Dime qué lees 2

S U P L E M E N T O E S P E C I A L P A R A E L F O M E N T O D E L A L E C T U R A M AY O 2 0 1 4
Entraanuestro
Blogdesdeaquí
www.dimequelees.com
dime
qué leesEn papel, en el móvil, en el ordenador, tablet o ebook,
descubre el enorme poder de la lectura para
hacer mejor al mundo y a la sociedad
COLABORA

2 DIME QUÉ LEES
DQL
40beneficiosdelalectura............................................................................. 3
Elvalordelalectura
Isabel Arévalo......................................................................................................... 4
Ell@sylalectura.................................................................................................. 6
EntrevistaaPacoBezerra.............................................................................. 7
EntrevistaaSarahLark...................................................................................10
EntrevistaaLauraPacheco..........................................................................12
EntrevistaaPilarQuirosa..............................................................................14
Escriturafemenina
Mar de los Ríos......................................................................................................16
Cuentosparaeducarenlainterculturalidad......................................18
LosBooktrailers,verparaleer....................................................................21
EntrevistaaVicenteCruz...............................................................................22
Lasniñascuentan
Gema Sirvent.........................................................................................................24
VariedaddelenguasparahomenajearaPlateroyyo....................26
LaylayelMajnún,teatrosinfronteras...................................................28
LapoesíadeHouellebecqyElmetrodeNdongo,
doslecturasnecesarias
Javier Irigaray..........................................................................................................30
GoytisoloyLaChanca,elogiodeladignidad
Juan José Ceba....................................................................................................32
Unmundoimaginario
Nieves Díaz-Galiano...........................................................................................36
Leersinver:abrirlibrosconotrossentidos........................................38
Loslibrosunen.....................................................................................................40
Enpocaspalabras,losmicrocuentos.....................................................43
Nuevaspalabras..................................................................................................44
Laprensa,unrecursomásparaelaula...................................................45
Losciudadanoseligenlaprensalocal....................................................46
Elaulaesnoticia..................................................................................................48
¿Prensadigitalotradicional?......................................................................50
Jóveneslectores.Milibrofavoritoes.....................................................52
LabibliotecadeGádor.....................................................................................56
Tallerdeescritura.EntrevistaaEmilioPicón......................................58
Los10libros+vendidosdel2014...............................................................60
PortalLibroAbierto...........................................................................................61
Elpasaportelector
Eva María Oña Guil.............................................................................................62
Lecturasinbarreras..........................................................................................64
Guíaparaleerenotrosidiomas..................................................................66
Recursosywebsdeinterés...........................................................................68
DirectoriodebibliotecasdeAlmería......................................................70
¿Podemos educar en valores a través de la lectura? ¿Todo
aquello que leemos desde pequeños realmente nos influ-
ye en nuestra vida? ¿Cualquier cuento infantil es bueno
para los más pequeños? ¿Tenemos acceso todo el mun-
do a la lectura? ¿Cuáles son las mejores actividades para
fomentar la lectura? Si conseguimos que los jóvenes se
conviertan en buenos lectores podrán disfrutar a la mis-
ma vez que aprenden.
Las respuestas a estas y otras preguntas se descubren
leyendo esta revista destinada especialmente a los niños
y niñas que aún no han descubierto el apasionante mun-
do de las letras y a aquellos que desde hace ya tiempo son
devoradores de historias. Tanto unos comos otros podrán
conocer a través de estas páginas las opiniones de gran-
des escritores, de profesores, editores y de personas que
quieren contar de alguna u otra forma su experiencia con
la lectura.
A lo largo de estas 72 páginas, los jóvenes se acercarán
también al mundo de la discapacidad, desde una perspec-
tiva normalizadora. Los chicos y chicas averiguarán que
para leer no siempre se necesita la vista, que hay perso-
nas que con mucho esfuerzo, pero motivadas por sus ga-
nas de disfrutar de un libro, lo hacen a través del tacto o
del oído. Además, les recomendamos algunos títulos muy
interesantes con protagonistas con algún tipo de defi-
ciencia o enfermedad, con el objetivo de que se familia-
ricen con ellos.
Los libros y también la prensa ayudan a construir jóve-
nes comprometidos, cultos y críticos. Es por este motivo
por el que en este nuevo número de la revista hemos que-
rido destacar el papel de la prensa dentro del aula. ¿Cómo
la utilizan los estudiantes? ¿Qué opinan sobre ella? ¿Ha
desbancado el soporte digital por completo al papel?
Algunos alumnos almerienses nos desvelan sus conclu-
siones y nos presentan algunos proyectos periodísticos
puestos en marcha por ellos mismos.
Revista
Depósitolegal:
“Dime qué lees 2014”
Edita:La Voz de Almería, S.L.U. | Director:Pedro M. de la Cruz | Subdirectora:Antonia S. Villanueva | Coordinacióndelapublicación:Mónica León
DiseñoyMaquetación: - Rafael Lara |Imprime:Gráficas Piquer
dime
qué lees
Enestaedición

3SUPLEMENTO ESPECIAL PARA EL FOMENTO DE LA LECTURA
DQL
40 BENEFICIOS DE LA
lectura
1. Nunca te aburres
2. Puedes vivir miles de vidas diferentes
3. Aprendes a la misma vez que te diviertes
4. Siempre tendrás un buen tema de conversación
5. Tienes la palabra perfecta para cada momento
6. Tu regalo perfecto siempre es un libro
7. Puedes leer sobre tus hobbies
8. Puedes viajar a cualquier parte del mundo
9. También puedes viajar a cualquier época
10. Sabes disfrutar de la soledad
11. Tienes un vocabulario riquísimo
12. Alimentas tu imaginación
13. Favorece la concentración
14. Aprendes a escribir
15. Es algo muy personal
16. Mejora tu forma de expresarte
17. Sirve para evadirte de los problemas
18. Te ayuda a conocer mejor a un personaje
19. Adquieres nuevos conocimientos
20. Ejercitas la mente
21. Aumenta tu capacidad de atención
22. Mejora tu nivel cultural
23. Aumenta tu empatía
24. Fomenta valores positivos
25. Previene enfermedades neurodegenerativas
26. Desarrolla la libertad de expresión
27. Reduce el nivel de estrés
28. Mejora el estado de ánimo
29. Aumenta el espíritu crítico
30. Te permite estar informado
31. Mejora tu ortografía sin apenas darte cuenta
32. Siempre estarás acompañado
33. Serás un buen ejemplo para tus hijos
34. Es un entretenimiento barato
35. Favorece el respeto al diferente
36. Puedes detener el tiempo
37. También puedes vivir experiencias terroríficas
38. Puedes ser el protagonista de la historia
39. Aprendes a inventar
40. Sabes disfrutar de tus ratos libres
Noesningúnsecretoquelalecturaesunexcelentepasatiempo.
Elproblemaesqueavecesesmuchomásfácilencenderlatelevisiónometernosen
FacebookoenTwitterqueabrireselibroquetantonosapetecíaempezar.¡Notedejes
disuadir!Serunamantedeloslibrostienemuchasventajas.Aquítienesalgunas:

4 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
La lectura es la llave de la información, de la cultura y del
saber. Un billete que nos transporta a otras experiencias
y nos permite ver el mundo con la mirada del otro hacién-
donos más libres y más comprensivos.
Como el agua, como el aire, como el cariño y como las
grandes cosas, la lectura es gratis y está ahí para encon-
trarla a poco que se la busque, todo al alcance de un rato
y algo de predisposición. Y es que un libro es un mundo
en el que cabe casi todo: la realidad, la fantasía, la infor-
mación y los renglones de una vida.
La lectura nos educa en valores y fomenta el compro-
miso social. Lo creo así, y en mi caso este compromiso
me ha llevado a defender mis ideas desde el trabajo
constante y del poder de transformación que me brin-
dan las instituciones. No sabría decir si lo leí en los libros
o lo entresaqué de sus enseñanzas, pero entré en polí-
tica convencida de que los valores se defienden mejor
trabajando desde dentro que quejándose desde fuera,
sobre todo si se hace con convicción, trabajo y actitud
positiva.
ISABEL
ARÉVALO
EL VALOR
DE LA LECTURA
Delegada de Educación, Cultura y Deporte de la Junta de Andalucía
Este verano se cumplirán dos años desde que Isabel Arévalo Ba-
rrionuevo (1966) se hiciera cargo de la Delegación de Educación,
Cultura y Deporte en Almería. Licenciada en Filología Hispáni-
ca y diplomada en Magisterio por Filología Francesa, Arévalo
ha sido profesora de Secundaria desde 1994. Como profesora,
madre y también ahora como delegada ha intentado siempre fo-
mentar la lectura entre los más jóvenes, convencida de su valor.

El valor de la lectura DQL
milias Lectoras, que dinamiza la colaboración entre las
familias y los centros a través de sus actividades y de la
Colección Familias Lectoras, una publicación digital mul-
timedia.
Aparte de la importancia de la escuela en el proceso de
aprendizaje, hay un ámbito de partida que resulta decisi-
vo y está localizado en el seno familiar de tal manera que
las actividades lectoras en familia no solo son eficaces
sino que tienen un efecto determinante y para siempre.
Cuando la madre o el padre cuentan un cuento, están
realizando un acto de amor, fortaleciendo lazos afecti-
vos, transmitiendo valores, despertando la imaginación,
conduciendo a una aventura y enseñando a disfrutar de
la lectura. No se trata de obligar a leer sino más bien de
ayudarles a disfrutar del placer de leer.
De la ciudad moruna
tras las murallas viejas,
yo contemplo la tarde silenciosa,
a solas con mi sombra y con mi pena.
El río va corriendo,
entre sombrías huertas
y grises olivares,
por los alegres campos de Baeza.
Tienen las vides pámpanos dorados
sobre las rojas cepas.
Guadalquivir, como un alfanje roto
y disperso, reluce y espejea.
Lejos, los montes duermen
envueltos en la niebla,
niebla de otoño, maternal; descansan
las rudas moles de su ser de piedra
en esta tibia tarde de noviembre,
tarde piadosa, cárdena y violeta.
El viento ha sacudido
los mustios olmos de la carretera,
levantando en rosados torbellinos
el polvo de la tierra.
La luna está subiendo
amoratada, jadeante y llena.
Los caminitos blancos
se cruzan y se alejan,
buscando los dispersos caseríos
del valle y de la sierra.
Caminos de los campos...
¡Ay, ya no puedo caminar con ella!
Poesía
CAMINOSAntonio Machado
Personalmente prefiero la novela y autores como Deli-
bes o Goytisolo por su compromiso social, por su visión
humanista y la fuerza con la que reflejan el paisaje y la
gente sencilla. Aunque mi autor más leído en la actuali-
dad es Antonio Muñoz Molina, del que sigo sus artículos
y sus libros. También me gusta la novela femenina que
surge en los setenta y ochenta con autoras comprometi-
das como Rosa Montero o Almudena Grandes.
En cuanto a la poesía, -como lectora- soy más ‘macha-
diana’ y prefiero ese estilo cercano que expresa senti-
mientos profundos de manera sencilla y clara. Como
profesora de Literatura me gusta Juan Ramón Jiménez
por los recursos didácticos que permite su obra en sus
diferentes etapas. En este sentido estoy convencida de
que la literatura se enseña mejor haciéndola y siempre
he procurado trabajar la creación literaria y encontrarle
al alumnado su faceta de autor.
La lectura nos marca y de alguna manera somos lo que
leemos e incluso cómo lo leemos. Forja nuestro universo
y las vivencias asociadas le dan color y calor. Recuerdo
gratamente episodios de mi niñez en la biblioteca de
Berja, las largas lecturas con las amigas en los sopor-
tales de la plaza, a Conchi la bibliotecaria buscándonos
libros, las sentadas al fresco de las tardes de verano con
la familia y un libro en la mano, a los personajes de mis
novelas y sus enseñanzas...
Entre mi gente siempre se fomentó la lectura. Nuestros
padres, hijos de una época de trabajo y carencias, tenían
poco tiempo para leer y apenas medios para comprar li-
bros, pero posiblemente por eso sabían de su valor y de
las oportunidades de futuro que se escondían entre sus
páginas. En casa siempre se nos educó en ello y se pu-
sieron a nuestra disposición cuántos libros necesitamos
en la escuela e incluso algunos escogidos con acierto
para nuestra alegría y disfrute. Recuerdo especialmente
el día en que mi padre me regaló, siendo aún niña, Cien
años de Soledad, de Gabriel García Márquez. Lo leí, lo
disfrute y entré por la puerta grande a ese realismo má-
gico del que aún disfruto a través de los libros de Miguel
Ángel Asturias, Juan Rulfo, Elena Garro o Pablo Neruda.
Como lectora y profesora de Literatura es obvio que
estoy convencida de la importancia de la lectura y como
delegada de Educación, Cultura y Deporte y responsable
de Formación para el Empleo, la lectura sigue estando
en mi ámbito de actuación pues esa educación y cultu-
ra ayudan a la formación para el empleo y junto con el
deporte conforma un tándem perfecto. En este sentido,
me corresponde defender desde aquí las actuaciones
que desde mi Consejería se están llevando a cabo para
fomentar la lectura en la escuela poniendo a disposición
de los centros una serie de programas destinados a la
mejora de la competencia lingüística, la lectura, la escri-
tura, la creatividad y las bibliotecas escolares.
Hablo de programas como Clásicos Escolares, que
ofrecen materiales y estrategias destinadas al disfrute
de la literatura clásica en el aula; Creatividad Literaria,
que añade a la competencia en comunicación lingüísti-
ca, la digital y las propias de la cultura emprendedora;
ComunicAcción, que trabaja los medios audiovisuales
en el aula; Programa de Apoyo a las bibliotecas Escola-
res, que hacen de estos espacios un lugar de encuentro
y colaboración dentro de la comunidad educativa y Fa-
“La lectura nos marca y de alguna
manera somos lo que leemos”

6 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
Mónica León
ELL@SY
LALECTURA
Todos los nombres que aparecen en esta revista tienen
una cosa en común: su pasión por la lectura y la escritura.
Aman los libros y están convencidos de que son la mejor
arma contra la ignorancia o la intolerancia. La igualdad, el
respeto al diferente o la responsabilidad son valores que se
pueden aprender a través de las letras.
Cualquier historia cabe en un libro. La enorme variedad
de textos a los que tenemos acceso gracias a las bibliote-
cas, librerías e Internet hacen que podamos acercarnos a
cualquier tema disfrutando del placer de la lectura sin salir
de casa. Los libros nos abren puertas y nos llevan a mun-
dos distintos donde surge la posibilidad de trabajar la acep-
tación de la diversidad, la creatividad o la igualdad, entre
otros millones de posibilidades.
Los libros ayudan a construir jóvenes comprometidos,
cultos y críticos. En las próximas páginas, autores como el
dramaturgo Paco Bezerra o la novelista Mar de los Ríos, el
maestro y poeta Juan José Ceba, la editora Gema Sirvent o
la profesora Eva María Goñi, entre otros muchos, nos con-
tarán sus experiencias en este mundo de los libros y tam-
bién nos recomendarán algunos títulos que deberíamos
leer si aún no lo hemos hecho, así como comprobaremos
que el apasionante mundo de los libros debe de ser un de-
recho al alcance de todos.

Entrevista DQL
Eres almeriense, del barrio de El Alquián, pero algunas
de tus obras ya han traspasado nuestras fronteras y se
han traducido a otros idiomas. ¿Qué se siente?
Ser de barrio no es una carga ni un impedimento para
traspasar ninguna frontera. De hecho, acabo de estar
una buena temporada en casa escribiendo las primeras
50 páginas de mi próxima obra de teatro. Llegué antes de
Navidad y me quedé hasta bien entrado el mes de abril.
Es un lujo ser un chico de barrio, y mucho más si ese ba-
rrio se llama El Alquián.
¿Qué es lo que más te gusta de escribir?
Que no tengo jefes y puedo hacer y decir lo que realmen-
te siento sin temor a que me despidan.
¿Sobre qué escribes? En otra entrevista decías que es-
cribes “para formular una pregunta, nunca para ofrecer
una respuesta”.
Escribo sobre cuestiones que me tensan y que suponen
un problema para la sociedad en la que vivo.
Dicen que para escribir bien hay que leer mucho y a los
buenos. ¿Cómo y cuándo empezaste a escribir? ¿Has
sido siempre un buen lector?
Yo, sin embargo, creo que para escribir bien simplemente
hay que tener algo que decir, algo importante, que te esté
quemando por dentro y que pida a gritos salir. Empecé a
escribir a los 15 años y no he sido un buen lector. Quiero
decir que no he devorado libros, pero, en la adolescencia
y en la niñez, sí que he leído y releído tranquila y minucio-
samente textos que fueron cayendo en mis manos y que,
por algún motivo, me interesaron. Demian de Herman
Hesse o Yerma de Lorca son un ejemplo.
¿Por qué teatro?
No lo sé. No fue una elección, como tampoco lo son tus
preferencias sexuales o tus comidas favoritas. No se eli-
ge que te guste esto o aquello.
Tú eres joven. ¿Crees que los jóvenes leen menos que
antes? ¿Por qué?
No creo que sea exclusivo de la juventud, sino algo ge-
neralizado. ¿La razón? Quizá haya cada vez más ruido a
nuestro alrededor y nos sea más complicado sentarnos a
ponernos a leer, pero no creo que nos suceda sólo con la
lectura, sino con todo lo que requiera un mínimo de silen-
cio y de concentración.
“Para escribir bien hay que tener algo que decir,
algo importante, que te pida a gritos salir”
paco
bezerra
@pacobezerra wwww.pacobezerra.com www.facebook.com/paco.bezerra
Su obra Dentro de la tierra, una historia de amor imposible
ambientada en los invernaderos de El Ejido, le valió a Paco
Bezerra (Almería, 1978), un joven del barrio de El Alquián,
para hacerse con el Premio Nacional de Literatura Dra-
mática. Hoy sigue dedicándose a lo que le gusta, el teatro,
a escribir sobre cosas que le “tensan” y que suponen “un
problema para la sociedad”. Acaba de estrenar El señor Ye
ama a los dragones, una obra protagonizada por cuatro
mujeres, dos chinas y dos españolas.
FOTO:FranciscoÚbedaLlorente

8 DIME QUÉ LEES
DQL EntrevistaaPacoBezerra
¿Por qué es importante leer?
¿Por qué es importante viajar? ¿Por qué es importante
practicar sexo? ¿Por qué es importante preguntarse qué
hacemos en este mundo y cuál es nuestra misión den-
tro de él? Se puede vivir sin viajar, sin leer, sin tener rela-
ciones sexuales y sin hacerse preguntas de ningún tipo,
pero, qué duda cabe, como consecuencia nuestra cali-
dad de vida se verá afectada y nuestra altura como ser
humano será mucho menor.
Los profesores, y más aún los padres, tienen la obliga-
ción de educar a sus hijos en valores. ¿Se puede hacer
esto a través de los libros o, en tu caso, del teatro? Tú
escribes mucho sobre la realidad social.
Se critica mucho a los profesores de este país, tanto o
más que a la televisión, pero ni un programa de televisión,
ni un sistema educativo son capaces de hacer nada si los
niños y niñas no vienen educados de casa. A la escuela se
va a aprender, no a que los profesores hagan la labor que
no han hecho contigo tus padres. Los profesores pueden,
o no, educarte, pero no tienen la obligación de hacerlo; y
educación es algo más que tener buenos modales y saber
sentarte a una mesa, educación, sobre todo, es saber es-
cuchar, saber reflexionar y no ser egoísta, y eso la mayoría
de los padres de este país son incapaces de enseñárselo
a sus hijos porque ni ellos mismos saben lo que signifi-
can estos tres conceptos tan básicos como necesarios
para que pueda darse la convivencia. El teatro claro que
educa, por supuesto, y lo hace a través de sus conflictos,
ya que estos te iluminan a la hora de saber qué y cómo
hacer ante las decisiones importantes de tu vida, que no
son cómo hacer para ganar más y más dinero, sino cómo
hacer para ser más y más feliz.
Almería siempre ha sido destino para los inmigrantes
que buscaban una oportunidad. En tu obra Dentro de la
tierra hablas sobre los invernaderos del Poniente y la in-
migración. ¿Nos puedes contar cómo llegaste a escribir
esta historia?
Empecé a escribirla en París. Me fui a vivir un año a la ca-
pital francesa y vi que en todos los tomates que comían
los franceses había una pegatina con un Indalo dibujado.
Además, todo el mundo conocía Almería porque, además
de que en los tomates ponía el nombre debajo del Indalo,
no hacía mucho que había tenido lugar la ola de racismo
en El Ejido y la gente me hablaba de eso cuando les re-
fería mi lugar de origen. Yo acababa de licenciarme en
Dramaturgia y Ciencias Teatrales y me había propuesto
escribir mi primera obra una vez terminados los estudios
académicos. Y me decidí por esta historia que conocía de
primera mano.
En tu última obra, El señor Ye ama los dragones, hablas
sobre las mujeres chinas en España. ¿Qué es lo que te
atrajo de ellas y por qué mujeres?
Había leído obras y visto películas en las que los que so-
mos ciudadanos legales sometemos a los que no lo son
y quería plantear lo contrario. ¿Y si, de repente, fuésemos
nosotros los que necesitamos algo de un vecino extran-
jero y el extranjero nos somete a cambio de esta infor-
mación o favor y nos pide algo a cambio? Quise, además,
que todos los personajes fuesen femeninos, una comedia
tenebrosa y navideña poblada de dragones y de mujeres
en mitad de una ciudad anegada por la niebla. Quería
ofrecer la posibilidad de que actrices chinas que vivieran
en nuestro país tuvieran papeles a su medida que inter-
pretar, pero, para eso, antes que nada, claro, había que
ofertarlo, y pensé que si el teatro es un reflejo de nues-
tra realidad, y nuestra realidad está llena de restaurantes
chinos y tiendas de todo a 100, en la literatura dramática
española contemporánea no existía tal reflejo.
¿En qué proyectos estás ahora trabajando?
Estoy escribiendo tres obras a la vez, una versión que me
han encargado y dos originales. Además, estoy diseñan-
do una serie de cursos y talleres que voy a empezar a im-
partir a profesionales, y también por institutos, colegios
y universidades.
Y por último, ¿cómo convencerías a un joven para que
lea? ¿Qué títulos le recomendarías?
Nunca convencería a nadie para que hiciese algo que él
antes no hubiese elegido, y menos a alguien joven. So-
mos libres y cada uno puede hacer lo que quiera con su
vida. Eso sí, que se atenga a las consecuencias.
¿A qué tipo de consecuencias te refieres? ¿Quieres de-
cir que no leer pasa factura?
Ser libre no siempre significa ser feliz. A buen entende-
dor, pocas palabras bastan.
Las actrices María Adánez y Lucía Quintana; el dramaturgo Paco Bezerra; el actor Eduardo Mayo; el director de Producción de la Sala
Kubik Fabrik Fabián Ojeda; el dramaturgo y director de escena Alfredo Sanzol; y reflejado en el cristal, echando la foto, Fernando Sánchez-
Cabezudo, fundador de la sala Kubik Fabrik.

Entrevista a Paco Bezerra DQL
Una sola bombilla por pasillo ilumina el angustioso y lúgubre
entramado de trasteros por el que MAGDALENA, una señora que
va peinada como las reinas que de perfil figuran en las monedas,
avanza con torpeza como si fuera un insecto atrapado en un re-
cipiente de cristal. La mujer, agitada, camina hasta una descon-
chada puerta y se detiene frente a ella. Busca un timbre, pero no lo
encuentra, así que toca y espera, pero no abre nadie. MAGDALE-
NA vuelve a intentarlo, golpea la puerta una vez más y, de repente,
ésta se abre sola, pero detrás no hay nadie, sólo tinieblas. Una
bombilla procedente del interior de la casa se enciende y, bajo
la luz, aparece la SEÑORA WANG, una mujer de origen oriental,
que viste con una rebeca de hilo arrodalada y calza unas usadas
chanclas de playa con calcetines rosas.
MAGDALENA.– Hola, buenos días, me llamo Magdalena. Soy la
vecina del quinto. Me gustaría hablar un momento con su hija, si
no es mucha molestia. 
Pausa. 
No sé si comprende lo que digo.
La SEÑORA WANG no hace ni dice nada.
Sabe quién soy, ¿no?
La SEÑORA WANG grita.
SEÑORA WANG. –小妹, 有个邻居敲门, 现在她在这儿, 过来, 快点
儿 / xiǎo mèi, yǒu gè línjū qiāo- mén, xiànzài tā zài zhèr, guò
lái, kuài diǎn ér. / ¡Xiaomei, una mujer ha tocado y está aquí, ven,
corre!
XIAOMEI, que va descalza y viste una camiseta a modo de
camisón que le llega por encima de las rodillas, aparece y se
coloca junto a su madre.
MAGDALENA.– Hola, buenos días, he intentado hablar con tu
madre, pero me da la impresión de que no se ha enterado de
nada. Soy la vecina de arriba, del décimo.
XIAOMEI se pronuncia en un perfecto castellano.
XIAOMEI.– Mi madre no habla español, pero, si quiere decirle algo,
puedo echarle una mano.
MAGDALENA.– Por cierto, feliz Navidad.
XIAOMEI no hace ni dice nada. MAGDALENA, un tanto aturdida,
se pasa la mano por la frente y se echa el pelo hacia atrás. 
La verdad es que siento molestaros tan temprano, pero anoche...
Resulta que yo venía de la calle porque han organizado un ciclo de
conciertos dentro de las iglesias, coros de villancicos y esas co-
sas... lo que pasa es que había un grupo de personas protestando
en la plaza, la calle estaba cortada y la iglesia, cuando llegué, esta-
ba hasta la bandera, así que me vine otra vez de vuelta al edificio.
No sé que pasa últimamente, pero está todo lleno de revueltas.
MAGDALENA vuelve a pasarse la mano por la frente.
Lo que quiero decir con esto es que, anoche, al entrar al edificio...
me pareció ver algo dentro del portal.
XIAOMEI.– Algo como qué. No sé si la estoy entendiendo.
MAGDALENA.– Algo como una sombra que bajó corriendo las es-
caleras nada más verme aparecer. 
XIAOMEI no dice nada. 
Y ya es la segunda vez que me pasa.
XIAOMEI.– Si no le importa, preferiría dejar de hablar del tema.
MAGDALENA.– Cuando fui a darle a la luz, ya había desparecido.
XIAOMEI agarra la puerta y se dispone a cerrar.
XIAOMEI.– Lo siento, pero mi madre y yo ni siquiera hemos desa-
yunado y tenemos cosas que hacer.
MAGDALENA agarra la puerta y detiene a XIAOMEI en su acción.
MAGDALENA.– Anoche apenas me dio tiempo a verlo un segun-
do de espaldas, pero tú subías de aquí abajo y te lo cruzaste de
frente por las escaleras. 
XIAOMEI no quita la mano de la puerta.
La primera vez me subí corriendo a casa, pero anoche, no sé por
qué, salí disparada detrás. Cuando llegué aquí abajo ya no había
nadie, había desaparecido, como si se lo hubiese tragado la tierra.
XIAOMEI.– Le repito que tenemos cosas que hacer.
MAGDALENA.– No irás a dejarme con la palabra en la boca, ¿ver-
dad?
XIAOMEI.– Por favor...
MAGDALENA.– No, dime, cómo te lo explicas.
XIAOMEI.– El qué.
MAGDALENA.– Que al llegar aquí abajo no hubiese ni rastro de
esa cosa.
Extracto
infierno
El señor Ye ama a los dragones
Paco Bezerra
Puedes descargar el texto completo aquí:
http://www.muestrateatro.com/archivos/paco-bezerra-el-senyor-ye-ama-los-dragones.pdf

10 DIME QUÉ LEES
DQL Entrevista
Lo primero, ¿cómo prefiere que le llamen Sarah Lark o
Christiane Gohl? ¿Y lo de usar tantos seudónimos?
Normalmente me hago llamar Christina. Me gusta este
nombre y es muy fácil de pronunciar tanto para mis ami-
gos españoles como para los británicos.
‘Sarah Lark’ nació porque Christiane Gohl era muy co-
nocida en Alemania por escribir libros sobre caballos.
Antes de comenzar a escribir novelas históricas, escri-
bí libros de ficción y no-ficción sobre mantenimiento y
doma de caballos para niños y adultos. Así que si alguien
buscaba mi nombre en Internet, encontraba un montón
de literatura equina y terminaba aburrido antes de en-
contrar mis novelas históricas. Fue por eso que mis dos
primeras novelas no se vendieron muy bien y decidimos
cambiarme el nombre cuando empezamos con las nove-
las en Nueva Zelanda. Más tarde, creamos a ‘Ricarda Jor-
dan’ para aquellas historias que tenían lugar en la época
medieval. Ya tuve seudónimos antes, pero eso se debía
a que trabajaba para diferentes editoras y la más impor-
tante quería mi nombre real en exclusiva.
Tenemos el privilegio de contar con una best-seller en
Almería. ¿Cuál es el secreto de su éxito?
Escribo historias muy interesantes. Y tengo suerte, por-
que a mis lectores les gusta el escenario y el fondo. Nue-
va Zelanda es un país interesante.
¿Por qué Nueva Zelanda?
La editorial buscaba una escritora para reanimar el gé-
nero ‘landscape’ por lo que mi agente me preguntó si te-
nía alguna idea. En ese momento El Señor de los Anillos
acababa de salir y era muy famoso en Alemania. Todo el
mundo quería ir a Nueva Zelanda. Yo conocía el país un
poco y pensaba que podría ser un protagonista perfecto
para mi novela. A mi agente le pareció una buena idea y
la editorial estaba encantada.
A pesar de todo, eligió el Levante almeriense para vivir…
Me gusta el calor y la combinación del desierto con la
montaña y el mar. Me encantan el paisaje y los animales,
especialmente los reptiles, los lagartos y las tortugas.
Me enamoré de esta parte de España cuando vine a visi-
tar a unos amigos a Bédar, hace unos 17 años. Inmediata-
mente después, me puse a estudiar español y a planear
la mudanza. Los primeros años, venía solo a pasar el in-
“No necesito una inspiración especial para escribir.
El mundo está lleno de historias”
sarah
lark
@SarahLark_es wwww.sarahlark.es www.facebook.com/novelist.Sarah.Lark
Sus libros se venden por cientos de miles y vive en pleno
Levante almeriense rodeada de más de una decena de
caballos a los que cuida. Ella es Christiane Gohl (Alema-
nia, 1958) o Sarah Lark, su principal pseudónimo, aunque
no el único. Empezó escribiendo libros sobre caballos para
más tarde meterse de lleno con las novelas y el género
landscape –novelas en las que el paisaje es el protagonis-
ta- con Nueva Zelanda como escenario. Aquí transcurre
su trilogía formada por Hacia los mares de la libertad, Las
olas del destino y La canción de los maoríes.
Para esta best-seller el secreto del éxito en el mundo de la
literatura está “en tener una buena historia y un estilo de
escribir interesante”.

Entrevista a Sarah Lark DQL
vierno, pero desde hace ya 10 años vivo aquí de forma
permanente.
Dice que le gustan los reptiles, pero su gran pasión son
los caballos. De hecho, ha recogido a algunos y los tiene
en su finca, ¿no es cierto?
Así es. Siento mucha pena cuando un animal es maltra-
tado o abandonado. Alguien tiene que cuidar de ellos, y
los lectores de mis libros hacen posible que pueda ha-
cerlo. Así que ¡gracias a todos por comprar mis libros!
¿Qué le ofrecen en su vida estos animales?
Cada animal te devuelve todo el amor que le has ofre-
cido. Todos ellos me hacen muy feliz. Los caballos son
especiales, porque son muy simpáticos, pacientes y
amistosos. Me encanta mimarles y cepillarles – ¡lo que
disfrutan muchísimo! – pero también soy una jinete com-
prometida y ambiciosa. Me gusta salir a montar y practi-
car doma clásica. Mi semental está muy bien entrenado.
Siempre de forma amistosa y gentil, no violenta.
Usted les da una segunda oportunidad a estos animales
inocentes. ¿Qué opinión le merece esas personas que
los abandonan?
El problema es que en nuestra cultura, los animales no
son vistos como criaturas que sienten y piensan. La igle-
sia solía negar que los animales tuvieran alma y yo creo
que esta opinión todavía ejerce mucha influencia. La
gente trata a los animales como ‘cosas’, que se pueden
comprar y vender o tirar si ya no sirven. No se sienten
culpables cuando les tratan de forma cruel. Pero espe-
ro – no, ¡estoy segura! – que finalmente este comporta-
miento cambie. Cada vez hay más estudios serios que
muestran que los animales sienten y tienen emociones,
y que por supuesto sienten dolor. Un día los animales se-
rán aceptados como las criaturas sensibles e inteligen-
tes que son, diferentes a los seres humanos, pero a los
que merece la pena proteger. Desafortunadamente, los
cambios de opinión en la sociedad llevan mucho tiempo.
Volviendo a la literatura, ¿siempre le ha gustado escri-
bir? ¿En qué se inspira?
No necesito una inspiración especial. Para mí el mundo
está lleno de historias. Empecé a escribir de forma crea-
tiva desde que aprendí unas pocas letras del abecedario.
Creo que ha estudiado Pedagogía, sin embargo, es es-
critora. ¿Cómo se convirtió en lo que es hoy?
Siempre quise escribir, es mi único talento. Pero mis
padres querían que fuese maestra, así que estudié Pe-
dagogía e intenté trabajar en la escuela. Desafortunada-
mente, no era mi vocación. Así que volví a la universidad
y estudié Psicología. Escribí mi tesis doctoral sobre los
sueños de las chicas y las mujeres, el tema perfecto para
una autora. Me financié mis estudios escribiendo anun-
cios publicitarios y artículos para periódicos y revistas
especializadas en caballos. Finalmente, una editorial me
llamó para pedirme que escribiera un manual de monta
para niños. El libro tuvo mucho éxito y me pidieron más,
y así comenzó mi carrera.
¿Qué ingredientes tiene que tener un best-seller?
Una buena historia, un estilo de escribir interesante y un
tema original y especial.
¿Cuáles han sido sus referentes en la literatura?
Siempre adoré a Marion Zimmer Bradley, pero la autora
más famosa de novelas ‘landscape’ es Barbara Wood.
Su última trilogía habla de los maoríes, ¿qué le gusta de
ellos? ¿Tenemos algo en común?
La cultura maorí es muy diferente a la nuestra. Creo que
los europeos nunca la entenderemos completamente,
pero yo la encuentro fascinante. Viven en perfecta sim-
biosis con la tierra, aceptando cada planta, cada animal
e incluso a las montañas como criaturas vivas, inspira-
das por espíritus y dioses. Pero evidentemente, son se-
res humanos como nosotros, tienen sus conflictos, sus
historias de amor, sus enemigos… Las generaciones más
jóvenes están muy influenciadas por la cultura occiden-
tal. Muchos maoríes tienen miedo de que se pierda su
identidad maorí.
Por último Sarah, ¿qué libro recomendaría a un adoles-
cente de hoy en día?
Creo que cada persona debería encontrar su libro preferi-
do y su autor. A menudo leo recomendaciones de revistas,
y después de leer el libro me siento totalmente decepcio-
nada. Así que lo mejor para los lectores jóvenes siempre
es entrar en una buena librería, ver los libros, sentirlos, mi-
rar dentro y descubrir un mundo totalmente nuevo.
Queenstown, llanuras de Canterbury
1893
1
—¿Usted es la señora O’Keefe?
William Martyn miraba perplejo a la pelirroja y grácil
muchacha que lo había atendido en la recepción del
hotel. Los hombres del campamento de buscadores
de oro le habían descrito a Helen O’Keefe como una
señora mayor, una especie de dragón hembra de esos
que, con el paso de los años, vomita fuego. Se decía
que en el hotel de la señorita Helen regían normas
estrictas. Estaba prohibido fumar, también el alcohol
y, con más razón todavía, invitar a personas del sexo
opuesto si no se presentaba un certificado de matri-
monio. Por lo que los buscadores de oro contaban,
uno esperaba una cárcel más que un hotel. A pesar
de ello, en aquel lugar no había pulgas ni piojos, pero
sí baños para los huéspedes.
Fragmento
LA HEREDERALa canción de los maoríes (Ediciones B)

12 DIME QUÉ LEES
DQL Entrevista
que el webcómic funcionaba mejor de lo que esperaba y
ese mismo año comencé a trabajar para S Moda y publi-
qué un cómic en papel junto con mi hermana, con una
editorial independiente.
Esto de escribir y dibujar viene de familia. Tu hermana
Carmen es escritora y bloguera, y además compartís
algunas historias. ¿No es cierto?
Cuando empecé con el webcómic, me propuse publicar
una historieta al día. Para conseguirlo le pedí ayuda a
mi hermana, que es una verdadera fábrica de ideas. Así
nacieron las series Divas de diván y Carmen y las cosas.
Poco después, la editorial ¡Caramba! nos propuso editar
en papel una historia inédita sobre nuestra familia y na-
ció Una semana en familia. Pero la colaboración que más
ilusión me ha hecho es la de ilustrar La verdad sobre la
Vieja Carola. Con este libro mi hermana quedó finalista
del premio Barco de Vapor.
¿Cómo es trabajar con tu hermana?
Cuando trabajamos juntas, mi hermana se dedica al
guión y yo al dibujo. Como ella vive en Madrid, normal-
mente me envía un archivo con varios guiones, los co-
mentamos, seleccionamos, y entonces yo le paso un pri-
mer boceto de cómo irían las viñetas. Después de esto,
lo demás es más sencillo. Con algunas tiras más comple-
jas hemos llegado a cruzarnos varios e-mails para dis-
cutir los cambios, pero por lo general a la primera nos
entendemos bastante bien.
¿Nos cuentas quién es tu personaje llamado señor Pa-
checo y cómo llegas a escribir sobre él?
Laura, eres ilustradora, pero también historietista. ¿En
qué consiste tu trabajo?
Todas las semanas guionizo y dibujo tiras cómicas para
la edición digital del suplemento de El País, S Moda, y
para la plataforma Actívate de Google. De vez en cuando
alterno estos trabajos con encargos de ilustración para
editoriales y agencias de publicidad y, si me queda algo
de tiempo, dibujo cómics sobre mi familia y las publico
en mi blog.
Eres restauradora, ¿cómo empiezas en esto?
Efectivamente. Estudié Bellas Artes y me especialicé en
Restauración de Pintura. Mi intención era dedicarme ex-
clusivamente a ello, pero de repente me quedé sin tra-
bajo. Tras varios meses enviando curriculums dentro y
fuera del país sin éxito alguno, decidí comenzar un we-
bcómic con el único propósito de practicar el dibujo y
poder hacer trabajos esporádicos de ilustración. Resultó
“Mi padre fue esencial para que empezara en el webcómic”
laura
pacheco
Hace ya algunos años que el señor Pacheco, con sus gafas
de montura y su bata de cuadros, se coló en la vida de mu-
chos jóvenes a través de Let’s Pacheco (www.letspacheco.
com). Esto ocurrió cuando su hija, la dibujante e historie-
tista almeriense Laura Pacheco (Almeria, 1984), se que-
dó sin trabajo y tuvo que volver a casa. La vida cotidiana
y las anécdotas familiares fueron su inspiración a la hora
de crear series de tiras que ya cuentan con dos entregas
en papel y miles de seguidores. Adicta a los cómics desde
niña, ahora trabaja en un recopilatorio de otra de sus series
de viñetas, Problemas del primer mundo.
@Lets_Pacheco www.letspacheco.com
FOTO:RaiRobledo

Entrevista a Laura Pacheco DQL
Por último, ¿qué libro recomendarías a un adolescente?
Recomendaría En el corazón del sueño de mi hermana,
Carmen Pacheco. Es un libro que yo me leí de adulta,
pero que estoy segura de que habría disfrutado muchí-
simo de adolescente.
¡Mi padre! Él fue esencial para que me decidiera a em-
pezar con el webcómic. Está jubilado, así que cuando
yo estaba en paro pasábamos mucho tiempo juntos. Al
principio no se me ocurría qué dibujar, así que comencé
contando anécdotas y conversaciones que habíamos te-
nido, y acabó convirtiéndose en el personaje principal de
Let’s Pacheco.
¿Cómo se toma tu padre que ilustres escenas de su vida
cotidiana de una forma tan divertida?
Comencé contando estas anécdotas sin su permiso, así
que su descubrimiento supuso un antes y un después. Al
principio no acababa de verle la gracia y se sentía obser-
vado, pero con el tiempo fue cogiéndole el gusto. Hace
apenas unos meses publicamos un segundo cómic en
papel, con una historia inédita coguionizada con él. El
proceso de creación en sí fue tan divertido que podría
haber publicado un segundo cómic sobre el “cómo se
hizo”.
Internet y las redes sociales tienen mucho que ver en lo
que ha llegado a ser el señor Pacheco.
Las redes sociales han sido básicas, no sólo para la di-
fusión de mi trabajo, sino también como motor de éste.
Eran mi aliciente para seguir dibujando y publicando con
cierta constancia.
Además del Señor Pacheco tienes otros personajes e
historias muy reales. ¿Qué te inspira de la vida cotidia-
na?
Mi vida es tremendamente ordinaria. Por lo tanto, no ten-
go más remedio que buscar la inspiración en las cosas
más cotidianas. La parte buena de esto es que la mayoría
de la gente comparte las mismas cosas y, en el fondo, a
todo el mundo nos gusta sentirnos identificados con las
historias de los demás.
Empezaste en las redes sociales, luego en el blog, ya tie-
nes varios libros publicados y también publicas todas
las semanas en S Moda de El País. Esto es todo un éxito,
Desde luego, estoy muy contenta con todo lo consegui-
do hasta ahora y puedo considerarme muy afortunada,
¡pero siempre queda un largo camino por delante!
¿En qué estás trabajando ahora? ¿Futuros proyectos?
A parte de las tiras que hago semanalmente, estoy inten-
tando centrarme más en la ilustración. Cada vez estoy
haciendo más trabajos de diseño y ‘lettering’. Sin embar-
go, no pienso dejar de lado el cómic, y estoy preparando
un recopilatorio en papel de la serie Problemas del pri-
mer mundo, que tendrá también contenido inédito y se
publicará en octubre de este año.
¿Cuándo eras adolescente eras una gran lectora? ¿Qué
tipo de libros te gustaban?
De adolescente me encantaba leer literatura fantásti-
ca pero, sin duda, a lo que más tiempo le dedicaba era a
los cómics. A los once me aficioné al manga y no leí otra
cosa hasta los dieciséis, cuando empecé con el cómic
europeo y americano.
En tu opinión, ¿de qué forma se pueden hacer más
atractivos los libros para los jóvenes de hoy en día?
Creo que la clave es hacerles saber que hay libros e his-
torias de todos los géneros y que, con toda seguridad,
pueden encontrar libros que les resulten interesantes.
Sólo hay que averiguar qué el libro es el adecuado.

14 DIME QUÉ LEES
bién es un placer escribir literatura infantil, porque es
necesario conectar con esas edades tempranas y esen-
ciales que empiezan a descubrir el mundo.
Cuando tiene una historia que contar, ¿cómo elige si
escribirla en narrativa o poesía? ¿O eso se tiene claro
desde el principio?
Previamente, se van enlazando las diferentes ideas has-
ta que se convierte en un organigrama creativo, definido,
y entonces se decide cuál va a ser el género a tratar.
Además de escribir poesía y numerosos libros, también
es colaboradora en varios medios de comunicación.
¿Qué le gusta de la prensa? ¿Por qué es importante?
Por la inmediatez en el tiempo y por la multitud de temas
que plantea, me encuentro especialmente cómoda de-
sarrollando el articulismo de prensa y la crítica literaria.
Me gusta este medio, al igual que la radio. En radio co-
laboré algunos años, y me sigue atrayendo el mundo de
las ondas.
De hecho, creo que tiene algún premio en periodismo.
¿Siempre ha sentido interés y preocupación por lo que
ocurre a su alrededor?
Sí, siempre he sentido la actualidad como algo enrique-
cedor. Especialmente, el contexto social y todo lo que
se mueve en el mundo literario. Recibí la placa del XXI
Premio Nacional de Periodismo, año 2000, al conjunto de
artículos de prensa, otorgado por la Casa de Almería en
Barcelona.
Lleva toda una vida escribiendo sin parar. ¿Nunca se le
agotan las ideas?
Escribir es un oficio de largo recorrido, un camino de
experiencia y también de resistencia. Constantemente
surgen temas y nuevos descubrimientos. Por ello en-
contramos esa fórmula que nos permite dejar testimo-
nio de lo sentido y lo vivido.
Literatura infantil, narrativa y poesía. ¿Ningún género
es incompatible para usted, no?
Todos los géneros son interesantes y complementarios
desde el punto de vista de la creación. En algunos casos,
incluso se convierten en vasos comunicantes necesa-
rios que interactúan unos con otros y se complementan.
¿En qué género se siente más cómoda escribiendo?
Posiblemente en poesía, la génesis de cuanto represen-
ta un camino hacia la reflexión y el descubrimiento. Tam-
“La poesía representa una fe de vida”
África representa sus orígenes, continente que mira con
nostalgia. Sin embargo, en Almería se ha desarrollado prác-
ticamente toda su vida desde que llegara aquí siendo tan
solo una niña por motivos de trabajo de su padre. Pilar Qui-
rosa-Cheyrouze (Tetuán, 1956) posee una dilatada trayec-
toria como escritora. Entre sus reconocimientos cabe des-
tacar el Premio Meridiana de Educación y Cultura otorgado
por el Instituto Andaluz de la Mujer, Premio Victoria Kent
de Poesía, Trueno de Honor del Colectivo D. Tebeos o Me-
jor Libro infantil 2013, otorgado por el Gremio de Libreros.
www.facebook.com/pilar.quirosacheyrouze
DQL Entrevista
pilar
quirosa
FOTO:MiguelÁngelBlanco

¿Qué títulos le recomendaría a un adolescente que aún
no ha descubierto el apasionante mundo de las letras?
Cualquier título perteneciente al mundo clásico o nues-
tra literatura del Siglo de Oro. También, la lectura de
autores contemporáneos. Por referencia obligada, es
un placer revisitar el realismo mágico de Gabriel García
Márquez. Sin duda, un buen aprendizaje.
Ayer tuvo lugar una importante iniciativa ecologista,
que se suma a los actos simbólicos llevados a cabo
contra el calentamiento global.
Se vivieron momentos impactantes, totalmente a
oscuras. El Empire State Building, de Nueva York, la
Torre Eiffel de París, la Puerta de Alcalá de Madrid, la
Alhambra de Granada… cientos de edificios de todo
el mundo apagaron anoche las luces de su entorno,
durante sesenta minutos, para conmemorar La hora
del planeta 2010.
- Sé que estas cosas son las que te gustan, Hyd7/08. Y
a mí. Se trata de una iniciativa tan importante… Apaga
la luz, enciende el planeta. Hablamos de nuestra es-
peranza, de nuestro compromiso.
- Sí, la verdad es que hay muchos seres que están
concienciados con el medio ambiente. Sé que la
convocatoria ha sido un éxito y han colaborado mu-
chísimas personas a propuesta de la organización
ecologista WWF. Ojalá vuestro planeta se conciencie.
- Sí, amigo. Esa oscuridad sobre las pirámides de Giza
o el londinense Big
Ben, aunque sólo sea por unas horas… lleva a buen
término una protesta imprescindible para poner voz y
luz a nuestras conciencias. Y sería deseable que cada
año se repitiera esa llamada….
- Imprescindible, Edgar.
Fragmento
apaga la luz,
enciende el planetaEl viaje de Edgar
(Editorial Diego Cara Barrionuevo)
Si no me equivoco, también le ha gustado siempre mu-
cho el cómic, incluso ha participado en varias jornadas,
¿no es así?
He participado en algunas de las jornadas del cómic que
se llevan a cabo en Almería desde principios de los años
90 y que promueve la Asociación Andaluza Colectivo
D. Tebeos. Fue un placer recoger de los compañeros el
Trueno de Honor hace algunos años. Formo parte de la
directiva de esta asociación desde sus inicios y es un
placer compartir esta experiencia.
El viaje de Edgar es su último libro dirigido al público
más joven. ¿Qué le atrajo del mundo astronómico?
Es un libro que está dirigido, en efecto, al público más
joven. Del mundo astronómico me atrae la fascinación
que representa el descubrimiento del Universo, algo que
está presente en casi todos mis libros, independiente-
mente del género. De hecho, mi primer libro poemario
llevaba como título Orión, como la nebulosa. Es bastante
divulgativo. De hecho, es el más texto más divulgativo de
todos los libros juveniles.
Y la poesía, ¿qué significa para usted?
Muy especialmente, la poesía representa una fe de vida.
Escribo para aunar sensibilidades, desde la observación
y la interiorización, en justo equilibrio.
¿Habla en sus obras de su África natal? ¿Siente nostal-
gia de su tierra? ¿Qué la trajo hasta Almería?
África representa mis raíces y en concreto Tetuán, don-
de nací en 1956, año en el que finaliza el Protectorado
Español en Marruecos. Posiblemente, siempre quede un
poso de nostalgia. Mi padre era controlador aéreo y tra-
bajaba en el aeródromo de Sania Ramel de Tetuán. Años
después, en diciembre de 1969, llegamos a Almería, ciu-
dad de destino y mi padre se incorporó al Aeropuerto de
Almería.
¿Ser escritora, en femenino, influye en sus obras?
No necesariamente. La cuestión de género sí la dejo más
reflejada en los artículos, donde la conciencia de ser y
sentir como mujer tiende a manifestarse más abierta-
mente, en relación a sus reivindicaciones, logros y de-
rechos.
¿En qué se encuentra trabajando ahora? ¿Tiene algún
proyecto nuevo en la cabeza?
Hay un poemario que verá la luz próximamente en una
editorial de Córdoba. El editor trabaja en ello en estos
momentos. Trabajo también en un nuevo libro de relatos.
¿Cómo valoraría el panorama literario almeriense? ¿Te-
nemos jóvenes promesas?
El panorama almeriense siempre ha contado con valores
interesantes y ahora mantiene esa proyección de futuro.
Hay varios nombres destacables, sin duda. Algunos de
ellos han visto sus libros editados en el Instituto de Es-
tudios Almerienses, donde continuamos con la labor que
comenzamos hace años al frente del consejo Editorial, en
el departamento de Publicaciones Externas. Y hay otros
nombres muy interesantes, cuyas obras han visto la luz
en otras editoriales de la provincia, especialmente la poe-
sía de jóvenes autores que publicaron en El Gaviero.
¿Y cómo ve a los jóvenes de hoy en día? ¿Son buenos
consumidores de literatura?
Hay una sensación de orfandad en este sentido. Es nece-
saria la lectura. Aúna experiencias y realidades.
Entrevista a Pilar Quirosa DQL

16 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
Llevo más de diez años publicando y creo que puedo
hablar con cierta perspectiva para afirmar que, toda mi
obra está impregnada conscientemente de un valor so-
cial que pretende despertar a los hombres y mujeres a
los que yo pueda tener acceso con mi humilde obra, a la
idea de que formamos un equipo llamado Humanidad y
que tenemos que seguir activos en la tarea de eliminar la
desigualdad de oportunidades en la sociedad, porque de
ello saldremos todos fortalecidos.
Mi obra, toda, pero concretamente: Cuchifrita de Chu-
mandia (D.tebeos 2006) y la última que me ha dado la po-
sibilidad de publicar a nivel nacional con el grupo Almu-
zara Tren de lejanías (Arcopress 2012), están dedicadas,
cada una con un estilo muy diferente, a poner de mani-
fiesto la dificultad de ser mujer y no morir en el intento.
Y en ambas he tenido lectores y lectoras de manera fe-
lizmente constatada. El que me preocupe el mundo en el
que vivo y me interese a través de mis escritos poner de
manifiesto las piedras del camino, no impide que mis no-
velas interesen a hombres y a mujeres indistintamente,
como también a mí me interesan como lectora obras de
lo más variopintas, escritas por hombres y por mujeres
de muy distinta índole, época, país, etc. Esto podría pa-
recer una obviedad, pero no lo es, de ahí traerlo a cola-
ción, porque creo que de ella emanan muchos complejos
como creadores/as.
Los críticos, las editoriales, las escritoras y los escrito-
res, no nos ponemos de acuerdo en afirmar si existe o no
la literatura femenina, fundamentalmente, porque quie-
nes se empeñan en negarlo, parecen argumentarlo en
que esa clasificación resultaría como un subgénero de la
literatura Universal, que equiparan a la masculina, algo a
lo que no están dispuestas. Ni yo. Entiendo que de donde
hay que partir, es que decir femenino en cualquier ám-
bito, no sea sinónimo de aceptar inferioridad de calidad
con respecto a lo Universal ó lo masculino. Sin esta idea
clara no merece la pena seguir disertando al respecto.
He dedicado y sigo dedicando mucho tiempo a leer
todo tipo de artículos y ensayos que puedan caer en mis
manos referentes a esta discusión, y al final concluyo
que, todos los argumentos a favor y en contra tienen
parte de razón. Pero hay algunos especialmente pere-
grinos e hirientes para las mujeres, sobre todo los que
parten de las propias mujeres, de Grandes y mediáticas
escritoras de nuestro país, que para negar la existencia
de la perspectiva femenina en la literatura, aducen que
el hecho de ser mujer es algo que influye en su obra tan-
to como el de ser morena o rubia, y que por tanto es un
factor más de su yo, que es quien decide en definitiva
Soy de la opinión que, en el tiempo en que nos ha to-
cado vivir, existe una perspectiva femenina del mundo.
Según el rol asignado a las mujeres desde el principio
de la especie, hemos tenido que potenciar unas habili-
dades y olvidarnos de otras. Ahora, que apenas llevamos
un par de generaciones asumiendo todo a la vez, cada
una como puede, con muy poco apoyo y organización
al respecto, al menos en nuestro territorio patrio, yo in-
sisto en que pervive en nosotras una manera concreta
de percibir y por tanto de sentir y por tanto de traducir
el mundo que nos rodea a través del arte; con todos los
peros que podamos traer a colación. Pero hay un fondo
común que se llama mujer y que yo entiendo como más
o menos determinante.
Hablemos de la escritura. Yo me siento por encima de
cualquier etiqueta, con las cuales no simpatizo, pero que
sirven para situarnos, como narradora. Y detrás de todo
lo que soy capaz de inventar, están como cimiento mis
ojos de mujer: dónde pongo los acentos, quiénes son los
protagonistas, dónde están las dificultades que crean el
nudo de la acción, cuáles son las herramientas con las
que cuentan, qué cuentan, qué quiero que perdure como
parte del mensaje…
ESCRITURA
FEMENINA
Mar de los Ríos
“Las mujeres de este
país necesitamos
despertar a la idea
de que constituimos
la mitad de nuestra
sociedad”
@Mardelosrios www.mardelosrios.es www.facebook.com/mar.delosrios.3

Escritura femenina DQL
cada línea. Debe de tener mucho aprecio a su marca de
tinte. A mí no me parece ni por asomo que ambos pa-
rámetros se acerquen ni de lejos. Todos los factores de
nuestras vidas, el haber tenido una infancia así o asá, el
haber estudiado una carrera determinada u otra, todo lo
que hemos leído y que se ha quedado dentro de nuestra
piel, quiénes son nuestros amigos y qué foros nos intere-
san… en resumen, nuestra trayectoria vital, constituye la
pasta que usamos para construir nuestra obra.
Por tanto, como conclusión esquemática a esta diser-
tación, que podemos seguir manteniendo a través de mi
obra y en todos los foros donde nos encontremos para
sonreírle al mundo, creo que las mujeres de este país de
todas las edades, necesitamos despertar a la idea de
que constituimos la mitad de nuestra sociedad, y que
como grupo, nos vendría bien tomar conciencia de ello,
porque tenemos mucho que aportar, si somos capaces
de ponernos de acuerdo en algo. Por ejemplo: que nos
gustaría pasar de la sociedad de la competición a la de
la competencia o de la cooperación. O al menos probarla
por una temporada. En otros sitios ya se hizo con exce-
lentes resultados.
La verdad, el club de las rubias de bote, que sería mi
caso, frente a las morenas, que también son de bote, (no
os escapáis), que podría ser la otra alternativa, no creo
que nos diera tanto juego.
Yo seguiré soñando en colores al respecto a través de
mis novelas y cuentos.
Y allí nos vemos.
A pesar de haber estudiado Arquitectura Técnica, la pasión
de MardelosRíos(Almería,1966) ha sido siempre la de con-
tar historias, las de los demás o las que ella misma inventa.
Desde que en 2003 viera la luz su primera novela, A través
de la hornacina, no ha dejado de escribir y de publicar. Su
última y exitosa obra, Tren de Lejanías, “está dedicada a po-
ner de manifiesto la dificultad de ser mujer y no morir en
el intento”. Se ha confesado feminista, aunque, tal y como
reconoce, se siente por encima de cualquier etiqueta como
narradora.
Y yo, enamorada de ti hasta la médula. Hágase la luz
cuando me miraste, me sonreíste, me sacaste a bai-
lar y me contaste tu vida por el Paseo del Malecón en
todas las tardes posteriores de siestas escapadas...
Nunca pensé desde entonces en un mundo fuera de
nosotros. Eras la horma de mi zapato, el príncipe de mis
sueños. Un ser sensible, apuesto, culto, maduro, deta-
llista y de mente mucho más abierta de lo que yo esta-
ba acostumbrada a tratar, según los mocicos que me
pretendían allá por los años 4 y 5. Fue conocerte en el
baile del Círculo Mercantil aquella primavera y simple-
mente el color se instaló en mi vida para siempre…, O
eso creía hasta hace muy poco. De tu mano escapaba
de la tristeza de mi segunda infancia y del silencio…mu-
cho silencio. Tú eras todas las risas que me hacían falta.
Mi tía Carmen me decía que a esa edad una de lo
que se enamora es del amor; que se necesita materia-
lizar esa idea ñoña que llevamos escrita a fuego en la
cabeza, fruto del romanticismo más recalcitrante y que
tanto daño nos ha hecho a las mujeres. Yo la miraba in-
crédula mientras me soltaba estas peroratas de mujer
moderna y amargada (pensaba entonces), y le rebatía
desde la plena felicidad de recién casada, que ella ha-
bía tenido muy mala suerte y que eso no era caso para
deducir que el amor es un fraude para el género huma-
no, que no es tan solo un estado anímico que se instala
en nuestro corazón en la adolescencia y que nos resul-
ta tan placentero, tan peculiar a todo lo demás, que por
sentirlo estamos dispuestos a hipotecar nuestras vidas
en pos…a veces del aire.
El amor es una habitación para el mundo femenino,
una habitación en la que se invierte la primera parte
de la vida y en la que se aspira a vivir el resto; que se
construye desde niña con muñecas de porcelana a las
que vestir y desvestir; una habitación que se imagina
sólida, eterna, perpetuamente llena de flores perfu-
madas y de encajes, que rezuma sueños de princesa,
donde flotan sonrisas pastel…Para ellos, el amor es un
cajón pequeñito dentro de esa habitación en la que ni
por asomo están dispuestos a vivir, ni han contribuido
a construir. Entran y salen de ella, huelen las flores, son-
ríen, los mejores, admiran los encajes, los excelentes,
pero ninguno de ellos tiene intención de instalarse. En
su visita periódica a la habitación, la mayoría abre el ca-
jón y aspira rapé.
Fragmento
tren de lejanías(Editorial Arcopress, 2012)

18 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
La lectura y también la escritura sirven, sin duda, para
fomentar valores positivos y contribuir a la formación
de ciudadanos comprometidos e implicados. El respeto
a la diversidad, la amistad, la solidaridad, la tolerancia y
la responsabilidad pueden trabajarse desde muy peque-
ños a través de las lecturas apropiadas y, por qué no, de
la imaginación.
Con este objetivo nació, hace ya algunos años, el Con-
curso de Cuentos Interculturales de la Diputación de Al-
mería, con el que se pretende animar a los escolares y a
los ciudadanos en general en una actividad que incenti-
ve la creación de mensajes que fomenten la integración
y la inclusión social.
Dolores Gómez Delgado, de 17 años, es una estudiante
del IES Nicolás Salmerón. Se confiesa una adicta a los
libros y también a la escritura, a crear sus propias his-
torias, por lo que intenta estar atenta a todos los con-
cursos literarios que puedan surgir a su alrededor. Hace
tres años se presentó por primera vez al Concurso de
Cuentos Interculturales y consiguió un accésit. Sin em-
bargo, ella sabía que podía lograr algo más y se volvió a
presentar al año siguiente.
Ese año la temática del concurso era ‘Cuéntanos tu
esperanza’. Su cuento Doble horizonte azul se basa en
la relación de un anciano senegalés que vive en Alme-
ría con un niño pequeño español que veranea en esta
tierra. Ese verano compran un boleto de lotería juntos y
aquí empiezan a soñar…
Dolores ha sido desde niña una gran lectora y una gran
escritora. “Las paredes de mi casa están forradas de li-
bros y en mi habitación están en horizontal y en vertical.
Ya no sé cómo ponerlos”, cuenta con una sonrisa. Asegu-
ra que entre los chicos de su edad no hay término medio
en esto de la lectura: “O no leen nada o les gusta muchí-
simo, siempre tienen algo a medias y están esperando
alguna nueva recomendación”. Ella, por supuesto, es de
las segundas. De hecho, espera con ganas algo nuevo de
Patrick Rothfuss, autor de En nombre del viento.
Al igual que a Dolores, a Elena San Miguel Vicente le
apasiona la lectura. Es estudiante del Colegio Compañía
de María, tiene apenas 13 años y ya hace uno que ganó
el primer premio del Concurso de Cuentos Intercultura-
les con su obra Con tinta gris. Los protagonistas son un
anciano y un niño de color. Se conocen en un hospital y
allí se desarrolla su amistad. El pequeño está solo. Lleva
años en ese lugar y solo conoce lo que hay entre esas pa-
redes. Su único amigo es el anciano, pero este muere, no
sin antes dejarle un mensaje que le servirá para el futuro.
Poco después el pequeño se recupera y vuelve al cole-
gio donde empiezan a llamarle negro y no por su nombre.
Para superarlo se refugia en la escritura.
“Lo que más me gusta de la lectura es que puedes co-
nocer nuevas vidas y viajar a nuevos mundos. La escri-
tura me sirve para desahogarme y descargar mis pensa-
mientos en los personajes”, explica esta joven. A pesar
de sentir una “gran satisfacción” al ganar el premio con
su cuento, asegura que no tiene intención de presentar-
se de nuevo al concurso. “No lo voy a hacer porque yo ya
he ganado y no me parece justo hacerlo de nuevo. Prefie-
ro darle la oportunidad a otros compañeros que aún no lo
han hecho”, dice convencida.
CUENTOSPARA
EDUCARENLA
INTERCULTURALIDAD
Mónica León
Dolores Gómez Delgado
“lo que más me gusta de
la lectura es que puedes
conocer nuevas vidas”

Cuentos para educar en la interculturalidad DQL
Es curioso cómo pueden llegar a entrelazarse las vidas de
dos personas tan diferentes, que aparentemente no tienen
ninguna relación y de no ser tan solo por un segundo, por
un detalle, no habrían llegado a coincidir jamás; o tal vez sí.
Supongo que la diferencia se encuentra entre creer en el
destino o en la casualidad.
Justo por un momento como éste, se conocieron Daniel
y Samira. Un día coincidió que se pinchó una rueda de la
bicicleta de él, ella perdió el autobús, y se encontraron jun-
tos en un taxi que les unió para siempre. Esta es la historia
de dos enamorados sobre la que podría hablar durante pá-
ginas y páginas. Pero he escogido dos personas aun más
distantes entre sí y tan diferentes que, aparentemente, lo
único que tienen en común es una relación familiar con
alguno de los enamorados. Ellos son: Emilio, un chico de
diez años que estudia en un colegio privado de Madrid y,
Babakar, un viejo senegalés de 78 años que, por vueltas
que da la vida, acabó viviendo en Almería con su nieta.
Emilio se encuentra sentado sobre el sillín de una bicicle-
ta mirando el mar desde el paseo marítimo. No se puede
creer que no lo hubiese visto nunca, antes de aquel ve-
rano, porque ahora siente una extraña fascinación y mag-
netismo hacia aquel doble horizonte azul.
Sin duda, el verano había tenido un extraño comienzo y
quién le diría a Emilio que lo más extraño estaba aún por
llegar. Sus padres, de forma repentina y sin contar con él,
habían decidido irse de vacaciones los dos solos y, por si
no fuese bastante, hacer un retiro espiritual en un centro
budista en medio de la naturaleza. Sus padres eran dos
animales de ciudad: adictos al ordenador y al trabajo y,
por supuesto, ateos. Pero qué decir, con diez años poco
puedes reclamar. Aquel verano había sido el mejor de su
vida, y no se podía creer que hubiese pataleado tanto por
evitarlo. Es curioso cómo la gente madura.
A pesar de todo, había sido un mes lleno de días enteros
en la playa o en el paseo marítimo, vendiendo pulseras de
cuero o figuras de mimbre; a rebosar de risas y de noches
enteras hablando a oscuras, mirando el reflejo de la luna
en el mar; repleto de planes y sueños; henchido de espe-
ranza. Y todo, regido por un número y una fecha: 40527, 15
de agosto. Aquel verano olía a amistad.
Y sin quererlo, mirando el mar, a Emilio le viene a la men-
te el primer día que pasó aquí. Llegó a casa de su hermano
Daniel, con el que se llevaba 18 años y al que apenas con-
ocía debido a esto, pero pronto se llevaron bien y supieron
confiar el uno en el otro, no en vano, eran hermanos. Algo
parecido pasó con Samira, su nueva y alegre cuñada, de
aire exótico y fácil de conversación, muy apropiado para
la cafetería que ambos llevaban a medias. Pero con Ba-
bakar, todo fue diferente, el anciano senegalés no dijo ni
una palabra en español, hablaba con su nieta en francés
y cerca de la hora de la cena enmudeció. Emilio se acordó
de cómo todo le parecía nuevo y extraño: aquella rutina
de otra familia que tuvo que tomar poco a poco, la dec-
oración africana de la casa e, incluso de la cafetería en la
que trabajaban Samira y su hermano, el silencio de Baba-
kar desde las diez hasta la media noche, la inmensidad del
mar que en televisión se veía tan opaco…
Pero al día siguiente todo comenzó a cobrar sentido.
Se levantó por la mañana un poco desorientado pero,
después de un tazón de leche y cereales de chocolate, lo
vio todo de otro color. Sabía que Daniel y Samira estaban
trabajando en la cafetería y Babakar… Lo encontró en el
salón, sentado en el suelo trenzando algo. La noche ante-
rior le había llamado la atención su aspecto, pero a la luz
del día que entraba a raudales por la ventana, el contraste
Relato
doble
horizonte azul
Dolores Gómez Delgado
(Sigue)

20 DIME QUÉ LEES
DQL DoblehorizonteAzulde Dolores Gómez Delgado
entre su piel oscura y su barba blanca le parecía aún más
estrafalario.
Emilio se sentó en el sofá sin decir anda y Babakar, al
que aún no había oído hablar, dijo:
-- Bonjour, bien dormi? – Emilio lo había oído hablar con
Samira en francés e incluso ella lo llamada “papi”, apela-
tivo cariñoso que se refería a abuelito. Por un segundo
temió que no supiese hablar español, pero esa duda se
disipó cuando comenzó a contarle:
-- Me parece curioso cómo puede llegar a valorarse
un trabajo dependiendo de dónde te encuentres. En mi
país, Senegal, saber trenzar cuero no tiene ningún valor,
lo hacen hasta los niños, en cambio te pagan por leer y
escribir. A eso me dedicaba allí, ¿sabes? Leía documen-
tos a personas que no sabían y escribía cartas a máqui-
na o a mano y las enviaba dónde me dijesen. Tan solo
necesitaba tinta, mi vieja máquina de escribir y todos
los conocimientos que me había transmitido mi familia.
Pero eso aquí no vale nada, lo hacen hasta los niños. Así
fue como conocí a mi esposa. Ella era española y traba-
jaba en un hospital de voluntarios de mi ciudad, pero
les leía los documentos a mis conciudadanos de forma
gratuita y eso reducía mi negocio. Aún así, me enamoré
de ella, nos casamos y renunció a volver a su país tras
acabar la misión. Pero, un día, enfermó y me pidió que
viniésemos a vivir aquí para poder despedirse de su cul-
tura antes de morir. Ella había renunciado a tanto por mí
que no dudé ni un momento. Mi mujer murió en tan solo
un año, a las diez de la noche. Por eso, no hablo durante
dos horas hasta la media noche; es una especie de luto,
¿comprendes? Todos mis hijos y el resto de mis nietos
están en Senegal, me piden que vuelva, pero Samira se
quedaría aquí con tu hermano y yo… Basta de cháchara,
chico, ¡a trabajar!
Aquella mañana tan solo se puede explicar con sen-
saciones: el sol picándoles en la piel, las sonrisas de
la gente que paseaba, el tacto del cuero en las manos,
el sonido de las olas y la eterna conversación durante
horas. Había tanto que aprender de aquel hombre y su
cultura, que le parecía fascinante.
-- ¿Qué es lo que harías si te tocase la tontería? ¿Cuál
es tu mayor sueño, Emilio? -- Le preguntó Babakar tras
vender una última pulsera a una mujer en bikini.
Emilio miró el paseo marítimo, y después a aquel hom-
bre que despertaba tanto su curiosidad, y tras pensarlo
un segundo más, dijo:
-- Viajar.
-- Es curioso, yo también escogería viajar… Dime, ¿a
dónde irías si pudieses?
Ambos, por circunstancias distintas, tenían todo un
mundo por descubrir. Pasaron lo que quedaba de maña-
na imaginando a dónde irían, qué comerían, qué trans-
porte usarían... Y cuando ya estaba todo, con todos los
detalles, cambiaban de destino y volvían a empezar.
Cuando se acercaba el medio día y ya habían vendido
un número considerable de objetos de cuero, comen-
zaron a recoger.
-- ¿Sabes lo que nos hace falta, chico? – Preguntó Ba-
bakar, y tras la negativa de Emilio, dijo – Necesitamos un
billete de lotería.
Con la mitad de lo que habían ganado aquella mañana
compraron un billete para el sorteo del quince de agosto
con el número 40527.
Cada mañana se levantaban e iban a vender, soñaban
con qué harían con aquel billete, postrando todas sus
esperanzas en un número. Imaginaban que les acompa-
ñaría un amigo fiel, un can como el que Babakar había
tenido en Senegal y como Daniel siempre había soñado
tener, se comprarían un avión privado porque Babakar no
tenía tiempo para ir en camello a todas partes y así Totó,
que así se llamaría, podría ir suelto durantes los largos
viajes surcando los cielos.
Todas las noches cenaban con Samira y Daniel, y
después de las dos horas que Babakar permanecía en
silencio, hablaban y hablaban hasta que sus cuerpos se
rendían al sueño.
Emilio contemplaba el mar mientras el sol se acercaba
lentamente a la sierra y caía la tarde. La piel de Emilio
estaba tostada tras todo el verano y ahora…
Aquella tarde sería el sorteo, lo verían juntos y el des-
tino o la casualidad decidirían si el año siguiente harían
el fascinante viaje.
Mañana debía volver a Madrid, era hora de despedirse
de Almería y de aquel doble horizonte azul. Pasase lo que
pasase con el sorteo, volvería a aquella playa y, sobre
todo, jamás perdería la esperanza.
encuentra +
relatos en
Este y otros relatos en Dimequelees.com

Artículo DQL
Son la última moda en las redes sociales y todos los au-
tores quieren tener uno. Imagina el tráiler de una pelícu-
la, pero realizado para un libro. Se llaman booktrailers y
tienen como objetivo captar la atención de más lecto-
res. Estos vídeos cortos, de apenas unos pocos minutos,
captan la esencia de la obra, incitan a la lectura del libro
y sugieren los acontecimientos de la historia, eso sí, sin
revelar la trama.
Estos vídeos promocionales, cada vez más cuidados,
funcionan muy bien en Internet. Y es que, sin duda, los
profesionales del marketing lo tienen bien pensado por-
que ¿cuál es contenido que más se consume en la red?
Exacto, ¡el vídeo! Con este nuevo producto intentan lle-
gar a un público que no es realmente un lector asiduo,
pero que es usuario de las redes sociales. Algunos de es-
tos booktrailers consiguen miles, e incluso millones de
reproducciones en portales como Youtube.
De ciencia ficción, de literatura infantil o de una novela,
hay tantos tipos de booktrailers como géneros literarios.
Se trata de una herramienta muy eficaz en todos ellos.
No obstante, estos vídeos se adaptan mejor a unos gé-
neros que a otros. Por ejemplo, el tráiler de la novela eró-
tica Cincuenta sombras de Grey se convirtió en todo un
éxito, para el que no se escatimaron recursos. También
pueden ser un buen gancho para difundir historias ilus-
tradas para que lleguen a una mayor audiencia.
La creación y consumo de booktrailers se ha populari-
zado tanto en los últimos años que incluso han surgido
numerosos concursos a través de la red en los que bus-
can la mejor película pequeña de un libro o el favorito de
los lectores.
Por supuesto, esta moda también ha llegado a Almería
y a los centros educativos, que utilizan esta nueva herra-
mienta para fomentar la lectura entre sus alumnos. Por
ejemplo, los chicos y chicas de segundo de Bachillerato
del IES Abdera de Adra han tenido este curso su propia
experiencia: crear un booktrailer. El libro elegido fue La
estrategia del agua, de Lorenzo Silva. “Nuestro objetivo
era despertar la curiosidad o el interés en los otros para
que el libro sea leído y compartido con otros lectores,
incluso despertar el gusanillo de aquellos que no leen
porque se aburren o no tienen tiempo”, explica Cristina
P. Lechado, responsable de la BECREA del IES Abdera de
Adra, en la web Portal Libro Abierto de la Junta de An-
dalucía, lugar que sirve de punto de encuentro entre los
colegios e institutos de toda la comunidad autónoma.
El resultado de esta divertida iniciativa se puede ver en
la plataforma de internet Youtube.
LOSBOOKTRAILERS,
VERPARALEER
Mónica León
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/webpor-
tal/web/portal-libro-abierto/experiencias/-/noticia/
detalle/el-booktrailer-como-metodo-de-trabajo-de-
las-competencias-basicas-y-el-fomento-de-la-lectura
BOOKTRAILERS
EN libro abierto

22 DIME QUÉ LEES
DQL Booktrailers
Los booktrailers son muy parecidos a los tráilers de una
película. ¿Cómo se hacen?
Efectivamente son muy similares a los tráilers de una pe-
lícula porque su fin publicitario es el mismo y hablamos
de contar historias, de transmitir emociones, ya sea de
una película o de un libro. La diferencia fundamental es
que un tráiler de película se realiza a partir de secuen-
cias extraídas de la propia película y en un booktrailer
hay que generarlas desde cero o en nuestro caso a partir
de las ilustraciones. Los booktrailers de cuentos ilustra-
dos parten con ventaja, ya que tienen una rica fuente de
imágenes a la que dar vida.
¿Qué contienen estos vídeos?
En la mayoría de los casos se plasma en la pantalla la si-
nopsis del libro. Se extrae alguna frase con mucha fuerza
y se acompaña de alguna imagen que refuerce lo que el
texto está transmitiendo. Sin revelar demasiado la tra-
ma, lo suficiente para crear esa expectación.
¿Cómo surge la idea de hacer estos vídeos?
La idea viene de los propios medios audiovisuales, cada
vez más presentes en la vida de las personas. A través
¿Qué son los booktrailers? ¿Cuál es su esencia?
Un booktrailer no es más que otra herramienta de pro-
moción para un libro. Se basa en las mismas reglas de
un tráiler convencional para una película, lo novedoso es
utilizar ese mismo canal para una obra escrita en papel.
Capta la esencia del libro y la transforma en imágenes en
movimiento y sonidos para captar la atención de futuros
lectores.
¿Cuál es el objetivo de estos vídeos?
El objetivo es añadir valor a ese libro. Darlo a conocer en
un primer momento a través de Internet y crear una ex-
pectativa que de otra manera un libro no consigue.
VICENTE
CRUZ
Vicente Cruz (Alicante, 1974) combina actualmente su tra-
bajo en el Gabinete de Imagen y Comunicación Gráfica de
la Universidad de Alicante con la editorial almeriense de ál-
bumes infantiles ilustrados Libre Albedrío. Durante años se
ha dedicado a la edición de vídeo y a su verdadera pasión,
la ilustración. En los booktrailers ha encontrado la combi-
nación perfecta de las dos cosas que más le gustan.
@EdLibreAlbedrio www.editoriallibrealbedrio.com www.facebook.com/EditorialLibreAlbedrio
“El objetivo es crear una expectativa que de
otra manera el libro no consigue”

Entrevista a Vicente Cruz DQL
Conéctate
los bookstrailers
más vistos
de los dispositivos móviles todo el mundo se ha acos-
tumbrado a las imágenes en movimiento. Youtube, Ins-
tragram, etc… han preparado el camino para que muchos
productos lleguen al público a través de estos vídeos.
¿Podemos encontrar distintos géneros o tendencias en
los booktrailers?
Géneros como tal no se distinguen en los booktrailers,
el género viene dado por el libro que anuncian. Lo que
podemos encontrar es un amplio abanico de formatos
debido a que es un medio muy reciente y todavía no hay
demasiados estándares establecidos. Los hay desde los
que sólo muestran imágenes del libro con una música de
fondo, pasando por aquellos que animan y dan vida a las
ilustraciones de los cuentos hasta aquellos que incluso
ruedan secuencias con actores reales. Todo depende del
público al que va dirigido, el libro que anuncie y el presu-
puesto, claro.
¿Hay algún género que invite más o sea más popular a la
hora de realizar este tipo de vídeos?
Podemos encontrar booktrailers de cualquier género
literario. Novela, poesía, literatura juvenil… Lo que ocu-
rre es que los álbumes ilustrados se prestan más dada
la riqueza visual que ya posee el libro. No es lo mismo
que generar una trama audiovisual de una novela de 800
páginas llenas exclusivamente de palabras.
Supongo que Internet y las redes sociales han favoreci-
do este tipo de vídeos. ¿Cuál es tu opinión? ¿Cuál es la
mejor plataforma para este nuevo gancho?
Claro, digamos que los booktrailers no tienen sentido
sin Internet o sin las redes sociales. Aunque no creo que
dentro de poco fuera tan raro ver algún booktrailer en
televisión, pero su camino es el de Internet y las redes
sociales. Su capacidad de difusión es enorme y su coste
casi nulo. Es relativamente sencillo subir un booktrailer a
Youtube o a Vimeo y luego difundirlo por Facebook, Twit-
ter, etc… incluso empiezan a haber concursos en Internet
que premian estos booktrailers.
¿El atractivo de estos vídeos influye en las ventas?
No dispongo de esa información, pero si nos fijamos, las
grandes editoriales no escatiman recursos para presen-
tar sus novedades con vídeos en Internet, así que sí, es
más que probable que influya en las ventas.
¿Hemos llegado ya al punto en el que las editoriales
reservan parte del presupuesto del lanzamiento de un
nuevo libro para este tipo de marketing?
Creo que todavía no. La presencia en las ferias, presen-
taciones, firmas de autores y demás siguen primando en
el mundo editorial. Pero dado que este tipo de marketing
es relativamente barato no cabe duda que se irá utilizan-
do cada vez más.
¿Quiénes son los principales consumidores de este tipo
de vídeos? ¿Jóvenes?
Sí, consumidor joven. Principalmente va dirigido al públi-
co acostumbrado a consumir literatura y que utiliza con
asiduidad las redes sociales.
¿En qué booktrailers te encuentras trabajando en este
momento? Dínos alguno.
Ahora mismo estoy trabajando en el booktrailer de Hugo
y el dragón de la noche y en el de ¿Y si no entro en este
libro?, ambos de la Editorial Libre Albedrío. Espero que
queden a la altura de los libros.
Cuentos macabros, de Edgar Allan Poe
https://www.youtube.com/watch?v=wwQJapkHo5c
Cincuenta sombras de Grey, de E. L. James
https://www.youtube.com/watch?v=ltUqtinhqA8
En nombre del viento, de Patrick Rothfuss
https://www.youtube.com/watch?v=CNr3A4kGPzs
Estos y otros Booktrailes en Dimequelees.com

24 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
Al leer cuentos, algunos actuales y otros tradicionales,
me viene a la cabeza la siguiente pregunta: ¿Es la lite-
ratura infantil un reflejo de nuestra sociedad o nuestra
sociedad es un reflejo de los modelos aprendidos desde
niños? Sin duda, los cuentos son una poderosa herra-
mienta de aprendizaje. Siempre han sido un vehículo de
comunicación y una ventana a nuevos conceptos, a dife-
rentes perspectivas; un modo de crear, en definitiva, la
opinión crítica que nos acompañará a lo largo de nuestra
vida. La lectura es uno de los estímulos principales que
nos ayuda a construir nuestra identidad de adultos.
En los cuentos encontramos estereotipos fácilmente
reconocibles por todos y que conforma el imaginario co-
mún de un relato tradicional, ya sea en la mitología de
las diferentes culturas o en las historias que nos hemos
ido contando de generación en generación a lo largo del
tiempo. En todas ellas nos encontramos con los mismos
estereotipos: el inocente, el explorador, el héroe, el re-
belde, el bromista, el malvado y la chica. Sí, la chica siem-
pre ha sido solo la chica, la princesa, el objeto de deseo,
la finalidad de un viaje. Hasta hace pocos años un per-
sonaje condenado a ser un elemento pasivo de la trama,
sin matices, una figura plana más propia del paisaje que
del argumento en sí.
Lamentablemente, hoy en día seguimos encontrando
este estereotipo femenino en muchas de las historias
que los niños interiorizan como ejemplos a seguir. Es im-
portante no confundir la femineidad con el sexismo. No
hay ningún problema en que a una niña le guste el rosa,
disfrazarse con joyas o se sienta atraída por el mundo
que rodea a la mujer adulta, es perfectamente normal
que tengan curiosidad por el misterio que supone para
ellos el mundo de los mayores, y con esto hablo tanto de
los niños como de las niñas. El problema empieza cuan-
do nos limitamos a esta capa superficial o empezamos a
rechazar otros modelos de comportamiento que se ale-
jen de este estereotipo.
Cuando hago talleres de creatividad literaria con ni-
ños inventamos personajes para integrarlos en historias
que ideamos entre todos. Es sorprendente la cantidad
de princesas que salen, pero en cuanto les explicas que
las niñas pueden ser lo que ellas quieran en los cuentos,
empiezan a salir un montón de matices para esos perso-
najes que en principio parecían destinados a ser pasivos
y sin complejidad psicológica alguna. Normalmente pa-
samos del tipo de princesa que necesita ser salvada a
la chica intrépida que se hace pasar por princesa para
poder conseguir un propósito, por poner un ejemplo.
No se trata de usar los cuentos para adoctrinar a los
niños, sino todo lo contrario. La literatura infantil debe
convertirse en esa ventana que les haga sentir libres,
donde entiendan las diferentes realidades del mundo y
aprendan a ser respetuosos con la diferencia. El álbum
ilustrado es uno de los géneros visualmente más atrac-
tivos para los más pequeños… y no tan pequeños, tene-
mos la suerte de que es un género en auge y podemos
encontrar historias nuevas y frescas, donde las niñas
tienen un lugar tan importante como los niños. Gracias a
este cambio de roll de la figura femenina en estas histo-
rias, las niñas aprenden que pueden elegir, pueden ser lo
que ellas quieran ser, y no solo las niñas, los niños tam-
bién aprenden que un personaje femenino protagonista
puede ser tan interesante y divertido como cualquiera
masculino.
Los libros de los que os voy a hablar están protagoniza-
dos en su mayoría por niñas tan intrépidas como los gue-
rreros de las aventuras medievales, tan decididas como
un héroe en busca de un tesoro, valientes cual pirata al
abordaje, niñas que eligen su camino sin necesidad de
seguir modelos preestablecidos… niñas que son como
cualquier otra y a la vez son únicas.
Como éstos, hay cientos de libros alejados de los es-
tereotipos en el universo de la literatura ilustrada para
niños esperando ser descubiertos. Os invito a investigar
en vuestra librería de confianza y compartirlos en familia.
1. El Dragón Zog, de Julia Donaldson y Axel Scheffler.
Editado por MacMillan
El Dragón Zog está en la escuela de dragones, quiere
conseguir una estrella dorada para ser el primero de la
clase. Por suerte conoce a una princesa muy peculiar
que le ayudará en sus exámenes y además descubrirá
que las princesas pueden ser lo que ellas deseen, incluso
convertirse en doctoras de dragones.
2. Rugidos y Orejas, de Chi-Yuan Chen. Editado por Thu-
le Ediciones.
Rugidos y Orejas nos cuenta la tierna historia de dos
amigos: un león, Rugidos, y una intrépida conejita con
tacones rojos, Orejas. Ambos son educados para ser
enemigos naturales. Sin embargo, se convierten en los
mejores amigos por encima de las convenciones socia-
les, sorprendiendo a sus padres que solo entienden de
tradiciones. Contado de forma paralela en páginas par-
tidas hasta que confluyen las dos historias fantástica-
mente ilustradas.
LASNIÑASCUENTAN
Gema Sirvent @EdLibreAlbedrio www.editoriallibrealbedrio.com www.facebook.com/gema.sirventlaguna
“La literatura
infantil debe
convertirse en esa
ventana que les haga
sentir libres”

Las niñas cuentan DQL
3. Hilda y el trol, de Luke Pearson. Editado por B. Fiore.
Hilda es una niña curiosa y creativa de espíritu aventu-
rero que vive junto a su madre, que quiere ser dibujante,
en las montañas habitadas por trols y todo tipo de seres
legendarios. En sus aventuras le acompaña Brizna, un
cruce de zorro azul y ciervo.
4. ¿Hay algo más aburrido que ser una princesa rosa?,
de Raquel Díaz Reguera. Thule Ediciones.
Esta es la historia de Carlota, una niña que estaba har-
ta del rosa. Ella no quería besar sapos para ver si eran
príncipes azules, ella quería montar en globo, cazar dra-
gones e ir vestida de colores. Pero todos le decían: las
princesas son como las rosas, flores frágiles cuyos péta-
los no resistirían ni un soplo de viento. Y ella respondía:
yo no soy una flor, soy una niña.
5.ElogrodeZeralda,deTomiUngerer.EditadoporEkaré.
Un cuento del folclore popular, divertido y socarrón que
acompañado de las geniales ilustraciones del mítico
Tomi Ungerer conforman un álbum de naturaleza tradi-
cional pero ante todo subversivo, crítico y lleno de hu-
mor inteligente con cierto aire siniestro.
La protagonista, Zeralda, es una niña valerosa además
de una exquisita cocinera que jamás ha oído hablar del
ogro, cuando por casualidad sus caminos se cruzan la
decidida niña logrará civilizar al ogro comeniños a base
de cariño y sabrosas comidas; Zeralda toma las riendas
del problema y lo soluciona sin titubeos ni victimismos.
Un libro en clave tradicional con una protagonista feme-
nina llena de fuerza y arrojo.
6. Niña, de Enrique Vila-Matas y Anuska Allepuz. Edito-
rial Alfaguara.
Vila-Matas se acerca a la literatura infantil de la mano
de Anita una niña de cinco años. Anita tiene un hermano
de doce años que la llama Niña. Niña es muy valiente,
no le tiene miedo a nada, bueno, solamente a una cosa,
al alfabeto. Una preciosa historia sobre aprendizaje y la
imaginación.
Como éstos, hay cientos de libros alejados de los es-
tereotipos en el universo de la literatura ilustrada para
niños esperando ser descubiertos. Os invito a investigar
en vuestra librería de confianza y compartirlos con toda
vuestra familia.
Gema Sirvent Laguna (Alicante, 1976) es de esas personas
a las que te gusta encontrarte por el pasillo por las maña-
nas. Siempre con una sonrisa. Estudió Traducción e Inter-
pretación en la Universidad de Alicante y tiene un Máster
en Técnicas Visuales, pero desde hace algo más de un año
vive por y para la Editorial Libre Albedrío, de la que es di-
rectora editorial de álbum ilustrado. Por si no fuera poco,
acaba de publicar el libro Hugo y el dragón de la noche y di-
rige y presenta El Laberinto Imaginario, un programa sobre
literatura infantil en Candil Radio.
El edificio de Hugo tiene una piscina donde la luna se
mira y jardines secretos donde los gatos habitan. Tam-
bién tiene chimeneas que llaman a las nubes y miles
de puertas por las que espiar al otro lado.
A Hugo, que es muy cariñoso, le gusta investigar. Por
las tardes coge su lupa, sube por las escaleras, baja por
los pasadizos, observa los insectos que corren por los
jardines y ve las hojas del otoño caer en la piscina.
Hugo conoce todos los rincones del edificio laberinto,
pero en lo más profundo de los sótanos, más allá de los
oscuros pasadizos, existe una puerta que no se atreve
a cruzar.
Al otro lado se escuchan ruidos de respiración muy
fuerte y, a veces, salen relámpagos amarillos. Cuando
llueve y hace frío, Hugo se acerca despacito con su li-
bro favorito. Se está muy calentito y huele a humo de
chimenea.
Fragmento
HUGO Y EL DRAGÓN
DE LA NOCHE(Editorial Libre Albedrío, 2014)

26 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
En el CEIP Ave María del Quemadero, como si de una ma-
ñana cualquiera de un día de 1914 se tratara, Platero, el
famoso burro del escritor Juan Ramón Jiménez, es el pro-
tagonista de una biblioteca llena de niños, que tan solo
guardan silencio cuando alguien lee alguno de los capítu-
los de esta obra que acaba de cumplir un centenario.
La cita no es otra cosa que un acto cultural en el que
destaca la multiculturalidad, pues en la lectura han par-
ticipado representantes de todas las lenguas que con-
viven en este centro educativo, que son muchas, y el
compromiso de toda la comunidad educativa, desde los
alumnos y los profesores hasta los padres y madres de
los pequeños.
“La idea surgió haciendo la programación anual. Consi-
deramos que la implicación de las familias en la escuela
es muy importante, y qué mejor lugar para hacerlo que
en la biblioteca, que se ha convertido en el motor del
centro”, destaca la jefa de estudios del centro, Reme Ló-
pez. El objetivo de estas lecturas no es otro que el de fo-
mentar la lectura, pero también el de mejorar la relación
entre todos los niños. “Las actividades coeducativas y
las de convivencia están muy unidas”, asegura.
En la biblioteca del colegio se pudieron escuchar capí-
tulos de Platero y yo en castellano, inglés, marroquí, ru-
mano y senegalés, completando así los cinco idiomas a
los que ha sido traducida la obra con el esfuerzo de toda
la comunidad educativa, dedicando tardes enteras.
La lectura en rumano corrió a cargo de Paraschiva,
mamá de un alumno del centro; al igual que ella, la se-
negalesa Ndeye puso voz a las aventuras de Platero en
su lengua. Las alumnas Lorena Amador y María del Car-
men Bellido hicieron la lectura en castellano; mientras
que las maestras Francis López y María del Mar Delgado
la realizaron en la lengua de Shakespeare. Estos son tan
solo algunos nombres de todas las personas que partici-
paron en esta actividad desarrollada durante varios días
con niños de todos los cursos.
Otras iniciativas
Esta lectura conjunta ha sido una de las apuestas cultu-
rales y de integración puestas en marcha por este cole-
gio del barrio de El Quemadero. Tienen muchas más. Una
de ellas es la traducción de todos los carteles del centro
a varios idiomas, aprovechando la variedad de lenguas
que existe entre los 150 niños y niñas escolarizados en él.
Apadrina un libro es otra de las actividades que han
realizado desde el centro. “Han sido las mismas madres
de los alumnos las que se han encargado de este evento,
puesto que han tenido que traer de sus casas algún títu-
lo para intercambiarlo con el de otro compañero”, explica
la jefa de estudios.
También han tenido la oportunidad de convertirse en
escritores y desarrollar su imaginación. Ya lo dice uno de
los carteles del aula: “La biblioteca nos abre la puerta de
la imaginación”. Se trata de ‘El libro de los sueños’, donde
los niños pueden escribir sus deseos. “Es impresionante
porque aunque algunos escriben cosas muy materiales
como tener una tablet, muchos sueñan tan solo con ba-
ñarse en una bañera algún día”, explica con cierta triste-
za Reme López. Y es que no hay que olvidar que este cen-
tro educativo se encuentra en Zona de Necesidades de
Transformación Social donde los recursos son escasos.
El CEIP Ave María demuestra con este tipo de activida-
des ser un ejemplo de integración y de respeto a la mul-
ticulturalidad. Una vez más, se podría decir que queda
comprobado que los libros pueden unir a las personas.
VARIEDADDE
LENGUASPARA
HOMENAJEARA
PLATERO Y YO
Mónica León
“Las actividades
coeducativas y las de
convivencia están muy
unidas en este centro”
Alumnos, padres y profesores del CEIP Ave
María del Quemadero realizan una lectura
conjunta en los diferentes idiomas que
conviven en el centro

Variedad de lenguas para homenajear a Platero y yo DQL
Fragmento
platero y yo en el
ceip ave maría del quemadero
Alumnos, profesores y madres que participaron en la lectura en varios idiomas de Platero y yo.

28 DIME QUÉ LEES
DQL JornadasdeTeatrodelSiglodeOro
“El teatro une muchísimo a todos estos estudiantes”. El
equipo docente del IES Río Andarax, ubicado en el barrio
almeriense de El Puche, destaca así el valor integrador
del proyecto educativo puesto en marcha el curso pasa-
do y con el que han conseguido que desde fuera de nues-
tras fronteras conozcan este centro educativo. Titulado
Teatro El Masrah, ha contribuido a la integración de una
treintena de estudiantes magrebíes a través de las artes
escénicas.
La obra escogida por estos jóvenes y con la que ya han
cosechado grandes éxitos en cada una de las funciones
que han realizado es Layla y El Majnún, una versión del
clásico Romeo y Julieta de tradición árabe. “Se trata de
un texto dificilísimo del siglo XII. De hecho, me pregun-
tan cómo nos atrevemos. Sin embargo, estos chicos lo
han hecho con tal fluidez que parecía que salía de ellos
mismos”, explica el director de Teatro El Masrah, Javier
Marchante.
Éxito de participación
La participación de toda la comunidad educativa ha sido
la clave del éxito. “Es un proyecto de grupo en el que ha
intervenido todo el instituto, desde los treinta actores
hasta los profesores, que dedicábamos las tardes a en-
sayar con los chicos, pasando por los alumnos de Forma-
ción Profesional, que han ayudado en la parte técnica de
la obra”, señala el director técnico de la obra y profesor
del centro, Andrés Molina.
“Esta iniciativa ha transformado por completo la comu-
nidad educativa. Estos chicos, por lo pronto han tenido
un sueño, que han conseguido con muchísimo trabajo y
disciplina, puesto que han estado durante meses traba-
jando muy duro todas las tardes”, destaca Marchante con
cierto orgullo.
El proyecto educativo del IES Río Andarax ha consegui-
do, incluso, que nazca un nuevo espacio en las Jornadas
de Teatro del Siglo de Oro que se celebran en Almería.
“Hemos ofrecido a los demás la oportunidad de hacer
Clásicos Interculturales con el objetivo de que otros ins-
titutos se animen a hacer el mismo proyecto que hemos
desarrollado nosotros”, dice el equipo docente.
Protagonistas
Asmae Bennay, quien interpreta a Corefeo en la obra, es
una de las jóvenes actrices de este elenco de artistas.
LAYLA Y EL MAJNÚN,
TEATROSINFRONTERAS
Mónica León www.facebook.com/teatro.elmasrah
Una treintena de alumnos marroquíes del
IES Río Andarax del barrio de El Puche
representan un Romeo y Julieta de tradición
árabe. La actividad forma parte de un proyecto
educativo integrador FOTO:JuanSánchez

Layla y el Majnún, teatro sin fronteras DQL
CORIFEO 1
Layla era la más hermosa de las muchachas de la tribu.
CORIFEO 2
Una joya de las que se ven raramente.
CORIFEO 3
Era esbelta como un ciprés.
CORIFEO 1
Sus ojos, semejantes a los de una gacela, podían tras-
pasar mil corazones de una sola mirada súbita.
CORIFEO 2
En efecto, con un solo parpadeo de sus pesadas pesta-
ñas podía aniquilar todo un mundo.
CORIFEO 3
De aspecto, era como una luna del Sahara.
CORIFEO 1
Pero, en cuestión de robar corazones era un pavo real.
BAILE EN CASA DE CAPULETO CON MOTIVO DE LA
BODA DE SU SOBRINO HAMZA.
NARRADORA
Estamos en casa del rico Capuleto festejando la boda
de su
sobrino Hamza con Layla, aquí se conocerán Romeo y
Julieta.
CAPULETO SOUFIANE EL GORARY
¡Bienvenidos damas y caballeros ¡…Y aquellas entre las
damas que no tengan callos en los pies bailaran un
baile con nosotros.
A quienes no aprieten mucho sus zapatos podrán dar
vueltas animadas por la música.
Hoy es el día de la boda de mi sobrino más querido:
Hamza.
¡Que suene la música y traed luces ¡
MUSICA Y BAILE- ENTRADA DE ROMEO Y CRIADO
ROMEO EL MEDI BOURAS
¿Quién es esa dama que adorna la mano de aquel
caballero con quien baila?.
DONCELLA DE JULIETA
Es Julieta la hija del noble y rico Capuleto…
Fragmento
layla y el majnúnCeremonia de la belleza de Layla
Teatro El Masrah
“Ha sido una experiencia nueva que me ha gustado mu-
cho y que volvería a repetir”, explica.
Al igual que Asmae, Rajaa Tayebi Bousrij, de apenas 14
años, ha formado parte de esta experiencia. “No me ha
gustado, me ha encantado. Mi sueño es ser actriz y este
es el primer paso”, cuenta con ilusión.
Aforo completo
Sin duda, el esfuerzo de estos jóvenes ha merecido la
pena. Lo pudieron comprobar ellos mismo el pasado mes
de abril en el Auditorio de Vícar, donde consiguieron que
más de 600 personas vieran su representación teatral.
“Se quedaban asombrados, incluso algunos lloraron”, di-
cen entre ellos. Y es que no es para menos. Más de treinta
jóvenes de origen magrebí demostrando sus dotes artís-
ticas encima de un escenario, con más de cuarenta trajes
diferentes, atrezzo del siglo XIX y música en directo.
El Teatro El Masrah ha contado con colaboradores de
lujo. Además de toda la comunidad educativa del IES Río
Andarax, han tenido la ayuda del IES Albaida y del IES Al-
hadra. Asimismo, el equipo docente destaca el apoyo del
diseñador Paco Cañizares, del actor y director José Pedro
Carrión y de Farah Atelier, entre otros.
También respaldan este proyecto integrador el director
del Museo Nacional del Teatro, Andrés Peláez, quien im-
partió una clase magistral a los integrantes de la compa-
ñía, así como la actriz Concha Velasco.
La última función fue en abril, pero estos jóvenes y el
equipo docente del centro continúan trabajando sin des-
canso con la ilusión de que pronto podrían volver a subir-
se a otro escenario.
“Esta iniciativa ha transformado
por completo la comunidad
educativa”
FOTO:LessyFOTO:PepeMontes

30 DIME QUÉ LEES
DQL Artículo
LAPOESÍADE
HOUELLEBECQY
ELMETRODENDONGO,
DOSLECTURAS
NECESARIAS
Javier Irigaray https://es-es.facebook.com/javier.irigaray.1 lascartasdeargaria.blogspot.com.es
Donato Ndongo junto a Javier Irigaray durante su visita a la Asociación Argaria.

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