Estandares Nets Docentes2008[1]

http://www.eduteka.org/estandaresmaes.php3

ISTE
ESTÁNDARES NACIONALES (EEUU) DE
TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN (TIC)
PARA DOCENTES (2008)
(NETS•T) POR SU SIGLA EN INGLÉS

Por permiso especial de ISTE, Eduteka publica la actualización de los Estándares NETS para docentes 2008,
cuya versión completa y revisada, se puso a disposición de la comunidad educativa en NECC 2008. Esta
versión incluye Matrices de Valoración (Rubrics) para Docentes de la Era Digital.
NETS for Teachers: National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, © 2008,
ISTE® (International Society for Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved.

NETS for Teachers: 1
National Educational Technology Standards for Teachers, Second Edition, © 2008, ISTE® (International Society for
Technology in Education), http://www.iste.org - All rights reserved.

ISTE
Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de Información y Comunicación
(NETS°T) e Indicadores de Desempeño para Docentes

Los docentes eficaces modelan y aplican los Estándares Nacionales (EEUU) de Tecnologías de
Información y Comunicación (TIC) para Estudiantes (NETS°S) cuando diseñan, implementan y
evalúan experiencias de aprendizaje para comprometer a los estudiantes y mejorar su
aprendizaje; enriquecen la práctica profesional; y sirven de ejemplo positivo para estudiantes,
colegas y comunidad. Todos los docentes deben cumplir los siguientes estándares e indicadores
de desempeño. Los docentes:

1. Facilitan e inspiran el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes
Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y
aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y
la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Los docentes:

a. Promueven, apoyan y modelan tanto el pensamiento creativo e innovador como la inventiva
b. Comprometen a los estudiantes en la exploración de temas del mundo real y en la solución de
problemas auténticos con el uso de recursos y herramienta digitales.
c. Promueven la reflexión de los estudiantes usando herramientas colaborativas para evidenciar y
clarificar su comprensión de conceptos y sus procesos de pensamiento, planificación y creación.
d. Modelan la construcción colaborativa del conocimiento comprometiéndose en el aprendizaje con
estudiantes, colegas y otros en ambientes presenciales y virtuales.

2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era
Digital
Los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténtico* y valoraciones,
que incorporan herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de
contenidos de manera contextualizada, y para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las
actitudes identificados en los Estándares para Estudiantes (NETS°S). Los docentes:

a. Diseñan o adaptan experiencias de aprendizaje pertinentes que incorporan herramientas y recursos
digitales para promover el aprendizaje y la creatividad de los estudiantes.
b. Desarrollan ambientes de aprendizaje enriquecidos por las TIC que permiten a todos los estudiantes
satisfacer su curiosidad individual y convertirse en participantes activos en la fijación de sus propios
objetivos de aprendizaje, en la administración de ese aprendizaje y en la evaluación de su progreso.
c. Personalizan y adaptan las actividades de aprendizaje para atender los diferentes estilos de
aprendizaje de los estudiantes, sus estrategias de trabajo y sus habilidades en el uso de
herramientas y recursos digitales.
d. Proveen a los estudiantes evaluaciones formativas y sumativas, múltiples y variadas, alineadas con
estándares de contenido de las asignaturas y estándares de TIC, y usan la información resultante
para retroalimentar el aprendizaje y la enseñanza.


3. Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital
Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un
profesional innovador en una sociedad global y digital. Los docentes:

a. Demuestran competencia en el manejo de los sistemas tecnológicos (TIC) y en la transferencia de
su conocimiento actual a nuevas tecnologías y situaciones.
b. Colaboran con estudiantes, colegas, padres y miembros de la comunidad usando herramientas y
recursos digitales para apoyar el éxito y la innovación de los estudiantes.
c. Comunican efectivamente información e ideas relevantes a estudiantes, padres de familia y
colegas usando una diversidad de medios y formatos de la era digital.
d. Modelan y facilitan el uso efectivo de herramientas digitales existentes y emergentes para localizar,
analizar, evaluar y utilizar recursos de información para apoyar la investigación y el aprendizaje.

4. Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad
Los docentes entienden temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura
digital en evolución; y demuestran comportamientos éticos y legales en sus prácticas
profesionales. Los docentes:

a. Promueven, modelan y enseñan el uso seguro, legal y ético de la información digital y de las TIC,
incluyendo el respeto por los derechos de autor, la propiedad intelectual y la documentación
apropiada de las fuentes de información.
b. Atienden las necesidades diversas de todos los aprendices empleando estrategias centradas en el
estudiante y ofreciendo acceso equitativo a recursos y herramientas digitales apropiados.
c. Promueven y ejemplifican la etiqueta digital y las interacciones sociales responsables relacionadas
con el uso de las TIC y la información.
d. Desarrollan y modelan comprensión de diferentes culturas y conciencia global mediante la relación
con colegas y estudiantes de otras culturas, usando herramientas de comunicación y colaboración de
la era digital.

5. Se comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo
Los docentes mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual
permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional,
promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. Los docentes:

a. Participan en comunidades locales y globales de aprendizaje explorando aplicaciones creativas de
las TIC para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
b. Ejercen liderazgo demostrando una visión de la penetración de las TIC, participando en la toma de
decisiones compartidas y en la construcción de comunidad, y promoviendo el desarrollo del
liderazgo y de las habilidades en TIC de otros.
c. Evalúan y reflexionan regularmente sobre nuevas investigaciones y prácticas profesionales
actuales, para hacer uso efectivo de herramientas y recursos digitales existentes y emergentes, con
el objeto de apoyar el aprendizaje de los estudiantes.
d. Contribuyen a la eficacia, vitalidad y auto renovación tanto de la profesión docente como de su
institución educativa y comunidad.

*Aprendizaje auténtico- En este tipo de aprendizaje, los materiales y las actividades se enmarcan en contextos de la “vida real”, en los que normalmente se
usarían. La suposición subyacente en este enfoque es que el material tiene significado para el estudiante y, por lo tanto, es más motivador y se procesa a mayor
profundidad. Traducido de http://www.nald.ca/adultlearningcourse/glossary.htm


CONDICIONES ESENCIALES
CONDICIONES NECESARIAS PARA UTILIZAR
EFECTIVAMENTE LAS TIC EN PROCESOS DE APRENDIZAJE

Visión compartida
Liderazgo activo en el desarrollo de una visión compartida sobre la educación con TIC entre todos
los grupos interesados en la Educación, incluyendo docentes y personal de apoyo en las
Instituciones Educativas, directivos escolares y de distritos escolares, formadores de docentes,
estudiantes, padres de familia y comunidad.

Líderes empoderados
Personas interesadas en la Educación Escolar, en todos los niveles, empoderadas para ser líderes
del cambio.

Planeación de la Implementación
Un plan sistémico alineado con una visión compartida para asegurar la efectividad de la escuela y
el aprendizaje de los estudiantes mediante la infusión de las TIC y de recursos digitales para el
aprendizaje.

Financiación Consistente y Adecuada
Financiación permanente para apoyar la infraestructura de TIC, el personal, los recursos digitales y
el desarrollo del cuerpo docente.

Acceso Equitativo
Acceso robusto y confiable a TIC y a recursos digitales tanto actuales como emergentes, con
conectividad para todos los estudiantes, docentes, personal de apoyo y líderes escolares.

Personal Calificado
Educadores, personal de apoyo y otros líderes adecuadamente capacitados en el uso de las TIC
para el desempeño de sus responsabilidades laborales.

Aprendizaje Profesional Permanente
Planes de aprendizaje/capacitación profesional relacionados con las TIC y oportunidades para
dedicar tiempo a la práctica y a compartir ideas.

Soporte Técnico
Apoyo constante y confiable para el mantenimiento, la renovación y la utilización de las TIC y de
los recursos digitales para el aprendizaje.

Estructura del Currículo
Estándares de contenido y recursos digitales relacionados con el currículo que están alineados y
apoyan el aprendizaje y el trabajo en esta era digital.


Aprendizaje Centrado en el Estudiante
Planeación, enseñanza y evaluación centradas en las necesidades y habilidades de los estudiantes.

Evaluación y Valoración
Valoración permanente, tanto del aprendizaje como para el aprendizaje y evaluación del uso de las
TIC y de los recursos digitales.

Comunidades Comprometidas
Alianzas y colaboración dentro de la comunidad para apoyar y financiar el uso de las TIC y de los
recursos digitales para el aprendizaje.

Políticas de Apoyo
Políticas, planes de financiación, procedimientos de rendición de cuentas y estructuras de
incentivos para apoyar el uso de las TIC en el aprendizaje y en las operaciones del sector
educativo y de la escuela.

Contexto Externo de Apoyo
Políticas e iniciativas a nivel nacional, regional y local, para apoyar a las Instituciones Educativas y
a los programas de formación de docentes en la implementación efectiva de las TIC para cumplir
los estándares curriculares y de TIC.


MATRICES DE VALORACIÓN (RUBRICS)
PARA DOCENTES DE LA ERA DIGITAL

El Proyecto NETS incluye adicionalmente matrices de valoración (rubrics) que describen referentes
claves de desempeño para el uso de las TIC como herramientas para la enseñanza y el
aprendizaje, y escenarios* que describen actividades auténticas de aula que ilustran cómo pueden
llevarse a la práctica los estándares, los indicadores y las matrices de valoración (rubrics). ISTE
cree que todos los docentes deben esforzarse en ayudar a que sus instituciones educativas hagan
la transición de espacios de aprendizaje de la era industrial a espacios de aprendizaje de la era
digital. Junto con los estándares, las matrices de valoración (rubrics) y los escenarios ofrecen
herramientas para ayudar a los docentes a realizar exitosamente esa transición.

*Los escenarios mencionados no se presentan en esta traducción

MATRICES DE VALORACIÓN (RUBRICS)

Las matrices de valoración (rubrics) pretenden ofrecer ejemplos de criterios de desempeño para niveles
incrementales de logro que pueden utilizarse para establecer el éxito de docentes y de docentes en
formación en el cumplimiento total de cada estándar:

• El Nivel Principiante, describe desempeños esperados en estudiantes que cursan programas de
formación de docentes, o en maestros en práctica que se inician en el uso de las TIC para mejorar la
enseñanza y el aprendizaje.
• El Nivel Medio (en desarrollo) describe comportamientos esperados de docentes que están
adquiriendo más experticia y flexibilidad en su utilización de las TIC en un ambiente educativo.
• El Nivel Experto describe comportamientos que demuestran que los docentes están usando las TIC
eficiente y efectivamente para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
• El Nivel Transformador describe comportamientos que conllevan explorar, adaptar y aplicar las
TIC de maneras que cambian fundamentalmente la enseñanza y el aprendizaje y que atienden las
necesidades de una sociedad crecientemente global y digital.

Las matrices de valoración (rubrics) se basan en criterios (o descriptores) de desempeño en los niveles
reseñados, más que en rangos artificiales de edad, niveles de preparación o años de ejercicio profesional de
los docentes. Por lo tanto, ya sea que se utilicen conjuntamente con capacitaciones para el desarrollo
profesional de docentes de aula o se utilicen con docentes en formación en sus diversos espacios de
práctica, las mismas matrices se pueden usar para evaluar el mejoramiento en el uso de los estándares
NETS para docentes.
Adicionalmente, este conjunto de matrices (rubrics) constituyen modelos que pueden modificarse o
expandirse para cumplir con exigencias nacionales, estatales, provinciales, distritales, institucionales o de
otros programas de preparación de docentes. ISTE las ha diseñado para facilitar la comprensión de los
estándares y los niveles de éxito relacionados con cada uno de ellos.
Es importante recordar que los descriptores de las matrices son indicadores de desempeño en ciertas
etapas, en el transcurso de la apropiación de estos por parte de los docentes. El éxito para alcanzar los
indicadores se basa en el supuesto de que los docentes tienen acceso regular a un sistema de apoyo como
el descrito en las Condiciones Esenciales. Si no existe ese sistema de soporte, es muy difícil para los
docentes alcanzar el Nivel Transformador de implementación.


MATRIZ DE VALORACIÓN PARA
EL APRENDIZAJE Y LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES

1. Facilitan e Inspiran el Aprendizaje y la Creatividad de los Estudiantes
Los docentes usan su conocimiento sobre temas de una materia/asignatura, sobre enseñanza y
aprendizaje y sobre las TIC, para facilitar experiencias que mejoren el aprendizaje, la creatividad y
la innovación de los estudiantes, tanto en ambientes presenciales como virtuales. Los docentes:

Indicador de Principiante Medio Experto Transformador
Desempeño
a. promueven, investigan y discuten fomentan el pensamiento habilitan a los estudiantes regularmente se
apoyan y modelan el formas en que los creativo y la inventiva para que demuestren comprometen, como
pensamiento creativo estudiantes pueden ejemplificando procesos de pensamiento creativo, aprendices líderes, con
e innovador y la usar herramientas y pensamiento y creando construyan conocimiento y los estudiantes en
inventiva recursos digitales representaciones visuales desarrollen productos y actividades de
para incrementar su del desarrollo de conceptos procesos innovadores, pensamiento creativo y los
pensamiento creativo y solución de problemas promoviendo y apoyando animan a explorar asuntos
e innovador y para estas actividades, y complejos, generar
desarrollar y demostrando conocimiento, nuevas ideas, crear y
comunicar su habilidades y actitudes criticar trabajos originales
comprensión de relacionados con ellas y desarrollar y evaluar
conocimientos y nuevos productos y
conceptos procesos

b. comprometen a desarrollan involucran a los estudiantes promueven actividades que regularmente, involucran a
los estudiantes en la actividades de en la investigación de comprometen a los los estudiantes en
exploración de temas aprendizaje basadas problemas y situaciones de estudiantes en la planeación experiencias de
de la vida real y en la en las TIC, para la vida real, y en la y manejo de proyectos de aprendizaje que requieren
solución de comprometer a los evaluación de diversas investigación enfocados en identificar y definir
problemas estudiantes en el soluciones usando eventos de la vida real, en la preguntas y problemas
auténticos, usando pensamiento crítico, herramientas y recursos aplicación del pensamiento auténticos, planear y
herramientas y la creatividad y la digitales crítico para resolver administrar sus
recursos digitales solución auténtica de problemas auténticos y en la investigaciones, y usar
problemas basados selección de las múltiples procesos y
en hechos de la vida herramientas y los recursos perspectivas para
real digitales apropiados para descubrir, proponer y
realizar el proceso y evaluar diversas
mejorarlo soluciones

c. promueven la demuestran el uso de promueven y apoyan el uso comprometen a los involucran a los
reflexión de los herramientas de herramientas estudiantes en la reflexión y estudiantes en el examen
estudiantes usando colaborativas para colaborativas por parte de el esclarecimiento de sus y evaluación continua de
herramientas promover la reflexión, los estudiantes, para que propios procesos de sus propios
colaborativas para la planeación y el reflexionen y ganen claridad pensamiento, planeación y pensamientos, de su
descubrir y aclarar la pensamiento creativo sobre sus propios creación, en la corrección de planeación y de su
comprensión de de los estudiantes pensamientos, su conceptos errados y en el creatividad. Los estimulan
conceptos y los planeación y su creatividad uso de estrategias de para enunciar y compartir
procesos de pensamiento metacognitivo, con otros sus
pensamiento, utilizando herramientas y pensamientos, mediante
planeación y ambientes colaborativos trabajo en equipo
creación de los enriquecido por las TIC
estudiantes


d. modelan la investigan e facilitan la construcción de modelan la construcción de ejemplifican la
construcción de identifican conocimiento, de conocimiento y el construcción de
conocimiento estrategias que pensamiento creativo y de pensamiento creativo, conocimiento y el
colaborativo, faciliten la interacción colaborativa, mediante el trabajo pensamiento creativo en
comprometiéndose construcción de comprometiéndose en el colaborativo con individuos y diversos ambientes y
en el aprendizaje con conocimiento y de aprendizaje con estudiantes, grupos, contribuyendo al situaciones de aprendizaje
estudiantes, colegas pensamiento colegas y otros, tanto en aprendizaje, tanto en forma presenciales y virtuales,
y otros, tanto en creativo, tanto en ambientes presenciales presencial como virtual involucrándose en la
ambientes ambientes como virtuales solución de problemas
presenciales como presenciales como reales con estudiantes,
virtuales virtuales colegas y expertos


EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y EVALUACIONES EN LA ERA DIGITAL

2. Diseñan y desarrollan experiencias de aprendizaje y evaluaciones propias de la Era
Digital
Los docentes diseñan, desarrollan y evalúan experiencias de aprendizaje auténtico* y valoraciones,
que incorporan herramientas y recursos contemporáneos para optimizar el aprendizaje de
contenidos de manera contextualizada, y para desarrollar el conocimiento, las habilidades y las
actitudes identificados en los Estándares para Estudiantes (NETS°S). Los docentes:

desempeño
a. Diseñan o Explican cómo los Adaptan o crean Diseñan y personalizan Involucran a los estudiantes
adaptan recursos existentes experiencias de aprendizaje experiencias de en desafíos de aprendizaje
experiencias de para el aprendizaje que incluyen el uso de aprendizaje enriquecidas colaborativo, en los que
aprendizaje podrían diseñarse o herramientas de las TIC por con las TIC que investigan problemas
pertinentes adaptarse para incluir el parte de los estudiantes, comprometen a los globales. Los guían en la
que involucren uso de herramientas de para investigar y reunir estudiantes en el selección de un problema
herramientas y las TIC para investigar información de la Web y planteamiento adecuado específico para explorarlo,
recursos digitales, y recolectar información generar con esta un informe, de preguntas de para generar preguntas de
para promover el en línea y crear un una presentación u otro investigación sobre temas investigación, para
aprendizaje y la producto digital producto o problemas de la vida seleccionar y utilizar
creatividad de los real; en la propuesta y estrategias y determinar las
estudiantes evaluación de múltiples mejores soluciones. Los
soluciones creativas, y en estudiantes utilizan
la presentación, de un herramientas de las TIC
informe a una audiencia para presentar sus
presencial o virtual para resultados y compartir
obtener retroalimentación información con miras a su
aplicación en el mundo real

b. Desarrollan Investigan y discuten Seleccionan y demuestran el Promueven el uso de Capacitan a los estudiantes
ambientes de formas en las que los uso de recursos de las TIC recursos de las TIC que para usar independiente-
aprendizaje recursos de las TIC que permiten a los permiten a los estudiantes mente recursos de las TIC,
enriquecidos con posibilitan a los estudiantes explorar explorar preguntas y para administrar sus propios
las TIC que estudiantes explorar preguntas y temas de interés temas de interés objetivos de aprendizaje,
permiten a todos preguntas y temas de personal y, planear, individual, con el objeto de planear estrategias de
los estudiantes interés personal, administrar y evaluar su identificar y administrar aprendizaje, y evaluar su
satisfacer su además de planear y propio aprendizaje objetivos de aprendizaje, progreso y resultados
curiosidad manejar investigaciones anotar sus reflexiones y
individual y relacionadas evaluar su progreso y
convertirse en resultados
participantes
activos en el
establecimiento de
sus propios
objetivos
educativos, la
administración de
su propio proceso
de aprendizaje y la
evaluación de su
progreso

c. Adaptan y Investigan y diseñan Adaptan materiales basados Facilitan el aprendizaje de Identifican y desarrollan con
personalizan actividades de en las TIC para atender, de los estudiantes los estudiantes experiencias
actividades de aprendizaje que utilizan manera individual, los estilos reconociendo sus estilos de aprendizaje
aprendizaje para herramientas y recursos de aprendizaje, las de aprendizaje preferidos, personalizadas y alineadas
atender diferentes digitales para atender estrategias de trabajo, las sus estrategias de trabajo, con los estilos de
estilos de diversos estilos de habilidades y los niveles de sus habilidades y sus aprendizaje preferidos por
aprendizaje , aprendizaje, estrategias desarrollo de los estudiantes niveles de desarrollo. ellos, con sus estrategias de
estrategias de de trabajo, habilidades Elaboran y utilizan trabajo y con sus
trabajo y y niveles de desarrollo estrategias específicas habilidades.
habilidades de los de los estudiantes que incorporan
estudiantes, herramientas y recursos
mediante el uso de digitales para diferenciar
herramientas y efectivamente
recursos digitales experiencias de
aprendizaje

d. Realizan Seleccionan ejemplos Desarrollan y realizan Dan a los estudiantes Comprometen a los
múltiples de evaluaciones evaluaciones formativas y múltiples y variadas estudiantes en el desarrollo
evaluaciones, formativas y sumativas sumativas mediadas por las oportunidades para y análisis de evaluaciones
tanto formativas mediadas por las TIC y TIC para mejorar el demostrar lo aprendido, y formativas y sumativas para
como sumativas, a demuestran cómo aprendizaje y la enseñanza toman decisiones basadas ajustar la enseñanza y el
los estudiantes pueden usarse para en datos para personalizar aprendizaje con el objeto de
alineadas con mejorar el aprendizaje y y adaptar futuras incrementar su efectividad.
estándares de la enseñanza oportunidades de
contenido y de aprendizaje alineadas con
TIC; y usan los estándares de contenido y
datos resultantes de TIC
para mejorar el
aprendizaje y la
enseñanza


TRABAJAR Y APRENDER EN LA ERA DIGITAL

3. Modelan el Trabajo y el Aprendizaje característicos de la Era Digital
Los docentes demuestran conocimientos, habilidades y procesos de trabajo representativos de un
profesional innovador en una sociedad global y digital. Los docentes:

Desempeño
a. Demuestran Seleccionan y utilizan el Planean, administran y Demuestran y modelan el Se comprometen con los
competencia en hardware y el software facilitan la comprensión y el uso eficiente y efectivo de estudiantes en la
sistemas de TIC más adecuado a uso de hardware y software una variedad de exploración colaborativa
y en la experiencias de que mejor se ajuste a herramientas y recursos de tecnologías
transferencia de aprendizaje particulares; y experiencias de aprendizaje digitales; seleccionan emergentes e investigan
conocimiento planean, para los particulares de los herramientas y sistemas que juntos en qué forma estas
actualizado a estudiantes, las estudiantes se ajustan mejor para llevar herramientas pueden
nuevas experiencias de a cabo actividades de utilizarse en situaciones
tecnologías y aprendizaje que utilizan enseñanza, aprendizaje y de la vida real para
situaciones apropiadamente esas evaluación; y transfieren ese resolver problemas.
herramientas conocimiento a tecnologías y Involucran a los
situaciones nuevas estudiantes en la
identificación y solución
de problemas comunes y
frecuentes del hardware y
el software

b. Colaboran Exploran y demuestran el Se comunican y colaboran Se comunican efectivamente Emplean una variedad de
con estudiantes, uso de herramientas y con estudiantes y otros y colaboran con ambientes y medios
colegas, padres recursos digitales para grupos de interés para estudiantes, colegas, padres digitales para que sus
y miembros de comunicarse y colaborar compartir información y y miembros de la estudiantes colaboren con
la comunidad en con estudiantes y otros apoyar la creatividad, la comunidad, usando una equipos que trabajan en
el uso de grupos de interés para innovación y los mejores variedad de herramientas proyectos o con
herramientas y compartir información y resultados de la enseñanza digitales para apoyar el aprendices de otros
recursos de las establecer una conexión aprendizaje, la solución de países y culturas, para
TIC para entre los ambientes problemas y la producción producir trabajos
contribuir al escolar y del hogar de trabajo original de los originales o resolver
éxito y a la estudiantes problemas que comparten
innovación de
los estudiantes

c. Comunican Investigan y demuestran Comunican a estudiantes, Seleccionan y usan los Evalúan y usan una
efectiva mente el uso efectivo de padres y colegas ideas e medios más relevantes, variedad de herramientas
ideas e recursos digitales para información relevante , efectivos y fáciles de usar recursos y medios
información comunicarse con usando una diversidad de para comunicar tipos digitales, para comunicar
relevante a estudiantes, padres y medios y formatos digitales específicos de información información e ideas a una
estudiantes, colegas e ideas a estudiantes, audiencia global,
padres y colegas padres y colegas demostrando comprensión
, usando una de diferentes culturas
variedad de
medios y
formatos de la
era digital


d. Modelan y Identifican y discuten el Demuestran el uso de Modelan y facilitan el uso Usan efectiva y
facilitan el uso uso efectivo de herramientas digitales efectivo de herramientas y eficientemente
efectivo de herramientas y recursos existentes para localizar, recursos digitales, existentes herramientas y recursos
herramientas existentes y emergentes analizar, evaluar y usar y emergentes, para localizar, digitales, existentes y
digitales para localizar, analizar, recursos de información con analizar, evaluar y utilizar emergentes, para
existentes y evaluar y utilizar recursos el objeto de apoyar y recursos de información que profundizar la
emergentes para de información para la divulgar estrategias de apoyen investigación y competencia en manejo
localizar, investigación y el investigación y aprendizaje aprendizaje, tanto suyos de información y su
analizar, evaluar aprendizaje de los estudiantes como de sus estudiantes. aplicación en la
y usar recursos enseñanza y el
de información aprendizaje; y comparten
que apoyen la los resultados con
investigación y estudiantes, padres y
el aprendizaje colegas


CIUDADANÍA DIGITAL Y RESPONSABILIDAD

4. Promueven y Ejemplifican Ciudadanía Digital y Responsabilidad
Los docentes entienden temas y responsabilidades sociales, locales y globales, en una cultura
digital en evolución; y demuestran comportamientos éticos y legales en sus prácticas
profesionales. Los docentes:

Desempeño
a. Promueven Investigan y aplican Modelan políticas de uso Promueven activamente, Comprometen a los
activamente, prácticas efectivas para el aceptables del los recursos modelan y enseñan el uso estudiantes en el desarrollo
modelan y uso seguro, ético, legal y de las TIC; incluyendo seguro, legal y ético de las de un sistema para
enseñan el uso saludable de las TIC, estrategias para atender TIC y de la información, promover y monitorear el
seguro, legal y además del cuidado y amenazas a la seguridad de incluyendo derechos de uso seguro, legal y ético de
ético de la manejo responsable de los sistemas tecnológicos, autor, asuntos de la información digital y de las
información hardware, software y los datos y la información privacidad, ciber-acoso TIC; además, los
digital y de las recursos de información (cyberbulling) y la comprometen en la
TIC, incluyendo seguridad de los sistemas, definición de un sistema
el respeto por los datos y la información. para enfrentar el uso
los derechos de inadecuado de los recursos
autor, la tecnológicos
propiedad
intelectual y la
documentación
adecuada de las
fuentes

b. Atienden las Investigan asuntos Aplican estrategias para Facilitan el acceso Examinan e investigan
diversas relacionados con la atender las distintas equitativo a herramientas temas relacionados con el
necesidades de equidad en el acceso y necesidades de los y recursos digitales, acceso equitativo a las TIC
todos los desarrollan estrategias aprendices, incluyendo utilizan estrategias en la escuela, la comunidad
aprendices, para manejar las TIC de acceso al hardware, al centradas en los y el hogar; incluyendo la
utilizando manera que satisfagan los software curricular y a los aprendices, y emplean identificación y el uso de
estrategias diversos estilos de recursos en línea funciones de acceso tecnologías especiales de
centradas en los aprendizaje y niveles de universal y tecnologías apoyo* para atender las
estudiantes y desarrollo de los especiales de apoyo* para diversas necesidades de los
proporcionando estudiantes satisfacer las diversas estudiantes
acceso necesidades de los
equitativo a aprendices
herramientas y
recursos *Las expresiones “Universal
digitales access and assistive
apropiados technologies” se refieren a
un esfuerzo internacional
para garantizar acceso a las
TIC a personas con
diferentes discapacidades


c. Promueven y Demuestran etiqueta Ejemplifican el uso correcto Promueven el uso Comprometen a los
modelan la digital (netiqueta) e y cuidadoso de los recursos adecuado de las TIC y aprendices en investigar las
etiqueta digital identifican cómo las digitales e informan a los discuten asuntos de ética responsabilidades asociadas
(netiqueta) e interacciones sociales aprendices sobre las y netiqueta y ejemplos de con el uso de herramientas y
interacciones pueden apoyar el consecuencias de su mal la vida real, sobre los usos recursos digitales y las
sociales aprendizaje de los uso apropiados e inapropiados consecuencias de su abuso,
responsables estudiantes y el uso de herramientas y en una sociedad de
relacionadas responsable de las TIC recursos digitales información global. Trabajan
con el uso de la conjuntamente con los
información y de estudiantes en el desarrollo
las TIC de políticas y procedimientos
para el uso responsable de
las TIC y de los recursos de
información

d. Desarrollan y Demuestran el uso de Brindan oportunidades para Involucran a los Comprometen a los
ejemplifican herramientas de que los estudiantes utilicen estudiantes con estudiantes en investigación
comprensión de comunicación y recursos tecnológicos de estudiantes de otras y publicación colaborativa,
culturas y colaboración para comunicación para partes del mundo en con estudiantes y expertos
conciencia desarrollar el interactuar con estudiantes o oportunidades para de otros países, para que
global, conocimiento de los expertos de otras desarrollar comprensión desarrollen comprensión de
relacionándose estudiantes sobre varias comunidades y de otros cultural y conciencia otras culturas
con colegas y culturas países global, mediante
estudiantes de proyectos de
otras culturas, comunicación y
mediante el uso colaboración de la era
de herramientas digital
de
comunicación y
colaboración de
la era digital


CRECIMIENTO PROFESIONAL Y LIDERAZGO

5. Se Comprometen con el Crecimiento Profesional y con el Liderazgo
Los docentes mejoran continuamente su práctica profesional, modelan el aprendizaje individual
permanente y ejercen liderazgo en sus instituciones educativas y en la comunidad profesional,
promoviendo y demostrando el uso efectivo de herramientas y recursos digitales. Los docentes:

Desempeño
a. Participan en Exploran y discuten Desarrollan planes para Participan activamente en Ayudan a desarrollar y
comunidades de atributos de las utilizar comunidades de comunidades de mantener comunidades de
aprendizaje locales y comunidades de aprendizaje locales o aprendizaje locales y aprendizaje locales y
globales para aprendizaje locales y globales, para explorar globales, para globales, para intercambiar
explorar aplicaciones globales, en las que aplicaciones creativas de las intercambiar e ideas y métodos
creativas de las TIC los docentes pueden TIC que mejoren el implementar ideas y relacionados con
con el objeto de explorar aplicaciones aprendizaje de los métodos relacionados con aplicaciones creativas de las
mejorar el creativas de las TIC estudiantes aplicaciones creativas de TIC y para acrecentar el uso
aprendizaje de los para mejorar el las TIC para mejorar el efectivo de estas en el
estudiantes aprendizaje de los aprendizaje de los aprendizaje
estudiantes estudiantes

b. Ejercen liderazgo Identifican y evalúan Demuestran liderazgo para Adoptan una visión Participan en el desarrollo
demostrando una visiones locales y implementar compartida de adopción de una visión para la
visión avanzada de globales de adopción la visión de la adopción de de las TIC apropiada para adopción de las TIC en la
adopción de las TIC, de las TIC, formas de las TIC en su colegio/distrito el entorno educativo; institución educativa y en su
participando en participación en la mediante la aplicación de trabajan en colaboración comunidad, promueven su
procesos de toma de toma de decisiones esa visión en su propio con otros en la toma de adopción, facilitan la toma
decisiones compartidas y en la entorno de aprendizaje decisiones; y contribuyen compartida de decisiones, e
compartidas y de construcción de al desarrollo del liderazgo impulsan el desarrollo del
construcción de comunidad, y y las habilidades en TIC liderazgo y las habilidades
comunidad, y estrategias para de otros en TIC de otros
desarrollando el desarrollar las
liderazgo y las habilidades en TIC
habilidades en TIC de de otros
otros

c. Evalúan y Indagan y reflexionan Desarrollan planes de Evalúan y reflexionan Contribuyen al uso efectivo
reflexionan, en forma sobre investigación y aprendizaje basados en las regularmente sobre de las TIC para mejorar la
regular, sobre práctica profesional TIC que integran investigación actualizada enseñanza y el aprendizaje,
investigación para usar investigación actualizada y y aplican prácticas realizando investigación-
reciente y sobre la herramientas y prácticas profesionales promisorias para usar acción, evaluando sus
práctica profesional, recursos digitales prometedoras, para usar herramientas y recursos resultados, y
para hacer uso que apoyan las herramientas y recursos existentes o emergentes, compartiéndolos local y
efectivo de las necesidades de digitales que apoyen el que apoyen el aprendizaje globalmente
herramientas y de los aprendizaje de los aprendizaje de los de los estudiantes
recursos digitales estudiantes estudiantes
existentes y
emergentes que
apoyan el
aprendizaje de los
estudiantes


d. Contribuyen a la Identifican Demuestran y discuten con Contribuyen activamente Demostrar, discutir y
efectividad, vitalidad estrategias para colegas el uso efectivo de a la efectividad, vitalidad y presentar a padres, líderes
y auto renovación contribuir a la recursos digitales y auto renovación de la escolares y comunidad
tanto de la profesión efectividad, vitalidad estrategias de enseñanza y profesión docente, extendida el impacto que en
docente como de la y auto renovación de aprendizaje relacionadas compartiendo, con otros el aprendizaje tienen el uso
institución educativa la profesión docente con esos recursos, para en la institución efectivo de recursos digitales
donde laboran y su y de la comunidad mejorar el aprendizaje de los educativa, la profesión y la y la renovación continua de
correspondiente escolar estudiantes y la profesión de comunidad, prácticas la práctica profesional
comunidad docente promisorias de uso de las
TIC para mejorar el
aprendizaje de los
estudiantes

Descargue la versión 2008 de estos estándares en formato PDF (295KB, 16 páginas)
http://www.eduteka.org/pdfdir/EstandaresNETSDocentes2008.pdf

Descargue la versión 2000 de estos estándares en formato PDF (156KB, 10 páginas)
http://www.eduteka.org/pdfdir/EstandaresNETSDocentes2000.pdf

CRÉDITOS:
Traducción de Eduteka de los Estándares Nacionales (NETS·T) para la Educación en Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC) propuestos por ISTE. Estos estándares fueron publicados originalmente en el 2000 y revisados en
el 2008 por expertos en la enseñanza de las TIC, además de educadores de muchas partes del mundo, incluyendo
docentes, administradores, formadores de docentes y especialistas en construcción curricular.
http://www.iste.org/Content/NavigationMenu/NETS/NETSRefreshProject/NETS_Refresh.htm
NETS for Teachers:

Publicación de este documento en EDUTEKA: Octubre 01 de 2008.
Última modificación de este documento en EDUTEKA: Octubre 01 de 2008.


Estandares Nets Docentes2008[1]

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