una estrategia de aprendizaje generalidades

1. INSTITUTO MEXICANO DEL SEGURO SOCIAL
UNIDAD DE MEDICINA FAMILIAR NO.7
Estrategias de
Aprendizaje
PONENTE: DENIS SALGADO CALLEJAS
COORDINA DRA LUZ DALID TERRAZAS RODRIGUEZ

2. Dos componentes fundamentales
¿Qué son las metas
de aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje pueden definirse como "aquellos comportamientos
que el estudiante despliega durante su proceso de aprendizaje y que,
supuestamente, influyen en su proceso de codificación de la información que debe
aprender" (Genovard y Gotzens, 1990)
los procedimientos que
el estudiante
despliega durante su
proceso de
aprendizaje
Manera de procesar
la información a
aprender para su
óptima codificación

3. Técnica
• se refiere a la orientación del
aprendizaje en áreas delimitadas.
• Buscan obtener eficazmente, a través de
pasos, uno o varios productos precisos.
conceptos
Método
Se refiere al procedimiento definido
con anticipación que establece pautas
y se emplea para alcanzar un
propósito educativo .
Estrategia
didactica
Acciones planificadas Con el objetivo
de lograr la construcción del
aprendizaje y se alcancen los
objetivos planteados..
IMPLICA
• Una planificaicon del proceso de
enseñanza- aprendizaje
• Una gama de decisiones que el
docente debe tomar con relación a
las técninas y actividades para
alcanza los objetivos

4. ¿Preguntas?
Estrategias de
aprendizaje
Pueden ser
abiertas
(públicas) o
encubiertas
(privadas)
Pueden incluir
varias técnicas,
operaciones o
actividades
específicas
02

5. ¿Cuáles son las
estrategias de
aprendizaje?
Las estrategias de aprendizaje se clasifican de la
siguiente manera, según Román y Gallego

6. Encargada de seleccionar, transformar y transportar la información del
ambiente al registro sensorial.
llevándola desde el registro sensorial a la memoria de corto plazo y,
finalmente, a la memoria de largo plazo.
Escala de estrategias de
adquisición de información.
Estrategias atencionales:
• Subrayado lineal
• Subrayado idiosincrático
Epigrafiado
Estrategias de repetición:
• Repaso en voz alta
• Repaso menta
• Repaso reiterado

7. El paso de la información de memoria de corto plazo a la memoria
de largo plazo
Codificar es traducir a un código.
Se clasifican en:
a) Estrategias de memotecnización
b) Estrategias de elaboración
c) Estrategias de organización
Escala de estrategias de
codificación de información

8. El sistema cognitivo cuenta con la capacidad
recuperacióndel conocimiento almacenado en
memoria de largo plazo; Favoreciendo la
generación de respuesta.
Escala de estrategias de
recuperación de información
a) Estrategias de búsqueda
b) Búsqueda de indicios c) Estrategias de generación de respuestas
favorecen la búsqueda de información
en la memoria y generación de
respuesta.

9. Escala de estrategias de
apoyo al procesamiento.
Las estrategias de apoyo, ayudan y potencian el rendimiento de
las estrategias de adquisición, de codificación y de recuperación
incrementando la motivación, la autoestima, la atención.
estrategias meta-cognitivas Estrategias socio-
afectivas

10. la relación entre estrategia,
técnica y actividades
ESTRATEGI
A
TÉCNIC
A
ACTIVIDADE
S

11. La educación a distancia y el uso de las
Tecnologías de la Información, han develado
la exigencia de desarrollar las actitudes de
autonomía, autodirección y autorregulación
en su proceso de aprender.
¿A qué responde
una estrategia de
aprendizaje?
Debe ser coherente, en a la concepción
pedagógica que comporta la institución
educativa y con los componentes de la
planificación curricular,

12. El aprendizaje
estratégico se
expresa
cuando:
Implica procesos
autorganizativos para la
autonomía y la
autorregulación del proceso
de aprendizaje.
Tiene sentido para
la persona que
aprende
Implica procesos
autorganizativos para la
autonomía y la autorregulación
del
proceso de aprendizaje.
Es placentero,
integral,
multidimensional y
multisensorial.
El aprendizaje significativo
las representaciones mentales (aprendizajes) tengan relación
con el contexto de la persona que aprende y tenga
relevancia para su cotidianidad

13. El aprendizaje
estratégico se
promueve a
través de:
Que permiten al estudiante la
adquisición de competencias
para alcanzar las metas
propuestas
contribuyen a conseguir procesos
de aprendizaje eficientes en el
área particular de estudio.
contribuyen al manejo eficiente del
tiempo, a develar los requisitos de cada
asignatura, a construir el ambiente de
aprendizaje más apropiado
le ofrecen al y la estudiante
técnicas, que mejor se
acomoden a su forma de
aprender.
le permiten al estudiante tener el
control de su proceso de
aprendizaje, para tomar las
decisiones sobre el mismo.
Estrategias para el
manejo de los recursos
educativos
Estrategias específicas
de la disciplina de estudio
Estrategias
contextuales
Estrategias generales de
adquisición de conocimiento
Autoevaluación y
Autorregulación

14. Detectar las necesidades de
formación.
Encontrar los recursos para
responder a estas.
“El sujeto aprendiz tiende a su
autorregulación, lo cual lo conduce
continuamente a
autodeterminarse, autorrealizarse
y trascender”
El aprendizaje autorregulado
se identifica en la capacidad
de:
La persona adulta es autónoma en
su proceso de aprender
todos los recursos didácticos y
estrategias de aprendizaje deben
orientarse en este sentido
Valorar, con o sin ayuda externa,
sobre si se han alcanzado los
objetivos pretendidos.
Discriminar los recursos en
función de su calidad y su
adecuación
Utilizar esos recursos de modo
autónomo.

15. CONCLUSIÓN
Todas las estrategias de aprendizaje son importantes y
complementarias, permiten desde diferentes técnicas que se
aprenda el conocimiento recibido y pueda ser aplicado y manejado
con facilidad por la persona que las utilice. De acuerdo al tipo de
conocimiento es preciso utilizar alguna técnica para el aprendizaje
que mejora la receptibilidad hacia el mismo y, por consiguiente,
contribuye a su mejor aprovechamiento.