Este documento describe la historia y desarrollo de los Centros de Ciencia en Venezuela. Comenzaron en la década de 1950 y desde entonces han crecido con el apoyo del Ministerio de Educación y otras organizaciones. Actualmente hay 204 Centros de Ciencia registrados en el Distrito Escolar No 4, que promueven la educación científica de estudiantes.
Este documento presenta 96 actividades diseñadas para estimular el pensamiento divergente en alumnos de primaria con altas capacidades intelectuales en Canarias. Las actividades cubren áreas como la creatividad lingüística, matemática, juegos lógicos y multimedia. El documento también incluye una introducción y planificaciones por cursos para aplicar las actividades de manera ordenada.
Este documento presenta 96 actividades diseñadas para estimular el pensamiento divergente en alumnos con altas capacidades intelectuales de primaria en Canarias. Las actividades cubren áreas como la creatividad lingüística, matemática, juegos lógicos y talleres impartidos por expertos. El objetivo es complementar la educación regular y estimular la creatividad de los alumnos identificados como precoces o con talento académico.
Este documento presenta 96 actividades para estimular el pensamiento divergente en alumnos de primaria como parte del Programa para la Atención Educativa al Alumnado con Altas Capacidades de Canarias (PACICanarias). Las actividades están organizadas por cursos y áreas temáticas como creatividad lingüística, matemática, juegos lógicos y talleres impartidos por expertos. El objetivo es desarrollar al máximo las capacidades de los alumnos con altas habilidades.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para secundaria. El programa busca que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de su estado a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques temáticos y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso. El papel del docente es guiar a los estudiantes a identificar y valorar los elementos culturales y naturales que conforman la identidad del
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para la educación secundaria. El programa tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de la entidad a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques de aprendizaje y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso para lograr los objetivos. El papel del docente es guiar a los estudiantes a través
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, plantea una propuesta conformada por libros de texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de la Información y Comunicación (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Adecuaciones curriculares-basadas-en-el-anclaje-de-las-7-inteligencias-academ...Andrés García Padilla
El documento presenta los antecedentes, fundamentos y marco legal de una investigación sobre la
aplicación de adecuaciones curriculares basadas en las inteligencias ancladas de niños con discapacidad
intelectual. Se formaron dos grupos de niños, uno al que se aplicó la adecuación curricular estándar y otro
al que se aplicó una adecuación basada en las inteligencias ancla detectadas. Los resultados mostraron una
diferencia significativa a favor de una adecuación curricular basada en las inteligencias ancladas.
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las matemáticas en niños de 5 años a través de actividades lúdicas utilizando discos contadores. Se desarrollará en la Institución Educativa Integrada No 34618 "Remigio Morales Bermúdez" en Puerto Bermúdez, Perú, la cual atiende a más de 550 estudiantes de niveles inicial, primario y secundario. El proyecto tiene como objetivo que los niños pierdan el miedo a las matemáticas y desarrollen habilidades a trav
Este documento presenta 96 actividades diseñadas para estimular el pensamiento divergente en alumnos de primaria con altas capacidades intelectuales en Canarias. Las actividades cubren áreas como la creatividad lingüística, matemática, juegos lógicos y multimedia. El documento también incluye una introducción y planificaciones por cursos para aplicar las actividades de manera ordenada.
Este documento presenta 96 actividades diseñadas para estimular el pensamiento divergente en alumnos con altas capacidades intelectuales de primaria en Canarias. Las actividades cubren áreas como la creatividad lingüística, matemática, juegos lógicos y talleres impartidos por expertos. El objetivo es complementar la educación regular y estimular la creatividad de los alumnos identificados como precoces o con talento académico.
Este documento presenta 96 actividades para estimular el pensamiento divergente en alumnos de primaria como parte del Programa para la Atención Educativa al Alumnado con Altas Capacidades de Canarias (PACICanarias). Las actividades están organizadas por cursos y áreas temáticas como creatividad lingüística, matemática, juegos lógicos y talleres impartidos por expertos. El objetivo es desarrollar al máximo las capacidades de los alumnos con altas habilidades.
Este documento presenta el programa de estudio de la asignatura "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para secundaria. El programa busca que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de su estado a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques temáticos y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso. El papel del docente es guiar a los estudiantes a identificar y valorar los elementos culturales y naturales que conforman la identidad del
Este documento presenta el programa de estudio 2011 para la asignatura estatal "Patrimonio Cultural y Natural del Estado de México" para la educación secundaria. El programa tiene como objetivo que los estudiantes conozcan, aprecien y cuiden el patrimonio cultural y natural de la entidad a través de un enfoque vivencial. Se organiza en cinco bloques de aprendizaje y propone el uso de secuencias didácticas, proyectos y estudios de caso para lograr los objetivos. El papel del docente es guiar a los estudiantes a través
La Secretaría de Educación Pública, en el marco de la Reforma Integral de la Educación Básica, plantea una propuesta conformada por libros de texto desde un nuevo enfoque que hace énfasis en la participación de los alumnos para el desarrollo de las competencias básicas para la vida y el trabajo. Este enfoque incorpora como apoyo Tecnologías de la Información y Comunicación (tic), materiales y equipamientos audiovisuales e informáticos que, junto con las bibliotecas de aula y escolares, enriquecen el conocimiento en las escuelas mexicanas.
Adecuaciones curriculares-basadas-en-el-anclaje-de-las-7-inteligencias-academ...Andrés García Padilla
El documento presenta los antecedentes, fundamentos y marco legal de una investigación sobre la
aplicación de adecuaciones curriculares basadas en las inteligencias ancladas de niños con discapacidad
intelectual. Se formaron dos grupos de niños, uno al que se aplicó la adecuación curricular estándar y otro
al que se aplicó una adecuación basada en las inteligencias ancla detectadas. Los resultados mostraron una
diferencia significativa a favor de una adecuación curricular basada en las inteligencias ancladas.
Este proyecto busca mejorar el aprendizaje de las matemáticas en niños de 5 años a través de actividades lúdicas utilizando discos contadores. Se desarrollará en la Institución Educativa Integrada No 34618 "Remigio Morales Bermúdez" en Puerto Bermúdez, Perú, la cual atiende a más de 550 estudiantes de niveles inicial, primario y secundario. El proyecto tiene como objetivo que los niños pierdan el miedo a las matemáticas y desarrollen habilidades a trav
El documento presenta el calendario escolar del año 2017 para un profesor de educación física en la Institución Educativa N° 7226 "José Olaya Balandra", con las fechas de los tres trimestres, las actividades programadas y las comisiones designadas para cada evento del año.
CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO. Herramientas de Soporte Socioemocional...ma072001
Este material está organizado en cinco apartados.
I. El primero, propone actividades para los colectivos con las que esperamos ejerciten su respiración y visualización como estrategias primordiales para alcanzar la calma y relajarse.
II. El segundo de ellos presenta a las familias un par de actividades sencillas para realizar en los hogares, con la finalidad de que también desde allí se abran oportunidades para el autocuidado y el soporte socioemocional, sobre todo en lo referente a la descarga y la verbalización de las emociones sentidas en este último periodo.
III. El tercer apartado pone a disposición de los colectivos un compendio de actividades organizadas por nivel educativo; las podrán implementar con NNA cuando así lo requieran
o estimen conveniente, en función de sus propósitos, sentires y necesidades en el contexto de emergencia que viven. Están orientadas a cuatro aspectos del autocuidado y el soporte socioemocional:
A. Aprender a calmarse
B. Ejercitar la concentración
C. Reconocerse a sí mismo
D. Generar vínculos de grupo seguros y estables
IV. El cuarto apartado pretende ayudar a los colectivos a comprender e implementar mejor las actividades, así como a ampliar su entendimiento de algunas situaciones que pueden o no enfrentar a su regreso a las escuelas, para ello, les acercamos definiciones mínimas y elementales relacionadas
con el soporte socioemocional y el apoyo psicosocial.
V. El último apartado ofrece bibliografía y recursos audiovisuales susceptibles de emplearse de distintas maneras entre la comunidad educativa, ya sea como actividades complementarias o para el autoestudio; fueron elegidas pensando en el bienestar socioemocional de NNA al regreso a clases.
La Institución Educativa "Francisco Bolognesi Cervantes" comenzó como el Centro Educativo No 104-Plan Huáscar en 1976 para brindar educación primaria a los residentes del nuevo asentamiento humano UPIS Huáscar. Con el tiempo, se ampliaron los servicios educativos y las instalaciones, y en 1984 el centro y el Colegio Estatal "Francisco Bolognesi Cervantes" se unificaron bajo el nombre actual de la institución. La escuela ha tenido mucho éxito en eventos académicos, deportivos y
La Institución Educativa "Francisco Bolognesi Cervantes" comenzó como el Centro Educativo No 104-Plan Huáscar en 1976 para brindar educación primaria a los residentes del nuevo asentamiento humano UPIS Huáscar. Con el tiempo, se amplió para incluir educación secundaria y técnica, y se fusionó con el Colegio Estatal "Francisco Bolognesi Cervantes" en 1984 para formar la institución educativa actual. La institución se ha destacado a nivel local y nacional por sus logros académicos y
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de Administración en la Unidad Educativa Nacional Ciudad de Acarigua. El proyecto tuvo como objetivo diagnosticar la situación de la escuela y desarrollar un plan de acción para capacitar al personal en el programa Linux y dotar a la escuela de implementos deportivos y reparar pupitres. El proyecto se realizó usando la metodología de investigación-acción participativa para lograr un cambio social a través de la reflexión y construcción colectiva de conocimientos entre los estudiantes
Este documento presenta un trabajo de investigación enfocado en resolver el problema que representa para los niños aprender la suma. En el Capítulo I se define el problema y los propósitos del estudio. El Capítulo II describe el contexto y la comunidad donde se lleva a cabo. El Capítulo III presenta la información legal y lineamientos educativos relevantes. Los Capítulos IV y V describen el desarrollo del tema y análisis de resultados respectivamente. Finalmente, el Capítulo VI presenta las conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta una guía metodológica para la intervención del currículo en instituciones educativas ante situaciones de emergencia o desastres. Explica que el objetivo es fortalecer las capacidades de la comunidad educativa para implementar un currículo flexible que se adapte a las necesidades de aprendizaje en escenarios de riesgo. Describe los marcos normativo y teórico que sustentan esta intervención del currículo y presenta etapas y pasos clave para llevarla a cabo de manera adecuada según
La historia de Michoacán se remonta a 1500 a.C. con tribus chichimecas como los primeros pobladores. Los purépechas llegaron en el siglo IX y dominaron a otras etnias como los nahuas. En el siglo XIV, Tariácuri unificó a los purépechas bajo su imperio dividido en tres reinos. En el siglo XVI, los españoles llegaron y Vasco de Quiroga ayudó a mejorar la situación. La ilustración llegó a finales del siglo XVIII con las ideas de filóso
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo sobre medios de transporte que incluye diferentes actividades grupales e individuales. Los estudiantes clasificarán y compararán medios de transporte terrestres, acuáticos y aéreos antiguos y modernos, identificando beneficios. Realizarán un cuadro de ventajas y desventajas, un afiche con imágenes y debatirán sus hallazgos. Se evaluará el uso de recursos, la creatividad y la cooperación grupal. El objetivo es que investiguen y aprendan sobre
Las estaciones se producen debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra respecto a su órbita alrededor del Sol. Esto hace que los hemisferios norte y sur reciban cantidades variables de luz solar a lo largo del año, lo que causa cambios climáticos. Las cuatro estaciones tradicionales son primavera, verano, otoño e invierno, aunque en el ecuador solo hay dos debido a que la temperatura varía poco. La duración de las estaciones depende además de la velocidad orbital de la
El documento presenta una lista de fuentes de referencia para un trabajo académico sobre el materialismo histórico, el cambio social y la democracia. Incluye enlaces a artículos y páginas de Wikipedia que tratan sobre la democracia y su importancia, así como recursos de la Universidad Fermín Toro sobre estos temas.
El proceso administrativo permite lograr los objetivos organizacionales a través de funciones fundamentales como el control, el cual garantiza que las actividades reales se ajusten a lo proyectado para el trabajo en equipo.
O documento descreve o processo de unificação da Itália no século XIX, desde as divisões estabelecidas no Congresso de Viena após as guerras napoleônicas até a proclamação do Reino da Itália em 1861. A unificação ocorreu devido aos interesses da burguesia, o nacionalismo e movimentos como a Jovem Itália de Mazzini, culminando nas guerras de independência contra a Áustria e na conquista de Roma.
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas conectadas por relaciones como amistad, parentesco o intereses comunes. Permiten compartir información y conocimientos. Algunas de las redes sociales más populares son Facebook, fundada por Mark Zuckerberg, Twitter, que permite enviar mensajes cortos, y LinkedIn, enfocada en conexiones profesionales.
Este documento presenta un resumen del capítulo 2 del manual de OpenOffice Impress sobre la creación de presentaciones. Explica cómo crear una presentación vacía utilizando el asistente, configurar el tamaño de página y los márgenes, e insertar texto utilizando marcos. También cubre cómo modificar y eliminar marcos de texto existentes.
Los anticonceptivos permiten disfrutar de la sexualidad sin riesgo de embarazo y algunos ayudan a prevenir enfermedades de transmisión sexual. Existen métodos reversibles como barreras, químicos y hormonales, e irreversibles como la esterilización. El uso correcto del método anticonceptivo elegido es la mejor forma de evitar riesgos en las relaciones sexuales.
aplicación de la informática en la medicina daniiro
El documento habla sobre informática médica. Explica que la informática médica se refiere a la organización de información y servicios de salud utilizando internet y tecnologías relacionadas, con el objetivo de mejorar la atención médica. También describe algunos avances médicos gracias a la tecnología como los rayos X, riñones artificiales, el modelo de ADN y los trasplantes de corazón.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe seis unidades que cubren temas como los principios y fundamentos de la orientación, la orientación en diferentes ámbitos educativos, la estructura y servicios de consejería estudiantil, técnicas e instrumentos de orientación, programas de actividades de consejería y la orientación y diagnóstico psicológico. El curso busca que los estudiantes apliquen conoc
El documento presenta el calendario escolar del año 2017 para un profesor de educación física en la Institución Educativa N° 7226 "José Olaya Balandra", con las fechas de los tres trimestres, las actividades programadas y las comisiones designadas para cada evento del año.
CUIDAR DE OTROS ES CUIDAR DE SÍ MISMO. Herramientas de Soporte Socioemocional...ma072001
Este material está organizado en cinco apartados.
I. El primero, propone actividades para los colectivos con las que esperamos ejerciten su respiración y visualización como estrategias primordiales para alcanzar la calma y relajarse.
II. El segundo de ellos presenta a las familias un par de actividades sencillas para realizar en los hogares, con la finalidad de que también desde allí se abran oportunidades para el autocuidado y el soporte socioemocional, sobre todo en lo referente a la descarga y la verbalización de las emociones sentidas en este último periodo.
III. El tercer apartado pone a disposición de los colectivos un compendio de actividades organizadas por nivel educativo; las podrán implementar con NNA cuando así lo requieran
o estimen conveniente, en función de sus propósitos, sentires y necesidades en el contexto de emergencia que viven. Están orientadas a cuatro aspectos del autocuidado y el soporte socioemocional:
A. Aprender a calmarse
B. Ejercitar la concentración
C. Reconocerse a sí mismo
D. Generar vínculos de grupo seguros y estables
IV. El cuarto apartado pretende ayudar a los colectivos a comprender e implementar mejor las actividades, así como a ampliar su entendimiento de algunas situaciones que pueden o no enfrentar a su regreso a las escuelas, para ello, les acercamos definiciones mínimas y elementales relacionadas
con el soporte socioemocional y el apoyo psicosocial.
V. El último apartado ofrece bibliografía y recursos audiovisuales susceptibles de emplearse de distintas maneras entre la comunidad educativa, ya sea como actividades complementarias o para el autoestudio; fueron elegidas pensando en el bienestar socioemocional de NNA al regreso a clases.
La Institución Educativa "Francisco Bolognesi Cervantes" comenzó como el Centro Educativo No 104-Plan Huáscar en 1976 para brindar educación primaria a los residentes del nuevo asentamiento humano UPIS Huáscar. Con el tiempo, se ampliaron los servicios educativos y las instalaciones, y en 1984 el centro y el Colegio Estatal "Francisco Bolognesi Cervantes" se unificaron bajo el nombre actual de la institución. La escuela ha tenido mucho éxito en eventos académicos, deportivos y
La Institución Educativa "Francisco Bolognesi Cervantes" comenzó como el Centro Educativo No 104-Plan Huáscar en 1976 para brindar educación primaria a los residentes del nuevo asentamiento humano UPIS Huáscar. Con el tiempo, se amplió para incluir educación secundaria y técnica, y se fusionó con el Colegio Estatal "Francisco Bolognesi Cervantes" en 1984 para formar la institución educativa actual. La institución se ha destacado a nivel local y nacional por sus logros académicos y
Este documento describe un proyecto realizado por estudiantes de Administración en la Unidad Educativa Nacional Ciudad de Acarigua. El proyecto tuvo como objetivo diagnosticar la situación de la escuela y desarrollar un plan de acción para capacitar al personal en el programa Linux y dotar a la escuela de implementos deportivos y reparar pupitres. El proyecto se realizó usando la metodología de investigación-acción participativa para lograr un cambio social a través de la reflexión y construcción colectiva de conocimientos entre los estudiantes
Este documento presenta un trabajo de investigación enfocado en resolver el problema que representa para los niños aprender la suma. En el Capítulo I se define el problema y los propósitos del estudio. El Capítulo II describe el contexto y la comunidad donde se lleva a cabo. El Capítulo III presenta la información legal y lineamientos educativos relevantes. Los Capítulos IV y V describen el desarrollo del tema y análisis de resultados respectivamente. Finalmente, el Capítulo VI presenta las conclusiones y recomendaciones.
Este documento presenta una guía metodológica para la intervención del currículo en instituciones educativas ante situaciones de emergencia o desastres. Explica que el objetivo es fortalecer las capacidades de la comunidad educativa para implementar un currículo flexible que se adapte a las necesidades de aprendizaje en escenarios de riesgo. Describe los marcos normativo y teórico que sustentan esta intervención del currículo y presenta etapas y pasos clave para llevarla a cabo de manera adecuada según
La historia de Michoacán se remonta a 1500 a.C. con tribus chichimecas como los primeros pobladores. Los purépechas llegaron en el siglo IX y dominaron a otras etnias como los nahuas. En el siglo XIV, Tariácuri unificó a los purépechas bajo su imperio dividido en tres reinos. En el siglo XVI, los españoles llegaron y Vasco de Quiroga ayudó a mejorar la situación. La ilustración llegó a finales del siglo XVIII con las ideas de filóso
Este documento presenta una propuesta de proyecto educativo sobre medios de transporte que incluye diferentes actividades grupales e individuales. Los estudiantes clasificarán y compararán medios de transporte terrestres, acuáticos y aéreos antiguos y modernos, identificando beneficios. Realizarán un cuadro de ventajas y desventajas, un afiche con imágenes y debatirán sus hallazgos. Se evaluará el uso de recursos, la creatividad y la cooperación grupal. El objetivo es que investiguen y aprendan sobre
Las estaciones se producen debido a la inclinación del eje de rotación de la Tierra respecto a su órbita alrededor del Sol. Esto hace que los hemisferios norte y sur reciban cantidades variables de luz solar a lo largo del año, lo que causa cambios climáticos. Las cuatro estaciones tradicionales son primavera, verano, otoño e invierno, aunque en el ecuador solo hay dos debido a que la temperatura varía poco. La duración de las estaciones depende además de la velocidad orbital de la
El documento presenta una lista de fuentes de referencia para un trabajo académico sobre el materialismo histórico, el cambio social y la democracia. Incluye enlaces a artículos y páginas de Wikipedia que tratan sobre la democracia y su importancia, así como recursos de la Universidad Fermín Toro sobre estos temas.
El proceso administrativo permite lograr los objetivos organizacionales a través de funciones fundamentales como el control, el cual garantiza que las actividades reales se ajusten a lo proyectado para el trabajo en equipo.
O documento descreve o processo de unificação da Itália no século XIX, desde as divisões estabelecidas no Congresso de Viena após as guerras napoleônicas até a proclamação do Reino da Itália em 1861. A unificação ocorreu devido aos interesses da burguesia, o nacionalismo e movimentos como a Jovem Itália de Mazzini, culminando nas guerras de independência contra a Áustria e na conquista de Roma.
Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas conectadas por relaciones como amistad, parentesco o intereses comunes. Permiten compartir información y conocimientos. Algunas de las redes sociales más populares son Facebook, fundada por Mark Zuckerberg, Twitter, que permite enviar mensajes cortos, y LinkedIn, enfocada en conexiones profesionales.
Este documento presenta un resumen del capítulo 2 del manual de OpenOffice Impress sobre la creación de presentaciones. Explica cómo crear una presentación vacía utilizando el asistente, configurar el tamaño de página y los márgenes, e insertar texto utilizando marcos. También cubre cómo modificar y eliminar marcos de texto existentes.
Los anticonceptivos permiten disfrutar de la sexualidad sin riesgo de embarazo y algunos ayudan a prevenir enfermedades de transmisión sexual. Existen métodos reversibles como barreras, químicos y hormonales, e irreversibles como la esterilización. El uso correcto del método anticonceptivo elegido es la mejor forma de evitar riesgos en las relaciones sexuales.
aplicación de la informática en la medicina daniiro
El documento habla sobre informática médica. Explica que la informática médica se refiere a la organización de información y servicios de salud utilizando internet y tecnologías relacionadas, con el objetivo de mejorar la atención médica. También describe algunos avances médicos gracias a la tecnología como los rayos X, riñones artificiales, el modelo de ADN y los trasplantes de corazón.
Este documento presenta el sílabo de la cátedra de Orientación Educativa, Vocacional y Profesional de la Universidad Nacional de Chimborazo. El sílabo describe seis unidades que cubren temas como los principios y fundamentos de la orientación, la orientación en diferentes ámbitos educativos, la estructura y servicios de consejería estudiantil, técnicas e instrumentos de orientación, programas de actividades de consejería y la orientación y diagnóstico psicológico. El curso busca que los estudiantes apliquen conoc
El movimiento armónico simple es un movimiento periódico y oscilatorio que puede presentarse en sistemas como un cuerpo suspendido de un resorte, el movimiento de un péndulo para desplazamientos pequeños, o las vibraciones de los átomos. Para describir matemáticamente este movimiento se definen conceptos como período, frecuencia, amplitud y fase.
Este documento presenta las biografías de Franklin Geovanny Isa Jara, su padre Jorge Efraín Isa Zúñiga y su madre Laura Ricardina Jara. Franklin nació en Riobamba en 1996 y actualmente tiene 14 años. Estudió en el jardín Luis Humberto Sancho y la escuela fiscal Dr. Nicanor Larrea León. Ahora cursa el 1er año de bachillerato en el colegio Cap. Edmundo Chiriboga. Su padre nació en 1946 en Riobamba y se desempeñó en la carrera militar.
Este documento presenta una revista sobre educación para la paz de la Universidad de Cartago. Su objetivo general es conocer estrategias que favorezcan la educación para la paz mediante el cultivo de actitudes positivas hacia la diversidad cultural. Aborda temas como la educación para la paz, los principios de esta educación, aprender a vivir con los demás y educar en la resolución de conflictos de manera no violenta. Concluye que educar para la paz y la convivencia es un objetivo importante para que los estudiantes aprendan a resolver conflictos
Este documento presenta tres oraciones o menos:
El documento habla sobre la importancia de desarrollar una competencia matemática en los estudiantes a través de un enfoque centrado en la resolución de problemas. Este enfoque busca que los estudiantes aprendan matemáticas resolviendo problemas reales y desarrollen habilidades como la comunicación y el razonamiento matemático. Además, propone que la resolución de problemas debe ser la actividad central del currículo de matemáticas.
El documento describe cómo contar números del 0 al 1000 en diferentes órdenes, incluyendo contar de 2 en 2, de 5 en 5 y de 10 en 10 tanto hacia adelante como hacia atrás, empezando desde cualquier número menor que 1000. Se dan ejemplos específicos de contar de 100 a 120 de 2 en 2, de 500 a 500 de 5 en 5, y de 790 a 900 de 10 en 10.
El documento resume los conceptos fundamentales de la biología. Explica que la biología es la ciencia que estudia los seres vivos y se divide en diversas disciplinas como la biología molecular, celular, anatomía y fisiología. También describe la clasificación de los seres vivos en los cinco reinos (Monera, Protista, Fungi, Plantae y Animalia) y las características comunes de los seres vivos como la organización, homeostasis, irritabilidad, metabolismo, reproducción y adaptación. Por último, presenta los diferentes tipos de microsc
Google Inc. es la empresa propietaria de Google, cuyo principal producto es el motor de búsqueda de Internet Google. Además de su buscador, ofrece servicios como Gmail, Google Maps, YouTube, Google Chrome, Android y Google+. La compañía también trabaja en proyectos como Google Glass, Google Fiber y vehículos autónomos.
PROYECTO DE ESTUDIO DE NECESIDADES DE INFORMACIÓN, HACIA LA CREACIÓN DE UN PROGRAMA DE FORMACIÓN DE USUARIOS, ELABORADO EN LA UEN. DR FORTUNATO ORELLANA BIBLIOTECA BBG. PARTICIPANTE M. SUSANA MERCADO PTICHEK , TUTORA EXTERNA SUBDIRECTORA ACADÉMICA DEL PLANTEL 2015-2016
Rendición de cuentas i.n. 14 de julio de 1875 2014tario
Este documento presenta el resumen de la rendición de cuentas del Instituto Nacional "14 de Julio de 1875" del año 2014. Contiene información sobre los principales indicadores educativos, resultados académicos, convivencia escolar, fortalecimiento educativo, infraestructura, coordinaciones y programas especiales. Se destacan los logros obtenidos en actividades extracurriculares, deportivas y culturales, así como los esfuerzos para mejorar la calidad educativa a través del uso de tecnología y refuerzo escolar.
La educación para una cultura de paz y los derechos humanos es fundamental desde la perspectiva de las Naciones Unidas y la UNESCO. La construcción de una cultura de paz requiere el respeto y garantía de los derechos humanos de todas las personas, incluyendo el derecho humano a la educación. Este derecho y la educación para una cultura de paz y los derechos humanos están estrechamente relacionados. La educación debe entenderse como un derecho humano efectivo que garantice una enseñanza de calidad. La educación para los derech
La feria de ciencias "Eureka 2014" organizada por la UGEL Norte reunió a más de 120 proyectos de 50 colegios en Arequipa. El proyecto ganador en ciencias ambientales fue presentado por el colegio Horacio Zeballos Gamez y consistió en un cicatrizante natural a base de telarañas. La feria busca fomentar la creatividad e investigación científica entre los estudiantes.
El documento describe el impacto del proceso de implementación de competencias científicas e investigación en la Institución Educativa Rural Intercultural Madre Laura desde 2007. Se ha fortalecido el aprendizaje y la enseñanza a través de la promoción de valores culturales, el rescate de saberes ancestrales, y el desarrollo de habilidades socioemocionales, comunicativas y cognitivas de los estudiantes. Los equipos de investigación han participado en eventos a nivel municipal, departamental y nacional con apoyo económico del programa Ond
Este documento presenta el primer Diseño Básico Curricular para niños y niñas de 0 a 36 meses de Uruguay. Explica que el proceso de elaboración incluyó talleres participativos con profesionales y representantes de instituciones educativas. El diseño tiene un enfoque integral que considera los aspectos sociales, cognitivos, motrices y afectivos del desarrollo infantil temprano. También se basa en investigaciones nacionales e internacionales sobre la atención a la primera infancia.
Este documento presenta el reglamento interno de la Unidad Educativa Fiscomisional "José María Vélaz, S.J." de la Fundación para la Educación de Adultos del Instituto Radiofónico Fe y Alegría (IRFEYAL). El reglamento describe los objetivos, fines y funciones de la unidad educativa y sus extensiones, así como la estructura administrativa y los roles de las autoridades como el Consejo Directivo y el Rector. El documento busca regular las actividades internas de la institución para apoyar el desarrollo de
Conocimientos indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un di...María Janeth Ríos C.
Publicado en 2019 por la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura y la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC/UNESCO Santiago)
Conocimiento indígenas y políticas educativas en América Latina. Hacia un diá...Silvina Corbetta
Con el objetivo de dar cuenta del avance hacia estos compromisos, esta publicación
examina en qué medida las políticas educativas de Bolivia, Chile, Ecuador, Guatemala,
México y Perú colaboran en el reconocimiento de la diversidad y riqueza cultural que
aportan los pueblos originarios. Igualmente, el estudio indaga sobre el alcance de las
políticas y programas dedicados a la educación intercultural y bilingüe y sobre los avances
y obstáculos en materia de políticas públicas para el reconocimiento y legitimación de los
conocimientos indígenas; entre ellos, el rescate y fortalecimiento de sus lenguas como
condición para el progreso de cada cultura y, consecuentemente, de la sociedad.
El documento presenta información general sobre las ferias de ciencias en Argentina, incluyendo sus objetivos, historia y descripción de ediciones anteriores entre 2010-2013. Las ferias buscan promover el aprendizaje de ciencias a través de la exhibición de proyectos estudiantiles, y han crecido de involucrar principalmente escuelas secundarias a incluir todos los niveles educativos en un evento nacional anual.
El documento describe los esfuerzos del Ecuador para fomentar las vocaciones científicas y tecnológicas entre los estudiantes, incluyendo la implementación de políticas educativas, capacitación docente continua y cambios estructurales en las instituciones educativas. También detalla un foro interinstitucional organizado en la Unidad Educativa Diez de Agosto sobre las vocaciones científicas, que contó con la participación de expertos y estudiantes de bachillerato para promover el valor de la ciencia.
Adecuaciones curriculares preguntas y respuestas del procesoLucía Astorga
Este documento describe el proceso para identificar, solicitar, determinar, aplicar y dar seguimiento a las adecuaciones curriculares y de acceso para estudiantes con necesidades educativas especiales en Costa Rica. El proceso consta de cinco pasos: 1) identificación de la necesidad educativa especial del estudiante, 2) determinación de los apoyos educativos requeridos, 3) solicitud de las adecuaciones curriculares, 4) aplicación de las adecuaciones, y 5) seguimiento del progreso del estudiante y del proceso de
Este documento presenta los principios clave de la planificación y mediación pedagógica desde el enfoque de la Educación Científica basada en la Indagación. Describe diez principios importantes como observar fenómenos del mundo real, razonar y comunicar hallazgos, y llevar bitácoras de experiencias. También cubre elementos como formular preguntas basadas en problemas, considerar ideas previas de los estudiantes, y crear ambientes de aprendizaje que promueven la indagación científica. El objetivo final es que
CALENDARIO ESCOLAR 23_24 corregido (1).pdfmcasazza
CALENDARIO ESCOLAR AÑO ESCOLAR 2023-2024 MPPE VENEZUELA
TODAS LAS ACTIVIDADES DEL AÑO ESCOLAR LA ESCUELA,
epicentro de acción social
y desarrollo territorial
Calendario Escolar 2023 - 2024 VenezuelaDiegoVzquez68
Este documento presenta el calendario escolar para el año 2023-2024 en Venezuela. Incluye 10 vértices o procesos clave que se llevarán a cabo durante el año, como la prevención de la salud escolar, mejoras a la infraestructura de las escuelas, y el desarrollo territorial a través de la escuela. También presenta el calendario académico dividido en 3 períodos y una lista de días feriados. El objetivo es posicionar a la escuela como un centro de acción social y desarrol
Este documento presenta el calendario escolar para el año 2023-2024 en Venezuela. Incluye 10 vértices o procesos clave que se llevarán a cabo durante el año, como la prevención de la salud escolar, mejoras a la infraestructura de las escuelas, y el desarrollo territorial a través de la escuela. También presenta el cronograma de períodos escolares con fechas importantes y días feriados. El objetivo general es fortalecer la acción social y el desarrollo a través de la escuela.
El documento presenta el calendario escolar para el año 2023-2024 en Venezuela. El calendario contiene 3 lapsos pedagógicos con sus respectivos meses y días hábiles. Además, se detallan los días feriados y de asueto. El calendario también describe 10 vértices con sus procesos correspondientes que guiarán las acciones en las escuelas durante el año, enfocados en temas como la salud, infraestructura, inclusión, soberanía tecnológica, formación docente y calidad educativa.
Bases Feria Escolar de Ciencia y Tecnología Eureka 2022 - RVM_N°_083-2022-MIN...edsonguillermolevano
Este documento establece las bases para la XXXII Feria Escolar Nacional de Ciencia y Tecnología "EUREKA 2022". Define dos categorías de participación (primaria y secundaria) y áreas como indagación científica y soluciones tecnológicas. El objetivo es promover competencias científicas en estudiantes a través de proyectos guiados por docentes, resaltando la importancia de la ciencia para el desarrollo local y nacional.
Este documento presenta una propuesta para crear un Club de Ciencias llamado "Jacinto Convit" en la Escuela Técnica Asistencial "Osmar Uridán Sánchez Paredes" durante el año escolar 2018-2019. El Club de Ciencias permitirá a estudiantes y docentes participar en actividades científicas extracurriculares como proyectos de investigación y eventos relacionados con la ciencia y tecnología. El documento describe los objetivos, organización, funciones y actividades potenciales del Club de Ciencias de acuerdo con las recom
Los estilos de aprendizaje de hoy en la enseñanza del inglés2Ines Lazo
El documento presenta información sobre varios temas relacionados a la educación en Perú. Incluye noticias sobre iniciativas privadas para construir colegios de alto rendimiento, una feria educativa en Estados Unidos, y una discusión sobre la importancia de enseñar sobre culturas internacionales en las clases de inglés.
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Evolución centros de ciencia
1. República Bolivariana de Venezuela
Ministerio de Educación y Deportes
Distrito Escolar Nº 4 – Tovar
Coordinación de Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental
Lic. Ramón Ovidio Barrios
2. Los Centros de Ciencia son agrupaciones de educandos, docentes y padres y
representantes, coordinados por un docente, apoyados por un equipo de asesores y
con una organización orientada por el Ministerio de Educación. Estos Centros se
rigen por estatutos, realizan actividades que contribuyen a la educación científica y
tecnológica y a la formación integral de sus miembros; deben inscribirse en las
coordinaciones distritales o zonales en el primer trimestre del año escolar.
Nacen de la importancia con que se fueron desarrollando las actividades
científicas juveniles como actividad orientada por la escuela, hacia la consecución de
los objetivos de la educación y su vinculación directa con los objetivos y estrategias
que se usan en el aula.
En América Latina, a raíz de una solicitud de la reunión de los Ministros de los
países signatarios del Convenio “Andrés Bello” realizada en Naiquatá, Venezuela, en
1.971, la Secretaría Ejecutiva de dicho Convenio convocó a un encuentro de
especialistas de la subregión andina, que recomendó la publicación de guías para
alumnos y profesores, el intercambio de especialistas y el apoyo técnico para la
organización de programas nacionales. Ese mismo año la Oficina Regional de
Ciencia y Tecnología de la UNESCO en Montevideo elaboró una “Guía para la
realización de Actividades Científicas Extraescolares”
Con el patrocinio de la UNESCO se inicio la discusión de proyectos de actividades
extraescolares, tales como los Seminarios sobre Enseñanza Integrada de la Ciencia,
en Tegucigalpa, Honduras en 1.981; en Caracas, Venezuela en 1,982, y el Simposio
sobre Divulgación Científica que realizó en Montevideo, Uruguay en 1.982.
En 1.983, la SECAB, conjuntamente con la Oficina Regional de Educación de la
UNESCO para América Latina y el Caribe, en Santiago de Chile, convocaron a un
grupo de especialistas de la subregión andina así como de España, Brasil y Argentina,
para elaborar un “Manual para el Fomento de las Actividades Científicas y
Tecnológicas Juveniles” (SECAB-UNESCO, 1.985) el cual señala principios y
objetivos generales y constituye una excelente guía para su organización.
En el Congreso Nacional de Educación, realizado en Caracas en 1.989, se aceptó
como definición de actividades científicas juveniles, la siguiente: Son actividades
sistemáticas y organizadas que se realizan con la finalidad de proporcionar tipos
específicos de aprendizaje a niños y jóvenes, en relación con la Ciencia y la
Tecnología. De acuerdo con ésta definición están inscritas dentro de la Educación No
Formal, la cual contribuye a formar al educando en las áreas conceptual,
procedimental y afectiva. Los principios que orienta estas actividades son: libertad de
participación, intencionalidad educativa, igualdad de oportunidades, integración
social, interacción con científicos y tecnólogos y participación gradual.
3. En 1.985 en Minsk, Bielorrusia, URSS, la UNESCO organizó un Simposio para el
entrenamiento de responsables de actividades científicas extraescolares, proponiendo
las siguientes recomendaciones (ME,1.989): Estimular a los jóvenes a asumir la
responsabilidad de organizar sus actividades; ofrecer en los cursos de formación de
profesores de ciencia y a los docentes en ejercicio, entrenamiento para la
organización de actividades extraescolares y para dirigir proyectos de investigación y
hacer mayor uso de los medios de comunicación en la promoción e información en
ciencia y tecnología.
En 1.989 se realizó en Panamá el Seminario Regional para Promotores de
Actividades Científicas no formales, y en Enero de 1.990 en Bolivia el IV Congreso
Científico Juvenil Andino. En ambos eventos se pudo conocer el desarrollo de éste
tipo de actividades en la región, reafirmándose su importancia, ya que permiten a los
jóvenes percibir mejor las relaciones entre su entorno y el mundo científico y facilitan
el acercamiento natural de los jóvenes a los conceptos y métodos científicos, al
conocimiento y al proceso que conduce a obtenerlo. Se resaltó la necesidad de que
para el éxito de estas actividades se requiere la concurrencia de las instituciones
gubernamentales, la sociedad civil o la iniciativa individual.
En Venezuela, se encuentran antecedentes de las actividades científicas juveniles
en los Huertos y Bosques Escolares y en los Clubes Forestales, éstos últimos creados
en 1.947, por iniciativa del Ministerio de Agricultura y Cría en los entonces llamados
Institutos de Educación Secundaria. A principio de los años cuarenta, algunos liceos
de Caracas tenían centros excursionistas que periódicamente hacían salidas de campo,
recolectaban materiales, montaban exposiciones y algunos periodicos.
Lamentablemente estas experiencias se perdieron al egresar de los institutos los
estudiantes que los formaban y también porque, por motivos políticos, se prohibió a
los grupos estudiantiles organizarse en los planteles.
Desde principios de los años cincuenta la inquietud por el desarrollo de estas
actividades se hace mas evidente en los educadores. En la III Asamblea General de la
Unión Internacional para la Protección de la Naturaleza reunida en Caracas, en
1.952, se propone la organización de Clubes de Conservacionismo, a nivel de
Educación Media, cuyo objetivo principal era hacer excursiones a diferentes partes
del país para desarrollar conciencia conservacionista y vincular los alumnos al medio.
En 1.956 por la inquietud de destacados docentes, se crean los Centros Juveniles de
Ciencia en algunas regiones del país; aunque su trabajo quedo limitado a un instituto
o región del país. De allí que en 1.967 la UNESCO en un informe presentado al
Ministerio de Educación señala no tener información acerca de la realización de
actividades científicas juveniles en el país.
La Asociación Venezolana para el Avance del Ciencia AsoVAc, organizó en 1.968
el Primer Festival Juvenil de la Ciencia, conjuntamente con el Ministerio de
4. Educación, la Universidad Central de Venezuela, el Instituto Venezolano de
Investigaciones Científicas y el Instituto Pedagógico de Caracas, con el aporte
financiero de las Fundaciones Shell y Ford, este actividad se viene realizando
ininterrumpidamente hasta la presente.
Los antecedentes citados unidos al éxito alcanzado en el Primer Festival Juvenil de
la Ciencia, llevan a que en 1.971 se inicien las gestiones para institucionalizar los
Centros de Ciencia, propuesta acogida por el Ministerio de Educación para la
Juventud, la Ciencia y la Cultura. Así mismo, a partir de 1.972, el Ministerio de
Educación toma interés por las actividades científicas juveniles y crea la división de
Programas especiales dependiente de la Dirección General de Docencia, con la
finalidad de coordinar junto con otros organismo e instituciones del país, el desarrollo
de las actividades que respondieran a las necesidades que Arte, Ciencia y Deporte
venían planteando los sectores estudiantiles.
En 1.974, por Decreto Presidencial Nº 108, establece que el Ministerio de
Educación tiene la obligación de dar especial énfasis a la enseñanza de la Educación
Ambiental, relacionándola con la organización de Centros de Conservación y
Centros de Ciencia.
Con el tiempo, la División de Programas Especiales del Ministerio de Educación
desaparece y da paso a la Oficina Coordinadora de Programas de Formación y
Difusión Cultural, una de cuyas áreas, la de Educación Ambiental, es la encargada de
coordinar a nivel nacional, los Centrad e Ciencia y Tecnología, así como organizar la
Convención Nacional de Centros de Ciencia y Tecnología, el Encuentro nacional
Científico Infantil y el Encuentro Nacional de Coordinadores y Asesores de Centros
de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental.
Las Convenciones Nacionales se han realizado consecutivamente en el país desde
1.972 y los Encuentros Nacionales Científicos Infantiles se iniciaron en 1.983. en el
año escolar 2.004 – 2.005 la Coordinación de Centros de Ciencia, Tecnología y
Educación Ambiental pasa de la División de Cultura a la División Académica bajo la
dirección del profesor Benito Baptista y la Coordinación del geógrafo Pablo Kaplum.
En el Distrito Escolar Nº 4, los Centros de Ciencia tuvieron un crecimiento pasivo,
en el año escolar 2.002 – 2.003 con la designación de la licenciada Diva Marquina
quien se encarga de la organización, constitución y realización de Encuentros
Municipales y Distrital para participar en las Convenciones Zonales, a partir del año
escolar 2.003 – 2.004 es designado el licenciada Ramón Ovidio Barrios en sustitución
de la licenciada Diva Marquina; con el apoyo del licenciado Luis Alfonso Ramírez se
organizan, constituyen, reactivan y se formalizan los Encuentros Municipales de
Centros de Ciencia, Tecnología y Educación Ambiental en los cinco municipios que
comprende el Distrito Escolar Nº 4, Antonio Pinto Salinas, Guaraque, Rivas Dávila,
5. Tovar y Zea, asumiendo el alcalde del municipio Rivas Dávila doctor Carlos
Andrés Pérez la sede permanente del Encuentro Distrital, actividad donde se
seleccionan los trabajos que representaran al Distrito escolar en las Convenciones
Zonales. En dos años consecutivos los trabajos ganadores de la Convención Zonal
que han participado a nivel nacional en la Convención EUREKA, han logrado para el
Distrito Escolar Nº 4, tres distinciones nacionales, dos obtenidos por alumnos del
municipio Rivas Dávila y una distinción obtenida por un alumno del municipio
Antonio Pinto Salinas.
Actualmente, cada municipio cuenta con un Coordinador Municipal elegido por los
mismos docentes, se encuentran registrados ante la Coordinación Distrital doscientos
cuatro Centros de Ciencia (204), 164 del nivel de básica y media diversificada y 40
del nivel de educación inicial: es de resaltar el apoyo dado a la Coordinación Distrital
por el geógrafo Pablo Kaplum, quien asumió en el año escolar 2.004 – 2.005 la
Coordinación Zonal, el profesor Benito Baptista Jefe de la División Académica y del
licenciado José Italo Peña director de la Zona Educativa Nº 14 Mérida, así como del
Jefe del Distrito Escolar Nº 4 y el cuerpo de supervisores y Coordinadores quienes a
través del acompañamiento, la capacitación y la emisión de circulares han promovido
la organización, constitución y reactivación de los Centros de Ciencia, Tecnología y
Educación Ambiental en el Estado Mérida
6. Tovar y Zea, asumiendo el alcalde del municipio Rivas Dávila doctor Carlos
Andrés Pérez la sede permanente del Encuentro Distrital, actividad donde se
seleccionan los trabajos que representaran al Distrito escolar en las Convenciones
Zonales. En dos años consecutivos los trabajos ganadores de la Convención Zonal
que han participado a nivel nacional en la Convención EUREKA, han logrado para el
Distrito Escolar Nº 4, tres distinciones nacionales, dos obtenidos por alumnos del
municipio Rivas Dávila y una distinción obtenida por un alumno del municipio
Antonio Pinto Salinas.
Actualmente, cada municipio cuenta con un Coordinador Municipal elegido por los
mismos docentes, se encuentran registrados ante la Coordinación Distrital doscientos
cuatro Centros de Ciencia (204), 164 del nivel de básica y media diversificada y 40
del nivel de educación inicial: es de resaltar el apoyo dado a la Coordinación Distrital
por el geógrafo Pablo Kaplum, quien asumió en el año escolar 2.004 – 2.005 la
Coordinación Zonal, el profesor Benito Baptista Jefe de la División Académica y del
licenciado José Italo Peña director de la Zona Educativa Nº 14 Mérida, así como del
Jefe del Distrito Escolar Nº 4 y el cuerpo de supervisores y Coordinadores quienes a
través del acompañamiento, la capacitación y la emisión de circulares han promovido
la organización, constitución y reactivación de los Centros de Ciencia, Tecnología y
Educación Ambiental en el Estado Mérida