Estudio de caso
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El estudio de casos es una técnica que desarrolla habilidades de análisis, síntesis y evaluación de información. También fomenta el pensamiento crítico, la integración de conocimientos, el trabajo en equipo y la toma de decisiones. Además, promueve actitudes como la innovación y la creatividad.
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Aprendizaje y pensamiento
Este documento describe el pensamiento crítico y su relación con el aprendizaje. Define el pensamiento crítico como el proceso de analizar y evaluar el pensamiento para mejorarlo mediante la claridad, precisión, evidencia y evitando impresiones particulares. Explica que el pensamiento crítico desarrolla habilidades de pensamiento y características intelectuales como la humildad y la imparcialidad. Finalmente, conecta el pensamiento crítico con el aprendizaje, señalando que el pensamiento dirige el conocimiento y que si se
Metodologia
La ciencia es el conjunto de acciones para obtener conocimiento verificable. Los científicos e investigadores estudian objetos influenciados por necesidades, ideas y la sociedad y época. Las cualidades de la ciencia incluyen la conceptualización con significados concretos, la objetividad enfocada en la realidad del objeto de estudio, y la racionalidad usando la razón como elemento esencial.
Analisis basado en retos
El aprendizaje basado en retos es una metodología docente donde los estudiantes aprenden resolviendo proyectos. Los proyectos comienzan con preguntas que requieren pensamiento crítico para su resolución y ayudan a desarrollar habilidades como juzgar alternativas y revisar ideas. Al finalizar, los estudiantes reflexionan sobre cómo trabajaron en equipo y construyeron aprendizaje colectivo.
Paradigmas de investigación: Definiciones
El documento define los paradigmas de investigación como puntos de vista compartidos por una comunidad científica sobre cómo analizar e interpretar procesos educativos, que incluyen valores, creencias, fines y formas de percibir dichos procesos. Un paradigma sirve para definir qué estudiar, qué preguntas hacer y cómo interpretar las respuestas obtenidas. Se caracterizan por conjuntos de teorías, métodos, problemas, técnicas y soluciones que guían el trabajo de una comunidad científica.
Hexagrama ppt
El documento describe el pensamiento crítico como un proceso intelectualmente disciplinado para conceptualizar, aplicar, analizar, sintetizar y evaluar información a través de la observación, experiencia, reflexión y razonamiento. Explica que el adulto en el proceso de aprendizaje busca información de diferentes fuentes, analiza sus ideas desde una perspectiva crítica, y llega a conclusiones bien fundamentadas que comparte con otros, señalando puntos positivos y negativos.
Curso de pensamiento crítico
Este documento presenta preguntas sobre cómo los estudiantes aprenden a pensar de forma crítica y reflexiva, cómo los profesores pueden motivar este tipo de pensamiento, y las características de un pensador crítico. Explora la relación entre el pensamiento crítico, el aprendizaje y la educación.
Estrategias de Enseñanza
Este documento describe diferentes estrategias de enseñanza, incluyendo estrategias para indagar conocimientos previos, estrategias para organizar información como cuadros comparativos y diagramas, y estrategias grupales como debates y foros. El documento concluye que estas estrategias ayudan a los estudiantes a relacionar conocimientos nuevos con previos, organizar ideas, desarrollar habilidades de pensamiento crítico y aprender de los puntos de vista de otros.
Curso de pensamiento crítico
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Tarea3karlamárquez
Este documento describe varias estrategias para indagar sobre los conocimientos previos de los estudiantes, incluyendo lluvia de ideas, preguntas, y organizadores gráficos. También cubre estrategias grupales como debates, simposios, mesas redondas, foros y seminarios. El objetivo general es promover la comprensión mediante la organización de la información y el desarrollo de competencias a través de metodologías activas.
pensamiento crítico
Este documento describe el pensamiento crítico como un proceso para analizar y evaluar cómo se organizan los conocimientos y representan el mundo. Explica que la lectura crítica implica dudar y evaluar lo que dice un escritor y formar tus propias opiniones. Además, argumenta que el éxito escolar depende de la capacidad del profesor para hacer que los estudiantes piensen de manera autónoma. Finalmente, propone que el aula es un espacio ideal para analizar situaciones del contexto del estudiante y desarrollar un pens
Aprendizaje y pensamiento crítico
El documento explora la relación entre el aprendizaje, el pensamiento y el pensamiento crítico. Explica que el lenguaje media entre el aprendizaje y el pensamiento, los cuales se desarrollan a través de etapas específicas. También define el aprendizaje, los tipos de aprendizaje y los procesos y teorías de aprendizaje. Define el pensamiento crítico como el análisis y evaluación del pensamiento para mejorarlo, e identifica sus componentes. Finalmente, establece que el pensamiento crítico y el
Organización y gestión del aprendizaje todo
Este documento presenta una introducción al curso de organización y gestión del aprendizaje. Define conceptos clave como habilidades, destrezas, conocimiento y estrategias de aprendizaje. Explica que el aprendizaje depende del estudiante, el contenido y los objetivos. También describe estilos de aprendizaje como activo, reflexivo, teórico y pragmático. Finalmente, introduce mapas conceptuales como una técnica para organizar y representar conocimiento de manera gráfica.
Desarrollo pensamiento tomo 1 senescyt UCE
Este documento presenta la primera unidad de un curso sobre el desarrollo del pensamiento. La unidad se enfoca en los procesos de expansión y contracción de ideas y consta de tres lecciones. El objetivo es desarrollar habilidades mentales para ampliar y focalizar las ideas, lo que mejora la organización del pensamiento y la toma de decisiones. A través de ejemplos y ejercicios prácticos, los estudiantes podrán optimizar su potencial intelectual y aprender a pensar y actuar de manera efectiva.
Pensamiento crítico en el aula
El documento describe cómo el desarrollo del pensamiento crítico en el aula ayuda a formar estudiantes persistentes, creativos e innovadores, fomentando la capacidad de comunicarse de manera empática, clara y precisa. Implica cuestionar y comprender las fuentes de información desde varias perspectivas para mejorar la calidad del pensamiento y tomar decisiones de manera independiente.
Presentaciòn justificaciòn
El documento describe cómo la investigación y la creatividad pueden usarse para explorar el mundo a través de preguntas filosóficas y una perspectiva investigadora. Esto ayuda a desarrollar habilidades ciudadanas, comunicativas y críticas, mientras que los ambientes académicos promueven el bienestar propio y de los demás. La filosofía estimula el análisis y la curiosidad para aprender, y la autoevaluación mejora la motivación y apreciación por el aprendizaje.
Comentario personal
Una rúbrica de evaluación es una herramienta de calificación que consiste en un conjunto de criterios y estándares relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para realizar evaluaciones objetivas del desempeño o una tarea de los estudiantes en actividades como la creación de artículos, proyectos y ensayos.
Trabajo escrito rubrica
El documento habla sobre las rúbricas como instrumentos de evaluación. Explica que las rúbricas son guías que valoran los aprendizajes y productos de los estudiantes mediante criterios específicos. Señala que existen dos tipos de rúbricas: las rúbricas globales, que hacen una valoración general del desempeño, y las rúbricas analíticas, que evalúan las partes del desempeño de manera detallada. Además, describe los pasos para elaborar una rúbrica y las vent
Diapositivas listas evaluacion
Este documento describe las rúbricas de evaluación, incluyendo que son un instrumento de evaluación auténtica del desempeño de los estudiantes. Explica dos tipos principales de rúbricas - rúbricas globales que hacen una valoración integrada del desempeño sin determinar los componentes, y rúbricas analíticas que evalúan las partes del desempeño desglosando sus componentes. Además, detalla el proceso para crear una rúbrica y las ventajas y desventajas de su uso.
Mapa 4
Este documento describe una lista de cotejo como un instrumento de evaluación que incluye características u objetivos a observar y determinar su presencia o ausencia. Explica que una lista de cotejo es fácil de usar para los docentes, permite evaluar el progreso de los estudiantes de manera clara y ordenada, y enumera los pasos para construir una efectiva como especificar comportamientos o características clave y planificar su uso.
Lista de cotejo
La lista de cotejo es un instrumento de evaluación que consiste en una lista de aspectos observables relacionados con los objetivos de aprendizaje. Se utiliza para verificar de manera sistemática si un estudiante demuestra o no determinadas habilidades, comportamientos o conocimientos. El documento presenta un ejemplo de lista de cotejo para evaluar el desempeño de estudiantes al ejecutar una canción de flauta, e incluye instrucciones sobre cómo construir y aplicar correctamente este tipo de instrumento de evaluación.
Lista de cotejo
Este documento define una lista de cotejo o verificación como una lista de características o comportamientos que se utiliza para registrar su presencia o ausencia durante un proceso de evaluación. Explica que una lista de cotejo es un instrumento útil para la observación sistemática que solo indica si un elemento está o no presente, y ofrece ejemplos de cómo construir e implementar una lista de cotejo efectiva.
Mapa 2
El documento describe algunos indicadores de evaluación para programas y proyectos sociales, incluyendo la pertinencia de la carrera para las necesidades de la sociedad y la participación estudiantil. También menciona que la Secretaría de Educación Superior, Ciencia, Tecnología e Innovación (Senescyt) es la entidad que establece la política pública en educación superior en Ecuador.
Indicadores de evaluacion fina
Este documento presenta los indicadores de evaluación utilizados por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior (CEAACES) para evaluar las universidades y carreras en Ecuador. Explica los roles del CEAACES, la Secretaría de Educación Superior y el Consejo de Educación Superior. Además, describe los criterios de evaluación como pertinencia, currículo, academia, ambiente institucional y estudiantes.
Mapa debate
Este documento describe los elementos clave de un debate, incluyendo a los participantes (oradores y moderador), las reglas generales (como hablar uno a la vez y no monopolizar el tiempo), y la estructura de un debate típico que consta de una introducción, exposición de argumentos por cada lado, discusión, comentarios del público, y conclusión. Adicionalmente, ofrece la opinión de que los debates son más efectivos cuando se enfocan en el intercambio de ideas que en la competencia.
El debate-escrito (1)
Este documento describe las características y reglas de un debate. Explica que un debate es un diálogo entre dos puntos de vista opuestos sobre un tema, con un equipo que argumenta a favor y otro que argumenta en contra. También detalla los pasos para organizar un debate en el aula, como definir el tema, nombrar participantes y un moderador, y establecer un tiempo límite para las intervenciones.
El debate-exposicion
El documento describe las características de un debate, incluyendo que involucra a dos posiciones opuestas sobre un tema polémico, con participantes que intercambian sus ideas de manera respetuosa. Explica las etapas de un debate, como la exposición inicial de cada posición, la discusión donde se refutan los argumentos del otro grupo, y las conclusiones finales. También presenta algunas reglas y recomendaciones para debatir de forma ordenada y respetuosa.
El estudio-de-casos
Este documento describe el método de investigación del estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen sistemático y en profundidad de entidades sociales o educativas únicas para comprender fenómenos contemporáneos. Describe los tipos de estudios de casos, como los intrínsecos y los instrumentales, y sus objetivos, ventajas y desventajas. También detalla los componentes clave de un estudio de casos, como la selección del caso, la recopilación de datos y el análisis e interpretación.
Estudio de-caso
El estudio de caso consiste en el análisis detallado de una unidad social o entidad educativa única, centrándose en su particularidad y complejidad para comprenderla en su contexto. Puede tratarse del estudio de un solo caso o de varios casos combinando métodos cualitativos y/o cuantitativos para describir, verificar o generar teoría. El propósito es lograr la mayor comprensión posible del caso en sí mismo.
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Pensamiento crítico en el aula
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Este documento describe el método de investigación del estudio de casos. Explica que el estudio de casos implica un examen sistemático y en profundidad de entidades sociales o educativas únicas para comprender fenómenos contemporáneos. Describe los tipos de estudios de casos, como los intrínsecos y los instrumentales, y sus objetivos, ventajas y desventajas. También detalla los componentes clave de un estudio de casos, como la selección del caso, la recopilación de datos y el análisis e interpretación.
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Registros conductuales
El documento habla sobre registrar el comportamiento de los estudiantes para mejorar o corregir sus conductas a través de tratamientos o procedimientos específicos, con el objetivo de que los estudiantes adquieran nuevas habilidades a través del aprendizaje. También menciona que los cuadros comparativos no solo identifican similitudes y diferencias, sino que también organizan la información de manera clara y ordenada para facilitar la comprensión.
Registro conductual cuadro de comparaciones
Este documento describe diferentes tipos de registros conductuales y cómo elaborar un cuadro comparativo. Explica que los registros conductuales son una técnica para medir comportamientos a medida que ocurren y que su función es registrar conductas de forma precisa para identificar problemas y mejorarlos. Luego detalla varios tipos de registros como el anecdótico, continuo, de eventos y otros. Finalmente, ofrece pautas para elaborar un cuadro comparativo, incluyendo identificar los elementos a comparar, sus características y conclusiones.
Registro conductual (2)
Este documento presenta información sobre los registros conductuales. En resumen: 1) Los registros conductuales son una técnica de medición de las conductas que consiste en llevar anotaciones sobre el número de veces que ocurren ciertos comportamientos mediante observación; 2) Su función es registrar las conductas de forma precisa para identificar problemas y mejorarlos; 3) Existen diferentes tipos de registros como descriptivos, continuos, de intervalo y momentáneos.
Ensayo
Este documento describe la estructura básica de un ensayo, incluyendo una introducción, sección de desarrollo y conclusión. La introducción debe ser breve y coherente para presentar el tema y antecedentes al lector. El cuerpo del ensayo presenta el análisis y discusión del tema. La conclusión resume los puntos principales.
Escrito
Este documento describe los aspectos generales para escribir un ensayo académico. Explica que un ensayo típicamente consta de una introducción, un cuerpo principal y una conclusión. También discute criterios como coherencia, claridad y argumentación. Finalmente, detalla la estructura de un ensayo incluyendo la introducción, el desarrollo, la conclusión y la bibliografía.
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Estudio de caso
- 1. El estudio de casos, es una técnica en la cual se desarrollan habilidades tales como el análisis, la síntesis y la evaluación de la información. Se desarrollan también el pensamiento crítico que facilita no solo la integración de los conocimientos de la materia, sino que también, ayuda al alumno a generar y fomentar el trabajo en equipo, y la toma de decisiones, además de otras actitudes como la innovación y la creatividad. OPINIÓN PERSONAL