Este documento presenta un proyecto educativo desarrollado por un grupo de trabajo e investigación sobre educación intercultural en Almería, España. El proyecto incluye una serie de fichas de trabajo para facilitar el aprendizaje del idioma español al alumnado inmigrante. El delegado provincial de educación en Almería introduce el proyecto y expresa el orgullo de la comunidad educativa por integrar todas las culturas.
Este documento presenta varios problemas matemáticos y sus soluciones. El primero involucra a dos pintores que pintan una habitación y cuánto tiempo les llevaría juntos. El segundo trata sobre cuatro mujeres que necesitan cruzar un puente con una linterna en 17 minutos. El último problema describe a un hombre con dos tías que viven en direcciones opuestas y cómo visita a una más que a la otra a pesar de tomar el primer colectivo disponible.
Este resumen describe una discusión familiar en la casa de las hermanas Barranco. Doña María recibe blusas como regalo de Rocamora para sus hijas, incluyendo Carmen, quien rechaza los avances de Rocamora. Esto lleva a una discusión entre Carmen y su madre sobre sus circunstancias financieras precarias y la dependencia de la caridad. Mientras tanto, las hermanas menores, Manuela y Pepa, discuten ruidosamente, interrumpiendo una visita para alquilar un cuarto.
Clarita viaja a China y pasa por varias escenas cortas en las que interactúa con personas locales como una zapatera, un capitán de barco, una niña china y un cartero chino. En cada escena, Clarita intenta comunicarse y hacer nuevos amigos a pesar de las barreras del idioma y la cultura.
Este cuento narra la celebración del cumpleaños de Alejandro. Como parte de una tradición con sus amigos, debe cumplir una penitencia que consiste en atravesar solo una calle peligrosa a medianoche. Para lograrlo de forma segura, Alejandro se maquilla para parecer un indigente y pasar desapercibido. Sus amigos lo esperarán del otro lado con el auto listo para irse.
Gracias por compartir tu creación literaria. Propongo enfocarnos en temas que unan e inspiren a construir una sociedad de mayor comprensión y respeto mutuo.
Obra de teatro sencilla que habla, sobre despreciar un regalo. Nos hace meditar para no despreciar el mejor regalo que nos ha dado Dios: la vida eterna
El resumen describe un documento que contiene instrucciones básicas para la realización de un ejercicio de selección para la especialidad de educación primaria. El documento explica que el ejercicio consta de 12 páginas y debe realizarse en una hora y media utilizando únicamente bolígrafo azul o negro. No se permite el uso de calculadora u otros materiales de apoyo.
El texto describe las actividades que realizaba Paulina con su abuelo y abuela, especialmente con Nin, un niño ciego. Paulina diseña un tablero de damas con fichas marcadas para que Nin pueda jugar, lo que sorprende gratamente a los adultos. Nin resulta ser muy hábil jugando a las damas.
Este documento presenta varios problemas matemáticos y sus soluciones. El primero involucra a dos pintores que pintan una habitación y cuánto tiempo les llevaría juntos. El segundo trata sobre cuatro mujeres que necesitan cruzar un puente con una linterna en 17 minutos. El último problema describe a un hombre con dos tías que viven en direcciones opuestas y cómo visita a una más que a la otra a pesar de tomar el primer colectivo disponible.
Este resumen describe una discusión familiar en la casa de las hermanas Barranco. Doña María recibe blusas como regalo de Rocamora para sus hijas, incluyendo Carmen, quien rechaza los avances de Rocamora. Esto lleva a una discusión entre Carmen y su madre sobre sus circunstancias financieras precarias y la dependencia de la caridad. Mientras tanto, las hermanas menores, Manuela y Pepa, discuten ruidosamente, interrumpiendo una visita para alquilar un cuarto.
Clarita viaja a China y pasa por varias escenas cortas en las que interactúa con personas locales como una zapatera, un capitán de barco, una niña china y un cartero chino. En cada escena, Clarita intenta comunicarse y hacer nuevos amigos a pesar de las barreras del idioma y la cultura.
Este cuento narra la celebración del cumpleaños de Alejandro. Como parte de una tradición con sus amigos, debe cumplir una penitencia que consiste en atravesar solo una calle peligrosa a medianoche. Para lograrlo de forma segura, Alejandro se maquilla para parecer un indigente y pasar desapercibido. Sus amigos lo esperarán del otro lado con el auto listo para irse.
Gracias por compartir tu creación literaria. Propongo enfocarnos en temas que unan e inspiren a construir una sociedad de mayor comprensión y respeto mutuo.
Obra de teatro sencilla que habla, sobre despreciar un regalo. Nos hace meditar para no despreciar el mejor regalo que nos ha dado Dios: la vida eterna
El resumen describe un documento que contiene instrucciones básicas para la realización de un ejercicio de selección para la especialidad de educación primaria. El documento explica que el ejercicio consta de 12 páginas y debe realizarse en una hora y media utilizando únicamente bolígrafo azul o negro. No se permite el uso de calculadora u otros materiales de apoyo.
El texto describe las actividades que realizaba Paulina con su abuelo y abuela, especialmente con Nin, un niño ciego. Paulina diseña un tablero de damas con fichas marcadas para que Nin pueda jugar, lo que sorprende gratamente a los adultos. Nin resulta ser muy hábil jugando a las damas.
Este documento contiene varios poemas y textos sobre temas como la primavera, la madre de Dios, despedidas y graduaciones. Los poemas expresan sentimientos como la llegada de la primavera, la veneración a la Virgen María en mayo y la tristeza al despedirse. Los textos sobre graduaciones celebran el esfuerzo de los estudiantes y agradecen a maestros y escuelas por su apoyo a lo largo de la educación.
Este documento parece ser una recopilación de poemas, relatos cortos y reflexiones personales de Laura E. Sosa Miranda. Aborda temas como recuerdos de la infancia en el mar, sueños, sentimientos de amor y pérdida, y la relación compleja con la madre del autor. El documento tiene un tono íntimo y emotivo mientras explora los sentimientos y experiencias de Laura a lo largo de su vida.
Tenemos una ocupa en el salón- Aurora GarrigósAurora Garrigós
El documento presenta un resumen de la obra de teatro "Tenemos una ocupa en el salón". La obra trata sobre una hija de 26 años llamada Marga que vive con sus padres Severiano y María y causa gran desorden en su casa. Los padres discuten sobre cómo lidiar con la actitud egoísta e irresponsable de su hija, que depende económicamente de ellos a pesar de tener su propio trabajo.
El boletín de antiguos alumnos del colegio Torrevelo presenta noticias sobre reencuentros, actividades y la vida actual de antiguos alumnos. También incluye una sección de visitas donde se mencionan visitas recientes de antiguos alumnos y profesores al colegio. Finalmente, recuerda a la promoción que se graduó ese año con una foto de su viaje a Roma.
Prueba de conocimientos de acceso al cuerpo de maestro en MadridElena Ayala Bailador
Prueba de conocimientos de la etapa de Educación Primaria. Procedimiento selectivo para ingreso en el cuerpo de maestros y para la adquisición de nuevas especialidades.
El documento describe varias actividades que Nacho, Martín, Mariana y Carolina realizan para que Nacho comprenda qué son los ángulos. Primero, Martín y Mariana intentan explicarle los ángulos usando dibujos y ejemplos del cuerpo. Luego, juegan a girar y contar vueltas completas para ilustrar ángulos. Finalmente, giran en parejas tomados de las manos para mostrar el punto de referencia alrededor del cual giran.
El resumen describe el contenido de un documento sobre un procedimiento selectivo para el ingreso en el cuerpo de maestros en una comunidad autónoma española. El documento contiene instrucciones básicas para la realización del ejercicio común a todas las especialidades, como no realizar anotaciones identificativas, el tiempo máximo permitido y la prohibición de usar calculadoras u otros materiales auxiliares.
Este documento presenta una guía de primeros auxilios para padres escrita por dos pediatras de un importante hospital infantil en España. La guía describe de manera sencilla cómo tratar situaciones comunes que preocupan a los padres como atragantamiento, parada cardiorrespiratoria, fiebre, sarpullidos, vómitos, diarrea, dificultad para respirar, convulsiones, picaduras, dolor, intoxicaciones y más. Incluye información sobre cómo reconocer cada problema y qué medidas tomar de manera inmediata.
Este documento presenta una guía práctica de primeros auxilios para padres escrita por dos pediatras de un hospital infantil. La guía describe cómo tratar situaciones comunes como atragantamiento, parada cardiorrespiratoria, fiebre, vómitos, diarrea, sarpullidos, picaduras, dolor, intoxicaciones y más, ofreciendo consejos sencillos sobre reconocimiento de síntomas y primeros auxilios. El objetivo es ayudar a los padres a responder apropiadamente a emergencias pediátricas comunes y determin
Este documento ofrece una guía sobre la Formación Profesional en España. Explica que la FP permite la cualificación para una actividad profesional y facilita el acceso al mercado laboral. Se estructura en diferentes niveles como la FP Básica, los ciclos formativos de Grado Medio y Superior. También describe cómo acceder a cada nivel y las modalidades de estudio como la presencial y a distancia. El objetivo es proporcionar una formación de calidad adaptada a las demandas del mercado laboral.
Este documento presenta el Cuaderno Informativo de Orientación Académica y Profesional 2016 de la Comunidad de Madrid. Incluye información sobre la ordenación de las enseñanzas en Educación Secundaria y Educación Superior, así como sobre recursos pedagógicos para la atención a la diversidad y la educación de personas adultas.
Este documento presenta un esquema del sistema educativo español, incluyendo las diferentes etapas educativas desde la educación infantil hasta la educación superior, así como los títulos y enseñanzas asociados a cada etapa. También resume los principales cambios introducidos por la LOMCE en la educación secundaria obligatoria y la formación profesional, como la introducción de opciones orientadas a lo académico o aplicado en 4o de la ESO y los requisitos para acceder a los diferentes niveles de formación profesional.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de completar la educación secundaria obligatoria en España. Estas incluyen repetir el cuarto año de la educación secundaria obligatoria, formación profesional básica para estudiantes de 15 a 17 años, bachillerato de dos años, enseñanza para adultos y formación profesional de grado medio. También describe los requisitos y procesos de evaluación para acceder a estas opciones educativas posteriores.
Este documento describe el programa 4o ESO+EMPRESA del Colegio María Auxiliadora. El programa ofrece a los estudiantes de 4o de la ESO la oportunidad de realizar prácticas en empresas. Se proporciona información sobre el procedimiento, incluidas las fechas clave y los documentos requeridos. Los estudiantes pueden solicitar prácticas en empresas regulares o en actividades/cuerpos especiales como la policía, aunque las solicitudes para estas opciones especiales no garantizan una plaza.
Este documento proporciona información sobre el abuso del teléfono móvil en la adolescencia. Explica que la adolescencia es un período crítico para el desarrollo cerebral y la adquisición de adicciones. También analiza las razones del aumento del uso de los teléfonos móviles entre los adolescentes y jóvenes, así como los posibles efectos negativos del abuso. Finalmente, ofrece consejos para prevenir el abuso y detectar problemas, y recomienda dónde buscar ayuda profesional si es necesario.
Este documento presenta datos estadísticos sobre el uso de las nuevas tecnologías como Internet, videojuegos y teléfonos móviles entre los jóvenes españoles. Señala que el 96% de los jóvenes se conecta habitualmente a Internet y el 90% usa diariamente el teléfono móvil. Además, revela que entre el 4-15% de los jóvenes manifiesta un uso problemático de estas tecnologías. Finalmente, indica que los padres tienen un conocimiento limitado sobre estas herramientas y que
Este documento resume las ideas principales discutidas en una sesión de una escuela de padres sobre la importancia de las experiencias emocionales durante la adolescencia. Algunas de las ideas clave discutidas incluyen que la adolescencia es un período de cambio y inestabilidad emocional; que los padres deben servir como un pilar de apoyo para los adolescentes durante este tiempo; y que es importante mejorar la comunicación entre padres e hijos estableciendo contextos para escuchar activamente al adolescente y responder con calma.
Este documento anuncia una serie de talleres para padres organizados por el Colegio María Auxiliadora en Majadahonda, Madrid. Los talleres se centrarán en las experiencias emocionales durante la infancia y adolescencia y en cómo las relaciones positivas entre padres e hijos pueden ayudar al desarrollo de la personalidad de los niños. El documento detalla los objetivos, contenidos y horarios de los dos grupos de talleres dirigidos a padres de alumnos de educación infantil, primaria y ESO.
Este documento resume las ideas clave de la tercera sesión de una escuela de padres sobre crear contextos seguros y de aprendizaje para todos los estudiantes. Algunos puntos clave son la importancia de experiencias positivas, rutinas, límites claros y satisfacer las necesidades de los niños para que se sientan seguros. También enfatiza dar a los niños oportunidades para tener éxito y expresar sus propias opiniones.
El documento anuncia una Escuela de Padres en el Colegio María Auxiliadora de Majadahonda con el objetivo de crear un espacio para el diálogo entre padres sobre la crianza de los hijos. Se ofrecerán talleres para padres de educación infantil, primaria y ESO sobre temas como las experiencias emocionales en la infancia y adolescencia, la importancia de los vínculos afectivos y los aportes de la neurociencia a la educación. Los talleres pretenden ayudar a los padres a comprender mejor las motivaciones de los ni
El documento resume las ideas clave de la segunda sesión de la Escuela de Padres del Colegio María Auxiliadora sobre cómo crear entornos seguros e inclusivos para todos los estudiantes. Algunos puntos clave son la importancia de fomentar la reflexión en los hijos, regular las propias emociones antes de ayudar a los hijos con las suyas, y enfocarse en fortalecer la autoestima de los hijos a través de la mirada y el reconocimiento positivo en lugar de la sobrevaloración.
La Semana de la Educación es una feria educativa anual que se celebra en Madrid. Ofrece orientación educativa y formación continua a estudiantes, familias, profesores y centros educativos. En la edición de 2016 contó con más de 126,000 visitantes y 395 expositores. Uno de sus pilares es el Área de Orientación, que ofrece asesoramiento personalizado.
Este documento contiene varios poemas y textos sobre temas como la primavera, la madre de Dios, despedidas y graduaciones. Los poemas expresan sentimientos como la llegada de la primavera, la veneración a la Virgen María en mayo y la tristeza al despedirse. Los textos sobre graduaciones celebran el esfuerzo de los estudiantes y agradecen a maestros y escuelas por su apoyo a lo largo de la educación.
Este documento parece ser una recopilación de poemas, relatos cortos y reflexiones personales de Laura E. Sosa Miranda. Aborda temas como recuerdos de la infancia en el mar, sueños, sentimientos de amor y pérdida, y la relación compleja con la madre del autor. El documento tiene un tono íntimo y emotivo mientras explora los sentimientos y experiencias de Laura a lo largo de su vida.
Tenemos una ocupa en el salón- Aurora GarrigósAurora Garrigós
El documento presenta un resumen de la obra de teatro "Tenemos una ocupa en el salón". La obra trata sobre una hija de 26 años llamada Marga que vive con sus padres Severiano y María y causa gran desorden en su casa. Los padres discuten sobre cómo lidiar con la actitud egoísta e irresponsable de su hija, que depende económicamente de ellos a pesar de tener su propio trabajo.
El boletín de antiguos alumnos del colegio Torrevelo presenta noticias sobre reencuentros, actividades y la vida actual de antiguos alumnos. También incluye una sección de visitas donde se mencionan visitas recientes de antiguos alumnos y profesores al colegio. Finalmente, recuerda a la promoción que se graduó ese año con una foto de su viaje a Roma.
Prueba de conocimientos de acceso al cuerpo de maestro en MadridElena Ayala Bailador
Prueba de conocimientos de la etapa de Educación Primaria. Procedimiento selectivo para ingreso en el cuerpo de maestros y para la adquisición de nuevas especialidades.
El documento describe varias actividades que Nacho, Martín, Mariana y Carolina realizan para que Nacho comprenda qué son los ángulos. Primero, Martín y Mariana intentan explicarle los ángulos usando dibujos y ejemplos del cuerpo. Luego, juegan a girar y contar vueltas completas para ilustrar ángulos. Finalmente, giran en parejas tomados de las manos para mostrar el punto de referencia alrededor del cual giran.
El resumen describe el contenido de un documento sobre un procedimiento selectivo para el ingreso en el cuerpo de maestros en una comunidad autónoma española. El documento contiene instrucciones básicas para la realización del ejercicio común a todas las especialidades, como no realizar anotaciones identificativas, el tiempo máximo permitido y la prohibición de usar calculadoras u otros materiales auxiliares.
Este documento presenta una guía de primeros auxilios para padres escrita por dos pediatras de un importante hospital infantil en España. La guía describe de manera sencilla cómo tratar situaciones comunes que preocupan a los padres como atragantamiento, parada cardiorrespiratoria, fiebre, sarpullidos, vómitos, diarrea, dificultad para respirar, convulsiones, picaduras, dolor, intoxicaciones y más. Incluye información sobre cómo reconocer cada problema y qué medidas tomar de manera inmediata.
Este documento presenta una guía práctica de primeros auxilios para padres escrita por dos pediatras de un hospital infantil. La guía describe cómo tratar situaciones comunes como atragantamiento, parada cardiorrespiratoria, fiebre, vómitos, diarrea, sarpullidos, picaduras, dolor, intoxicaciones y más, ofreciendo consejos sencillos sobre reconocimiento de síntomas y primeros auxilios. El objetivo es ayudar a los padres a responder apropiadamente a emergencias pediátricas comunes y determin
Este documento ofrece una guía sobre la Formación Profesional en España. Explica que la FP permite la cualificación para una actividad profesional y facilita el acceso al mercado laboral. Se estructura en diferentes niveles como la FP Básica, los ciclos formativos de Grado Medio y Superior. También describe cómo acceder a cada nivel y las modalidades de estudio como la presencial y a distancia. El objetivo es proporcionar una formación de calidad adaptada a las demandas del mercado laboral.
Este documento presenta el Cuaderno Informativo de Orientación Académica y Profesional 2016 de la Comunidad de Madrid. Incluye información sobre la ordenación de las enseñanzas en Educación Secundaria y Educación Superior, así como sobre recursos pedagógicos para la atención a la diversidad y la educación de personas adultas.
Este documento presenta un esquema del sistema educativo español, incluyendo las diferentes etapas educativas desde la educación infantil hasta la educación superior, así como los títulos y enseñanzas asociados a cada etapa. También resume los principales cambios introducidos por la LOMCE en la educación secundaria obligatoria y la formación profesional, como la introducción de opciones orientadas a lo académico o aplicado en 4o de la ESO y los requisitos para acceder a los diferentes niveles de formación profesional.
El documento proporciona información sobre las opciones educativas disponibles después de completar la educación secundaria obligatoria en España. Estas incluyen repetir el cuarto año de la educación secundaria obligatoria, formación profesional básica para estudiantes de 15 a 17 años, bachillerato de dos años, enseñanza para adultos y formación profesional de grado medio. También describe los requisitos y procesos de evaluación para acceder a estas opciones educativas posteriores.
Este documento describe el programa 4o ESO+EMPRESA del Colegio María Auxiliadora. El programa ofrece a los estudiantes de 4o de la ESO la oportunidad de realizar prácticas en empresas. Se proporciona información sobre el procedimiento, incluidas las fechas clave y los documentos requeridos. Los estudiantes pueden solicitar prácticas en empresas regulares o en actividades/cuerpos especiales como la policía, aunque las solicitudes para estas opciones especiales no garantizan una plaza.
Este documento proporciona información sobre el abuso del teléfono móvil en la adolescencia. Explica que la adolescencia es un período crítico para el desarrollo cerebral y la adquisición de adicciones. También analiza las razones del aumento del uso de los teléfonos móviles entre los adolescentes y jóvenes, así como los posibles efectos negativos del abuso. Finalmente, ofrece consejos para prevenir el abuso y detectar problemas, y recomienda dónde buscar ayuda profesional si es necesario.
Este documento presenta datos estadísticos sobre el uso de las nuevas tecnologías como Internet, videojuegos y teléfonos móviles entre los jóvenes españoles. Señala que el 96% de los jóvenes se conecta habitualmente a Internet y el 90% usa diariamente el teléfono móvil. Además, revela que entre el 4-15% de los jóvenes manifiesta un uso problemático de estas tecnologías. Finalmente, indica que los padres tienen un conocimiento limitado sobre estas herramientas y que
Este documento resume las ideas principales discutidas en una sesión de una escuela de padres sobre la importancia de las experiencias emocionales durante la adolescencia. Algunas de las ideas clave discutidas incluyen que la adolescencia es un período de cambio y inestabilidad emocional; que los padres deben servir como un pilar de apoyo para los adolescentes durante este tiempo; y que es importante mejorar la comunicación entre padres e hijos estableciendo contextos para escuchar activamente al adolescente y responder con calma.
Este documento anuncia una serie de talleres para padres organizados por el Colegio María Auxiliadora en Majadahonda, Madrid. Los talleres se centrarán en las experiencias emocionales durante la infancia y adolescencia y en cómo las relaciones positivas entre padres e hijos pueden ayudar al desarrollo de la personalidad de los niños. El documento detalla los objetivos, contenidos y horarios de los dos grupos de talleres dirigidos a padres de alumnos de educación infantil, primaria y ESO.
Este documento resume las ideas clave de la tercera sesión de una escuela de padres sobre crear contextos seguros y de aprendizaje para todos los estudiantes. Algunos puntos clave son la importancia de experiencias positivas, rutinas, límites claros y satisfacer las necesidades de los niños para que se sientan seguros. También enfatiza dar a los niños oportunidades para tener éxito y expresar sus propias opiniones.
El documento anuncia una Escuela de Padres en el Colegio María Auxiliadora de Majadahonda con el objetivo de crear un espacio para el diálogo entre padres sobre la crianza de los hijos. Se ofrecerán talleres para padres de educación infantil, primaria y ESO sobre temas como las experiencias emocionales en la infancia y adolescencia, la importancia de los vínculos afectivos y los aportes de la neurociencia a la educación. Los talleres pretenden ayudar a los padres a comprender mejor las motivaciones de los ni
El documento resume las ideas clave de la segunda sesión de la Escuela de Padres del Colegio María Auxiliadora sobre cómo crear entornos seguros e inclusivos para todos los estudiantes. Algunos puntos clave son la importancia de fomentar la reflexión en los hijos, regular las propias emociones antes de ayudar a los hijos con las suyas, y enfocarse en fortalecer la autoestima de los hijos a través de la mirada y el reconocimiento positivo en lugar de la sobrevaloración.
La Semana de la Educación es una feria educativa anual que se celebra en Madrid. Ofrece orientación educativa y formación continua a estudiantes, familias, profesores y centros educativos. En la edición de 2016 contó con más de 126,000 visitantes y 395 expositores. Uno de sus pilares es el Área de Orientación, que ofrece asesoramiento personalizado.
Este documento presenta la guía informativa 2014 sobre orientación académica y profesional en la Comunidad de Madrid. Incluye información sobre el sistema educativo español y madrileño, así como sobre las diferentes opciones educativas disponibles en educación secundaria y superior. El objetivo es ayudar a estudiantes, padres y tutores a tomar decisiones informadas sobre el futuro académico y profesional de los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre la orientación profesional y las opciones educativas posteriores a la educación secundaria obligatoria en España. Detalla los factores internos y externos que deben considerarse en la orientación vocacional y explica las calificaciones, asignaturas y notas requeridas para acceder a diferentes niveles educativos como bachillerato, formación profesional básica y ciclos formativos de grado medio. También resume las cinco ramas principales de estudio en la educación superior y los requisitos para obtener un t
Este documento proporciona información sobre las enseñanzas de Educación Secundaria Obligatoria, Formación Profesional y Bachillerato según la LOMCE. Describe las asignaturas, opciones y requisitos de acceso a los diferentes niveles educativos como la Formación Profesional Básica, los Ciclos Formativos de Grado Medio y Superior, y las enseñanzas académicas y aplicadas de 4o de la ESO. También resume los títulos y cualificaciones profesionales que se pueden obtener.
Este documento presenta un programa escolar de desarrollo emocional (P.E.D.E.) que incluye actividades para alumnos en el aula. El programa contiene 12 sesiones que cubren temas como identificar y manejar emociones, comprender las emociones de los demás, detectar pensamientos y cómo afectan las emociones, aceptar errores, y resolver problemas. El objetivo es enseñar habilidades socioemocionales a través de discusiones guiadas y ejercicios prácticos.
Este documento describe el programa 4o ESO+EMPRESA del Colegio María Auxiliadora. El programa ofrece a los estudiantes de 4o de la ESO la oportunidad de realizar prácticas en empresas. El documento detalla las fechas clave del procedimiento, los documentos requeridos y las opciones para prácticas en actividades o cuerpos especiales, sujetas a un proceso de selección, o en una empresa alternativa en caso de no ser seleccionado para las primeras.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
2. GRUPO DE TRABAJO E INVESTIGACIÓN “EDUCACIÓN
INTERCULTURAL, ATENCIÓN EDUCATIVA AL ALUMNADO
INMIGRANTE” (CENTRO DE PROFESORADO DE EL
EJIDO)
AUTORES:
María Josefa Hervás López
José Manuel Pérez López
Isabel Ruescas Granados
Flora Navarro Sánchez
COMPOSICIÓN, DISEÑO Y REALIZACIÓN:
Manuel Ángel Romera Pozo
José Luis Romera Pozo
DIBUJOS:
Margarita Rodríguez Noguera
Dedicado en general a los niños y niñas que han
llegado de otros países y en particular a los que ya
han pasado por nuestras aulas.
Los autores
dos
2
3. Presentación:
La Delegación Provincial de Almería de la Consejería de
Educación y Ciencia de la Junta de Andalucía, en el marco de la labor
que viene desarrollando en el ámbito educativo multicultural que se
presenta en los centros educativos, quiere ahora hacer llegar al
profesorado de estos centros una nueva herramienta de trabajo, en la
que han participado los Centros de Profesorado de Almería, El Ejido y
Cuevas/Olula.
“Español para ti”, título que aglutina una serie de fichas de
trabajo que facilitan el aprendizaje del idioma al alumnado
inmigrante, es fruto del esfuerzo de un grupo de nuestros profesores
y profesoras, y va dirigido a aquellos de sus compañeros y
compañeras que, día a día, se encuentran con el reto de integrar en
nuestro sistema educativo a alumnos y alumnas procedentes de
distintos países, y que llegan a Almería con la esperanza de un
mundo nuevo.
La Delegación Provincial es consciente del gran esfuerzo que
supone para el profesorado conseguir que grupos de alumnos y
alumnas tan diversos adquieran no sólo los conocimientos propios del
nivel en que se encuentran, sino también los relativos a la diversidad,
la paz, la igualdad y la solidaridad. En este sentido, nuestro mayor
orgullo como comunidad educativa, es que, paso a paso, se está
consiguiendo en nuestros centros el objetivo de integrar todas las
culturas, trabajando con los niños y niñas de hoy, que serán los
hombres y mujeres del mañana.
Jorge F. Cara Rodríguez
Delegado Provincial en Almería de
la Consejería de Educación y Ciencia.
3 tres
10. ¿Cómo te llamas?
Observo, escucho o leo y coloreo:
a
b
c
ch
d
e
f Yo me llamo Viktor Yo me llamo Katarina
g
h
i
j
k
l
ll Yo me llamo Nabila Yo me llamo Yo me llamo Daniel
Mohamed
m
Yo me llamo …
10 diez
11. ¿Cómo te llamas?
n
ñ
o
p
q
r
Yo me llamo Cristine Yo me llamo James
rr
s
t
u
v
w
Yo me llamo Carmen Yo me llamo Yo me llamo Bianca
x
José
y
z
Yo me llamo …
11 once
12. ¿Cómo te llamas?
Observo, coloreo y juego:
a
b
c
ch
d
e
f
g Completo:
h
i
j Yo me llamo ……… Yo me llamo ………
k
l
ll
Yo me llamo ……… Yo me llamo ………
m
Yo me llamo …
12 doce
13. ¿Cómo te llamas?
Escucho y repito:
n
ñ
o
p
q
r
rr
Dibujo, coloreo y digo o escribo el nombre de s
algunos compañeros de mi clase: t
u
v
Yo me llamo ……… Tú te llamas ………
w
x
y
Él se ……………… Ella ………………
z
Yo me llamo, tú te llamas, él/ella se llama ...
13 trece
14. ¿Qué es esto?
a Digo los números:
b
c
0 1 2
cero uno dos
ch
d 3 4
e tres cuatro
f
g 5 6
cinco seis
h
i 7 8
j siete ocho
k
l 9 10
ll nueve diez
m
Estos son algunos números.
14 catorce
15. ¿Qué es esto?
n
ñ
11 12 13 14
once doce trece catorce o
p
15 16 17 18 q
quince dieciséis diecisiete dieciocho
r
rr
19 20 21 22 s
diecinueve veinte veintiuno veintidós
t
23 24 25 26 u
veintitrés veinticuatro veinticinco veintiséis v
w
27 28 29 30 x
veintisiete veintiocho veintinueve treinta
y
z
Estos son algunos números.
15 quince
16. a Recorto y pego o escribo:
b 1 5 2 3
c
ch 7 0 10 17
d
e 8 12 20 6
f
g 15 4 21 11
h
i Relaciono cada número con su nombre:
j 5 nueve
k 1
9
siete
uno
l 10
7
cinco
seis
ll 2
6
tres
diez
m 3 dos
16 dieciséis
17. ¿Cuántos años tienes?
Coloreo y completo: n
ñ
8 años
o
p
q
12 años
r
9 años
rr
10 años
s
Escucho y repito: t
Yo tengo
Tú tienes
u
Él tiene v
Ella tiene.
w
Yo me llamo
Tú te llamas x
Él se llama
Ella se llama. y
z
Yo tengo, tú tienes, él/ella tiene … años.
17 diecisiete
18. ¿De dónde eres?
a Observo escucho y hablo:
b
c
ch
d
e
f
g Dibujo y coloreo la bandera de mi país:
h
i
j
k
l
ll
m
Yo soy de …
18 dieciocho
19. ¿Qué es esto?
Escucho y coloreo: n
ñ
rojo amarillo
o
p
q
azul verde r
rr
s
rosa marrón
t
u
v
lila/morado naranja
w
x
y
negro gris blanco
z
Estos son algunos colores.
19 diecinueve
20. ¿Qué color es?
a Coloreo y relaciono:
b
c
ch
amarillo
d
e naranja
f
g rojo
h azul
i
j verde
k
l
ll
m
Este color es el …
20 veinte
21. ¿Qué es esto?
Observo, escucho y hablo: n
Hola
ñ
o
Buenos días
p
Adiós
q
Hasta luego
r
rr
s
Repito jugando con mis amigos y amigas estos
t
saludos y despedidas: u
Salúdame y despídete
v
1 Buenos días.
2 Buenas tardes. w
3 Buenas noches.
4 Hola. x
5 Hasta luego.
6 Adiós.
y
z
Estos son algunos saludos y despedidas.
21 veintiuno
22. Actividades de refuerzo o ampliación
a Juegos:
“Juego con la pelota”:
b Colocados en círculo se puede comenzar la clase
presentándose el maestro o la maestra, ayudándose con
c gestos y/o con las expresiones yo me llamo… en las
distintas lenguas maternas del alumnado a ser posible. A
ch continuación se lanzará la pelota y a la pregunta ¿Cómo te
llamas? el niño o la niña contestará su nombre utilizando
d la expresión completa Yo me llamo …
Se debe realizar con todos y cada uno de los componentes
e del grupo.
En sucesivas sesiones serán los niños los que se lancen entre
f ellos la pelota y/o señalen repitiendo la expresión completa
¿Cómo te llamas? Yo me llamo …
g
Completo y hablo o escribo:
h
i
j
k Yo me llamo Carmen.
Yo tengo 9 años.
l Yo soy de España.
Yo soy española.
ll Mi bandera tiene dos colores: rojo y amarillo.
m
Estas son otras actividades de presentación.
22 veintidós
23. Actividades de refuerzo o ampliación
Tú te llamas ……………
n
Tú tienes 12 años.
Tú eres de Marruecos.
ñ
Tú eres marroquí.
Tu bandera tiene los colores: rojo y verde
o
p
q
Él se llama ……………
Él tiene …… años.
r
Él es de …………… rr
Él es guineano.
Su bandera tiene los colores: …………… s
………………………………………… t
u
Ella se llama ………………
Ella …………… …… años.
v
Ella es …… ………………… w
Ella es …………………
Su bandera tiene los colores: ………………
x
………………………………………… y
z
Estas son otras actividades de presentación.
23 veintitrés
24. a Me dibujo y completo mis datos:
b
c
ch
d
e
f
g
h Yo me llamo …………………………………
Yo tengo ……… años.
i Yo soy de …………………… .
j Yo soy …………………… .
k Mi bandera tiene los colores …………………
……………………………………… .
l
ll
m
24 veinticuatro
28. ¿Qué es esto?
a Coloreo y hablo:
b
c
ch
d la clase el patio
e
f
g
h
i la pista de deportes el gimnasio
j
k
l
ll
el aseo la biblioteca
m
Estas son algunas dependencias del colegio.
28 veintiocho
29. Recorto y pego o escribo el nombre: n
ñ
o
p
q
r
Completo con las vocales (a, e, i, o, u):
rr
__l c__leg__o el p__ti__ de r__cre__
s
l__ b__bl__ot__c__ __l g__mn__si__ t
el as__ __ l__ s__la de prof__s__res u
Coloco el o la: v
____ patio ____ gimnasio w
____ clase ____ colegio
x
____ aseo ____ biblioteca
____ sala de profesores ____ comedor
y
z
29 veintinueve
30. ¿Qué es esto?
a Escucho y aprendo:
b
31 32 33 34
c treinta y uno treinta y dos treinta y tres treinta y cuatro
ch
d 35 36 37 38
e treinta y cinco treinta y seis treinta y siete treinta y ocho
f
g 39 40 41 42
treinta y nueve cuarenta cuarenta y uno cuarenta y dos
h
i
43 44 45 46
j cuarenta y tres cuarenta y cuatro cuarenta y cinco cuarenta y seis
k
l 47 48 49 50
ll cuarenta y siete cuarenta y ocho cuarenta y nueve cincuenta
m
Estos son algunos números.
30 treinta
31. Relaciono el número con su nombre: n
50
45
cuarenta y cuatro
cincuenta
ñ
38 cuarenta y cinco o
44 veintitrés
23 diecisiete p
17 treinta y ocho
q
Completo la serie hasta 40: r
20 – 21 – ____ – ____ – ____ – ____ – ____ – ____ –
rr
____ – ____ – ____ – ____ – ____ – ____ – ____ –
____ – ____ – ____ – ____ – ____ – 40 .
s
t
Hablo, contesto y escribo el número:
- ¿Cuántas clases hay en tu colegio?
u
- En mi colegio hay ____ clases. v
- ¿Cuántos servicios hay en tu colegio?
w
- En mi colegio hay ____ servicios.
x
Cuento para atrás estos números: y
20 – 19 – 18 – 17 – 16 – 15 – 14 – 13 – 12 – 11
– 10 – 9 – 8 – 7 – 6 – 5 – 4 –3 – 2 – 1 – 0. z
31 treinta y uno
32. ¿Qué es esto?
a Observo y coloreo:
b
c
ch
d
e
f
g
h
i
j
Contesto:
k ¿Conoces el nombre en español de algunas de las cosas que
has coloreado? ………
l ¿Qué es lo que conoces? …………………………………
ll …………………………………………………………
m
Esta es la clase.
32 treinta y dos
33. ¿Qué es esto?
Coloreo y hablo: n
ñ
o
el maestro la maestra
p
q
r
rr
la niña el niño
s
t
u
el lápiz la goma v
w
x
el sacapuntas el bolígrafo
y
z
Estas son algunas cosas de la clase.
33 treinta y tres
34. ¿Qué es esto?
a Coloreo y hablo:
b
c
ch la mochila el estuche
d
e
f
las tijeras el pegamento
g
h
i
j el libro el cuaderno
k
l
ll la libreta los folios
m
Estas son algunas cosas de la clase.
34 treinta y cuatro
35. Coloreo. Recorto y pego o escribo el nombre: n
ñ
o
p
q
r
rr
s
t
u
Coloco el o la:
____ lápiz ____ mochila
v
____ niña ____ sacapuntas w
____ goma ____ pegamento x
____ estuche ____ maestra
y
____ niño ____ cuaderno
z
35 treinta y cinco
36. a Completo con las vocales que faltan:
__l s__c__p__nt__s el __st__ch__
b __l b__l ´ gr__f__ l__ g__m__
c l__ m__ __str__ l__s t__j__r__s
ch Contesto o escribo. ¿De qué color es el/la …?
d El/la … es de color … .
e el lápiz es de color ………………………………
la goma es de ……………………………………
f la mochila es ………………………… y …………
g las tijeras son de color …………………………
h Observo, hablo o escribo:
i el bolígrafo del maestro es de color …………………
j el sacapuntas de …………… es de color ……………
k la goma de …………… es de …………………………
el estuche de ……………………………………………
l el cuaderno ……………………………………………
ll el ………………………………………………………
m las ………………………………………………………
36 treinta y seis
37. Escucho y hablo: n
A a, E e, I i, O o, U u.
ñ
Relaciono: o
A u E i
I a I e p
O e A o
U i U a q
E o O u
r
Copio o escribo mi nombre y rodeo las vocales en rr
rojo:
………………………………………………………
s
t
Contesto:
¿Qué nombres de niño o niña de tu clase tienen la vocal a? u
…………………………………………………………… v
¿Y la vocal i? ¿Y la e?
……………………………………………………………
w
x
Hablo, escribo o copio hasta 40.
15 – 16 – …………………………………………………
y
…………………………………………………………… z
37 treinta y siete
38. ¿Qué es esto?
a Coloreo y hablo:
b
c
ch
d el libro de texto la portada
e
f
g
h el diccionario el atlas
i
j
k
l
ll las palabras la fotografía la página
m
Estas son algunas cosas del libro.
38 treinta y ocho
39. Adivino con las vocales que le faltan de qué
color es:
n
Mi l ´ p__z __s d__ c__l__r v__rd__ . ñ
El s__c__p__nt__s d__ mi am__g__ __s d__
o
c__l__r bl__nc__ .
L__ g__m__ d__ m__ m__ __str__ es d__
p
c__l__r r__s__ . q
T__ c__ __d__rn__ __s d__ c__l__r __z__l .
r
Relaciono y hablo:
libro
rr
el página
fotografía
s
la libreta
portada
t
diccionario u
Coloco los o las: v
_los__ cuadernos _____ maestras
w
_____ gomas _____ páginas
_____ bolígrafos _____ estuches
x
_____ palabras _____ libros y
_____ niños
_____ folios
_____ mochilas
_____ profesores
z
39 treinta y nueve
40. ¿Qué es esto? Esto son los/las …
a Observo y aprendo:
b sumar
restar
c multiplicar
ch
dividir
d
e los números las operaciones
f
g
h
i bien mal
j 50 = cincuenta
k 60 = sesenta
l 70 = setenta
80 = ochenta
ll 90 = noventa
m 100 = cien o ciento
40 cuarenta
41. Esta es la suma y sus términos: n
2 sumando
Signo de suma + 3 sumando
ñ
(se dice “más”)
5 suma o resultado o
Hablo:
p
3 3 q
+ 5 5
8 7 r
bien mal
rr
Rodeo en rojo los sumandos, en azul la suma o
resultado y en amarillo el signo más: s
2 + 8 = 10 20 + 30 = 50 t
Realizo y leo estas sumas:
u
5 25 31 v
+ 8 + 23 + 19
w
18 + 41 = 46 + 27 =
x
y
z
41 cuarenta y uno
42. a Estos son los días de la semana:
lunes,
b martes,
miércoles,
c jueves,
ch viernes,
sábado y
d domingo
e Canto y aprendo:
Lunes sí, martes no;
f miércoles sí, pero jueves no;
viernes, sábado y domingo.
g
h Completo hablando o escribiendo:
Yo tengo clase estos días de la semana: …………………
i ……………………………………………………………
j Yo no tengo clase estos días: ………………………………
k Yo tengo Educación Física los días: ………………………
l Yo tengo Música los días: ………………………………
Yo tengo Plástica los días: ………………………………
ll Yo tengo …………………………………………………
m ……………………………………………………………
42 cuarenta y dos
43. ¿Qué es esto?
Coloreo y aprendo: n
ñ
o
p
las tizas la pizarra la ventana la puerta
q
r
rr
la silla la mesa la papelera la carpeta s
t
u
los colores los rotuladores las acuarelas v
w
x
los tubos de pintura los pinceles el lapicero y
z
Estas son algunas cosas de la clase.
43 cuarenta y tres
44. a Hablo o escribo:
En mi estuche tengo: ………………………………………
b ……………………………………………………………
c La mochila de mi amigo tiene: ……………………………
ch ……………………………………………………………
Ayer fue ………………… , hoy es ………………… y
d mañana será …………………… .
e
Contesto y completo:
f - ¿Cuántos colores tienes? Yo tengo ……… colores
g - ¿Cuántos rotuladores tengo? Tú tienes ……… rotuladores
h - ¿Cuántos libros tiene? Ella tiene ……… libros
- ¿Qué número es? Este número es el:
i 38 = ……………………… 17 = ………………………
j 25 = ……………………… 10 = ………………………
9 = ……………………… 43 = ………………………
k 60 = ……………………… 14 = ………………………
l 21 = ……………………… 6 = ………………………
ll Escribo los números que me dicta mi maestro:
m _____________________________________________
44 cuarenta y cuatro
45. ¿Qué es esto?
Coloreo y aprendo: n
ñ
o
la grapadora las chinchetas los clips
p
q
r
la regla el globo terráqueo la caja
rr
s
t
u
el ordenador el mapa v
w
x
el círculo el cuadrado el triángulo el rectángulo
y
z
Estas son algunas cosas de la clase.
45 cuarenta y cinco
46. a Recorto y pego o escribo:
b
c
ch
d
e
f
g
h
i Repito jugando con mis amigos y amigas estas
frases:
j
k 7 Abre la puerta.
8 Cierra la ventana.
l 9 Levántate.
10 Sal a la pizarra.
ll 11 Borra la pizarra.
12 Siéntate.
m
46 cuarenta y seis
47. Esta es la resta y sus términos: n
9 minuendo
Signo de resta – 3 sustraendo ñ
(se dice “menos”)
6 diferencia o resultado o
Hablo: p
9
– 5
80
– 50 q
4 30
r
Subrayo en verde los minuendos, en azul los rr
sustraendos y en marrón las diferencias y rodeo
en amarillo el signo menos: s
14 – 12 = 2 20 – 10 = 10 t
Realizo y leo estas restas: u
12
– 8
25
– 23
31
– 19
v
w
88 – 41 = 46 – 27 =
x
y
z
47 cuarenta y siete
48. ¿Qué es esto?
a Coloreo y hablo:
b
c
ch
d dibujar leer escribir
e
f
g
h estudiar escuchar levantarse
i
j
k
l sentarse cerrar la ventana abrir la puerta
ll
m
Estas son algunas cosas que hacemos en clase.
48 cuarenta y ocho
49. Hablo y completo: n
ñ
o
p
q
r
rr
s
t
- ¿Cómo está la puerta? La puerta está cerrada .
- ¿Cuántos niños y niñas hay en la clase? En la clase hay
u
………… niños y ………… niñas. v
- ¿Cómo están los niños? Los niños están sentados .
w
- ¿Cómo está el maestro? El maestro está …………………
- ¿Qué hay encima de las mesas? Encima de las mesas hay x
………………………………………………………… y
- ¿Qué tres cosas de tu clase no ves aquí?…………………
…………………………………………………………
z
49 cuarenta y nueve
50. Actividades de ampliación o refuerzo
Relaciono con flechas:
a
b el pincel el bolígrafo la regla
c
ch
la caja
d la grapadora
e
f la mochila
g
h el libro
i el lápiz
j
k
l la puerta
el estuche
ll
m
50 cincuenta
51. Uno los números en el orden correcto y rodeo la
respuesta:
n
ñ
1. libro 2. lápiz 3. mochila
o
p
q
r
rr
sí no sí no sí no
s
4. regla 5. goma 6. niño
t
u
v
w
x
sí no sí no sí no
y
z
51 cincuenta y uno
52. a Coloreo:
b
c
ch
d
e
f
g
h
i
j
k
l
ll
m
52 cincuenta y dos
53. Estas son algunas frases para hablar en clase: n
JUEGO DEL PERGAMINO
ñ
o
1. Buenos días.
2. Buenas tardes.
p
3. Buenas noches. q
4. Hola.
5. Hasta luego. r
6. Adiós.
7. Abre la puerta. rr
8. Cierra la ventana.
9. Levántate.
s
10. Sal a la pizarra.
11. Borra.
t
12. Siéntate. u
13. ¿Cómo te llamas?
14. Ven aquí. v
15. Silencio.
16. Escucha. Atiende. w
17. Contesta. Responde.
18. Recoge. Guarda.
x
y
z
53 cincuenta y tres
54. a
b
c 19. Bien. Correcto.
20. Mal. Incorrecto.
ch 21. Entra.
22. Cierra la puerta.
d 23. Escribe. Copia.
e 24. Dibuja. Colorea.
25. Coge la tiza.
f 26. Recorta.
27.Pega.
g 28. Coge el libro.
29. Abre la ventana.
h 30. Coge el lápiz.
31. Salimos al recreo.
i 32. Gracias.
j 33. Por favor.
34. Ordenamos la clase.
k 35. Fin.
.
l .
.
ll .
.
m
54 cincuenta y cuatro
55. Juegos:
“Veo, veo”:
n
Un componente del grupo dice esta expresión y piensa en
un objeto que esté viendo y que pertenezca al vocabulario
ñ
dado en esta unidad. Sus compañeros le formularán la
pregunta “¿qué ves?” A lo que él responderá dando
o
algunas pistas para que el resto lo adivine (empieza por la
letra …, termina con la letra …, …).
p
Otra variante podría ser abrir un libro y que digan
correctamente el número de la página en español.
q
“Juego del pergamino”: r
Se escribe en un pergamino o cartulina enrollada las frases
numeradas más comunes que se utilizan en clase. Un rr
componente del grupo saca un número de una bolsa que
contiene los números de las frases anteriores y dirigiéndose a s
algún compañero, éste realizará la orden correspondiente.
Si acierta éste será el que saque el siguiente número, si no t
solicitará ayuda o pistas a los otros miembros del grupo.
El pergamino puede permanecer abierto mientras no se u
juega en un lugar visible de la clase.
“Comparto lo que sé”: v
Consiste en que un miembro del grupo enseñe al resto de la
clase otros juegos, adivinanzas o canciones relacionadas con
w
el tema.
x
“Pistas”:
Se colocan en una caja varios objetos de la clase, el y
maestro o la maestra o algún miembro del grupo coge uno.
El resto debe adivinarlo formulando cinco preguntas a las z
que sólo se puede responder sí o no.
55 cincuenta y cinco
56. a Estos son otros útiles de dibujo:
b
c
ch cartabón escuadra compás
d Estas son las asignaturas que tenemos en nuestro
curso:
e Matemáticas.
f Lengua Castellana.
Conocimiento del Medio.
g Lengua Extranjera Inglés/Francés.
Educación Artística y Musical.
h Educación Física.
…
i Completo y hablo o escribo:
j Yo tengo
k Yo tengo dos bolígrafos
l Tú tienes
Tú tienes …………………………
ll
Yo tengo 15
m Yo tengo …………………………
56 cincuenta y seis
57. Ensayo estos diálogos:
1. Niño/a: - ¿Puedo ir al servicio?
n
Maestro/a: - Sí, pero date prisa.
Niño/a: - Gracias.
ñ
2. Niño/a: - ¿Puedo beber agua?
Maestro/a: - No, ¿es que no puedes esperar al recreo?
o
Niño/a: - Creo que sí, gracias. p
3. Maestro/a: - Por favor, ¿puedes abrir la puerta?
Niño/a: - Sí. q
Maestro/a: - Gracias.
r
Escribo: bolígrafo, puerta, mesa, pizarra, silla,
lápiz, rojo y maestra.
rr
s
t
u
v
w
x
Buscamos palabras de la clase que contengan y
las letras a, b, c, d, e, f, g, h, i, j, l y m. z
57 cincuenta y siete
58. a Escribo los nombres:
b
c 7 1
11
ch 3
d
e 9
f 6
g 8 10
h 2 5
4
i 12
j 1 …………… 2 …………… 3 ……………
k 4 …………… 5 …………… 6 ……………
l 7 …………… 8 …………… 9 ……………
10 …………… 11 …………… 12 ……………
ll
Digo o escribo otras cosas que hay en mi clase:
m ……………………………………………………………………
58 cincuenta y ocho
59. Observo el dibujo de la página anterior y
contesto:
n
- ¿Cómo está la puerta? La puerta está ………………… ñ
- ¿Qué está encima de la mesa del profesor? Encima de la o
mesa del profesor están ………………………………
p
- ¿Cuántas sillas hay? ……………………………
- ¿Qué hay escrito en la pizarra? …………………………
q
- ¿Cuántas macetas tiene esta clase? ………………………
r
- ¿Cuántas niñas hay? …………………………………… rr
Completo: s
Mi colegio se llama ……………………………………… t
Mis maestros y maestras se llaman ……………………… u
………………………………………………………
v
Mis compañeros de clase se llaman ………………………
…………………………………………………………… w
x
Escribo mi nombre y apellidos:
……………………………………………………………
y
z
59 cincuenta y nueve
62. ¿Qué es esto?
Observo, escucho o leo y coloreo:
1. la cabeza
3. la frente
a 4. el ojo 2. el pelo
b 5. la nariz 7. la oreja
8. la cara
c
6. la boca
9. la barbilla
10. el cuello
ch
d
e
f
g
h
i
j
k
l
ll
m 62 sesenta y dos
63. ¿Qué es esto?
n
ñ
o
el brazo p
q
la mano
r
el dedo
rr
la pierna s
t
u
el pie v
w
x
Estas son algunas partes del cuerpo. y
63 sesenta y tres
z
64. ¿Qué es esto? Esto es el/la ...
Miro, escucho o leo y coloreo:
a
b
c
ch
d el cuerpo la cabeza la cara el pelo
e
f
g
h
el ojo la nariz la oreja la boca
i
j
k
l
ll los labios el diente el cuello
m
Estas son algunas partes de la cabeza.
64 sesenta y cuatro
65. Coloco el, la, los o las:
cuello
n
pelo
dientes orejas ñ
cara boca o
ojos barbilla
p
Recorto y pego o escribo:
q
r
rr
s
t
u
Relaciono el dibujo con su nombre y completo: v
la nariz w
el ojo
x
los labios
el cuello y
z
Estas son algunas partes de la cabeza.
65 sesenta y cinco
66. Hablo y completo:
a el ojo los ojos
b
c la oreja las orejas
ch
d
e el diente los dientes
f Me toco la nariz, hablo y contesto:
g ¿Qué está encima de la nariz?
Encima de la nariz están …………………………
h
i Hablo o escribo:
¿Qué está debajo de la nariz?
j Debajo de la nariz está la boca
k Debajo de la nariz están …………………………
l
ll Estas son las partes de la cabeza.
m 66 sesenta y seis
67. ¿Cómo es el pelo?
Observo, escucho o leo y coloreo:
n
ñ
corto largo liso rizado
o
p
q
r
moreno morena castaño
rr
s
t
u
pelirroja pelirrojo rubia rubio
v
w
x
El pelo es ... y
67 sesenta y siete
z
68. Hablo, recorto y pego o escribo:
a
b
c
Observo, escucho y hablo:
ch Luis Marinela Ivan Fatima James Ana
d Rubio x
e Rubia x
f Moreno
Morena x x
g Castaño x
h Pelirroja
i Pelirrojo x
j Liso
Rizado x
x x
x x
x
k Corto x x x
l Largo x x x
ll
m 68 sesenta y ocho
69. Construimos una tabla como la anterior con los n
niños y niñas de nuestra clase.
ñ
Hablo o escribo y completo:
- El maestro tiene el pelo …………, ………… y …………
o
- ……… tiene el pelo ………, ………… y …………… p
- ………… tiene ……………, ………… y ……………
- ………… ……… ……… ……… ……… y …………
q
- ………… ………… ……… ………, ……… y ……… r
Hablo y contesto: rr
¿Cuántos niños hay en tu clase con el pelo moreno? En mi
s
clase hay ……… niños con el pelo moreno.
¿Cuántas niñas hay en tu clase con el pelo largo, castaño y
t
liso? En mi clase hay …… niñas con el pelo largo, castaño u
y liso.
¿Cuántos alumnos hay en tu clase con el pelo ……………
v
………… y ………… ? En …………………………… w
………………………………………………
x
¿Cuántas alumnas hay en tu clase con el pelo ……………
…………… y ……… ? ………………………………
y
……………………………………………… z
69 sesenta y nueve
70. ¿Qué es esto? Esto es el/la ...
Miro y escucho o leo y coloreo:
a
el pecho la espalda
b la barriga
c la cintura
el culo
ch
d Hablo o escribo
e la espalda está detrás del tronco.
el culo está detrás ………………………
f la cintura ………………………………
g la barriga ………………………………
…………………………………………
h
Recorto, pego o escribo:
i
j delante detrás
k
l
ll Estas son algunas partes del tronco.
m 70 setenta
71. ¿Qué es esto? Esto es el/la ...
Observo, escucho o leo y coloreo:
n
ñ
las extremidades el brazo la mano el dedo o
p
q
r
la pierna el pie los pies la uña rr
las articulaciones
s
el hombro
la rodilla
t
u
v
el tobillo w
el codo
la muñeca x
Estas son algunas partes de las extremidades.
y
71 setenta y uno
z
72. Recorto y pego o escribo:
a
b
c
ch Hablo y enlazo:
el pie
d el tobillo
e el codo el brazo
la muñeca
f el hombro la pierna
g la mano
h la rodilla
i Hablo o escribo:
j El pie está en la pierna.
El tobillo está en ……………………………
k El codo ……………………………………
l La …………………………………………
……………………………………………
ll
m 72 setenta y dos
73. Contesto sí o no:
¿El tobillo está en la cara? No, el tobillo está en la pierna.
n
¿El pie está en el tronco? ………………………………… ñ
……………………………………………………… .
¿El ojo está en la cabeza? ………………………………
o
……………………………………………………… . p
¿La mano está el brazo? …………………………………
……………………………………………………… .
q
r
Aquí me dibujo yo y escribo mi nombre debajo:
rr
s
t
u
v
w
x
y
z
----------------------------------------------------------
73 setenta y tres
74. ¿Cómo están?
Observo, hablo o leo:
a contenta enfadada enfadado contento
b Hablo o escribo:
c ¿Cómo estás tú? Yo estoy contento.
¿Cómo está ella? Ella está ………………………
ch ¿Cómo están ellos? Ellos ……………………………
¿Cómo están ellas? ……………………………………
d
Recorto y pego o escribo:
e
f
g
h
i Escucho o leo y dibujo estas caras:
Est
j
k
enfadado contenta contento enfadada
l
ll Ellos/ellas están …
m 74 setenta y cuatro
75. Actividades de refuerzo o ampliación
Busco estas palabras en la sopa de letras:
n
ñ
E K C A B E Z A N M CABEZA
N D P Q R E C V A B UÑA
F R R Ñ A Ñ L N T Z MANO
A
D
A
P
T
C
U
E
I
L
B
G
Z
O
I
Q
E
H
O
R
E
H
A
U
S
R
A
F
O
U
BRAZO
RODILLA
OREJA
o
D
O
O
D
F
R
U
S
B
J
A
K
J
A
C
Y
Ñ
T
X
A
CODO
CONTENTA p
R O D I L L A Z V W ENFADADO
X A T N E T N O C Y RUBIA q
Hacemos un muñeco articulado. r
Cantamos canciones relacionadas con el cuerpo. rr
s
Lanzo el dado y respondo para avanzar en el
juego del cuerpo humano (ver anexo). t
Adivinamos con mímica algunas partes del u
cuerpo. v
Conozco más vocabulario sobre el cuerpo w
humano buscando en distintos libros.
x
Buscamos palabras del cuerpo que contengan
las letras b, c, d, l, m, n y ñ.
y
z
Estas son otras actividades sobre el cuerpo.
75 setenta y cinco
78. ¿Qué es esto?
a Observo y coloreo:
b
c
ch
d la chaqueta del chándal la camiseta
e
f
g
h el pantalón de deporte
i
j el pantalón del chándal
k
l
ll los calcetines los tenis
m
Esta es alguna ropa de deporte.
78 setenta y ocho
79. Completo: n
ñ
o
c__m__s__t__ t__n__s p
q
r
c__lc__t__n__s p__nt__l ´ n d__ d__p__rt__ rr
Hablo y relaciono: s
t
chaqueta del chándal
u
v
camiseta w
x
pantalón del chándal
y
z
79 setenta y nueve
80. a Estos son algunos deportes que practicamos en el
colegio:
b
c
ch
d
e
f
fútbol baloncesto
g
h
i
j
k
l
ll balonmano voleibol
m
80 ochenta
81. Escucho y rodeo los deportes que hacemos en mi n
colegio:
ñ
o
p
q
r
rr
s
t
u
v
w
x
y
z
81 ochenta y uno
82. ¿Qué es esto?
a Observo y coloreo:
b el paraguas
c
ch
d
e la bufanda
f
g
el jersey
h
i
la falda
j
k los leotardos
l
ll las botas
m
Esta es alguna ropa de invierno.
82 ochenta y dos
83. ¿Qué es esto?
Coloreo y aprendo: n
ñ
o
p
el chaquetón q
la camisa
el pantalón r
rr
s
t
u
la chaqueta el abrigo los guantes
v
w
x
el gorro los calcetines los zapatos
y
z
Estas son otras ropas de invierno.
83 ochenta y tres
84. a Hablo y completo:
b una camisa tres camisas
c un …………… …………………………
ch ……………… ……………….
d ………………. …………………
e Digo lo que llevo puesto en invierno:
f Yo llevo puesto un jersey de color ………………… .
g Yo …………… una ……… de color ……………… .
…… llevo puesto unos …………… de …………………
h ………… y …………………………………………… .
i
Relaciono:
j
k guantes
jersey
l bufanda
ll botas
falda
m gorro
84 ochenta y cuatro
85. Me dibujo con la ropa que llevo puesta en n
invierno:
ñ
o
p
q
r
rr
s
t
u
v
w
x
y
z
85 ochenta y cinco
86. ¿Qué es esto?
a Observo y coloreo:
b
c
ch
d la gorra la camisa el vestido
e
f
g
h el pantalón
corto
la falda la camiseta la blusa
i
j
k
l
las sandalias los bañadores las chanclas
ll
m
Esta es alguna ropa de verano.
86 ochenta y seis
87. Cuando hace calor me visto así. Coloreo y hablo n
o escribo el nombre de las prendas de vestir:
ñ
……………… o
las gafas
p
q
………………
r
rr
s
t
u
…………………… v
w
x
y
………………
z
87 ochenta y siete
88. a Relaciono:
b
c
ch
d
e
ropa de deporte
f
ropa de verano
g
ropa de invierno
h
i
j
k
l
ll
m
88 ochenta y ocho
89. Hablo o escribo: n
En verano yo me pongo un pantalón corto.
En invierno tú te pones una ……………………
ñ
En verano yo me pongo una …………………… o
En verano tú te pones ………………………… p
En invierno ………………………………………
q
En ……………………………………………………
Cuando hago deporte yo me pongo ………………………
r
y tú te ……………………………………… . rr
Observo y aprendo: s
t
u
v
esta camisa está limpia esta camisa está sucia
w
x
y
esta chaqueta es vieja esta chaqueta es nueva
z
89 ochenta y nueve
90. Actividades de ampliación o refuerzo
a En este armario cuelgo: un vestido, un pantalón
y un jersey:
b
c
ch
d
e
f
g
h
i
j
k
l
ll
m
Estas son otras actividades sobre la ropa.
90 noventa
91. Busco estas palabras en sopa de letras: n
ñ
M A B L U S A B G P J K A I C BLUSA
R G U A N T E S U I U O A M O GUANTES
o
F X F A L D A M Ñ E Z I P A L FALDA
V C A M I S A N A R Ñ O X N E PANTALÓN
CAMISA
p
P A N T A L O N I N V J T O G
R W D R O D I L L A E O U L I VESTIDO
E C A L C E T I N E S C U L O TENIS
I
Q
O
B
O
O
N
L
R
I
E
G
D
R
A
A
U
F
C
O
T
I
E
A
N
S
I
O
S
R
CALCETINES
GORRO
q
Z
F
X
U
C
T
B
B
J
O
O
L
C
A
H
L
A
A
N
G
D
O
A
R
L
R
G
O
O
S
CHÁNDAL
BUFANDA
r
rr
Intento buscar en la sopa de letras otras
palabras que conozco y las escribo aquí: s
…………………………………………………………… t
……………………………………………………………
u
Completo y hablo: v
Esta mañana hace frío. Me pongo las ………… , w
un …………… , un …………… , unos x
…………… , un …………… , un ………… y
……… , una …………… y unos …………… z
91 noventa y uno
92. a Escucho o leo esta poesía:
A mi muñeca
b la visto yo
con una camisa
c y un pantalón;
lleva zapatos rojos,
ch un pantalón azul
y gorro de muchos colores
d para que juegues tú.
(I. Ruescas)
e Adivino:
f De lana y de colores suele ser,
Pompón o flecos puede tener
g y si frío no quieres pasar,
en el cuello la debes llevar
h ¿qué es? ………………
(J. M. Pérez)
i Siempre los llevo en los pies
j si deporte quiero hacer
y me los ato con un cordel
k ¿qué es? ………………
(M. J. Hervás)
l Se abre y se cierra
y cuando llueve
ll lo llevo a la escuela
m ¿qué es? ………………
(M. D. Campuzano)
92 noventa y dos
93. ¿Qué prendas de vestir llevan puesta estos niños
y niñas?
n
ñ
o
X X X
p
Mohamed
Dumitru X X X
Isabel X X
José
Deividas X
X X
X X
X X q
Julia
Antonio
X
X X X X
X X
r
Meriem
Hassan
X
X X
X
X rr
Hablo o escribo:
s
Meriem lleva puesto …………………………………… . t
Dumitru y Deividas llevan puesto ………………………
u
………………………………………… .
Julia lleva puesto ……………………………………… . v
Hassan ………………………………………………… . w
………………………………………………………… .
………………………………………………………… .
x
y
Digo la ropa que llevan puesta algunos
compañeros de mi clase. z
93 noventa y tres
94. Esta es alguna ropa interior:
a
b la camiseta
la camiseta
c
ch las bragas
los calzoncillos
d
e
f
los leotardos los calcetines
desnuda / desnudo
g
Nos dividimos en grupos de cuatro a seis
h alumnos/as y realizamos murales colectivos
(ropa de verano, ropa de invierno y ropa de
i deporte) recortando de diversos folletos
j publicitarios o revistas y pegando en cartulinas.
k Buscamos en libros y aprendemos canciones,
l poesías y adivinanzas sobre este tema.
ll
m 94 noventa y cuatro
95. Juegos: n
“De siluetas y recortables” (Ver anexo).
ñ
Busco palabras relacionadas con la ropa que
lleven las letras b, ch, d, f, g, i, j, l, m, n, o, p, q,
o
r, s, t, u, v, y, y z. p
Repaso o estudio: q
Yo llevo puesto
Tú llevas puesto r
Él lleva puesto
Ella lleva puesto rr
…
s
Yo me pongo
Tú te pones t
Él se pone
Ella se pone u
…
v
w
x
y
z
95 noventa y cinco
98. ¿Qué es esto?
a Observo y coloreo:
b
c
ch
d
e
f
g Esta es la familia de José
h
i
j
k
l
ll Esta es la familia de Mohamed
m
Estas son algunas familias del mundo
98 noventa y ocho
99. ¿Qué es esto?
n
ñ
o
p
q
r
Esta es la familia de James rr
s
t
u
v
w
x
Esta es la familia de Katarina
y
z
Estas son algunas familias del mundo
99 noventa y nueve
100. ¿Quiénes son estos?
a Observo, escucho y hablo:
b
c
ch
d
el abuelo de Katarina la abuela de Mohamed
e
f
g
h
i la madre de James el padre de José
j
k
l
ll el hermano de Katarina la hermana de James
m
Estos son algunos miembros de las familias
100 cien
101. ¿Quiénes son estos?
Hablo o escribo completando con los nombres de
mi familia:
n
ñ
abuelo abuela abuela abuelo
o
p
q
padre madre r
rr
s
t
yo mis u
hermanos
v
w
x
y
z
Esta es mi familia
101 ciento uno
102. a Aquí me dibujo con mi familia:
b
c
ch
d
e
f
g
h
i
j
k
l
ll
m
102 ciento dos
103. Completo: n
La madre de mi padre se llama …………………………
ñ
El padre de mi padre se llama …………………………
El padre de mi madre se llama …………………………
o
La madre de mi madre se llama ………………………… p
Mis abuelos se llaman ……………… y ……………… q
Mis abuelas se llaman ……………… y ……………… r
Mi padre se llama …………………………
rr
Mi madre se llama …………………………
Yo me llamo …………………………
s
Mis hermanos se llaman ………………………………… t
Mis hermanas se llaman ………………………………… u
Hablo y contesto con algunas de estas palabras: v
rubio/moreno/castaño, rizado/liso, alta/baja, w
gruesa/delgada.
Mi madre se llama …………………… , tiene el pelo
x
…………………… y ………………… . Es …………… y
y ……………… . z
103 ciento tres
104. a Completo con estas palabras: tío/tía, nieto/nieta,
abuelo/abuela, primo/prima:
b El hermano de mi padre es mi …………… .
c Yo soy el ………………… de mi abuelo.
ch La madre de mi padre es mi …………… .
d La hija de mi tío es mi ………………… .
e Relaciono:
f un abuelo
g
una abuela
h
i un padre
j
k una madre
l una hermana
ll
m un hermano
104 ciento cuatro
105. Actividades de refuerzo o ampliación
Busco estas palabras en la sopa de letras: n
A A B U E L O B T M
ñ
HERMANO
TIA X M U L T R N A I E
o
MADRE R O J O Z S I W O S
ABUELO H J M A D R E L E A
p
ABUELA T E G O M A T U A R
PADRE H E R M A N O O L P
q
PRIMA B V E M Z N X P E A
NIETO
D Z I P A L T F U D
r
HERMANA
B C A F H N I D B R
TIO
E R P R I M A S A E
rr
Traigo fotos de mi familia para hablar en
clase. s
Traemos y escuchamos música de nuestros
t
países. u
Buscamos las palabras de la familia que v
contengan las letras b, d, e, i, l, m, n, p, r, s y t . w
Recuerdo o estudio: x
Yo soy
Tú eres y
El/ella es
z
Estas son otras actividades sobre la familia
105 ciento cinco
109. Página 16:
uno cinco dos tres
siete cero diez diecisiete
ocho doce veinte seis
quince cuatro veintiuno once
Página 29:
la pista de
la clase el aseo
deportes
Página 35:
la niña el lápiz el libro
la goma la mochila las tijeras
Página 46:
la mochila el bolígrafo el mapa el cuaderno
la pizarra los colores la mesa la puerta
109 ciento nueve
111. Página 65:
la cara la boca la oreja el diente
Página 68:
corto rizado rubio moreno
Página 70:
la espalda el pecho la barriga
Página 72:
el pie la mano la uña el codo
Página 74:
contento enfadado
111 ciento once
126. ¿Qué es esto?
a Coloreo y observo:
b
c
ch
d
e
f
g
h
i
j
k
l
ll
m
Estos son algunos tipos de casas
126 ciento veintiséis
127. ¿Qué es esto?
Miro y aprendo: n
4
5
ñ
3 2 o
9
p
6 8 1 q
7 r
12 11 rr
10 s
1. La fachada. El muro. La pared.
2. La chimenea.
t
3. El terrado. El tejado.
4. La antena de televisión.
u
5. El tendedero.
6. El balcón.
v
7. La puerta.
8. La ventana.
w
9. La persiana.
10. La verja.
x
11. El zócalo.
12. El jardín. El porche.
y
z
Estas son algunas partes de la casa por fuera
127 ciento veintisiete
128. a Hablo y contesto:
¿Está la chimenea al lado de la puerta? No ……………
b …………………………………………………………
c ¿La ventana está en el terrado? …………………………
ch ¿Alguna casa tiene balcón? Sí, ……………………………
¿Cuántas ventanas hay abiertas? Hay ……………………
d ¿Todas las casas tienen chimenea? ………………………
e ¿Está la antena en el tejado? ……………………………
f Completo con estas palabras: encima, debajo,
g en medio, cerrada, subida, antena de televisión:
- La puerta de la casa está …………………
h - La persiana está ………………
i - En el terrado está la ………………………
j - …………… de la puerta está el número 7.
- La puerta de la cochera está …………… de la fachada.
k - El zócalo está …………… .
l
Hablamos de las casas por fuera de nuestros
ll países.
m
128 ciento veintiocho
129. ¿Qué es esto?
Observo y coloreo: n
ñ
3 4 5 o
p
q
r
1 2 rr
6
s
t
u
1. El salón. El comedor. v
2. La cocina.
3. El dormitorio de los padres.
w
4. El dormitorio de los niños. x
5. El cuarto de baño.
6. La cochera. y
z
Estas son algunas habitaciones de la casa
129 ciento veintinueve