diapositivas sobre historia de la infancia

2.  MODERNIDAD .
 NIÑO EN LAS CULTURAS
ANTIGUAS .
 EL NIÑO EN GRECIA Y
ROMA .
 EL NIÑO EN LA EDAD
MEDIA .
 EL NIÑO EN EL RENACIMIENTO .
 EL NIÑO EN LA ILUSTRACION .

3. modernidad
culturas
Ilustración
antiguas
Grecia y
renacimiento
roma
Edad media

4.  EMPIEZAHA RAZONAR Y HA
PENSARSE MAS EN LA
EDUCACION SE CONSTRUYE LA
INFANCIA SE DIFERECIA EL NIÑO
DEL ADULTO
 LA
PEDAGOGIA HACE PARTE DE LA
FORMACION DE PEQUEÑOS
FUTUROS….

6.  Desde la aparición del hombre en
todas las culturas el niño ha sido
manipulado, abandonado, maltratado
y asesinado
 A pesar de los avances tecnológicos
de nuestra época el niño sigue siendo
vulnerable a muchas cosas y no se le
reconoce la dignidad

7.  Las nodrizas escondían a los varones en
ropa el temor de la suerte que tenían sus
hijos la envidia
 La practica de la circuncisión en los varones
y la extirpación en las mujeres.
 Los ritos que cobraron muchas vidas como
entregar los niños a los cocodrilos
 La educación escriba solo obedece a
golpes se somete la autoridad por medio
del castigo

10.  Aquí también se vio el escriba daba estatuto
y formaban clase social alta.
 las niñas eran consideradas adultas
para casarse a los 12 años

11.  Se recomendaban niños
a los eunucos, madres y esclavos
 Sacrificios de niños
por la adoraciones dioses

12.  Se encuentran todo tipo de practicas
abandono infanticidio, sacrificio y abusos
 Ha tenido fama en la actitud permisiva
frente a la homosexualidad se repudiaba la
relación entre un hombre, un joven. Se
presenta los incestos
 Explotación sexual prostitución y mal
ejemplo para los niños

13.  Preocupación por el cuerpo y la salud los
niños con deformaciones eran
abandonados
 Niños eran educados rigurosamente con
fines militares, las niñas en cambio para el
parto eso era algo de honor y valentía.
 La educación solo se interesaba para el
sexo masculino

14. La infancia debió
haber sido muy triste
ya que difícilmente
tuvieron momentos de
libertad ninguna
característica de
infancia

15.  Preocupación por la educación de sexo masculino
 Exanimación de los niños si tenían mal
formaciones se determinaba su supervivencia el
padre toma esa decisión
 Educación formal ( música, educación
física, lectura, escritura y calculo) no solo hombres
para guerra sino hombres íntegros.

16.  Se conoce todo tipo de
abandono, maltrato, abusos de
autoridad, abuso sexual
 Aborto abandonó a criaturas deformadas o
hijos no deseados el padre decide su futuro
sea por falta de economía y por cuidar sus
riquezas
 Madre soltera era algo despreciable ya que la
figura autoritaria del padre lo era todo
 Los niños son encargados a nodrizas ellas se
encargaban de su amamantamiento
 Las nodrizas se reunían en (columna de
lactaria)

18.  Niños entregados al monasterio para formar
como futuros cleritos
 Eran castigados por cualquier motivo y no
había confianza
 Los niños eran encargados a las nodrizas y
muchos de ellos regresaban con problemas
físicos y psicológicos
 Venta de niños, infanticidio y el sexo femenino
era discriminado
 Se clamaba por el abandono pero pensando en
los padres

20.  L a religión empieza a perder de su omnímodo
poder.
 Empieza aparecer ( pintores, escultores y
escritores)
 El hombre empieza a preocuparse por cosas
diferente a la salvación .
 Periodo antropocéntrico y se empieza a
recobrar
la individualidad y la libertad.
 La infancia fue un periodo de cambio significativo
de actitud en los aspectos como ( ropa, juego, la
sexualidad…)

21.  Partidario de la creación de
escuelas publicas
 Se preocupa por la suerte de
los niños que son entregados
a las nodrizas ya que el
amansamiento crea fuertes
lazos entre madre-hijo.
 Dice que los niños son
picaros, desvergonzados, atre
vidos , tramposos y
juguetones.

22.  Los niños debían estar
alejados de la escuela y
dejar que se dediquen a sus
juegos
 Recomienda una educación
que contenga
fisca, música, danza, equita
ción, manejo de armas y
regla de cortesía, buenos
modales y los literatos
clásicos.

23.  Fue bastante común de las
fajas que inmovilizaban al niño.
 Fueron muchos los niños que
murieron a causa de ello .
 El fajado inmovilizaba al
niño, disminuía su frecuencia
cardiaca , lloraba menos
, duerme mucho mas
 Uso de los somníferos

24. • Fue bastante
Niños fajados
• Se preocupa
Juan Luis vives
• Recomienda
Montaigne
común de las
por la suerte una fajas que
de los niños educación inmovilizaban al
que son que contenga niño.
entregados a fisca, música, • Fueron muchos
las nodrizas los niños que
ya que el murieron a
danza, equita causa de ello .
amansamient ción, manejo
o crea fuertes • El fajado
de armas y inmovilizaba al
lazos entre regla de niño, disminuía
madre-hijo cortesía, bue su frecuencia
nos modales cardiaca
y los literatos , lloraba menos
clásicos. , duerme mucho
mas

25.  Exalto la razón y abogaron
por una educación racional.
 Rechazan los dogmas y
principios religiosos ya que
racionalmente no se puede
demostrar.
 Su explicación era dada
desde la razón y fue llamado
Deísmo

26.  Figura importante de siglo XIII
 “el hombre nace buen la sociedad lo corrompe”
 Con la obra del Emilio que fue una obra
revolucionaria. con ella expone su concepción
de la infancia y la educación, atreves de la razón
no de las costumbres ni creencias
 Aconsejaba a la madre contra el
amamantamiento los primeros 3 días , leche
materna impartía características de
personalidad

28.  El uso de las fajas aun no se había
extinguido debió a ver cobrado solo
victimas mortales , sino niños deformes y
con limitaciones corporales
 Era fajado con vendas largas a una tabla
lisa, para que no regresara a la posición
fetal.
 Los niños puestos momias
vivientes, impedimento de sus
movimientos, exceso de ropa

29.  Uno de los grandes filos
todos los tiempos
 Señala la importancia de la
disciplina y la escuela .
 Esta de acuerdo con
Rousseau en la importancia
de la practica y el
aprendizaje.
 “La buena educación es
exactamente aquello de
donde brota todo el bien del
mundo”

30.  En el siglo XIII el uso de la no drizas fue basta
común
 Las mujeres de clase alta no amamantaban sus
hijos esto las diferenciaba de las de clase baja
 Mujeres de clase medio y baja se negaban
amamantar buscando una distinción y clase que
no poseían.
 Los padres consideraban sus hijos estorbosos
en su vida conyugal y consideraban
desagradable el amamantamiento y aprobaban
las nodrizas.

31.  Empieza a considerar el
niño como objeto
especifico de estudio y
tratamiento.
 Progresos fueron en las
patologías del adulto
 Escaso valor concedido
al niño el no
reconocimiento en el de
una dignidad .

32. EPOCAS MARCADAS DE
SUFRIMIENTO, DOLOR. SITUACIONES DE
LAS CUALES EL NIÑO NO
ESCAPA, DEJANDO DE SER NIÑO PARA
SER ADULTOS …