Results from the latest Franchize Consultants Franchising Confidence Index.
Franchize Consultants are franchising and licensing consulting specialists, focusing on:
1. Helping companies franchise a business
2. Helping established chains improve performance
3. Building franchise and chain management capability
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2. Helping established chains improve performance
3. Building franchise and chain management capability
Presentation for Workshop on RTTC Curriculum Revision workshopStefaan Vande Walle
The presentation was used as an introduction of the SEAL Programme at the workshop on the revision of the Cambodian curriculum for teacher training of lower secondary education.
Presentation for Workshop on RTTC Curriculum Revision workshopStefaan Vande Walle
The presentation was used as an introduction of the SEAL Programme at the workshop on the revision of the Cambodian curriculum for teacher training of lower secondary education.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
2. Identificar los elementos de la estadística
Para celebrar el día del niño, los estudiantes
del grado 6-5, para postre compraron helados
en una heladería cercana al colegio. Camila fue
la encargada de pedir los helados, y para ello le
preguntó a cada uno de sus compañeros y
compañeras acerca de su sabor preferido y
organizó los datos de esta manera.
4. Con esta información, Sihara observó que el
sabor de helado favorito entre sus compañeros
y compañeras es el de ________, y el que
menos les gusta es el de ___________.
La tabla anterior resume de manera ordenada
y de fácil comprensión, los datos recolectados
por Sihara para la compra de los helados. Esta
forma de representar la información
corresponde a la estadística descriptiva.
5. La descripción y el estudio de una
propiedad en una población o en una
muestra se llama estadística descriptiva.
El conjunto de todos los elementos sobre
los que se observa alguna característica
común se llama población. Una parte de
esa población se conoce como muestra.
6. Una variable es la característica observada
en una población, que permite distinguir un
elemento de otro, y el conteo, la medida o
la clasificación que se hace de cada
elemento de la muestra corresponde a los
datos o valores registrados.
7. En este caso, la característica o variable
de estudio es ________________. La
población corresponde a
_______________ y la muestra son
___________.
8. Además, la variable se clasifica en
arequipe, ron con pasas, vainilla,
brownie, fresa, mandarina, limón, mora y
chocolate. En esta situación, la variable
toma valores que no son númericos por
lo cual se llama variable cualitativa.
9. Cuando la variable toma valores
numéricos se llama variable cuantitativa.
Si los valores numéricos de la variable
cuantitativa están claramente separados
uno de otros, la variable es cuantitativa
discreta.
10. Son ejemplos de variables cualitativas el
color de cabello, el color de un carro, la
comida preferida. Características como la
edad, el peso, la estatura, son ejemplos
de variables cuantitativas. Algunas
variables discretas son: número de
hermanos y número de artefactos
eléctricos que existen en el hogar.