1) El documento invita a los niños a explorar un mundo mágico de sueños y colores a través de la revista "El código del niño" para descubrir y aprender sobre su mundo y derechos. 2) Recuerda a los niños que son valiosos y deben seguir aprendiendo para contribuir a la sociedad. 3) Colombia es un estado social de derechos organizado democráticamente de acuerdo con la Constitución y la ley, que busca el desarrollo personal e institucional a través de la educación.

2. Presentación
¡ hola amiguitos!
te invito a explorar el mágico mundo de sueños y colores, en donde
conocerás nuevas técnicas y variedad de contenidos de el código del
niño; que te ayudaran a descubrir y aprender un poco mas de tu mundo y
derechos.
Recuerda tu eres un tesoro lleno del que debemos saber mas para que
descubras lo útil que eres en esta sociedad.
Te invitamos a leer esta revista, a que aprendas y te diviertas con
nuevas temáticas que te van a ayudar en tu crecimiento integral

4. Colombia es un estado social de derechos, organizados en
forma de republica unitaria, descentralizada, con autonomía de
sus entidades territoriales, democrática, participativas y
pluralista fundada en el respeto de la dignidad en el trabajo y la
solidaridad de las personas que la prevalecía del interés
general.
La ley 115 de 1994 desarrollo esta precepta constitucional al
establecer que la educación es un proceso de formación
permanente, cultural y social que se fundamenta en una
concepción integral de la persona humana y de su dignidad.
El proyecto educativo institucional es un proceso que busca el
desarrollo personal , institucional y comunitaria y a la cultura
como la mediadora en estos procesos.
Por lo anterior y para nuestros propósitos , podemos definir que
la cultura escolar es la forma de organización social de la
institución, los valores y normas que afectan, el concepto y
maneja del poder , las formas de participar y resolver los
conflictos, las reglas que rigen la violencia , las relaciones de
jerarquía, poder, autoridad ,saber, disciplina y naturaleza del
conocimiento.

5. Derecho a tener una
familia y no ser separado
de ella. Derecho a la Derecho a un nombre
comprensión por parte de y una nacionalidad. Derecho a recibir educación
los padres y la sociedad. gratuita y disfrutar de los
juegos. Derecho a una
protección especial, para su
desarrollo mental, físico y
social.
Derecho a la igualdad sin
distinción de raza, credo o
nacionalidad. Derecho a
formarse en un espíritu de
solidaridad, amistad y justicia
entre los pueblos.
Derecho a una alimentación
adecuada, vivienda y
atención medica para la
madre y el niño. Derecho a ser protegido
contra el mal trato y el
abuso sexual.

6. Son mucho los problemas por los que
atraviesa la niñez hoy en día, no solo en
nuestro país sino en el mundo entero, por
consiguiente todo esto nos invita a
reflexionar acerca del trato y cumplimiento
de los derechos en la sociedad, porque si
nos damos cuenta, los niños actualmente
son maltratados y castigados, es aquí donde
se esta violando uno de los derechos
fundamentales de la niñez por esta razón es
importante tener en cuenta que ellos son
sujetos de derecho y crear las condiciones
necesarias para su cumplimiento, no es del
todo fácil, pero esta nos obliga a re-
significar el valor de la vida, desde los
temas mas simples hasta la dramática y
verdadera realidad, de saber que son cierta
de niños que están en poder de apropiados
y sin disfrutar de la libertad.

7. Erase una vez, había un huerto hermoso, en el que crecía un árbol muy frondoso.el parche y el árbol daba al lugar un
aspecto maravilloso, y eran el orgullo y la alegría del dueño del jardín.que nadie sabía era que las verduras en el
parche y el árbol no podía soportar unos a otros.verduras odiaba la sombra del árbol, ya que les dejó sólo la luz
suficiente para sobrevivir.árbol, por otra parte, se resintió las verduras, ya que bebió casi toda el agua antes de que
pudiera llegar a él, dejándolo con lo justo para sobrevivir.
La situación llegó a tal extremo que las verduras se hartaron y totalmente decidido utilizar toda el agua en el suelo
para que el árbol se secaría.árbol contestó de nuevo al negarse a la sombra las verduras del cálido sol de
mediodía, para que ellos también comenzaron a secarse.poco tiempo, las verduras estaban muy flacos, y las ramas de
los árboles se estaban secando.
Ninguno de ellos sospecha que el jardinero, al ver a su huerto en deterioro, podría dejar de regarla.lo hizo, tanto en el
árbol y las verduras realmente aprendí lo que era la sed.parecía haber ninguna solución, pero una de las hortalizas, un
calabacín pequeño, entendía lo que estaba pasando, y decidió resolver.pesar de la poca agua disponible, y el calor
implacable, el pequeño calabacín hizo todo lo posible para crecer, crecer, crecer ...
Se las arregló para crecer tan grande que el jardinero comenzó a regar el parche.Ahora, el jardinero quería entrar en
ese calabacín grande y bella en algún concurso de jardinería.
Y así fue que las verduras y el árbol se dio cuenta de que era mejor para ayudar a los demás en vez de luchar.realmente
debe aprender a vivir en armonía con su entorno, haciendo lo mejor que podía.lo que decidieron trabajar
juntos, utilizando tanto la sombra y el agua de la mejor combinación para cultivar verduras bien.ver lo bien que
estaban haciendo, ahora el jardinero le dio el mejor cuidado de su huerto, el riego y la fertilización es mejor que
cualquier otro parche kilómetros a la redonda.

8. LA EDUCACION EN LA HISTORIA
El término de Educación es un término histórico ya que el arte de enseñar abarca desde la antigüedad hasta nuestros
días, y aún así, continúa escribiendo su evolución en el libro de la Historia.
La Historia de la Educación, según J. M. Moreno y Otros se puede observar desde una triple consideración:
Descriptiva: saber describir los hechos del pasado con total objetividad.
Comprensiva: entender desde nuestra posición del presente las actividades del pasado.
Valorativa: valorar objetivamente los hechos del pasado.
Algunos autores utilizan el término “Historia de la Pedagogía” mientras que otros prefieren “Historia de la
Educación”. El primer término abarca el estudio de los sistemas y doctrinas pedagógicas mientras que el segundo se
realza como un término más amplio ya que aquí se introducen los hechos educativos, los educadores, sus obras, las
instituciones,... No es, por lo tanto, un compendio de sistemas, teorías o doctrinas, sino que su estudio va más allá
incluyendo cualquier elemento de la enseñanza.
Un objetivo claro de la Historia de la Educación es el estudio claro y detenido del pasado de la Educación y de su
evolución para comprender, explicar y mejorar su presente.
Educación y Enseñanza de la Historia Antigua
La Educación es tan antigua como el hombre mismo. Dicha Educación tiene connotaciones generacionales, esto es la
transmisión de modo natural de padres a hijos como por ejemplo el lenguaje. No se hace de una manera consciente, ni
los niños ni los adultos reflexionan sobre el hecho. En cuanto los individuos comienzan a darse cuenta y a reflexionar
sobre ello la Educación adquiere carácter institucional como por ejemplo la creación de las escuelas atenienses.
Edad Prehistórica
En la Edad Prehistórica la transmisión de la Educación se fundamentaba en la cultura. Debido a que el hombre
dominaba los recursos naturales, estas culturas se identificaban con la Naturaleza y fijaban su centro de atención en
dichos recursos.

9. EXPERIMENTO DE FISICA
<<El agua no moja>>
Material:
1. Un vaso.
2. Una hoja de papel.
3. Un recipiente grande con agua
Llena el recipiente con agua.
2. Coloca la hoja de papel en el fondo del vaso de modo que no se caiga al darle la vuelta al
vaso.
3. Sumerge el vaso boca abajo en el agua hasta que toque el fondo del recipiente. Es
importante no inclinar el vaso.
4. Saca el vaso y comprueba que la hoja de papel permanece seca.
Explicación:
El aire contenido en el vaso impide que entre el agua y llegue al papel que está en el fondo del
vaso.

10. Material necesario
3 vasos grandes
un huevo
agua
sal
Procedimiento
Llena dos vasos con agua
Añádele a uno de ellos sal poco a poco. Revolviendo con una cuchara, trata de disolver la mayor cantidad posible. En
un vaso de 200 cm3pueden disolver unos 70 g de sal.
Coloca el huevo en el vaso que tiene solo agua : se irá al fondo.
Colócalo ahora en el vaso en el que has disuelto la sal : observarás como queda flotando.
Pon el huevo y agua hasta que lo cubra y un poco más, en el tercer vaso. Añade agua con sal, de la que ya tienes, hasta
que consigas que el huevo quede entre dos aguas (ni flota ni se hunde).
Si añades en este momento un poco de agua, observarás que se hunde. Si a continuación añades un poco del agua
salada, lo verás flotar de nuevo. Si vuelves añadir agua, otra vez se hundirá y así sucesivamente.
Explicación
Sobre el huevo actúan dos fuerzas, su(la fuerza con que lo atrae la Tierra) y el(la fuerza que hace hacia arriba el
agua). Si el peso es mayor que el empuje, el huevo se hunde. En caso contrario flota y si son iguales, queda entre dos
aguas. El empuje que sufre un cuerpo en un líquido, depende de tres factores :
La densidad del líquido
El volumen del cuerpo que se encuentra sumergido
La gravedad

11. )Garantizar el Interés Superior del Niño y la Niña bajo cualquier condición.
2) Asegurar la efectividad de todos los derechos para todos los niños y niñas y garantizar la asignación del máximo de
los recursos disponibles.
3) Evitar toda forma de discriminación en el acceso a los beneficios del desarrollo sostenible.
4) Combatir el hambre. Establecer las mejores estrategias y modalidades para garantizar una alimentación adecuada,
en especial para los niños y niñas que viven la primera infancia.
5) Asegurar la sostenibilidad de los progresos alcanzados en el derecho al acceso universal a la educación. Evitar el
ausentismo y abandono escolar de niños, niñas y adolescentes.
6) Incrementar la inversión para garantizar la cobertura del acceso a la atención universal en salud y en especial a
programas de prevención y atención especializada.
7) Velar para que aquellos programas destinados a promover el juego, la diversión, la recreación y el acceso al
conocimiento y la cultura en niños, niñas y adolescentes, no se vean afectados en la disminución de presupuestos por
considerarse de menor prioridad.
8) Proteger a todos los niños, niñas y adolescentes contra cualquier forma de violencia, explotación o trato
degradante.
9) Promover el derecho a la participación de niños, niñas y adolescentes como una condición de democratización que
permita la formación de ciudadanos plenos.
10) La cohesión social como ambiente idóneo para su desarrollo integral.

12. Veo veo
es un juego dejugado por familias con niños pequeños, en parte para ayudarlos tanto en la observación como en
la familiaridad con el alfabeto. A menudo se juega durante un viaje en automóvil.
Una persona comienza por escoger un objeto (por ejemplo, uncerdo) y dice "veo veo", iniciando la siguiente
secuencia entre la persona que escogió el objeto, y los otros jugadores que intentarán adivinarlo:
-veo veo
-¿qué ves?
-una cosita
-¿qué cosita es?
-empieza por "C"
Los otros jugadores entonces miran a su alrededor para sugerir que podría ser. Cada vez, la persona que escogió
el objeto debe decirles si es o no, como
-un cuervo
-no
-una carretilla
-no
-la cerca
-no
-aquel cerdo
-sí
La persona que adivina entonces escoge el siguiente objeto. En algunas ocasiones, adicionalmente acumulará
puntos por adivinar.
Si se juega en un viaje en automóvil, la familia debe decidir antemano qué hacer con objetos dentro del auto, y
cómo anunciar que el objeto ya no es visible, como cuando el cerdo está varios kilómetros atrás

14. Old MacDonald had a farm
Old MacDonald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
And on this farm he had a cow, eee-yi-eee-yi-oh
With a moo moo here and a moo moo there
Here a moo, there a moo, everywhere a moo moo
Old Mac Donald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
Old MacDonald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
And on this farm he had a pig, eee-yi-eee-yi-oh
With an oink, oink here and an oink, oink there
Here an oink, there an oink, everywhere an oink, oink
Old Mac Donald had a farm, eee-yi-eee-yi-oh
Ten Little Indians
One little, two little, three little Indians.
Four little, five little, six little Indians.
Seven little, eight little, nine little Indians.
Ten little Indian boys.
Ten little, nine little, eight little Indians.
Seven little, six little, five little Indians.
One little Indian boy

17. DENISA CORTES
YUREIMA PEREIRA
BLEYDIS ROMERO
ANGELICA
CASTILLO