El aula de clases comunidad: de conocimientos y de ritos
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El objetivo del ensayo es describir y analizar el alcance que tiene la idea de comunidad de conocimientos en el concepto “aula de clases”, haciendo uso de razones epistémicas y epistemológicas que la suponen como un sistema con vida, donde sus actores visibles e invisibles interactúan para generar y hacer uso de saberes. Comunidad de conocimientos implica organización y sistematización conjunta de lo aprendido. Nada de ello es válido si no se entiende que toda comunidad mantiene tradiciones y ritos que hacen posible el saber y la tecnología. Una conclusión de interés es que todo cambio que se produzca en los ritos y costumbres de los actores del aula, se produce también en los conocimientos que ahí se desarrollan, y todo saber creado en la escuela produce cambios significativos en los ritos y costumbres que la sostienen.
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KAITUCO Y ARCILLA DE EUCARIO CARGÍA
Eucario García, venezolano, poeta, cuentista, cantor popular, maestro. Nos dejó este breve libro de historias.
Cántico Cósmico de Ernesto Cardenal
Este documento es una compilación de varios pasajes y relatos cosmogónicos de diferentes culturas que describen el origen y evolución temprana del universo. En las primeras oraciones, describe el Big Bang como un punto infinitamente denso que explotó hace 13.800 millones de años, creando el espacio, el tiempo y toda la materia y energía en el universo observable. Luego incluye varios mitos y relatos de la creación de diferentes culturas que describen el estado inicial caótico y sin forma del universo antes de que se formaran las estrellas,
Emily dickinson poemario
Poeta norteamericana. Nacida el 10 de diciembre de 1830, Amherst, Massachusetts, Estados Unidos y fallece 15 de mayo de 1886.
La edad de las tinieblas (j. a. pacheco)
La Unión Europea ha acordado un paquete de sanciones contra Rusia por su invasión de Ucrania. Las sanciones incluyen restricciones a las importaciones de productos rusos clave como el acero y la madera, así como medidas contra bancos y funcionarios rusos. Los líderes de la UE esperan que las sanciones aumenten la presión económica sobre Rusia y la disuadan de continuar su agresión contra Ucrania.
Manifiestos surrealistas de Andre Breton
Este documento presenta el prólogo escrito por Aldo Pellegrini para la primera edición en español de "Los manifiestos del surrealismo" de André Breton. En él, Pellegrini resume brevemente los tres manifiestos surrealistas, destacando que el primero expone los principios del movimiento y una técnica poética, el segundo plantea su importancia ética y es polémico, y el tercero hace un balance del surrealismo. Además, explica que el surrealismo representa una concepción del mundo que jerarquiza la
LA ENSEÑANZA DEL JOVEN – ADULTO Y LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO UNIV...
LA ENSEÑANZA DEL JOVEN – ADULTO Y LA PRESTACIÓN DEL SERVICIO COMUNITARIO UNIV...Gilberto Aranguren Peraza
Se describen experiencias realizadas por prestadores de
servicio comunitario de la Escuela de Física y Biología de la Facultad de Ciencias de la Universidad Central de Venezuela y de la Universidad Pedagógica Experimental Libertador – Instituto Pedagógico de Caracas, en concordancia con la cátedra de Ciencias Naturales de una Institución Educativa Privada de orientación religiosa, u
bicada en la parroquia Coche; se desarrollaron los siguientes proyectos: (a) Diseño y elaboración de modelos físicos y escritos en el marco de la enseñanza de las ciencias mediante la estrategia del Aprendizaje Cooperativo; (b) El
teatro como estrategia didáctica para la enseñanza de la ciencias; (c) La Escuela Ecológica y (d) El trabajo de campo como espacio para la enseñanza y el desarrollo de la recreación y la espiritualidad. La metodología de intervención ha sido la Investigación – Acción, de modo que todas las dificultades son superadas a través de nuevas intervenciones con propuestas diferentes a fin de mejorar las prácticas.
Como resultados destacables se mencionan los siguientes: la disminución de la violencia, el mejoramiento de los niveles cognitivos y de socialización y la consolidación de cátedras de ciencias más dinámicas y de mayor impacto en el aprendizaje. Una conclusión de interés es que los enlaces logrados con instituciones universitarias contribuyen a la consolidación de espacios sociales creativos en la escuela, mejorando la calidad de la práctica educativa. Recomendados
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Héroes magos brujos y máquinas de felicidad en la construcción de sociedades ...Gilberto Aranguren Peraza
Se presenta un estudio del alcance de los héroes, magos y brujos en la consolidación de utopías, considerando un acercamiento al relato “La máquina de la felicidad”, escrita por el venezolano Jesús Enrique Lossada en el año 1938, en el marco de la comprensión del significado de la felicidad en la esfera pública. La presencia de estos personajes, tanto en la literatura como en la realidad, es un hecho con múltiples miradas culturales, descubriéndose estructuras disgregadas y ávidas en la resolución de problemas sociales y humanos, entre ellas la necesidad de solucionar el tema de la infelicidad social. Muchas historias se sostienen en personajes heroicos que proponen transformar la realidad desde lo mágico religioso, haciendo uso de instrumentos facilitadores del bien como lo es una máquina productora de dicha, en el caso de esta metáfora. Para entender lo anterior, se presentan los riesgos de la pérdida del sentido común en medio del mundo de la vida y en la construcción de ideas por parte de héroes que llegan a la vida pública, sea como magos o brujos, prometiendo la igualdad como sistema idóneo para convivir en sociedad. Una idea conclusiva en este asunto, es que todos estos sistemas, revelan la consolidación de estados totalitarios con propuestas que desestiman el respeto a la libertad y a los valores democráticos. El trabajo de campo y su aplicación en la Escuela Básica de Adultos LTOS
La investigación tiene como objetivo describir el proceso de aplicación de la estrategia “trabajo de campo” en la enseñanza de las Ciencias Naturales en estudiantes de la Escuela Básica de Jóvenes Adultos y Adultas, así como establecer el alcance de la misma en este grupo de sujetos. Para ello, se hizo uso de una investigación de campo tipo cuantitativo donde se compararon las medias de las pruebas antes y después de la
aplicación de la estrategia, en grupos no aleatorizados. Su aplicación se realizó durante cuatro períodos académicos consecutivos (2011 – 2012 hasta el 2014 – 2015). Los resultados son lo suficientemente significativos para señalar que esta estrategia contribuye a desarrollar habilidades cognitivas y sociales, dada la interacción entre la persona que estudia y lo estudiado, su aplicación inciden en las calificaciones de los jóvenes – adultos mejorando sus condiciones para adquirir, procesar y transferir experiencias y
aprendizajes.
Odas marítimas de Fernando Pessoa
Este documento presenta una introducción al poeta portugués Fernando Pessoa. Explica que Pessoa nació en 1888 en Lisboa y pasó su infancia en Sudáfrica, donde aprendió inglés. Regresó a Portugal en 1905 para estudiar literatura. Es conocido por sus heterónimos, que eran otros poetas ficticios que Pessoa creó y a través de los cuales escribió poesía. El documento luego presenta el poema "Oda Marítima" escrito por el heterónimo Álvaro de Campos, el cual expresa sentimientos sobre
Patrón tecnopedagógico: ruta de aprendizaje basado en actividades comprensivas
Patrón tecnopedagógico: ruta de aprendizaje basado en actividades comprensivasGilberto Aranguren Peraza
El artículo describe un patrón tecnopedagógico denominado Ruta de Aprendizaje. Es un flujo de actividades orientadas al desarrollo de la enseñanza y la comprensión. Fue diseñado con base a actividades comprensivas [1], y orientado a la enseñanza de cualquier contenido para todo tipo de estudiante y es parte de un sistema de gestión de objetos de aprendizajes de contenidos abiertos. Consta de tres momentos didácticos definidos como la visualización – atención (Inicio o introducción al sistema); la comprensión (Desarrollo de actividades comprensivas) y la integración (Cierre integrador del proceso). Fue elaborado siguiendo un esquema descriptivo mediante cuatro elementos genéricos que son: nombre del patrón; contexto del patrón; sistema de fuerza o problema y solución. Con esta estrategia virtual se busca reducir las dificultades en cuanto a la adquisición, procesamiento y transferencia de la información que se presentan en personas con dificultades para asistir a clases presenciales.La escuela como opción y espacio: un análisis desde las concepciones y creenc...
La escuela como opción y espacio: un análisis desde las concepciones y creenc...Gilberto Aranguren Peraza
El trabajo tiene como objetivo sistematizar, a partir de las diferentes posturas y experiencias, la diversidad de concepciones y creencias que se tienen del quehacer educativo en una escuela de Educación Media, orientada bajo la modalidad de Educación de Jóvenes Adultos y Adultas y creada por una congregación de índole religiosa. La metodología utilizada fue la etnográfica, siendo la interpretación, desde la descripción y explicación de los hechos, la forma de acercamiento y análisis de la información, conducida mediante la apreciación de la escuela como espacio, tanto físico como simbólico. Los datos fueron tomados de los diarios de anécdotas registrados durante el lapso de los años 2008 – 2015, respectivamente, producto
de reuniones, encuentros y convivencias, así como de entrevistas realizadas a estudiantes acerca de sus concepciones de escuela. La investigación reveló que la estructura escolar se sostiene con base a una concepción socio – cultural y en algunos casos bajo un paradigma
humanista – espiritual, influenciado por la presencia religiosa, específicamente la católica. Una de las creencias que se descubre es que los estudiantes que provienen de los sectores más afectados económicamente, tienen derecho a ser favorecidos por los beneficios académicos que ofrece la institución, debido a que fueron objetos de exclusión y rechazo por el sistema educativo actual. Dos conclusiones de interés surgen de la investigación, la primera es que la influencia religiosa en las instituciones educativas determinan, significativamente, las nociones y creencias internas, y la segunda es que estas instituciones deben responder a las necesidades del presente siglo, ya que siguen siendo dirigidas con criterios y nociones de antiguas concepciones de la educación, con apreciaciones culturales, políticas, religiosas y
hasta ideológicas, que no favorecen los cambios sustanciales que se requieren y que sean cónsonos con el progreso del país.El final de la modernidad y la noción de la felicidad como proyecto formativo
El final de la modernidad y la noción de la felicidad como proyecto formativoGilberto Aranguren Peraza
Se reflexiona acerca de las limitaciones que la modernidad ha creado para que la persona alcance, en medio de la libertad, la felicidad deseada, entendida ésta como un estado mental de integración – armonía. Para enfrentar esta situación se requiere de un estado mental que recupere los espacios perdidos con la modernidad. Una hipótesis de interés es pensar que las sociedades occidentales están enfermas, no sólo por el distanciamiento que tienen con Dios, haciéndose esclavo de sus propias creaciones, manteniendo necesidades que la modernidad no ha podido superar, sino también por la pérdida consciente de la privacidad y la intimidad, producto del uso y abuso de las redes y de la necesidad de mantenerse en línea con el mundo globalizado. El fracaso del homo faber en la construcción de la felicidad duradera, es el evento más significativo del cierre de la modernidad, por lo que una conclusión apunta hacia la necesidad de tener una vida con mayor sentido de erotismo a fin de menoscabar la tendencia humana hacia la frustración y la desesperación. Para ello, la educación es una oportunidad para la enseñanza y el disfrute, pero también para la valoración de los asuntos referidos con lo orgánico, o sea, con lo vivo y lo humano. Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...
Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...Gilberto Aranguren Peraza
El documento describe, analiza y evalúa, de manera interpretativa y comprensiva, las opiniones de dos grupos diferentes de jóvenes – adultos, cursantes del noveno grado de la Escuela Básica, en la modalidad de Educación de Adultos (Unidad Educativa Magdalena Sofía Barat, ubicada en la Parroquia Coche, en la ciudad de Caracas, República Bolivariana de Venezuela), que experimentaron el aprendizaje cooperativo en un lapso no menor de diez semanas, durante los períodos escolares 2009 – 2010 y 2010 – 2011. Las áreas de aplicación fueron las ciencias naturales y la población consultada fue de 74 sujetos. Uno de los objetivos fue el de interpretar las diversas nociones y apreciaciones que tienen los estudiantes acerca de la aplicación del modelo pedagógico – interactivo de Aprendizaje Cooperativo. En el contexto metodológico se combinaron los métodos cualitativos y cuantitativos, haciéndose uso de un diseño de campo y de un cuestionario para recoger la información. Entre las conclusiones formuladas se destaca que los estudiantes creen que aprenden más cuando trabajan en equipo que cuando lo hacen solos, sin la ayuda de sus pares. Aun así consideran la actuación del docente muy importante, estimando que su participación es crucial para los procesos de adquisición de los aprendizajes.Acecamiento al perfil del docente - investigador a partir de la Investigación...
Acecamiento al perfil del docente - investigador a partir de la Investigación...Gilberto Aranguren Peraza
Este papel de trabajo presenta una reflexión producto de investigaciones desarrolladas en el contexto de la labor del docente - investigador, como prototipo para los cambios de las prácticas internas en las aulas de clases. La escuela necesita docentes que estén conscientes de la importancia de su crecimiento personal y aprendizaje, que experimenten con la práctica, reflexionen acerca de ella, planteen soluciones a los problemas descubiertos y socialicen las teorías elaboradas a partir de la acción. Para esto la Investigación - Acción, como herramienta formativa, tiene en cuenta la Crítica como el medio para descubrir los falsos conceptos implícitos en las acciones y valores. La integración de la práctica y la reflexión crítica permanente ha permitido el acercamiento a un "deber ser" del docente en el aula a partir de su función investigadora. La función etnográfica de la hermenéutica, la sistematización y la ética en l...
La función etnográfica de la hermenéutica, la sistematización y la ética en l...Gilberto Aranguren Peraza
El trabajo muestra una reflexión acerca de la hermenéutica y su trascendencia humana y cotidiana. Mediante este papel se desarrollan diversas ideas que buscan explicar el sentido de la interpretación de los textos de vida. Se plantean escenarios que decriben los actos humanos como textos humanos, que presentan símbolos, signos y señales producto del interaccionismo simbólico y de la conciencia colectiva. Entender la hermenéutica desde una óptica descontruccionista como acto humano que intenta develar la realidad sobre la base de la interpretación y el reconocimiento de la verdad de los relatos, amparados éstos en una cultura que los cubre y defiende. La ética hermenéutica se convierte en la discusión central, como necesidad imperiosa para detener aquellos procesos que no comprenden, en su esencia, los actos de vida, y los discursos que con ellos se construyen. El acto de interpretar es humano y necesario para que las culturas se comprendan así mismas y construyan los contextos representativos de sus voluntades. Los talentos y su regal en el acto constructivo del conocimiento de la realid...
Los talentos y su regal en el acto constructivo del conocimiento de la realid...Gilberto Aranguren Peraza
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.La incidencia del servicio comunitario en la enseñanza de las ciencias median...
La incidencia del servicio comunitario en la enseñanza de las ciencias median...Gilberto Aranguren Peraza
El trabajo describe la intervención de la Universidad Central de Venezuela a través del Servicio Comunitario, planificado e implementado desde la Escuela de Física, en el contexto social de la Escuela Básica de la Educación de Adultos Jóvenes en un sector popular de la ciudad de Caracas. La participación de los estudiantes universitarios se realizó en el ámbito de la asignatura de Física y Química, atendiendo contenidos de interés y pertinencia a su carrera de estudio. La incidencia del Servicio Comunitario en las Ciencias Naturales se analiza desde una perspectiva interpretativa, debido a que sus resultados están basados en opiniones y análisis de las experiencias significativas dadas en el ejercicio del proceso. El trabajo de los prestadores de servicio estuvo orientado a la
construcción de herramientas demostrativas y de materiales escritos para la aplicación de una estrategia metodológica basada en el aprendizaje cooperativo. Entre las conclusiones relevantes se puede afirmar que la participación activa de
los estudiantes en la elaboración de materiales escritos contribuye a que los alumnos de Educación Básica fortalezcan sus relaciones, mejoren sus condiciones académicas y desarrollen las condiciones necesarias para el alcance de estructuras mentales y motivacionales hacia el aprendizaje.Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...
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Comparación de dos estrategias de interacción aplicadas a la enseñanza de las...Gilberto Aranguren Peraza
La investigación tuvo como objetivo comparar los alcances de las estrategias de interacción verbal y de transmisión, con la de interacción cooperativa en la enseñanza de las ciencias naturales. Se llevó a cabo con jóvenes adultos en edades comprendidas entre 15 y 18 años de edad, durante los períodos escolares 2010 – 2011 y 2011 – 2012. La investigación fue de campo, de tipo descriptiva y mediante un diseño con tratamientos múltiples. Cada grupo experimentó en tres oportunidades las estrategias diseñadas, aplicándose, posterior a cada tratamiento, una prueba de aprovechamiento. Para el análisis de los resultados se hicieron uso de las medias de las calificaciones, del valor del estadístico F y su correspondiente valor del nivel crítico o de significación observada, todo ello para la toma de decisiones en cuanto a las hipótesis. Uno de los resultados fue que las medias obtenidas en las pruebas después de la aplicación de la estrategia de interacción cooperativa, resultaron mayores que las logradas por los estudiantes en la estrategia de trasmisión de información. De acuerdo a los resultados se concluye que el trabajo en equipos cooperativos ayuda al desarrollo de hábitos sociales, por cuanto facilita la adquisición de destrezas para aprender, generando mayor posibilidad de éxito que las de interacción verbal y transmisión. La escuela como espacio para el desarrollo nocional de la felicidad.
El ensayo propone una reflexión que conjuga la noción de felicidad como estado mental y la responsabilidad de la escuela como espacio de construcción humana y de aprendizaje, donde se relacionan variables de índole social, cultural, religiosa y espiritual, que en conjunto con los ritos y las referencias simbólicas que conducen los actos educativos,
ayudan a que sus actores se expresen, convivan, manejen y elaboren saberes. La escuela no es la responsable de hacer feliz a la sociedad, pero su contribución en este proyecto es de
suma importancia para todos los que participan en ella. La felicidad se enfrenta a una modernidad sostenida en el presentismo, el cual ha sumergido a la sociedad en una serie de vicios y condiciones, alejándola de una posible integración espiritual, emocional y racional. El texto se desarrolla desde una perspectiva interpretativa – fenomenológica, haciéndose un acercamiento a situaciones cotidianas que no ayudan a que la persona integre sus estados mentales y construya nociones básicas de felicidad.
El debate cooperativo versus la exposición verbal del docente
Este documento compara dos estrategias de enseñanza: el debate cooperativo y la exposición verbal del docente. El objetivo es determinar cuál estrategia tiene mayor alcance en las aulas y qué efecto tienen en las calificaciones de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en un noveno grado de educación básica de adultos en ciencias biológicas, utilizando un diseño cuantitativo con grupos experimental y control. Los resultados mostraron que el debate cooperativo ayudó más a mejorar el rendimiento que las exposic
Publicación y convocatoria para el taller de Escritura Creativa: Construcción...
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El documento anuncia un taller de escritura creativa para construir cuentos que se llevará a cabo los sábados de 2 a 4 pm en el Complejo Cultural y Deportivo Los Salias. El taller estará dirigido a personas mayores de 16 años con experiencia en la construcción de cuentos y comenzará el 1 de abril de 2017. El objetivo del taller es ayudar a los participantes a desarrollar sus habilidades narrativas y mejorar su vocabulario y redacción a través de la elaboración de textos narrativos.La Tierra Estéril de T.S. Elliot
El documento presenta el poema La tierra estéril de T.S. Eliot dividido en cinco secciones. Cada sección explora temas como la muerte, la desolación y la esperanza de redención a través de imágenes y símbolos.
La investigación de sí mismo
El trabajo describe una experiencia de reflexión, que se inicia a partir de las observaciones realizadas por un grupo de estudiantes adultos y su facilitador. Con ello se pretende aportar herramientas metodológicas que contribuyan a que los educadores se descubran a sí mismos, y logren sistematizar las actitudes, valores y metodologías que manifiestan en las aulas, así como a reducir los temores que tienen al ser observados y criticados por otras personas, tanto del contexto interno del aula (estudiantes) como externos (colegas docentes).
Qué dicen las fotografías
Es un texto que nos conduce por la práctica de la interpretación. En este caso la interpretación de las fotografías como instrumento etnográfico de trabajo de campo
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Se describe una experiencia de investigación - acción en una comunidad de bajos recursos en la ciudad de Caracas. Con ello se abordó la sistematización como una experiencia de revelación que permitió definir una serie de estrategias y de eventos importantes para la escuela donde se llevó a cabo la investigación.
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Se reflexiona acerca de las limitaciones que la modernidad ha creado para que la persona alcance, en medio de la libertad, la felicidad deseada, entendida ésta como un estado mental de integración – armonía. Para enfrentar esta situación se requiere de un estado mental que recupere los espacios perdidos con la modernidad. Una hipótesis de interés es pensar que las sociedades occidentales están enfermas, no sólo por el distanciamiento que tienen con Dios, haciéndose esclavo de sus propias creaciones, manteniendo necesidades que la modernidad no ha podido superar, sino también por la pérdida consciente de la privacidad y la intimidad, producto del uso y abuso de las redes y de la necesidad de mantenerse en línea con el mundo globalizado. El fracaso del homo faber en la construcción de la felicidad duradera, es el evento más significativo del cierre de la modernidad, por lo que una conclusión apunta hacia la necesidad de tener una vida con mayor sentido de erotismo a fin de menoscabar la tendencia humana hacia la frustración y la desesperación. Para ello, la educación es una oportunidad para la enseñanza y el disfrute, pero también para la valoración de los asuntos referidos con lo orgánico, o sea, con lo vivo y lo humano. Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...
Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...Gilberto Aranguren Peraza
El documento describe, analiza y evalúa, de manera interpretativa y comprensiva, las opiniones de dos grupos diferentes de jóvenes – adultos, cursantes del noveno grado de la Escuela Básica, en la modalidad de Educación de Adultos (Unidad Educativa Magdalena Sofía Barat, ubicada en la Parroquia Coche, en la ciudad de Caracas, República Bolivariana de Venezuela), que experimentaron el aprendizaje cooperativo en un lapso no menor de diez semanas, durante los períodos escolares 2009 – 2010 y 2010 – 2011. Las áreas de aplicación fueron las ciencias naturales y la población consultada fue de 74 sujetos. Uno de los objetivos fue el de interpretar las diversas nociones y apreciaciones que tienen los estudiantes acerca de la aplicación del modelo pedagógico – interactivo de Aprendizaje Cooperativo. En el contexto metodológico se combinaron los métodos cualitativos y cuantitativos, haciéndose uso de un diseño de campo y de un cuestionario para recoger la información. Entre las conclusiones formuladas se destaca que los estudiantes creen que aprenden más cuando trabajan en equipo que cuando lo hacen solos, sin la ayuda de sus pares. Aun así consideran la actuación del docente muy importante, estimando que su participación es crucial para los procesos de adquisición de los aprendizajes.Acecamiento al perfil del docente - investigador a partir de la Investigación...
Acecamiento al perfil del docente - investigador a partir de la Investigación...Gilberto Aranguren Peraza
Este papel de trabajo presenta una reflexión producto de investigaciones desarrolladas en el contexto de la labor del docente - investigador, como prototipo para los cambios de las prácticas internas en las aulas de clases. La escuela necesita docentes que estén conscientes de la importancia de su crecimiento personal y aprendizaje, que experimenten con la práctica, reflexionen acerca de ella, planteen soluciones a los problemas descubiertos y socialicen las teorías elaboradas a partir de la acción. Para esto la Investigación - Acción, como herramienta formativa, tiene en cuenta la Crítica como el medio para descubrir los falsos conceptos implícitos en las acciones y valores. La integración de la práctica y la reflexión crítica permanente ha permitido el acercamiento a un "deber ser" del docente en el aula a partir de su función investigadora. La función etnográfica de la hermenéutica, la sistematización y la ética en l...
La función etnográfica de la hermenéutica, la sistematización y la ética en l...Gilberto Aranguren Peraza
El trabajo muestra una reflexión acerca de la hermenéutica y su trascendencia humana y cotidiana. Mediante este papel se desarrollan diversas ideas que buscan explicar el sentido de la interpretación de los textos de vida. Se plantean escenarios que decriben los actos humanos como textos humanos, que presentan símbolos, signos y señales producto del interaccionismo simbólico y de la conciencia colectiva. Entender la hermenéutica desde una óptica descontruccionista como acto humano que intenta develar la realidad sobre la base de la interpretación y el reconocimiento de la verdad de los relatos, amparados éstos en una cultura que los cubre y defiende. La ética hermenéutica se convierte en la discusión central, como necesidad imperiosa para detener aquellos procesos que no comprenden, en su esencia, los actos de vida, y los discursos que con ellos se construyen. El acto de interpretar es humano y necesario para que las culturas se comprendan así mismas y construyan los contextos representativos de sus voluntades. Los talentos y su regal en el acto constructivo del conocimiento de la realid...
Los talentos y su regal en el acto constructivo del conocimiento de la realid...Gilberto Aranguren Peraza
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo ruso. El embargo se aplicaría gradualmente durante seis meses para el petróleo crudo y ocho meses para los productos refinados. Este paquete de sanciones requiere la aprobación unánime de los 27 estados miembros de la UE.La incidencia del servicio comunitario en la enseñanza de las ciencias median...
La incidencia del servicio comunitario en la enseñanza de las ciencias median...Gilberto Aranguren Peraza
El trabajo describe la intervención de la Universidad Central de Venezuela a través del Servicio Comunitario, planificado e implementado desde la Escuela de Física, en el contexto social de la Escuela Básica de la Educación de Adultos Jóvenes en un sector popular de la ciudad de Caracas. La participación de los estudiantes universitarios se realizó en el ámbito de la asignatura de Física y Química, atendiendo contenidos de interés y pertinencia a su carrera de estudio. La incidencia del Servicio Comunitario en las Ciencias Naturales se analiza desde una perspectiva interpretativa, debido a que sus resultados están basados en opiniones y análisis de las experiencias significativas dadas en el ejercicio del proceso. El trabajo de los prestadores de servicio estuvo orientado a la
construcción de herramientas demostrativas y de materiales escritos para la aplicación de una estrategia metodológica basada en el aprendizaje cooperativo. Entre las conclusiones relevantes se puede afirmar que la participación activa de
los estudiantes en la elaboración de materiales escritos contribuye a que los alumnos de Educación Básica fortalezcan sus relaciones, mejoren sus condiciones académicas y desarrollen las condiciones necesarias para el alcance de estructuras mentales y motivacionales hacia el aprendizaje.Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...
Evaluación del aprendizaje cooperativo basado en opiniones de estudiantes de ...Gilberto Aranguren Peraza
El documento describe, analiza y evalúa, de manera interpretativa y comprensiva, las opiniones de dos grupos diferentes de jóvenes – adultos, cursantes del noveno grado de la Escuela Básica, en la modalidad de Educación de Adultos (Unidad Educativa Magdalena Sofía Barat, ubicada en la Parroquia Coche, en la ciudad de Caracas, República Bolivariana de Venezuela), que experimentaron el aprendizaje cooperativo en un lapso no menor de diez semanas, durante los períodos escolares 2009 – 2010 y 2010 – 2011. Las áreas de aplicación fueron las ciencias naturales y la población consultada fue de 74 sujetos. Uno de los objetivos fue el de interpretar las diversas nociones y apreciaciones que tienen los estudiantes acerca de la aplicación del modelo pedagógico – interactivo de Aprendizaje Cooperativo. En el contexto metodológico se combinaron los métodos cualitativos y cuantitativos, haciéndose uso de un diseño de campo y de un cuestionario para recoger la información. Entre las conclusiones formuladas se destaca que los estudiantes creen que aprenden más cuando trabajan en equipo que cuando lo hacen solos, sin la ayuda de sus pares. Aun así consideran la actuación del docente muy importante, estimando que su participación es crucial para los procesos de adquisición de los aprendizajes.Comparación de dos estrategias de interacción aplicadas a la enseñanza de las...
Comparación de dos estrategias de interacción aplicadas a la enseñanza de las...Gilberto Aranguren Peraza
La investigación tuvo como objetivo comparar los alcances de las estrategias de interacción verbal y de transmisión, con la de interacción cooperativa en la enseñanza de las ciencias naturales. Se llevó a cabo con jóvenes adultos en edades comprendidas entre 15 y 18 años de edad, durante los períodos escolares 2010 – 2011 y 2011 – 2012. La investigación fue de campo, de tipo descriptiva y mediante un diseño con tratamientos múltiples. Cada grupo experimentó en tres oportunidades las estrategias diseñadas, aplicándose, posterior a cada tratamiento, una prueba de aprovechamiento. Para el análisis de los resultados se hicieron uso de las medias de las calificaciones, del valor del estadístico F y su correspondiente valor del nivel crítico o de significación observada, todo ello para la toma de decisiones en cuanto a las hipótesis. Uno de los resultados fue que las medias obtenidas en las pruebas después de la aplicación de la estrategia de interacción cooperativa, resultaron mayores que las logradas por los estudiantes en la estrategia de trasmisión de información. De acuerdo a los resultados se concluye que el trabajo en equipos cooperativos ayuda al desarrollo de hábitos sociales, por cuanto facilita la adquisición de destrezas para aprender, generando mayor posibilidad de éxito que las de interacción verbal y transmisión. La escuela como espacio para el desarrollo nocional de la felicidad.
El ensayo propone una reflexión que conjuga la noción de felicidad como estado mental y la responsabilidad de la escuela como espacio de construcción humana y de aprendizaje, donde se relacionan variables de índole social, cultural, religiosa y espiritual, que en conjunto con los ritos y las referencias simbólicas que conducen los actos educativos,
ayudan a que sus actores se expresen, convivan, manejen y elaboren saberes. La escuela no es la responsable de hacer feliz a la sociedad, pero su contribución en este proyecto es de
suma importancia para todos los que participan en ella. La felicidad se enfrenta a una modernidad sostenida en el presentismo, el cual ha sumergido a la sociedad en una serie de vicios y condiciones, alejándola de una posible integración espiritual, emocional y racional. El texto se desarrolla desde una perspectiva interpretativa – fenomenológica, haciéndose un acercamiento a situaciones cotidianas que no ayudan a que la persona integre sus estados mentales y construya nociones básicas de felicidad.
El debate cooperativo versus la exposición verbal del docente
Este documento compara dos estrategias de enseñanza: el debate cooperativo y la exposición verbal del docente. El objetivo es determinar cuál estrategia tiene mayor alcance en las aulas y qué efecto tienen en las calificaciones de los estudiantes. La investigación se llevó a cabo en un noveno grado de educación básica de adultos en ciencias biológicas, utilizando un diseño cuantitativo con grupos experimental y control. Los resultados mostraron que el debate cooperativo ayudó más a mejorar el rendimiento que las exposic
Publicación y convocatoria para el taller de Escritura Creativa: Construcción...
Publicación y convocatoria para el taller de Escritura Creativa: Construcción...Gilberto Aranguren Peraza
El documento anuncia un taller de escritura creativa para construir cuentos que se llevará a cabo los sábados de 2 a 4 pm en el Complejo Cultural y Deportivo Los Salias. El taller estará dirigido a personas mayores de 16 años con experiencia en la construcción de cuentos y comenzará el 1 de abril de 2017. El objetivo del taller es ayudar a los participantes a desarrollar sus habilidades narrativas y mejorar su vocabulario y redacción a través de la elaboración de textos narrativos.La Tierra Estéril de T.S. Elliot
El documento presenta el poema La tierra estéril de T.S. Eliot dividido en cinco secciones. Cada sección explora temas como la muerte, la desolación y la esperanza de redención a través de imágenes y símbolos.
La investigación de sí mismo
El trabajo describe una experiencia de reflexión, que se inicia a partir de las observaciones realizadas por un grupo de estudiantes adultos y su facilitador. Con ello se pretende aportar herramientas metodológicas que contribuyan a que los educadores se descubran a sí mismos, y logren sistematizar las actitudes, valores y metodologías que manifiestan en las aulas, así como a reducir los temores que tienen al ser observados y criticados por otras personas, tanto del contexto interno del aula (estudiantes) como externos (colegas docentes).
Qué dicen las fotografías
Es un texto que nos conduce por la práctica de la interpretación. En este caso la interpretación de las fotografías como instrumento etnográfico de trabajo de campo
La investigación acción sistematizadora
Se describe una experiencia de investigación - acción en una comunidad de bajos recursos en la ciudad de Caracas. Con ello se abordó la sistematización como una experiencia de revelación que permitió definir una serie de estrategias y de eventos importantes para la escuela donde se llevó a cabo la investigación.
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Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
Planificación Ejemplo con la metodología TPACK
Ejemplo de una planificación tradicional, convertida a una planificación con tpack y usando los verbos de la taxonomía de bloom
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
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