Este documento resume la historia del Trabajo Social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos puntos clave son: la creación de la primera escuela de Servicio Social en 1925, el reconocimiento de la profesión en 1940, la reconceptualización en la década de 1960 que llevó a cambios en los contenidos y enfoques, y el proceso de acreditación de las carreras de Trabajo Social a partir de los años 1990. El Trabajo Social chileno ha evolucionado desde un enfoque asistencialista a uno científico y basado en derech
El documento resume los hitos más importantes en el desarrollo de la profesión de Trabajo Social en Chile entre 1900 y 1980. En 3 oraciones:
1) En 1925 se fundó la primera escuela de Servicio Social en Chile y Latinoamérica, mientras que en las décadas siguientes surgieron más escuelas y la profesión empezó a reconocerse oficialmente.
2) En los años 1960 y 1970, el Trabajo Social en Chile experimentó un proceso de reconceptualización que llevó a cambios en los contenidos y enfoques curricul
Evolucion del trabajo social en chile (e)Kote Farias
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos puntos claves son la creación de la primera escuela de trabajo social en 1925, la reconceptualización de la profesión en los años 1960-1970, y los cambios realizados bajo la dictadura militar en los años 1970-1980 que relegaron al trabajo social a un enfoque más asistencial. En años recientes, la carrera ha ganado mayor reconocimiento universitario y acreditación.
Línea de la historia del trabajo social 1Camila Muñoz
El documento describe la historia del trabajo social en Chile desde sus inicios en 1925 hasta la década de 1970. Las primeras escuelas surgieron en medio de crisis obreras y se expandieron en las décadas siguientes. En los años 1960 y 1970, el trabajo social en Chile experimentó cambios importantes impulsados por reformas educativas y cuestionamientos sobre su labor, llevando a nuevos enfoques metodológicos. Sin embargo, el golpe militar de 1973 cerró muchas escuelas y suspendió ingresos universitarios, afectando el desarrollo de la
Linea de tiempo del programa Trabajo Social 194-2014 Universidad del sinùZoharRivero
Este documento presenta la línea de tiempo del programa de Trabajo Social de la Universidad del Sinú desde 1974 hasta 2014. Cubre los componentes académico, investigativo y de extensión y servicio a la comunidad. Detalla hitos como la transición del nivel técnico al profesional, la afiliación al CONETS en 1987, y el desarrollo de proyectos de investigación e intervención comunitaria a lo largo de los años. También presenta breves historias de vida de docentes y egresados que han contribuido al programa.
Este documento resume la evolución histórica de la escuela pública y el papel creciente del Estado como educador desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica cómo las primeras escuelas surgieron ligadas a instituciones religiosas y cómo el Estado comenzó a intervenir en la educación en Europa en el siglo XVIII, estableciendo las primeras escuelas públicas para ofrecer educación igualitaria. También describe el desarrollo de las primeras universidades y cómo la imprenta y la reforma protestante impulsaron el crecimiento de las esc
1) El documento describe la historia del magisterio y la educación en México desde la independencia hasta la época de la Revolución Mexicana. 2) Durante la primera mitad del siglo XIX, la educación era deficiente y dispersa, y la mayoría de los maestros estaban poco preparados. 3) En el porfiriato se hicieron esfuerzos para expandir la educación primaria laica y obligatoria, aunque la calidad y cobertura seguían siendo bajas.
Este documento presenta la Licenciatura en Educación 1994 de la UPN. El propósito general es transformar la práctica docente a través de la articulación entre lo teórico y la reflexión de la práctica cotidiana. El plan de estudios incluye dos áreas, una común con tres líneas de formación y una específica. El primer curso del eje metodológico busca que los profesores identifiquen sus saberes para innovar su práctica a través de la sistematización.
Este documento resume la historia de la educación y la vinculación universidad-sociedad en Chile desde la independencia hasta la actualidad. Algunos hitos clave incluyen la creación de la Universidad de Chile en 1843, el surgimiento del movimiento estudiantil en 1906, la lucha por la autonomía universitaria en los años 1920 y la reforma universitaria de 1967-1973 que amplió el acceso a la educación superior. El documento también analiza el impacto de los gobiernos militares de la década de 1970 y la transición a la democracia en los años
El documento resume los hitos más importantes en el desarrollo de la profesión de Trabajo Social en Chile entre 1900 y 1980. En 3 oraciones:
1) En 1925 se fundó la primera escuela de Servicio Social en Chile y Latinoamérica, mientras que en las décadas siguientes surgieron más escuelas y la profesión empezó a reconocerse oficialmente.
2) En los años 1960 y 1970, el Trabajo Social en Chile experimentó un proceso de reconceptualización que llevó a cambios en los contenidos y enfoques curricul
Evolucion del trabajo social en chile (e)Kote Farias
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos puntos claves son la creación de la primera escuela de trabajo social en 1925, la reconceptualización de la profesión en los años 1960-1970, y los cambios realizados bajo la dictadura militar en los años 1970-1980 que relegaron al trabajo social a un enfoque más asistencial. En años recientes, la carrera ha ganado mayor reconocimiento universitario y acreditación.
Línea de la historia del trabajo social 1Camila Muñoz
El documento describe la historia del trabajo social en Chile desde sus inicios en 1925 hasta la década de 1970. Las primeras escuelas surgieron en medio de crisis obreras y se expandieron en las décadas siguientes. En los años 1960 y 1970, el trabajo social en Chile experimentó cambios importantes impulsados por reformas educativas y cuestionamientos sobre su labor, llevando a nuevos enfoques metodológicos. Sin embargo, el golpe militar de 1973 cerró muchas escuelas y suspendió ingresos universitarios, afectando el desarrollo de la
Linea de tiempo del programa Trabajo Social 194-2014 Universidad del sinùZoharRivero
Este documento presenta la línea de tiempo del programa de Trabajo Social de la Universidad del Sinú desde 1974 hasta 2014. Cubre los componentes académico, investigativo y de extensión y servicio a la comunidad. Detalla hitos como la transición del nivel técnico al profesional, la afiliación al CONETS en 1987, y el desarrollo de proyectos de investigación e intervención comunitaria a lo largo de los años. También presenta breves historias de vida de docentes y egresados que han contribuido al programa.
Este documento resume la evolución histórica de la escuela pública y el papel creciente del Estado como educador desde la antigüedad hasta la actualidad. Explica cómo las primeras escuelas surgieron ligadas a instituciones religiosas y cómo el Estado comenzó a intervenir en la educación en Europa en el siglo XVIII, estableciendo las primeras escuelas públicas para ofrecer educación igualitaria. También describe el desarrollo de las primeras universidades y cómo la imprenta y la reforma protestante impulsaron el crecimiento de las esc
1) El documento describe la historia del magisterio y la educación en México desde la independencia hasta la época de la Revolución Mexicana. 2) Durante la primera mitad del siglo XIX, la educación era deficiente y dispersa, y la mayoría de los maestros estaban poco preparados. 3) En el porfiriato se hicieron esfuerzos para expandir la educación primaria laica y obligatoria, aunque la calidad y cobertura seguían siendo bajas.
Este documento presenta la Licenciatura en Educación 1994 de la UPN. El propósito general es transformar la práctica docente a través de la articulación entre lo teórico y la reflexión de la práctica cotidiana. El plan de estudios incluye dos áreas, una común con tres líneas de formación y una específica. El primer curso del eje metodológico busca que los profesores identifiquen sus saberes para innovar su práctica a través de la sistematización.
Este documento resume la historia de la educación y la vinculación universidad-sociedad en Chile desde la independencia hasta la actualidad. Algunos hitos clave incluyen la creación de la Universidad de Chile en 1843, el surgimiento del movimiento estudiantil en 1906, la lucha por la autonomía universitaria en los años 1920 y la reforma universitaria de 1967-1973 que amplió el acceso a la educación superior. El documento también analiza el impacto de los gobiernos militares de la década de 1970 y la transición a la democracia en los años
La educación chilena ha pasado por varios períodos históricos clave. Durante la época colonial, la educación se centró principalmente en la evangelización. Entre 1810-1860, aunque la educación no era una prioridad para los gobiernos, surgieron figuras importantes como Juan Egaña. La reforma educacional de 1965 durante el gobierno de Eduardo Frei expandió enormemente el sistema educativo chileno a través de nuevas escuelas, capacitación de profesores y mejoras en la infraestructura y materiales educativos. El sistema
La educación parvularia en El Salvador ha evolucionado desde su inicio en 1886 hasta convertirse en un nivel importante dentro del sistema educativo nacional. En las últimas décadas se ha ampliado la cobertura y mejorado la calidad a través de diagnósticos, nuevos currículos e instrumentos educativos, y mayor capacitación docente. La educación parvularia busca atender las necesidades de los niños y niñas pequeños y de sus familias a través de experiencias formativas que faciliten el desarrollo físico, intelectual y socioemoc
El Ministerio de Educación ha identificado los indicadores y contenidos esenciales para que los estudiantes alcancen las habilidades y destrezas establecidas en el currículo. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje, ya sea de forma virtual, semipresencial o presencial, para garantizar el derecho a la educación. Los docentes juegan un papel clave al poner todo su esfuerzo más allá de lo que se les exige para lograr este objetivo en beneficio de la niñez y
Este documento resume los principales hitos y reformas del sistema educativo chileno desde 1813 hasta la actualidad. Comienza describiendo los primeros decretos que establecieron la educación pública y gratuita durante los gobiernos de O'Higgins, Carrera y Pinto en el siglo XIX. Luego detalla las reformas educativas realizadas en cada gobierno, incluyendo la creación de nuevas instituciones educativas, cambios curriculares y en la financiación de la educación. Finaliza resumiendo el objetivo principal de la educación chil
Este documento resume los principales hitos y reformas del sistema educativo chileno desde 1813 hasta la actualidad. Comienza describiendo los primeros decretos que establecieron la educación pública y gratuita durante los gobiernos de O'Higgins, Carrera y Pinto en el siglo XIX. Luego detalla las reformas educativas realizadas en cada gobierno, incluyendo la creación de nuevas instituciones educativas, cambios curriculares y en la financiación de la educación. Finaliza resumiendo el objetivo principal de la educación chil
La participación de los maestros en la revolución mexicana fue diversa. La mayoría continuó enseñando sin involucrarse políticamente, mientras que una minoría se unió a grupos revolucionarios e incluso llegaron a ser líderes políticos o militares. Tras el triunfo de la revolución hubo cambios en el sistema educativo como la interrupción de la federalización de la educación primaria y algunos intentos de reorientar la formación de maestros.
Conflicto sobre la educación adaptada a la vida Faleri
El documento describe el debate histórico sobre cómo organizar el currículo escolar. Inicialmente, hubo dos enfoques: 1) agrupar asignaturas académicas o 2) agrupar contenidos alrededor de problemas de la vida. Luego, proyectos de reforma en matemáticas y ciencias promovieron un enfoque centrado en las disciplinas. Esto desafió el modelo "educación adaptada a la vida" pero tuvo dificultades de implementación. El debate continúa sobre si el currículo debe centrarse en asignaturas o en
Evolucion del trabajo social en chile (e)Kote Farias
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1900 hasta 1995, destacando eventos clave como la creación de las primeras escuelas de trabajo social en 1925 y 1929, la profesionalización de la carrera en los años 30 y 40, y los cambios en la conceptualización y enfoque del trabajo social en los años 60 y 70 influenciados por la reconceptualización. La dictadura militar a partir de 1973 relegó al trabajo social a un enfoque asistencial y eliminó su rango universitario, aunque en los años posteriores se produjeron esfuerzos
El documento resume la historia de la escuela de Trabajo Social en Chile desde 1900 hasta 1975. Algunos puntos clave son: la creación de la primera escuela de Servicio Social en 1925 en Chile y América Latina, el aumento de la duración de los estudios a 3 y luego 4 años, la creación de más escuelas a lo largo del país, y el paso a depender de las facultades universitarias. La dictadura militar a partir de 1973 eliminó asignaturas, restringió las ciencias sociales y relegó al Trabajo Social a un plano asist
Este documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos puntos clave incluyen la creación de la primera escuela de trabajo social en 1925, la reconceptualización del trabajo social en la década de 1960, y los cambios realizados bajo la dictadura militar en los años 1970 que relegaron la profesión a un enfoque más asistencial. En los años posteriores, el trabajo social chileno se ha ido profesionalizando y diversificando nuevamente.
El documento resume la historia de la formación en Trabajo Social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos hitos clave incluyen la creación de la primera escuela de Servicio Social en 1925, el reconocimiento del Trabajo Social como profesión universitaria en 1940, y los cambios en la conceptualización y currículum influenciados por la Reconceptualización en los años 1960-1970. La dictadura militar relegó al Trabajo Social a un enfoque asistencialista y eliminó su estatus universitario en los años 1970-1980, pero desde los años 1990 ha
El documento describe la evolución del trabajo social en Chile y Latinoamérica desde 1925 hasta la actualidad. Se ha ido profesionalizando y masificando en las universidades, pasando de estar ligado a la medicina a ser una carrera independiente con énfasis en las ciencias sociales. El trabajo social chileno ha marcado diferencias a través de los años en pro de mejorar la sociedad.
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1925 hasta el año 2000, dividiéndola en 5 períodos: 1) Formación (1925-1960), 2) Reconceptualización (1960-1973), 3) Gobierno militar (1973-1990), 4) Transición (1990-2000) y 5) Actualidad (2000 en adelante). Cada período se caracterizó por cambios en la formación, enfoques y campos de intervención de los trabajadores sociales en respuesta a los contextos políticos, económicos y sociales de la época.
El Trabajo Social en Chile surge a principios del siglo XX debido a crisis económicas y guerras. La primera escuela de Trabajo Social se crea en 1925 con enfoque filantrópico y asistencial. En las décadas siguientes se crean más escuelas y el Trabajo Social se profesionaliza, adoptando un enfoque de derechos humanos y desarrollo comunitario. Sin embargo, el golpe militar de 1973 detiene estos avances e interrumpe la educación en Trabajo Social.
El documento describe el desarrollo de las escuelas de servicio social en Chile desde 1925 hasta 1963. En 1925 se fundó la primera escuela de servicio social en Chile, llamada "Alejandro del Río", seguida por la creación de otras escuelas en 1929, 1942, 1945 y 1956. En 1963 se realizó una reforma curricular que aumentó la duración de la formación a 4 años e incorporó asignaturas de ciencias sociales.
En Chile surgen las primeras escuelas de servicio social en 1925 en medio de crisis obreras y movilizaciones de trabajadores, debido a problemas en la industria salitrera. En los años siguientes se fundaron más escuelas de servicio social en diferentes ciudades de Chile, con orientaciones paramédicas o dependientes de universidades. En 1963 se reformó el plan de estudios a 4 años e incorporó asignaturas de ciencias sociales.
El documento describe la evolución de las escuelas de servicio social en Chile desde 1925 hasta 1963. En 1925 se fundó la primera escuela de servicio social en Chile, llamada "Alejandro del Río", seguida por la creación de otras escuelas en 1929, 1942, 1945 y 1956. Finalmente, en 1963 se llevó a cabo una reforma curricular para ampliar la duración de la formación a 4 años e incorporar asignaturas de las ciencias sociales.
Este documento resume la historia del trabajo social a nivel internacional y en Latinoamérica. Explica que el trabajo social surgió originalmente en Inglaterra en respuesta a factores como la industrialización y la inmigración. Luego se desarrolló en otros países, incluidos los primeros programas en Puerto Rico en los años 1920 y 1930. En Latinoamérica, la primera escuela de trabajo social se estableció en Chile en 1925. El documento también describe las diferentes etapas históricas del trabajo social y los métodos utilizados en la región.
Este documento resume la historia del trabajo social a nivel internacional y en Latinoamérica. Explica que el trabajo social surgió originalmente en Inglaterra en respuesta a factores como la industrialización y la inmigración. Luego se desarrolló en tres etapas históricas: la etapa benéfico-asistencial, la etapa aséptico-tecnocrática, y la etapa concientizadora-revolucionaria. También describe los orígenes del trabajo social en varios países de Latinoamérica, incluyendo Chile, Puerto Rico, Argentina y
Este documento presenta una línea de tiempo del trabajo social en Colombia dividida en cuatro períodos: 1) Filosófico (1936-1952), 2) De transición (1952-1960), 3) Científico (1960-1970), y 4) Pos-conceptualización (1970-1990). El período filosófico se centró en la ética y el ideario católico. En 1952 se emitió un decreto que estandarizó la formación de trabajadores sociales. El período científico buscó darle un sustento metodológico más sólido
Este documento presenta una línea de tiempo del trabajo social en Colombia dividida en 4 períodos: 1) Período filosófico (1936-1952), 2) Período de transición (1952-1960), 3) Período científico (1960-1970), y 4) Período de pos-conceptualización (1970-1990). Resalta que el período filosófico se enfocó en la ética y el ideario católico, mientras que el período de transición buscó darle un sustento metodológico más consistente a la intervención.
Ensayo historia del trabajo social en chileFernandanaomy
El documento resume las 5 etapas de la evolución de la formación profesional en trabajo social en Chile desde 1925 hasta el presente. La primera etapa comprende desde 1925 a 1960 y se caracteriza por la creación de las primeras escuelas de servicio social. La segunda etapa desde 1963 se enfoca en pasar de un enfoque asistencialista a la promoción. La tercera etapa durante la dictadura militar cierra escuelas temporal o definitivamente. La cuarta etapa desde 1990 busca la continuidad con cambios. Y la quinta etapa desde el nuevo milenio se
La educación chilena ha pasado por varios períodos históricos clave. Durante la época colonial, la educación se centró principalmente en la evangelización. Entre 1810-1860, aunque la educación no era una prioridad para los gobiernos, surgieron figuras importantes como Juan Egaña. La reforma educacional de 1965 durante el gobierno de Eduardo Frei expandió enormemente el sistema educativo chileno a través de nuevas escuelas, capacitación de profesores y mejoras en la infraestructura y materiales educativos. El sistema
La educación parvularia en El Salvador ha evolucionado desde su inicio en 1886 hasta convertirse en un nivel importante dentro del sistema educativo nacional. En las últimas décadas se ha ampliado la cobertura y mejorado la calidad a través de diagnósticos, nuevos currículos e instrumentos educativos, y mayor capacitación docente. La educación parvularia busca atender las necesidades de los niños y niñas pequeños y de sus familias a través de experiencias formativas que faciliten el desarrollo físico, intelectual y socioemoc
El Ministerio de Educación ha identificado los indicadores y contenidos esenciales para que los estudiantes alcancen las habilidades y destrezas establecidas en el currículo. Esto a través de diferentes estrategias de enseñanza-aprendizaje, ya sea de forma virtual, semipresencial o presencial, para garantizar el derecho a la educación. Los docentes juegan un papel clave al poner todo su esfuerzo más allá de lo que se les exige para lograr este objetivo en beneficio de la niñez y
Este documento resume los principales hitos y reformas del sistema educativo chileno desde 1813 hasta la actualidad. Comienza describiendo los primeros decretos que establecieron la educación pública y gratuita durante los gobiernos de O'Higgins, Carrera y Pinto en el siglo XIX. Luego detalla las reformas educativas realizadas en cada gobierno, incluyendo la creación de nuevas instituciones educativas, cambios curriculares y en la financiación de la educación. Finaliza resumiendo el objetivo principal de la educación chil
Este documento resume los principales hitos y reformas del sistema educativo chileno desde 1813 hasta la actualidad. Comienza describiendo los primeros decretos que establecieron la educación pública y gratuita durante los gobiernos de O'Higgins, Carrera y Pinto en el siglo XIX. Luego detalla las reformas educativas realizadas en cada gobierno, incluyendo la creación de nuevas instituciones educativas, cambios curriculares y en la financiación de la educación. Finaliza resumiendo el objetivo principal de la educación chil
La participación de los maestros en la revolución mexicana fue diversa. La mayoría continuó enseñando sin involucrarse políticamente, mientras que una minoría se unió a grupos revolucionarios e incluso llegaron a ser líderes políticos o militares. Tras el triunfo de la revolución hubo cambios en el sistema educativo como la interrupción de la federalización de la educación primaria y algunos intentos de reorientar la formación de maestros.
Conflicto sobre la educación adaptada a la vida Faleri
El documento describe el debate histórico sobre cómo organizar el currículo escolar. Inicialmente, hubo dos enfoques: 1) agrupar asignaturas académicas o 2) agrupar contenidos alrededor de problemas de la vida. Luego, proyectos de reforma en matemáticas y ciencias promovieron un enfoque centrado en las disciplinas. Esto desafió el modelo "educación adaptada a la vida" pero tuvo dificultades de implementación. El debate continúa sobre si el currículo debe centrarse en asignaturas o en
Evolucion del trabajo social en chile (e)Kote Farias
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1900 hasta 1995, destacando eventos clave como la creación de las primeras escuelas de trabajo social en 1925 y 1929, la profesionalización de la carrera en los años 30 y 40, y los cambios en la conceptualización y enfoque del trabajo social en los años 60 y 70 influenciados por la reconceptualización. La dictadura militar a partir de 1973 relegó al trabajo social a un enfoque asistencial y eliminó su rango universitario, aunque en los años posteriores se produjeron esfuerzos
El documento resume la historia de la escuela de Trabajo Social en Chile desde 1900 hasta 1975. Algunos puntos clave son: la creación de la primera escuela de Servicio Social en 1925 en Chile y América Latina, el aumento de la duración de los estudios a 3 y luego 4 años, la creación de más escuelas a lo largo del país, y el paso a depender de las facultades universitarias. La dictadura militar a partir de 1973 eliminó asignaturas, restringió las ciencias sociales y relegó al Trabajo Social a un plano asist
Este documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos puntos clave incluyen la creación de la primera escuela de trabajo social en 1925, la reconceptualización del trabajo social en la década de 1960, y los cambios realizados bajo la dictadura militar en los años 1970 que relegaron la profesión a un enfoque más asistencial. En los años posteriores, el trabajo social chileno se ha ido profesionalizando y diversificando nuevamente.
El documento resume la historia de la formación en Trabajo Social en Chile desde 1900 hasta 2011. Algunos hitos clave incluyen la creación de la primera escuela de Servicio Social en 1925, el reconocimiento del Trabajo Social como profesión universitaria en 1940, y los cambios en la conceptualización y currículum influenciados por la Reconceptualización en los años 1960-1970. La dictadura militar relegó al Trabajo Social a un enfoque asistencialista y eliminó su estatus universitario en los años 1970-1980, pero desde los años 1990 ha
El documento describe la evolución del trabajo social en Chile y Latinoamérica desde 1925 hasta la actualidad. Se ha ido profesionalizando y masificando en las universidades, pasando de estar ligado a la medicina a ser una carrera independiente con énfasis en las ciencias sociales. El trabajo social chileno ha marcado diferencias a través de los años en pro de mejorar la sociedad.
El documento resume la historia del trabajo social en Chile desde 1925 hasta el año 2000, dividiéndola en 5 períodos: 1) Formación (1925-1960), 2) Reconceptualización (1960-1973), 3) Gobierno militar (1973-1990), 4) Transición (1990-2000) y 5) Actualidad (2000 en adelante). Cada período se caracterizó por cambios en la formación, enfoques y campos de intervención de los trabajadores sociales en respuesta a los contextos políticos, económicos y sociales de la época.
El Trabajo Social en Chile surge a principios del siglo XX debido a crisis económicas y guerras. La primera escuela de Trabajo Social se crea en 1925 con enfoque filantrópico y asistencial. En las décadas siguientes se crean más escuelas y el Trabajo Social se profesionaliza, adoptando un enfoque de derechos humanos y desarrollo comunitario. Sin embargo, el golpe militar de 1973 detiene estos avances e interrumpe la educación en Trabajo Social.
El documento describe el desarrollo de las escuelas de servicio social en Chile desde 1925 hasta 1963. En 1925 se fundó la primera escuela de servicio social en Chile, llamada "Alejandro del Río", seguida por la creación de otras escuelas en 1929, 1942, 1945 y 1956. En 1963 se realizó una reforma curricular que aumentó la duración de la formación a 4 años e incorporó asignaturas de ciencias sociales.
En Chile surgen las primeras escuelas de servicio social en 1925 en medio de crisis obreras y movilizaciones de trabajadores, debido a problemas en la industria salitrera. En los años siguientes se fundaron más escuelas de servicio social en diferentes ciudades de Chile, con orientaciones paramédicas o dependientes de universidades. En 1963 se reformó el plan de estudios a 4 años e incorporó asignaturas de ciencias sociales.
El documento describe la evolución de las escuelas de servicio social en Chile desde 1925 hasta 1963. En 1925 se fundó la primera escuela de servicio social en Chile, llamada "Alejandro del Río", seguida por la creación de otras escuelas en 1929, 1942, 1945 y 1956. Finalmente, en 1963 se llevó a cabo una reforma curricular para ampliar la duración de la formación a 4 años e incorporar asignaturas de las ciencias sociales.
Este documento resume la historia del trabajo social a nivel internacional y en Latinoamérica. Explica que el trabajo social surgió originalmente en Inglaterra en respuesta a factores como la industrialización y la inmigración. Luego se desarrolló en otros países, incluidos los primeros programas en Puerto Rico en los años 1920 y 1930. En Latinoamérica, la primera escuela de trabajo social se estableció en Chile en 1925. El documento también describe las diferentes etapas históricas del trabajo social y los métodos utilizados en la región.
Este documento resume la historia del trabajo social a nivel internacional y en Latinoamérica. Explica que el trabajo social surgió originalmente en Inglaterra en respuesta a factores como la industrialización y la inmigración. Luego se desarrolló en tres etapas históricas: la etapa benéfico-asistencial, la etapa aséptico-tecnocrática, y la etapa concientizadora-revolucionaria. También describe los orígenes del trabajo social en varios países de Latinoamérica, incluyendo Chile, Puerto Rico, Argentina y
Este documento presenta una línea de tiempo del trabajo social en Colombia dividida en cuatro períodos: 1) Filosófico (1936-1952), 2) De transición (1952-1960), 3) Científico (1960-1970), y 4) Pos-conceptualización (1970-1990). El período filosófico se centró en la ética y el ideario católico. En 1952 se emitió un decreto que estandarizó la formación de trabajadores sociales. El período científico buscó darle un sustento metodológico más sólido
Este documento presenta una línea de tiempo del trabajo social en Colombia dividida en 4 períodos: 1) Período filosófico (1936-1952), 2) Período de transición (1952-1960), 3) Período científico (1960-1970), y 4) Período de pos-conceptualización (1970-1990). Resalta que el período filosófico se enfocó en la ética y el ideario católico, mientras que el período de transición buscó darle un sustento metodológico más consistente a la intervención.
Ensayo historia del trabajo social en chileFernandanaomy
El documento resume las 5 etapas de la evolución de la formación profesional en trabajo social en Chile desde 1925 hasta el presente. La primera etapa comprende desde 1925 a 1960 y se caracteriza por la creación de las primeras escuelas de servicio social. La segunda etapa desde 1963 se enfoca en pasar de un enfoque asistencialista a la promoción. La tercera etapa durante la dictadura militar cierra escuelas temporal o definitivamente. La cuarta etapa desde 1990 busca la continuidad con cambios. Y la quinta etapa desde el nuevo milenio se
Trabajo social, linea de tiempo 73´ hasta la actualidadtrabsocial2011
El documento resume la historia del trabajo social en Chile entre 1973 y la actualidad. Tras el golpe militar de 1973, las escuelas de trabajo social se vieron afectadas por la pérdida de profesores y cambios curriculares. En los años 90, con el retorno a la democracia, los trabajadores sociales ayudaron a construir la democracia. En la actualidad, el trabajo social se enfrenta a nuevos desafíos como problemas sociales complejos y debe adaptarse a las políticas de educación superior.
Nombre del edificio FTS-UNL - Perfil de candidatasIgui
Emma Guastavino fue una figura clave en la Escuela de Servicio Social de Santa Fe, desempeñándose como subdirectora y directora entre 1945 y 1951. Promovió la vinculación de la Escuela a nivel internacional a través de congresos y becas. Teresa Vigetti se destacó como alumna, docente y directora entre 1957-1958 y 1971, realizando esfuerzos para fortalecer la formación académica. Ofelia Zaragozzi se desempeñó como alumna y docente entre 1960 y 1974, desarrollando una
Este documento presenta una historia cronológica del trabajo social en Chile dividida en cuatro etapas. La primera etapa (1925-1950) marcó el origen de la profesión y su evolución de la beneficencia a la profesionalización. En la segunda etapa (1951-1973) se reconceptualizó el trabajo social y se consolidó la profesión. La tercera etapa (1974-1990) estuvo marcada por la lucha por los derechos humanos durante la dictadura militar. La cuarta etapa (1990-actualidad) ha v
Este documento trata sobre el origen e historia del trabajo social. Explica que el trabajo social surgió en Inglaterra en el siglo XIX como respuesta a problemas sociales producto de la industrialización y la inmigración. Luego se describe el desarrollo del trabajo social en América Latina y países como Colombia y Cuba. También presenta a figuras claves en los inicios de esta profesión como Charles Stewart Loch, Josephine Shaw Lowel y Samuel y Henrietta Barnett. Finalmente, resume brevemente el origen y principios de la primera organización de trabajo social, la
Similar a Evoluciondeltrabajosocialenchilee 111201151733-phpapp01 (20)
2. 1900 d . c
1925.- Escuela Dr. Alejandro 1929: Elvira Matte de Cruchaga 1929-1930
del Rio.
Nace la segunda escuela de Se reorganiza la Casa de
En el año 1925 se funda la Trabajo Social perteneciente a la Huérfanos y la Sociedad de
Primera escuela de Servicio Universidad Católica la Protección de Infancia.
Social en Chile, siendo denominada Elvira Matte de Se crean las “Ollas de
también la primera de América Cruchaga. Es anexa a la de pobre” para disminuir los
Latina. Esta, nace al alero de la derecho y su enfoque fue efectos de la crisis
Junta de beneficencia. asistencial y apostólico, dando económica de los años
énfasis al amor. Duración de la treinta y se dictan las
carrera dos años. primeras leyes sociales.
3. 1930 d. c 1940 d . c
1932.- 1940.- 1940.-
14 de Mayo.-Pedro Aguirre Cerda
Se aumenta a tres años La escuela de Servicio Social
los estudios dictó un decreto Supremo el cual
de Santiago cuyo rector fue
profesionales de T.S. estableció la enseñanza del
don Lucio Córdova abrió sus
Servicio Social impartidas por
escuelas de Estado. Se reconoció puertas.
la Importancia de la profesión y al
mismo tiempo se sumaba a las
iniciativas privadas del propio
gobierno.
4. 1941 d . c 1945 d . c
1942.- 1945.-
1941.-
El 10 de junio de 1941, se Se crea la Escuela de
otorga el título de Se crea la escuela de
Servicio Social de Trabajo Social de
Asistente Social según el Valparaíso. Se imparte en
decreto número 2.619. Se Concepción, Temuco, La
Serena y Santiago. cuatro años de estudio
imparten tres años de dividido en Teórico-
Dependientes del ministerio
estudio. de Educación. Práctico. Siendo la primera
de carácter universitario en
el país.
5. 1945 d. C 1950 d. C
1947. 1948. 1950.
Surge el desarrollo de la Las escuelas de La escuela de Servicio Social de la UCH
comunidad como métodos, Servicio Social son recibió el nombre de Don Lucio
llevando la intervención anexadas a rectoría Córdova. 5 de noviembre de 1950 el
profesional al campo de de la Universidad de Honorable Consejo Universitario aprobó
desarrollo local. Se crean Chile. la categoría de universitario para las
cupos para el ingreso de escuelas de Servicio Social
varones a la profesión y nacen dependientes de la Universidad de Chile.
nuevas escuelas Universidad
del Norte de Arica y La Serena.
Se imparte durante cuatro años.
6. 1955 d. C 1959 d. C
1955. 1956. 1957. 1958.
El 11 de Octubre de Se designó el Se construyó el consejo Se realiza la
1955 se crea el comité electo que posibilitó la jornada de Estudio
Colegio de organizador construcción de la primera de T.S con el
Asistentes Sociales encargado de directiva, cuya principal objeto de
por ley 11.934 y se poner en preocupación fue cambiar investigar
publicó funcionamiento al oficialmente el nombre de características
oficialmente el 27 colegio de Visitadora Social por la de docentes y
de octubre de 1955 Asistentes Asistente Social. La profesión comprobar la
en el diario Oficial Sociales. se perfeccionó creando el calidad de la
23.283. Instituto Superior de Servicio enseñanza.
Social de la Universidad de
Chile.
Se cierra la escuela de
Servicio Social de Temuco.
7. 1960 d . c 1.965 d. C
1960. 1963. 1965.
Con el procesos de Se alarga la carrera a
reforma agraria se crea la Promueve las primeras inquietudes de
cuatro años y se Reconceptualización y Chile lidera el
Corporación de Reforma incorporan los ramos de
Agraria, que unido a las movimiento en los países del Cono Sur,
Ciencias Sociales, sin que posibilita cambios profundos en
acciones del Instituto de quitar las del área de
educación rural dan auge cuanto a contenidos, metodología y
Salud. enfoque, una etapa floreciente del
al Servicio Social Rural. Se
cierra la escuela de Trabajo Social Latinoamericano,
Servicio Social de propiciándose la perspectiva científica
Universidad de Chile. en la intervención profesional.
8. 1966 d . c 1969 d . c
.
1966.- 1967.-
Creación de la Asociación Da paso a la Reconceptualización (reflexión y análisis),
Latinoamericana de las escuelas de unido a instancias de Reformas Universitarias surgieron
Servicio Social. Se crean cambios en la cambios que influyeron el crecimiento profesional, revisión
reforma educacional chilena, y modificaciones curriculares en contenidos y metodología.
ampliación de la educación básica de 6 Con esto se amplió las perspectivas del enfoque global y
a 8 años y la reforma universitaria crea específico con respecto de la realidad, alcanzando a valorar
un nuevo sistema de ingreso a la la idiosincrasia de cada país, pueblo o región y dando
Universidad la PAA (Prueba de importancia a la persona y no al problema, poniendo fuerza
Aptitudes Académicas). en la realidad, como el sujeto vivencia sus problemas y en la
acción superadora de situación.
9. 1970 d .c
1972.
1970. 1971.
El departamento de política y de
Tras la elección de Salvador La escuela de acción social integrado por la
Allende, se produce una gran Trabajo social Dr. fusión de la escuela de Servicio
movilización social con una gran Alejandro del Rio se Social de Santiago, escuela Dr.
participación del Servicio Social fusiona con la Alejandro del Rio e Instituto
que generaliza el término de escuela de Trabajo Superior fue trasladado a la
Trabajo Social, el cual fue Social de la USACH. Facultad de Ciencias Sociales
protagonista en el proceso de pasándose a llamar escuela de
liberación que proporcionaba el Trabajo social.
gobierno.
10. 1.973 d. C
1973.-
Los cambios que trajo consigo la Dictadura Militar
fueron (septiembre 1973):
Se eliminan las asignaturas del área médica y
jurídica. El T.S era visto como algo técnico sin
reflexión ni critica.
Restringió los campos profesionales en especial las
Ciencias Sociales por ser humanistas progresistas,
ya qué atentaban contra los intereses del gobierno
quién postulaba la doctrina de Seguridad Nacional.
Los Trabajadores Sociales deben aceptar esta
situación y abandonar el estado de Bienestar.
Relegó al Trabajo Social a un plano asistencial
auxiliando a sectores de extrema pobreza. La
escuela de la USACH fue trasladada al ex
pedagógico José Pedro Alessandri. Se da la
abolición del rango Universitario del Trabajo Social.
11. 1.975 d. C
1976.- 1980.-
Formación de estudios de Se dicta la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza y
cinco años, planteando una permite la creación de Universidades por parte del sector
formación Tecnológica privado y T.S queda como una carrera no universitaria.
desideologizada y con El gobierno militar al poner en práctica la ley de
neutralidad en los procesos de Universidades, la escuela de Trabajo Social fue marginado,
intervención. configurando inicialmente el Instituto Profesional de
Santiago perdiendo así la calidad Universitaria y reduciendo
su presupuesto al mínimo.
12. 1.980 d . C 1995 d . c
1880-1989.- 1990.- 1994.-
En este periodo, el Trabajo Social, debe Reconstrucción de Se forma dependiendo de la
aceptar la NO obligatoriedad de la democracia Facultad de Educación, la
asociación al colegio de profesiones . política social carrera de Trabajo Social en
(Al igual que otras profesiones del país). económica y Universidad Católica del
A su vez, propicia la creación de Bolsas cultural. Maule. La directora de carrera
de Cesantía, Comedores Infantiles, Ollas es Ana Castro.
Comunes, Comités de Viviendas, entre
otras.
13. 1995 d. C 1999 d . c
1995. 1999.- 2003.-
La escuela de Trabajo Social de la Se crea el Instituto de La Carrera de Trabajo Social
Universidad Católica Blas Cañas Ciencias Sociales de la de la Universidad Católica
(actual universidad Católica Raúl Universidad Católica del del Maule fue la Primera en
Silva Henríquez), editó la revista Maule. acreditarse ante la Comisión
“Perspectivas: Notas sobre de Acreditación de Pregrado
intervención y acción social”, (CNAP).
sumándose a la tradición iniciada
por la Pontificia Universidad
Católica.
14. 2000 d . c 2011 d . c
2004.- 2011.
Este año la carrera de
Con la modificación de la Trabajo Social es acreditada
Ley Orgánica nuevamente . Sin embargo
Constitucional de en esta ocasión el periodo
Educación (LOCE), el de acreditación es de 6 años,
título profesional es de siendo el mayor logro de la
trabajador(a) social. escuela.
15. Bibliografía
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Chile. Recuperado el 16 de noviembre de 2011 de
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noviembre de 2011 de http://www.ts.ucr.ac.cr/suradoc.htm