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Ejercicio 4: Análisis de la información
- 1. Ejercicio 4 Análisis dela información Enero de 2015 Lic. Gerardo Edgar Mata Ortiz Información 1 Datos 2 Organización de la información 3 Presentación de la información 4 Análisis de la infor- mación 5 Conocimiento 6 Relación: Informa- ción—conocimiento 7 Conceptos fundamentales Puntos de interés especial: Comunicación Construcción del conocimiento El conocimiento científico Validez y confiabi- lidad de la infor- mación Validez y confiabi- lidad del conoci- miento Descriptive Statistics Resuelve el siguiente problema. La tabla adjunta contiene las concen- traciones de alcohol en la sangre de 300 conductores que participaron en accidentes automovilísticos mortales. Realiza el siguiente análisis estadísti- co. 1. Con base en la información explica cuál es la población. ¿Es una población tangible o con- ceptual? ¿Es finita o infinita? 2. ¿Se estudió la población completa? ¿O se trata sólo de una muestra? 3. ¿Cuál es la variable de interés? 4. Determina el tipo de variable y su escala de medición. 5. Elabora la tabla de distribución de frecuencias e interpreta los resultados 6. Determina la media aritmética, mediana y moda y explica su significado 7. Calcula las siguientes variables de dispersión e interprétalas: Rango; rango semi- intercuartil; rango percentil 10-90; desviación media; varianza; desviación estándar 8. Traza e interpreta las gráficas siguientes: Una gráfica de barras con la frecuencia absolu- ta; una gráfica circular con la frecuencia relativa; una gráfica de polígono con doble eje vertical: en el izquierdo, la frecuencia acumulada, y en el derecho, la frecuencia relativa acumulada; una gráfica radial con los datos que consideres apropiados; una gráfica de cajas y bigotes 9. Elabora y explica tus conclusiones acerca de la relación entre el consumo de bebidas al- cohólicas y los accidentes automovilísticos. 10. Compara tus conclusiones con las de tu compañero de equipo suponiendo que se trata de 300 conductores distintos que también participaron en accidentes automovilísticos mortales. licmata@hotmail.com http://licmata-math.blogspot.com/ http://www.scoop.it/t/mathematics-learning http://www.slideshare.net/licmata/ http://www.facebook.com/licemata Twitter: @licemata Through learning we re-create our- selves. Through learning we become able to do something we never were able to do. Through learning we reperceive the world and our rela- tionship to it. Through learning we extend our capacity to create, to be part of the generative process of life. Peter M. Senge “People in any organization are always attached to the obsolete - the things that should have worked but did not, the things that once were productive and no longer are.” ― Peter F. Drucker