El documento destaca la importancia del plan de educación básica y el programa de estudio de educación preescolar en la formación integral de los estudiantes, adaptándose a las necesidades cambiantes de la sociedad. Se enfatiza la inclusión, el desarrollo de habilidades socioemocionales, y la atención a la diversidad en el aprendizaje de los niños, permitiéndoles participar activamente en su educación. Además, se presentan los campos de formación académica y áreas de desarrollo personal que estructuran el currículo, promoviendo un enfoque pedagógico que considera las particularidades de cada estudiante.

1. La reflexión va girada sobre el valor que tiene el Plan de Educación Básica y el
Programa de Estudio de Educación Preescolar, con respecto al conocimiento de
este, para poder realizar secuencias didácticas.
Al mismo tiempo demostrar que es viable y el valor que tiene en relación a los
conocimientos, ya que el constante cambio de currículo va en relación con las
exigencias de la sociedad, para el aprendizaje y necesidades de los niños y
jóvenes.
El currículo está enfocado en las necesidades de aprendizaje de los estudiantes,
con la intencionalidad de mejorar la calidad en la educación. Entre ello existe el
reconocimiento de la diversidad y la atención a la desigualdad.
El plan también se sitúa en un marco de educación inclusiva, ofreciéndoles a los
estudiantes oportunidades para aprender respondiendo a sus necesidades
particulares. Así mismo el currículo ha de desarrollar las habilidades
tradicionalmente asociadas con los saberes escolares, la razón y la emoción,
reconociendo la integralidad de la persona, es decir, la escuela ha de atender el
desarrollo de la dimensión socio cognitiva e impulsar las emociones de los
estudiantes.
Los programas de estudio de educación básica incluyen:
o La descripción: esta específicamente acotada al papel que cada espacio
curricular tiene en el contexto de la educación básica. Constituyen un
referente para los campos de formación académica y áreas de desarrollo
personal y social en los que se organiza la educación preescolar
o Los propósitos generales: son los que orienta a profesor en el espacio
curricular del programa de estudio. Desatacando la acción que cada
propósito busca enfatizar, facilitando el uso en los procesos de planeación y
evaluación.
o Los propósitos específicos por nivel educativo: se refiere a los ciclos
definidos para graduar los niveles de dominio. Estableciendo la gradualidad
y las particularidades por lograr en el preescolar, la primaria la secundaria.

2. o El enfoque pedagógico: acercamiento a la enseñanza y aprendizaje del
espacio curricular en los que se fundamenta el programa de estudio.
Incluyendo nociones y conceptos, subrayando los aspectos pedagógicos
que requieren ser abordados.
o La descripción de los organizadores curriculares: en cada área o campo la
categoría más abarcadora es el organizador curricular el primer nivel y la
otra se refiere al organizador curricular del segundo nivel. Ofreciendo a su
vez en los campos e formación académica, la definición de cada
organizador curricular en primer nivel para caracterizarlo y delimitar su
alcance. Esto permitirá tener un mejor entendimiento de los elementos que
conforman cada campo a lo largo de la educación preescolar de la
educación básica.
o La dosificación de aprendizajes esperados a lo largo de la educación
básica: reflejan la articulación entre nieles establecidos en el plan,
mostrando la graduación de los aprendizajes esperados a lo largo de
preescolar y hasta el final de secundaria. Sirve para que los docentes
conozcan y aquilaten los aprendizajes esperados previos al curso en el que
reciben a los alumnos, así como los de grados posteriores.
El perfil de egreso de la educación obligatoria está organizado en once ámbitos:
 Lenguaje y comunicación
 Pensamiento matemático
 Exploración y comprensión del mundo natural y social.
 Pensamiento crítico y solución de problemas
 Habilidades socioemocionales y proyecto de vida
 Colaboración y trabajo en equipo
 Convivencia y ciudadanía
 Apreciación y expresión artística
 Atención al cuerpo y la salud
 Cuidado del medioambiente
 Habilidades digitales

3. En el Programa de Estudio de Educación Preescolar considera que los niños son
sujetos activos, pensantes, con capacidades y potenciales para aprender en
interacción con su entorno y sus procesos de desarrollo y aprendizaje, que ya
vienen con sus propias experiencias que se surgen durante sus primeros años de
educación.
Dicho programa tiene como propósito que se reconozca la diversidad social,
lingüística y cultural, cuyo logro será posible mediante la intervención sistemática
de la educadora. Donde los niños deberán vivir experiencias, que a su vez
permitirá que sus procesos de desarrollo y aprendizaje aumenten con relación a:
 Adquirieran confianza para expresarse.
 Usen el razonamiento matemático
 Se interesen en la observación de los seres vivos
 Se apropien de valores y principios
 Desarrollen un sentido positivo de sí mismo
 Usen la imaginación y la fantasía
 Tomen conciencia de las posibilidades de expresión
Este programa de estudios de educación preescolar tiene como organización, y
por correspondencia con el mapa curricular, tres campos de formación académica
y tres áreas de desarrollo personal y social:
Campos de Formación Académica
Los niños deben tener la oportunidad de aprender en relación con todos los
campos y áreas. Además en este programa incluyen los aprendizajes esperados
que han de favorecer en los niños durante los tres grados de la educación
preescolar.
 Lenguaje y comunicación en preescolar: fomentar en los estudiantes que
utilicen diversas prácticas sociales de lenguaje para fortalecer su
participación en diferentes ámbitos, ampliar sus intereses culturales y
resolver sus necesidades comunicativas.

4.  Pensamiento matemático: desarrollar en los alumnos la capacidad para
inferir resultados o conclusiones con base en condiciones y datos
conocidos. Resolviendo numerosa situaciones que presenten un problema
o reto. A su vez se desarrolla las formas de pensar para formular
conjeturas y procedimientos.
 Exploración y comprensión del mundo natural y social: favorecer el
desarrollo de las capacidades y actitudes que caracterizan al pensamiento
reflexivo. Acciones que los niños pueden realzar por sí mismo, indagar-
reflexionar acerca de fenómenos y procesos, viviendo experiencias que
contribuirán en sus procesos de desarrollo y aprendizaje.
Áreas de Desarrollo Personal y Social
Contribuye a que los estudiantes logren una formación integral de manera
conjunta con los ampos de formación académica y los ámbitos de autonomía
curricular.
 Artes: está orientada para que los niños tengan experiencia de expresión y
aprecien obras artísticas, que han de estimular su curiosidad, sensibilidad,
iniciativa, espontaneidad, imaginación, gusto estético y creatividad.
Expresando lo que piensan y sienten por medio de la música, las artes
visuales, a danza y el teatro.
 Educación socioemocional: está centrada en el proceso de construcción de
la identidad y en el desarrollo de habilidades emocionales y sociales; que
los alumnos adquieran confianza en sí mismos y que reconozcan que son
capaces de aprender, enfrentar y resolver situaciones, relacionándose con
distintas personas, expresando sus ideales, sentimientos y emociones.
 Educación física: se centra en las capacidades del desarrollo físico de los
niños; locomoción, coordinación, equilibrio y manipulación. Pretendiendo
que los niños logren un mejor control y conocimiento de sus habilidades y
posibilidades de movimientos.

5. ESCUELA NORMAL N°3 DE NEZAHUALCÓYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
ADECUACIÓN CURRICULAR
DOCENTE: ZEILA MARÍA LUNA GUTIÉRREZ
FUTURA DOCENTE: MARÍA LUISA LÓPEZ DELGADO
GRADO Y GRUPO: 2°-1
TURNO discontinuo
CICLO ESCOLAR
2018-2019
“2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”