalente
a fracciones con denominador 10.
23 11 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Comparan números decimales
hasta la milésima.
24 13 Números y
operaciones
Resolver
problemas
Resuelven problemas rutinarios
que involucren adiciones de
fracciones propias.
12 14 Patrones y
álgebra
Resolver
problemas
Identifican términos faltantes en
una secuencia dados algunos de
sus términos.
13 14 Patrones y
álgebra
Modelar Identifican términos faltantes en
una secuencia dada su regla de
formación.
[Continuación]
[Continúa]
A: 100.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 100.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%

8. 8 Informe de Resultados 2023 | Matemática
N. °
pregunta
N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas
14 15 Patrones y
álgebra
Resolver
problemas
Resuelven problemas usando
inecuaciones de un paso que
involucren adiciones.
15 17 Geometría Resolver
problemas
Identifican aristas paralelas en
figuras 3D.
16 18 Geometría Resolver
problemas
Identifican figuras congruentes
obtenidas a partir de reflexiones.
17 18 Geometría Resolver
problemas
Identifican figuras congruentes
obtenidas a partir de rotaciones.
8 19 Medición Resolver
problemas
Miden objetos usando una regla.
9 21 Medición Resolver
problemas
Identifican rectángulos con
perímetro y área dados.
[Continuación]
[Continúa]
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%
RC: 100.00%
RI: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
D: 0.00%
N: 0.00%

9. 9 Informe de Resultados 2023 | Matemática
N. °
pregunta
N.° OA Eje temático Habilidad Indicador de evaluación % respuestas
10 22 Medición Resolver
problemas
Calculan el área de trapecios.
11 22 Medición Resolver
problemas
Estiman el área de figuras
irregulares.
25 23 Datos y
probabilidades
Resolver
problemas
Calculan el promedio de dos
datos.
26 24 Datos y
probabilidades
Resolver
problemas
Identifican eventos imposibles en
distintos contextos.
27 26 Datos y
probabilidades
Resolver
problemas
Leen información presentada en
gráficos de línea.
[Continuación]
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 100.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 100.00%
D: 0.00%
N: 0.00%
A: 0.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 100.00%
N: 0.00%
A: 100.00%
B: 0.00%
C: 0.00%
D: 0.00%
N: 0.00%

10. 10 Informe de Resultados 2023 | Matemática
Preguntas guía
• Considerando estos resultados y los del Gráfico 2. Porcentaje promedio de respuestas correctas del curso según
eje temático, ¿qué preguntas tienen menor porcentaje de respuestas correctas y a qué ejes están asociadas?
• ¿Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas pertenecen a una misma habilidad? ¿Qué
factores pedagógicos pueden haber influido en tales resultados?
• ¿Las preguntas con menor porcentaje de respuestas correctas pertenecen a un mismo indicador de evaluación
o a un tipo de tareas similares? ¿A cuál(es)?
• Observando los porcentajes de respuestas, ¿algún distractor fue seleccionado por un alto porcentaje de
estudiantes? Si es así, es necesario indagar en las razones pedagógicas por las que se pudieron cometer
estos errores.

11. 11 Informe de Resultados 2023 | Matemática
Preguntas guía:
• ¿El grupo de estudiantes que se concentra en el nivel I es el mismo que he observado en clases con mayores
dificultades para lograr los aprendizajes?
• Si reviso los resultados del grupo de estudiantes con nivel I de logro y los comparo con los del curso, ¿se
observan dificultades comunes a ambos grupos o hay dificultades específicas del grupo de estudiantes
con nivel I de logro? ¿Cuáles son las necesidades comunes y cuáles son específicas?
• ¿A qué factores pedagógicos podría atribuir el nivel de logro alcanzado por cada uno(a) de mis estudiantes?
4. Resultados por estudiante
La Figura 1 muestra los resultados de cada estudiante
según niveles de logro en los aprendizajes referidos
a los OA basales de Matemática 5.° básico.
El análisis de estos datos permitirá identificar las
necesidades de apoyo para los distintos grupos
de estudiantes, según los aprendizajes logrados
en cada nivel.

12. 12 Informe de Resultados 2023 | Matemática
Figura 1. Resultados por estudiante según niveles de logro en los OA basales de 5.° básico
nivel I nivel II nivel III

13. 13 Informe de Resultados 2023 | Matemática
5. Conclusiones preliminares
Luego de revisar los resultados y reflexionar en torno a las preguntas guía, se invita a establecer conclusiones
preliminares para diseñar o ajustar la planificación de clases del segundo semestre del año escolar. En este
contexto, se sugiere responder las preguntas de la tabla que se presentan a continuación.
Tabla 2. Conclusiones preliminares
¿Qué OA basales quedaron
pendientes de abordar según
lo planificado el primer semestre
escolar?
Al considerar los OA basales que se deben comenzar a abordar este segundo
semestre escolar, ¿cuáles OA pendientes deben ser aprendidos antes?
¿Hay OA basales que fueron
abordadosperoqueseidentifican
como no logrados por la mayoría
del curso? ¿Cuáles?
¿Cuáles de esos OA son necesarios de reforzar adecuando las estrategias
planificadas para lo que resta del año?
¿Qué desafíos plantea la diversidad de estudiantes que hay en el curso respecto de la priorización
curricular? ¿Qué estrategias focalizadas se podrían implementar para que todas y todos los estudiantes
logren un nivel de aprendizaje óptimo?
Continuemos analizando los resultados
Para profundizar en el análisis de resultados, se invita al equipo de gestión y docentes a revisar material complementario,
disponible en la sección Recursos en el sitio web del DIA. Con esto se espera apoyar el análisis de resultados, priorizar
desafíos y definir acciones de mejora para avanzar en la formación integral de las y los estudiantes de su curso.