Este documento presenta una propuesta de estándares de desempeño profesional docente para mejorar la calidad de la educación en Ecuador. Explica que los estándares describen logros esperados de docentes, estudiantes e instituciones educativas. Se detallan tres tipos de estándares: de aprendizaje, desempeño profesional y gestión escolar. El objetivo es asegurar que los estudiantes alcancen los conocimientos y habilidades necesarias para contribuir a la sociedad que se aspira en Ecuador.
El documento propone estándares de desempeño profesional para directores escolares con el objetivo de mejorar la calidad de la educación en Ecuador. Explica que los estándares describen logros esperados de los actores educativos para garantizar una educación de calidad e igualdad de oportunidades. Propone estándares de aprendizaje para estudiantes, y estándares de desempeño profesional y de gestión escolar para docentes y directores, con el fin de asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. Finalmente,
Este documento presenta propuestas para incorporar un lenguaje no sexista en el trabajo de la administración local de acuerdo a la normativa vigente. Explica la importancia de usar un lenguaje inclusivo que represente a hombres y mujeres por igual y ofrece ejemplos concretos de cómo reemplazar expresiones sexistas por alternativas neutras a través del uso de genéricos, nombres abstractos, barras y otros recursos lingüísticos. Concluye que un lenguaje no sexista es aquel que no confunde, incluye a ambos sexos y val
Este documento describe un proyecto de cooperación entre tres asociaciones de mujeres y los ayuntamientos de tres pueblos aragoneses, con el objetivo de organizar talleres sobre lenguaje no sexista. El proyecto está financiado por fondos europeos para el desarrollo rural. Los talleres enseñarán a identificar el lenguaje discriminatorio y promoverán formas de pensar y hablar más inclusivas.
Este documento presenta una guía titulada "Colección Rebeldes de Género. 'Despatriarcando Lenguajes'" publicada por el Ayuntamiento de Getafe. La guía aborda temas como el lenguaje inclusivo y no sexista, y cómo el lenguaje refleja y perpetúa estereotipos de género y desigualdad. El objetivo es fomentar una "rebeldía lingüística" para construir una sociedad más justa e igualitaria.
Este documento analiza el sexismo presente en el lenguaje, especialmente en el diccionario de la Real Academia Española (RAE). Se discuten tres formas en que se manifiesta el sexismo: 1) en la gramática a través del uso del masculino genérico, 2) en las definiciones de palabras que refuerzan estereotipos de género, y 3) en el discurso que utiliza el lenguaje. El documento proporciona varios ejemplos de cómo el diccionario de la RAE promueve una visión androcéntrica
El documento resume los principales puntos sobre el desempleo en España. En primer lugar, destaca que España tiene una tasa récord de desempleo del 26% que afecta por igual a hombres y mujeres. Segundo, explica que el desempleo de larga duración (más de un año) y el desempleo entre los trabajadores de más edad son problemas importantes. Por último, señala que la tasa de desempleo entre los extranjeros es del 36% y que la reciente reforma laboral ha sido criticada por precarizar las condiciones laborales.
This document outlines the topics that will be covered in Unit 5, which includes learning how to talk about business facilities, ask and give directions, use ordinal numbers, and discuss homes. Specific topics are discussing what facilities exist in an office using "there is/are", using ordinal numbers, using prepositions of place, giving and understanding directions, and describing houses and homes.
El documento propone estándares de desempeño profesional para directores escolares con el objetivo de mejorar la calidad de la educación en Ecuador. Explica que los estándares describen logros esperados de los actores educativos para garantizar una educación de calidad e igualdad de oportunidades. Propone estándares de aprendizaje para estudiantes, y estándares de desempeño profesional y de gestión escolar para docentes y directores, con el fin de asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados. Finalmente,
Este documento presenta propuestas para incorporar un lenguaje no sexista en el trabajo de la administración local de acuerdo a la normativa vigente. Explica la importancia de usar un lenguaje inclusivo que represente a hombres y mujeres por igual y ofrece ejemplos concretos de cómo reemplazar expresiones sexistas por alternativas neutras a través del uso de genéricos, nombres abstractos, barras y otros recursos lingüísticos. Concluye que un lenguaje no sexista es aquel que no confunde, incluye a ambos sexos y val
Este documento describe un proyecto de cooperación entre tres asociaciones de mujeres y los ayuntamientos de tres pueblos aragoneses, con el objetivo de organizar talleres sobre lenguaje no sexista. El proyecto está financiado por fondos europeos para el desarrollo rural. Los talleres enseñarán a identificar el lenguaje discriminatorio y promoverán formas de pensar y hablar más inclusivas.
Este documento presenta una guía titulada "Colección Rebeldes de Género. 'Despatriarcando Lenguajes'" publicada por el Ayuntamiento de Getafe. La guía aborda temas como el lenguaje inclusivo y no sexista, y cómo el lenguaje refleja y perpetúa estereotipos de género y desigualdad. El objetivo es fomentar una "rebeldía lingüística" para construir una sociedad más justa e igualitaria.
Este documento analiza el sexismo presente en el lenguaje, especialmente en el diccionario de la Real Academia Española (RAE). Se discuten tres formas en que se manifiesta el sexismo: 1) en la gramática a través del uso del masculino genérico, 2) en las definiciones de palabras que refuerzan estereotipos de género, y 3) en el discurso que utiliza el lenguaje. El documento proporciona varios ejemplos de cómo el diccionario de la RAE promueve una visión androcéntrica
El documento resume los principales puntos sobre el desempleo en España. En primer lugar, destaca que España tiene una tasa récord de desempleo del 26% que afecta por igual a hombres y mujeres. Segundo, explica que el desempleo de larga duración (más de un año) y el desempleo entre los trabajadores de más edad son problemas importantes. Por último, señala que la tasa de desempleo entre los extranjeros es del 36% y que la reciente reforma laboral ha sido criticada por precarizar las condiciones laborales.
This document outlines the topics that will be covered in Unit 5, which includes learning how to talk about business facilities, ask and give directions, use ordinal numbers, and discuss homes. Specific topics are discussing what facilities exist in an office using "there is/are", using ordinal numbers, using prepositions of place, giving and understanding directions, and describing houses and homes.
The document is a quiz that tests knowledge of comparative and superlative forms of adjectives. It contains multiple choice questions with the correct answers being: bigger, largest, more beautiful, most powerful, better, handsomer, sweeter, most positive, cleverer, biggest, farther.
This document discusses how to form comparatives and superlatives in English. It explains that one-syllable adjectives typically add -er and -est, while two-syllable adjectives often use more and most. Exceptions include two-syllable adjectives ending in -y, which drop the y and add -ier and -iest. Irregular forms like good/better/best are also noted. Patterns for using comparatives and superlatives, such as with than, as...as, and one of the, are provided. Examples are given to illustrate comparative and superlative forms.
The Aktion Group is a consulting firm that helps companies improve execution through multi-channel sales strategies, alliance strategies, and information technology strategies. It aims to build long-term relationships with clients and help them address complex business issues. The Aktion Group offers consulting services including sales and marketing process redesign, channel management, alliance framework development, IT assessment, and strategy development. It brings deep industry experience to help organizations strengthen execution and achieve their full potential.
This presentation discusses the collaborative assessment process used by Passaic County Community College's Writing Initiative. The assessment incorporates input from students, instructors, tutors, the writing center, and institutional research to evaluate student writing at different points. Instructors provide assignments and grades using tools like LibGuides. Tutors and the writing center provide feedback through the online tutoring system. Students contribute writing samples and reflections through eFolios. Institutional research analyzes test scores and surveys. Initial results found improved student writing and high satisfaction with support services.
The mediator pattern promotes loose coupling between classes by defining an object that encapsulates how groups of classes interact. It defines an intermediary object that manages interactions between peers instead of peers referring to each other directly. The mediator pattern identifies classes that could benefit from loose coupling, encapsulates their interactions in a mediator class, and has peer objects interact with the mediator instead of each other. This allows peer objects to be unaware of changes to other peer objects, reducing coupling between classes.
Overexploitation of wildlife through practices like shark finning and overfishing can threaten species survival and collapse fisheries. Bottom trawling damages ocean floors and seamounts. While the oceans seem vast, fishing has long-term negative environmental impacts that sustainable practices could help reduce. Trophic structure in marine ecosystems involves phytoplankton, krill, small fish and larger predators, including humans. International agreements have made coastal nations responsible for managing fisheries in their economic zones, but well-regulated catch limits are still needed to allow fish populations to recover.
Room Service Facts is a furniture and event rental company based in Miami with additional offices in Florida and Washington DC. They opened in 2005 and aim to expand to 11 markets total. They offer a wide range of furniture rentals including sofas, chairs, tables and bars. They also provide custom furniture design and event props with a focus on exceptional customer service and branding services.
The document outlines a plan for the Paraguayan government to refurbish its military, rebuild the economy and infrastructure, and improve quality of life. It proposes using the military to implement mandatory public service focusing on construction projects to build schools, hospitals and roads. This would train citizens for jobs to support a self-sustaining economy. The plan argues this would benefit the US by promoting human rights, demonstrating that the GOP cares about other nations, and containing the spread of communism by creating a stable Paraguayan nation less likely to fall to communist influence.
The document discusses describing a painting but provides no details about the painting itself or what should be described. It repeats the phrase "DESCRIBE THE PAINTING" without any further context.
Innova day 5^ ed Nanotech - Biomed - Biotech 18 Oct. 2013Francesco Baruffi
The document summarizes Innova Day, an accelerator program for tech startups held annually in Mirandola, Italy. The 4th edition of Innova Day aims to promote startup growth, enhance business ideas and technologies, and create networking opportunities. Past events focused on ICT, biotech, nanotech, greentech and advanced mechanics startups. The 2013 event in Mirandola included a selection process, business meetings, and a final public event on October 18th featuring startup pitches and networking. Information about applying and sponsoring Innova Day is provided.
What do you do when facing unfamiliar challenge?Clint Walters
Helping students navigate tough tech problems with a boss fight perspective.
Do you:
- Improvise and try something?
- Use your resources?
- Freeze and hope it goes away?
Soft Launch an Institutional Eportfolio InitiativeElizabeth Nesius
This presentation highlights PCCC’s approach to piloting online portfolios to support student learning and assessment after18 months of an e-portfolio initiative from 3 perspectives: at the institutional level, for departmental requirements and at a course level.
How Flipping your Classroom Can Improve InstructionElizabeth Nesius
Flipping a classroom is a type of blended learning that allows instructors more time to interact with their students by placing traditional classroom activity, such as lectures, outside of class time. Watching lectures in class leaves class time for hands-on activities, small group work, and one-on-one interactions between professor and student. Flipping can be done through LMS forums, Khan Academy, lecture capture software, VoiceThread, etc. This presentation will discuss benefits of the flipped classroom model, provide ideas and best practices for successful classroom flipping, and give participants an opportunity to start planning how to flip their own classes.
El documento describe los estándares de desempeño para docentes y directivos. Los estándares docentes se refieren a las prácticas pedagógicas que mejoran el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los estándares directivos se centran en las prácticas de liderazgo y gestión que apoyan el desempeño docente y los logros estudiantiles. El documento también explica que los estándares se organizan en dimensiones y estándares generales y específicos para describir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios de los
The poem lists things the author is thankful for, including their family for loving them, their wild curly hair, pretty cats, karate school, ability to swim in Palm Springs and speak two languages, and playing Wii on weekends. But most of all, the author is thankful for their lovely teacher Laura.
Este documento describe un curso de inglés elemental para situaciones profesionales que incluye el desarrollo de habilidades orales y escritas. El curso utiliza el libro Start-up 1 de Cambridge y fotocopias. Durante el primer trimestre, los estudiantes aprenderán a presentarse, pedir información personal y de contacto, hablar sobre el trabajo y la rutina diaria, y describir empresas. Serán evaluados a través de tareas, exámenes escritos y orales al final de cada unidad, y su participación en clase.
PCCC has found lecture capture software to be useful for creating supplemental instructional videos rather than just recording live classes. The presentation discusses using lecture capture software to create short training videos on technology topics to address the growing need for technology support with a small staff. It provides an overview of PCCC and the writing initiative grant that funded the purchase of their Echo360 lecture capture system. Benefits and drawbacks of simple and more advanced lecture capture software options are presented along with examples of the types of training videos PCCC has created using their Echo360 system to provide technology support to students and save staff time.
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Se destacan tres puntos principales: 1) acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado y hacer adecuaciones; 2) estrategias específicas para cada tipo de discapacidad o necesidad; y 3) aspectos generales como el análisis funcional del comportamiento. La unidad enfatiza la importancia de comprender las necesidades individuales y crear entornos inclusivos.
Guia de-estrategias-pedagogicas para atender a neenubecita83
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Propone acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado, realizar adecuaciones y mejorar los canales de comunicación. También recomienda estrategias específicas para diferentes discapacidades como trastornos del aprendizaje, del comportamiento, superdotación, grupos vulnerables y más. Finalmente, destaca la importancia del análisis funcional del comportamiento para conocer mejor las necesidades de cada estudiante.
The document is a quiz that tests knowledge of comparative and superlative forms of adjectives. It contains multiple choice questions with the correct answers being: bigger, largest, more beautiful, most powerful, better, handsomer, sweeter, most positive, cleverer, biggest, farther.
This document discusses how to form comparatives and superlatives in English. It explains that one-syllable adjectives typically add -er and -est, while two-syllable adjectives often use more and most. Exceptions include two-syllable adjectives ending in -y, which drop the y and add -ier and -iest. Irregular forms like good/better/best are also noted. Patterns for using comparatives and superlatives, such as with than, as...as, and one of the, are provided. Examples are given to illustrate comparative and superlative forms.
The Aktion Group is a consulting firm that helps companies improve execution through multi-channel sales strategies, alliance strategies, and information technology strategies. It aims to build long-term relationships with clients and help them address complex business issues. The Aktion Group offers consulting services including sales and marketing process redesign, channel management, alliance framework development, IT assessment, and strategy development. It brings deep industry experience to help organizations strengthen execution and achieve their full potential.
This presentation discusses the collaborative assessment process used by Passaic County Community College's Writing Initiative. The assessment incorporates input from students, instructors, tutors, the writing center, and institutional research to evaluate student writing at different points. Instructors provide assignments and grades using tools like LibGuides. Tutors and the writing center provide feedback through the online tutoring system. Students contribute writing samples and reflections through eFolios. Institutional research analyzes test scores and surveys. Initial results found improved student writing and high satisfaction with support services.
The mediator pattern promotes loose coupling between classes by defining an object that encapsulates how groups of classes interact. It defines an intermediary object that manages interactions between peers instead of peers referring to each other directly. The mediator pattern identifies classes that could benefit from loose coupling, encapsulates their interactions in a mediator class, and has peer objects interact with the mediator instead of each other. This allows peer objects to be unaware of changes to other peer objects, reducing coupling between classes.
Overexploitation of wildlife through practices like shark finning and overfishing can threaten species survival and collapse fisheries. Bottom trawling damages ocean floors and seamounts. While the oceans seem vast, fishing has long-term negative environmental impacts that sustainable practices could help reduce. Trophic structure in marine ecosystems involves phytoplankton, krill, small fish and larger predators, including humans. International agreements have made coastal nations responsible for managing fisheries in their economic zones, but well-regulated catch limits are still needed to allow fish populations to recover.
Room Service Facts is a furniture and event rental company based in Miami with additional offices in Florida and Washington DC. They opened in 2005 and aim to expand to 11 markets total. They offer a wide range of furniture rentals including sofas, chairs, tables and bars. They also provide custom furniture design and event props with a focus on exceptional customer service and branding services.
The document outlines a plan for the Paraguayan government to refurbish its military, rebuild the economy and infrastructure, and improve quality of life. It proposes using the military to implement mandatory public service focusing on construction projects to build schools, hospitals and roads. This would train citizens for jobs to support a self-sustaining economy. The plan argues this would benefit the US by promoting human rights, demonstrating that the GOP cares about other nations, and containing the spread of communism by creating a stable Paraguayan nation less likely to fall to communist influence.
The document discusses describing a painting but provides no details about the painting itself or what should be described. It repeats the phrase "DESCRIBE THE PAINTING" without any further context.
Innova day 5^ ed Nanotech - Biomed - Biotech 18 Oct. 2013Francesco Baruffi
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Soft Launch an Institutional Eportfolio InitiativeElizabeth Nesius
This presentation highlights PCCC’s approach to piloting online portfolios to support student learning and assessment after18 months of an e-portfolio initiative from 3 perspectives: at the institutional level, for departmental requirements and at a course level.
How Flipping your Classroom Can Improve InstructionElizabeth Nesius
Flipping a classroom is a type of blended learning that allows instructors more time to interact with their students by placing traditional classroom activity, such as lectures, outside of class time. Watching lectures in class leaves class time for hands-on activities, small group work, and one-on-one interactions between professor and student. Flipping can be done through LMS forums, Khan Academy, lecture capture software, VoiceThread, etc. This presentation will discuss benefits of the flipped classroom model, provide ideas and best practices for successful classroom flipping, and give participants an opportunity to start planning how to flip their own classes.
El documento describe los estándares de desempeño para docentes y directivos. Los estándares docentes se refieren a las prácticas pedagógicas que mejoran el aprendizaje de los estudiantes, mientras que los estándares directivos se centran en las prácticas de liderazgo y gestión que apoyan el desempeño docente y los logros estudiantiles. El documento también explica que los estándares se organizan en dimensiones y estándares generales y específicos para describir los conocimientos, habilidades y actitudes necesarios de los
The poem lists things the author is thankful for, including their family for loving them, their wild curly hair, pretty cats, karate school, ability to swim in Palm Springs and speak two languages, and playing Wii on weekends. But most of all, the author is thankful for their lovely teacher Laura.
Este documento describe un curso de inglés elemental para situaciones profesionales que incluye el desarrollo de habilidades orales y escritas. El curso utiliza el libro Start-up 1 de Cambridge y fotocopias. Durante el primer trimestre, los estudiantes aprenderán a presentarse, pedir información personal y de contacto, hablar sobre el trabajo y la rutina diaria, y describir empresas. Serán evaluados a través de tareas, exámenes escritos y orales al final de cada unidad, y su participación en clase.
PCCC has found lecture capture software to be useful for creating supplemental instructional videos rather than just recording live classes. The presentation discusses using lecture capture software to create short training videos on technology topics to address the growing need for technology support with a small staff. It provides an overview of PCCC and the writing initiative grant that funded the purchase of their Echo360 lecture capture system. Benefits and drawbacks of simple and more advanced lecture capture software options are presented along with examples of the types of training videos PCCC has created using their Echo360 system to provide technology support to students and save staff time.
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Se destacan tres puntos principales: 1) acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado y hacer adecuaciones; 2) estrategias específicas para cada tipo de discapacidad o necesidad; y 3) aspectos generales como el análisis funcional del comportamiento. La unidad enfatiza la importancia de comprender las necesidades individuales y crear entornos inclusivos.
Guia de-estrategias-pedagogicas para atender a neenubecita83
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Propone acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado, realizar adecuaciones y mejorar los canales de comunicación. También recomienda estrategias específicas para diferentes discapacidades como trastornos del aprendizaje, del comportamiento, superdotación, grupos vulnerables y más. Finalmente, destaca la importancia del análisis funcional del comportamiento para conocer mejor las necesidades de cada estudiante.
Esta unidad presenta estrategias diversificadas para atender a estudiantes con necesidades educativas especiales. Se destacan tres puntos principales: 1) acciones dentro del aula como crear un ambiente adecuado y hacer adecuaciones; 2) estrategias específicas para cada tipo de discapacidad o necesidad; y 3) aspectos generales como el análisis funcional del comportamiento. La unidad enfatiza la importancia de comprender las necesidades individuales y crear entornos inclusivos.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
El texto presenta información sobre la Educación General Básica en Ecuador, específicamente para el décimo grado. Cada unidad integra cinco bloques relacionados con lengua y literatura y desarrolla destrezas asignadas para este nivel. Cada bloque contiene objetivos, actividades y preguntas orientadoras para que los estudiantes adquieran las competencias esperadas.
El documento presenta información sobre el cuaderno de trabajo para el 5o año de Educación General Básica en Ecuador. El cuaderno acompaña el desarrollo de destrezas en lengua y literatura registradas en el texto del estudiante y sigue la distribución de cuatro unidades que conjugan los bloques de lengua y cultura, comunicación oral, lectura, escritura y literatura. El cuaderno busca propiciar el trabajo colaborativo entre estudiantes para construir significados a través de actividades flexibles que pueden usarse de forma sincrónica o
Este documento presenta una guía para el uso no sexista del lenguaje y las imágenes en la Universidad del País Vasco. La guía analiza el lenguaje sexista, proporciona ejemplos y alternativas para evitarlo, y cita normas legales como la Ley de Igualdad de Género que requieren el uso de un lenguaje inclusivo. El objetivo es promover la equidad entre mujeres y hombres y asegurar que el lenguaje y las imágenes no refuercen los estereotipos de género.
El documento presenta una breve historia de la escritura desde sus orígenes en Mesopotamia hasta la actualidad. Explica que la escritura surgió para satisfacer la necesidad de registrar información como recibos, listas y archivos para tareas agrícolas y ganaderas. Luego se desarrollaron otros soportes como pergaminos, papiro y papel, lo que permitió que la escritura se difundiera más ampliamente. La invención de la imprenta fue una gran revolución que permitió la producción masiva de libros, rev
Oportunidades corricularaes en eis educación general básica preparatoria, e...Patxi17
Este documento presenta oportunidades curriculares para la Educación Integral en Sexualidad en los niveles de Educación General Básica: Preparatoria, Elemental y Media. Propone abordar temas como la prevención de la violencia de género y la sexualidad desde un enfoque integral basado en lineamientos internacionales. Incluye recomendaciones para docentes y presenta fichas didácticas enfocadas en cuatro asignaturas por nivel, diseñadas para apoyar la planificación de clases.
Este documento trata sobre el uso inclusivo del lenguaje y la deconstrucción del lenguaje sexista. Explica que el lenguaje no es neutral y puede invisibilizar o menospreciar a ciertos grupos. Señala dos efectos fundamentales del sexismo en el lenguaje: el silenciamiento de las mujeres y el desprecio hacia ellas. Finalmente, propone diversas estrategias y recursos del idioma español para utilizar un lenguaje más inclusivo que no discrimine por género.
El texto para estudiantes de quinto grado de Educación General Básica consta de cuatro unidades. Cada unidad integra los cinco bloques de Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Cada bloque desarrolla destrezas comunicativas asignadas para el subnivel Medio de acuerdo al currículo nacional.
El documento analiza un informe de la Real Academia Española sobre el uso de un lenguaje no sexista. Se critica que el informe justifica no utilizar las medidas propuestas por guías oficiales que promueven el uso no sexista del lenguaje. También se cuestiona que el informe carece de argumentos lingüísticos sólidos y en su lugar presenta las opiniones personales de su autor sobre por qué ciertas expresiones no deberían considerarse sexistas.
Este documento presenta información sobre el currículo de Lengua y Literatura para el 6to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye cinco bloques de contenido: Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Además, presenta objetivos de aprendizaje y actividades para cada bloque con el fin de desarrollar las habilidades lingüísticas y de pensamiento de los estudiantes.
El documento presenta una lista de nombres de personas (masculinos y femeninos) asociados al Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables del Perú. Incluye los nombres de la ministra, viceministra, directores y otros funcionarios, así como los responsables de la elaboración de la guía.
El documento presenta información sobre el texto integrado de Lengua y Literatura para 6to grado de Educación General Básica en Ecuador. Incluye las materias de Lengua y Literatura, Matemática, Estudios Sociales y Ciencias Naturales, así como un cuaderno de trabajo. Además, contiene información sobre los objetivos del Ministerio de Educación de Ecuador y los detalles de publicación del libro de texto.
Este documento discute el fenómeno lingüístico del doblete de género en español. Explora los orígenes del sexismo lingüístico, cómo se manifiesta en textos como la constitución venezolana y discursos oficiales, y los mecanismos propuestos como el uso de palabras colectivas para evitarlo. También analiza las perspectivas de organizaciones sociales, académicos, partidos políticos y legislaciones sobre este tema, y debate si el lenguaje influye en la percepción de la realidad o
Este documento presenta información sobre el cuaderno de trabajo para el 7o grado de Educación General Básica en Ecuador. El cuaderno acompaña el desarrollo de destrezas en lengua y literatura y contiene actividades para trabajar de manera colaborativa. Está organizado en cuatro unidades que conjugan lengua, comunicación oral, lectura, escritura y literatura. El cuaderno es flexible y puede usarse de forma sincrónica o como actividad de aplicación para consolidar aprendizajes.
Presentación de María Fernanda Arias Jacobsen, quien es uruguaya residente en la ciudad capital de dicho país, y quien en el año 2010 está siguiendo tres cursos, uno sobre pericia en violencia doméstica y abuso sexual, otro sobre explotación sexual comercial de niños y de adolescentes, y naturalmente, también continúa sus estudios sobre psicología jurídica.
Por esta vía se pone a la mano este interesante trabajo, relativo a la discriminación de género (discriminación sexual) a través del lenguaje.
Corresponde señalar que el presente trabajo de María Fernanda Arias, se inspira en la "Nueva Gramática de la Lengua Española", cuyos compendios comenzaron a ser publicados y difundidos en diciembre del año 2009. Precisamente en esos días comenzaron a circular los dos primeros tomos de esa ambiciosa obra, fruto de la colaboración de destacados académicos y especialistas de España y de América.
El documento presenta un texto para estudiantes de sexto grado de educación básica en Ecuador. El texto contiene cuatro unidades integradas por cinco bloques cada una - Lengua y Cultura, Comunicación Oral, Lectura, Escritura y Literatura. Cada bloque desarrolla destrezas asignadas para el subnivel Medio según el currículo nacional de Lengua y Literatura.
Este documento presenta información sobre el Bachillerato General Unificado 1o año, incluyendo los contenidos de las materias de historia, educación para la ciudadanía y filosofía. Se detallan los objetivos de analizar conceptos como tiempo, historia, cultura y trabajo, así como reconocer las primeras manifestaciones culturales humanas y los aportes de diversas civilizaciones al desarrollo global. También se busca valorar el rol histórico de la mujer y de grupos marginados.
Este documento presenta una introducción a la unidad didáctica sobre los orígenes de la humanidad. La unidad contiene tres temas: 1) Estudiar Historia, 2) El origen de la humanidad, y 3) Surgimiento de la agricultura y la escritura. El objetivo es explicar cómo el pasado influye en el presente y cómo se puede entender la historia para conocer los orígenes de la humanidad y el surgimiento de la agricultura y la escritura.
Este documento resume los orígenes de la llegada de los europeos a América. Explica que los Reyes Católicos de España unificaron los reinos de Castilla y Aragón y fortalecieron la monarquía española. Cristóbal Colón insistió en su plan de navegar hacia el oeste para llegar a Asia, el cual los Reyes Católicos finalmente aceptaron en 1492. Colón realizó cuatro viajes y "descubrió" algunas islas del Caribe, dando inicio a la conquista y colonización española de Am
Este documento describe el contexto socioeconómico y político a nivel mundial a inicios del siglo XX. Se destaca el desarrollo de la gran industria y el comercio internacional, lo que llevó al crecimiento de las potencias europeas y Estados Unidos. Sin embargo, también generó desigualdades entre la burguesía y el proletariado. Las potencias europeas expandieron su colonialismo e imperialismo para controlar nuevos mercados y recursos. Este panorama condujo a conflictos crecientes en el mundo.
Este documento trata sobre la atención al cliente y su importancia para los conductores profesionales. Explica que la atención al cliente promueve la comunicación con los usuarios para mejorar la sociedad. También destaca la necesidad de conocer los diferentes tipos de clientes y sus comportamientos para brindar una atención adecuada. Al final, el estudiante deberá ser capaz de utilizar técnicas de servicio al cliente e identificar claramente los clientes según su procedencia.
El documento presenta una discusión sobre los argumentos y contraargumentos en torno al calentamiento global. En primer lugar, presenta algunos de los argumentos más comunes de los escépticos, como que la evidencia del calentamiento no es clara, que la temperatura ha dejado de subir desde 1998, y que en el pasado ha habido períodos más cálidos. Luego, expone los contraargumentos a estas posiciones por parte de la mayoría de expertos, señalando que las mediciones muestran un calentamiento inequívoco, que 1998 fue un año an
El documento resume las características principales del Romanticismo como movimiento literario que surgió a finales del siglo XVIII en Europa. Algunas de sus características clave incluyen la exaltación del individuo y la libertad, la idealización del amor, la naturaleza y lo lejano, y el uso de temas como la melancolía, la desesperación y la rebelión. Las técnicas literarias románticas privilegiaban géneros como la poesía y el teatro, y tomaban inspiración de fuentes como la literatura
Este documento explica los conceptos de calidad educativa y estándares de calidad. Define los estándares como descripciones de los logros esperados de los estudiantes, profesores y escuelas para garantizar una educación de calidad. El Ministerio de Educación está desarrollando estándares de aprendizaje, desempeño docente y gestión escolar, con el objetivo de orientar la mejora del sistema educativo y asegurar que los estudiantes alcancen los aprendizajes deseados.
El documento resume el libro "Constructivismo y Educación" de Mario Carretero. Analiza las principales ideas del constructivismo en relación al aprendizaje y la educación. Examina las teorías de Piaget y Vigotski sobre el desarrollo cognitivo y el papel de la interacción social. También critica algunos aspectos del constructivismo y propone un enfoque que combine contenidos académicos, comprensión y motivación para lograr aprendizajes duraderos.
El documento lista 20 elementos que componen el portafolio docente para el año lectivo 2016-2017, incluyendo el horario de clases y exámenes, la visión, misión e ideario institucional, el cronograma escolar, los registros de calificaciones y asistencia de estudiantes, las convocatorias y registros de reuniones con padres de familia, los planes de refuerzo académico y tutoría, las planificaciones curriculares y microcurriculares, y los informes y documentos adicionales recibidos y enviados
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
3. 3
ÍNDICE
1. CAPÍTULO UNO
Estándares de calidad educativa 4
1.1 ¿Qué entendemos por calidad de la educación? 4
1.2 ¿Qué son los estándares de calidad educativa? 4
1.3 ¿Qué tipo de estándares está desarrollando el Ministerio de Educación? 5
1.4 ¿Para qué sirven los estándares? 6
1.5 ¿Por qué necesitamos estándares en Ecuador? 7
1.6 ¿Cómo se organizan los estándares? 7
1.7 ¿Cómo se construyen los estándares? 8
2. CAPÍTULO DOS
Fundamentación teórica de la propuesta de estándares de desempeño profesional
docente 10
2.1 ¿Qué es un docente de calidad? 10
2.2 ¿Cuánto impacto puede tener un docente sobre el aprendizaje de
los estudiantes? 10
2.3 ¿Qué hacen los mejores docentes? 11
3. CAPÍTULO TRES
Modelo de estándares de desempeño profesional docente 14
3.1 Desarrollo Curricular 14
3.2 Gestión del aprendizaje 15
3.3 Desarrollo profesional 17
3.4 Compromiso ético 19
REFERENCIAS 21
5. 5
gestión y prácticas institucionales que contribuyen a que todos los estudiantes logren los
resultados de aprendizaje deseados.
Los estándares propuestos aspiran a tener las siguientes características:
● Ser objetivos básicos comunes a lograr;
● Estar referidos a logros o desempeños observables y medibles;
● Ser fáciles de comprender y utilizar;
● Estar inspirados en ideales educativos;
● Estar basados en valores ecuatorianos y universales;
● Ser homologables con estándares internacionales pero aplicables a la realidad
ecuatoriana;
● Presentar un desafío para los actores e instituciones del sistema, pero ser alcanzables.
1.3 ¿Qué tipo de estándares está desarrollando el Ministerio de Educación?
El Ministerio de Educación se encuentra diseñando tres tipos de estándares: estándares de
aprendizaje, y estándares de desempeño profesional y de gestión escolar que ayudarán a
asegurar que los estudiantes logren los aprendizajes deseados. A continuación se explican:
Estándares de aprendizaje ‐ ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes que debe
tener un estudiante?
Estos estándares son descripciones de los logros educativos que se espera que los estudiantes
alcancen en los distintos momentos de la trayectoria escolar desde educación inicial hasta
bachillerato. Para los estándares de Educación General Básica (EGB) y bachillerato, hemos
empezado por definir los aprendizajes deseados en cuatro áreas del currículo nacional;
Lengua, Matemática, Ciencias Naturales y Estudios Sociales, así como en el uso de las TIC. En el
futuro se formularán estándares correspondientes a otras áreas de aprendizaje, tales como
lengua extranjera, formación ciudadana, educación artística y educación física.
Estándares de desempeño profesional ‐ ¿Cuáles son los conocimientos, habilidades y actitudes
que deben poseer los profesionales de la educación para asegurar que los estudiantes alcancen
los aprendizajes deseados?
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● Los estándares de aprendizaje requieren de una estructura y una nomenclatura muy
específicas que estén claramente correlacionadas con la estructura y la nomenclatura
de los currículos nacionales.
● En el modelo de desempeño profesional, como se puede observar en el gráfico a
continuación, la categoría más general se denomina dimensión. Esta se descompone
en estándares generales, que a su vez se dividen en estándares específicos.
● En el modelo de estándares para la gestión escolar se agrega un nivel adicional de
complejidad, con lo que se tienen cuatro niveles de desagregación en lugar de tres. En
este modelo, la categoría más general se llama proceso. Los procesos se dividen en
dimensiones, y éstos en estándares generales. Finalmente, los estándares generales se
descomponen en estándares específicos.
1.7 ¿Cómo se construyen los estándares en Ecuador?
La construcción de la propuesta de estándares educativos en el Ecuador comprende las
siguientes etapas:
● Sistematización de la experiencia nacional e internacional relacionada a estándares de
calidad educativa;
● Formulación de las propuestas iniciales de estándares de calidad educativa, así como
los tres modelos actualmente existentes;
● Visita a instituciones educativas de diferentes tipos (fiscales, fiscomisionales,
municipales y particulares) para contextualizar las propuestas de estándares a la
realidad ecuatoriana;
● Organización de talleres técnicos con diversos actores nacionales para la construcción
de los estándares;
● Organización de talleres técnicos con expertos internacionales de Argentina, Bélgica,
Canadá, Chile, España y Uruguay que conocen la realidad educativa de los países
latinoamericanos;
● Consulta a actores del sistema educativo (supervisores, directores, rectores, docentes
de aula, padres de familia y estudiantes) provenientes de todo el país;
● Consulta a académicos, técnicos y especialistas del área educativa;
● Consulta a la sociedad civil;
● Incorporación de sugerencias recibidas para crear los documentos finales;
● Presentación y socialización de los estándares educativos.
Estándares
específicos
Dimensión
Estándares
generales
Estándares
generales
Dimensiones
Estándares
específicos
Proceso
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• Celebrar el progreso y logro de los estudiantes (Marzano, 2001; Marzano et al, 2001; Marzano, 2007;
Rubie‐Davis, 2007);
• Asegurar adecuadas experiencias de aprendizaje
o asegurar que los estudiantes aprendan de manera activa e interactiva (Goe &
Stickler, 2008; Wenglinsky, 2002);
o utilizar representaciones no‐lingüísticas (Marzano et al, 2001);
o asegurar instrucción individualizada, diferenciada (Darlington‐Hammond, 2005;
Wenglinsky, 2002);
o hacer un énfasis en altas destrezas de pensamiento, es decir, asegurar que el
aprendizaje sea un reto intelectual (Goe & Stickler, 2008; Wenglinsky, 2002);
o permitir a los estudiantes procesar la información en maneras que tengan
significado personal y les permita participar de manera activa en la
construcción de aprendizaje (Marzano, 2001; Marzano, 2007);
o identificar preconcepciones equivocadas que los estudiantes tienen y
obligarlos a explorar ideas contradictorias a las suyas hasta crear nuevas
concepciones más acertadas (Bradsford et al, 2000);
o conectar el conocimiento previo con el aprendizaje nuevo (Bradsford et al, 2000;
Marzano, 2007);
o organizar trabajo cooperativo en el cual los estudiantes se vean obligados a
discutir y cuestionar concepciones (Coll Salvador, 1996);
o presentar la información nueva en pequeños bloques estructurados y regular
su instrucción acorde a las necesidades de los estudiantes (Bradsford et al, 2000; Coll
Salvador, 1996; Marzano, 2001; Marzano et al, 2001; Marzano, 2007);
o pedir elaboración de la información, descripciones, explicaciones, discusiones y
predicciones a los estudiantes (Goe & Stickler, 2008; Marzano, 2001; Marzano et al, 2001;
Marzano, 2007; Rubie‐Davis, 2007);
o pedir que los estudiantes escriban sus conclusiones, o las representen de
manera gráfica, tridimensional o audiovisual (Marzano, 2007);
o asegurar que los estudiantes reflexionen sobre su aprendizaje (Marzano, 2007);
• Guiar el desarrollo de hábitos de estudio que favorecen una mejor comprensión (por
ejemplo, análisis de diferencias y similitudes, experimentos o trabajos de campo, toma
de notas e identificación de los propios errores) (Marzano, 2001; Marzano et al, 2001; Marzano,
2007; Miller, 2003; Rubie‐Davis, 2007);
• Asegurar que los estudiantes generen y pongan a prueba hipótesis (Marzano, 2001; Marzano
et al, 2001; Marzano, 2007);
• Motivar e involucrar a los estudiantes (Marzano, 2007; OECD, 2009);
• Establecer, utilizar y mantener reglas y procedimientos de clase que aseguren un
ambiente propicio para el aprendizaje (por ejemplo, que la libertad de equivocarse)
(Bradsford et al, 2000; Marzano, 2001; Marzano, 2007; OECD, 2009; Rubie‐Davis, 2007);
• Establecer y mantener buenas relaciones con los estudiantes (por ejemplo, considerar
los intereses de los estudiantes y personalizar las actividades de aprendizaje) (Bradsford et
al, 2000; Goe & Stickler, 2008; Marzano, 2007; OECD, 2009; OECD, 2010b);
• Mantener y comunicar altas expectativas para todos los estudiantes (Cohen et al, 2000;
Marzano, 2007; Rubie‐Davis, 2007).
Prácticas relacionadas a la comunidad educativa
• Participar en desarrollo profesional continuo, alineado al currículo y enfocado a la
enseñanza (Darlington‐Hammond, 2005; Duarte, Bos, & Moreno, 2010; Goe & Stickler, 2008; Mourshed et al, 2010;
Miller, 2003);