Son algunas diapositivas que muestran el desarrollo de una clase de estrategias educativas y de aprendizaje, desarrollada el 21 de agosto de 2015.

1. APRENDIZAJE – ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
CLASE DEMOSTRATIVA
Autor: Ing. Josué Oviedo Rodríguez

2.  CONCEPTO DE APRENDIZAJE
 ESTRATEGIA DEL APRENDIZAJE
 TIPOS DE ESTRATEGIAS
 LA ENSEÑANZA DE LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE
 ESTRATEGIAS PARA UN BUEN
APRENDIZAJE

3.  Aprendizaje ("De aprendiz")
m. Acción y efecto de
aprender algún arte, oficio u
otra cosa.
 Aprender (“Del latín
apprehendĕre”).
 Adquirir el conocimiento de
algo por medio del estudio o
de la experiencia.
 “Un cambio más o menos
permanente de la conducta
que se produce como
resultado de la práctica”.
(Beltrán, 1990)

4.  Es el proceso en
virtud del cual una
actividad se origina o
se cambia a través de
la reacción a una
situación encontrada.
(Hilgard, 1979)

5. ¿Qué es una estrategia?
•Arte de dirigir las operaciones militares.
•Arte, traza para dirigir un asunto.
•En un proceso regulable, conjunto de las reglas que
aseguran una decisión óptima en cada momento.

6. Conocer
Ser
Hacer
Estrategias de Enseñanza
Estrategias de Aprendizaje

7. MÉTODO INDUCTIVO MÉTODO DEDUCTIVO
MÉTODO MIXTO
•Las estrategias de enseñanza son acciones que desarrolla el docente para organizar y
presentar los contenidos de la asignatura que imparte.
•Las estrategias de enseñanza implican un tratamiento de los contenidos en función de
un orden lógico (disciplinar) y psicológico, es decir, considerando las características de
los estudiantes: conocimiento previo, familiaridad con el contenido, motivación y metas
hacia el aprendizaje.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA

8. ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Las Estrategias de Aprendizaje son procedimientos (conjunto de pasos,
operaciones o habilidades) que un estudiante elige y emplea en forma
consciente, controlada e intencional como instrumentos flexibles para facilitar la
adquisición, almacenamiento y utilización de la información, esto es, aprender
significativamente y solucionar problemas.

9. Las estrategias de manejo de recursos: Son una
estrategias de apoyo que incluyen diferentes tipos de
recursos que contribuyen a que la resolución de la
se lleve a buen término.
Las estrategias metacognitivas: Aquellas que hacen
referencia a la planificación, control y evaluación por
parte de los estudiantes de su propia cognición.
Las estrategias cognitivas: Son un conjunto de
que se utilizan para aprender, codificar, comprender
recordar la información al servicio de unas
metas de aprendizaje.

10. Estrategias Cognitivas
 Las estrategias cognitivas o de procesamiento permiten
organizar, coordinar y procesar información. Son las que
le permiten al alumno adquirir, comprender, y fijar la
información.

11. Estrategias Metacognitivias
 Son acciones y procedimientos que implican experiencias de
aprendizaje que van más allá del procesamiento de la información
(conocer, comprender, fijar la información por repetición o
codificación). Estas acciones están orientadas hacia objetivos o
intenciones más complejas; que requieren procesos más
profundos de búsqueda, análisis de la información, toma de
decisiones, pensamiento creativo, pensamiento crítico, experiencias
de aprendizaje interdependiente (colaborativo), etc.. Por ejemplo:
Ensayos, Proyectos Integradores, Análisis de casos, solución de
problemas, etc.

12. Estrategias de Aprendizaje
Estrategias con docente
Estrategias sin docente
(independientes)
Conocer
Ser
Hacer

13. Estrategias de Aprendizaje Con
Docente
 Una Estrategia de aprendizaje con docente, es toda
acción planeada de enseñanza-aprendizaje que
requiere la presencia de alumnos, la guía y
supervisión del docente.

14. Estrategias de Aprendizaje sin
Docente (independiente)
 Son todas las acciones de aprendizaje planeadas para que sean
ejecutadas por el alumno, sin la presencia del docente.
Básicamente, hay dos tipos de estrategias sin docente o independiente:
 *Las estrategias diseñadas por el docente, para que el alumno ejecute
actividades de aprendizaje de forma independiente. Estas requieren de
un diseño instruccional. Ejemplos: Aplicaciones Multimedia, Ensayos,
Investigaciones, etc.
 *Las estrategias diseñadas por el alumno; de manera que por su
experiencia y con sus propios recursos, pueda desarrollar:
conocimientos, habilidades y actitudes. Ejemplos: Lectura de textos,
elaboración de resúmenes y síntesis, cuadros sinópticos, mapas
mentales, etc.

15. ¿Qué es el aprendizaje Independiente?
El aprendizaje independiente es un proceso de experiencias de desarrollo de
las habilidades cognitivas, psicomotrices y valórales donde el individuo
asume la responsabilidad y compromiso de su propio proceso. Esto
significa que toma la iniciativa de diagnosticar sus necesidades educativas,
de elegir y poner en práctica estrategias de estudio adecuadas y evaluar
los resultados de sus procesos y productos.

16. Las habilidades implicadas en el
aprendizaje independiente:
El aprendiz independiente posee el siguiente conjunto de habilidades:
Saber hacer un autodiagnóstico para:
•Reconocer e identificar las propias necesidades e intereses, para lograr una motivación
intrínseca.
•Reconocer la propia forma de aprender.
•Reconocer los recursos con los que se cuenta: recursos materiales, informativos y de
tiempo.

17. Tener una preparación previa. (experiencias y conocimientos previos)
Contar con habilidades para la lectura creativa y habilidades para el manejo de
información, como son: resumen, análisis, interpretación, síntesis,
comunicación, etc.
Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:

18. Identificar recursos de información y las tecnologías necesarias.
Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:

19. Ser disciplinado y saber auto-regularse (para no perderse en el camino y
poder lograr las metas establecidas). Esto implica contar con
habilidades para el diseño y planeación de actividades con base en los
objetivos propuestos y con compromiso para lograrlos.
Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:

20. Tener habilidades para evaluar constantemente el proceso, los
productos y los resultados, por etapas, por objetivos y por productos
esperados (poder identificar obstáculos y apoyos)
Las habilidades implicadas en el aprendizaje independiente:

21.  Favorecen el diseño
eficiente de la acción
educativa. Cumplen la
función de:
 Prevención: identificación de
las causas del bajo
rendimiento.
 Optimización: potenciar
estrategias eficaces ya
utilizadas.
 Recuperación: identificar
estrategias responsables del
bajo rendimiento para
reutilizarlas.

22.  Enseñar estrategias de
aprendizaje a los
estudiantes, es garantizar el
aprendizaje eficaz y fomentar
su independencia para
aprender a aprender.
 Para formar en las
estrategias de aprendizaje,
se deben cumplir con los
siguientes requisitos:
 Entrenamiento y practica en
el uso de procedimientos de
aprendizaje.
 Revisar y supervisar estos
procedimientos
 Análisis de los resultados de
los procedimientos y de su
utilidad.
LA ENSEÑANZA DE LAS
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

23. Secuencia de nuestros pasos:
Identificación y
elaboración de las
estrategias, tener en claro
que es lo que se quiere
enseñar.
Diagnóstico de la estrategia,
antes de enseñar una
estrategia, hay que conocer el
grado de conocimiento que se
tiene sobre ésta.
DISEÑO Y ENSEÑANZA DE LAS
ESTRATEGIAS, aquí se muestran lo que
los estudiantes van a ser capaz de hacer
al final de la instrucción y debe ser
secuenciado siguiendo 1ro la selección
de la estrategia, 2do el formato
instruccional.
EVALUACIÓN DE LOS
RESULTADOS, en este aspecto
se debe decidir el instrumento
a elaborar, para comprobar el
aprendizaje.

25.  Cumpla con los
requerimientos
básicos.
 Cree confianza y
expectativas positivas
 Demuestre el valor del
aprendizaje
 Ayude a los
estudiantes a
permanecer
concentrados en la
tarea.

26. Referencias informáticas:
 Díaz Barriga, Frida y Hernández Rojas, Gerardo (1999). Estrategias Docentes para un Aprendizaje Significativo.
Editorial Mc Graw-Hill. México.
 Escamilla de los Santos, José Guadalupe (2004). Selección y Uso de Tecnología Educativa. Editorial Trillas.
México.
 García Fabela, Jorge Luis. Paradigma humanista en la educación y Carl Rogers. Artículo en internet publicado en
Psicopedagogía.com. Acceso en:
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=355
 IRMA OROZCO FERNÁNDEZ. Las estrategias y la solución de problemas aritméticos en el aprendizaje del
escolar con trastornos de la conducta. Artículo de internet con acceso en:
 http://www.rieoei.org/deloslectores/1375Orozco.pdf
 González Órnelas, Virginia (2001). Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje. México: PAX.
 Siliceo Aguilar, Alonso (2005). Capacitación y Desarrollo de Personal. Editorial Limusa. México.

27. GRACIAS