Este documento contiene cuatro ejercicios con preguntas sobre diferentes fuentes históricas. El primer ejercicio presenta las Bases de Manresa de 1892, que proponían una organización política para Cataluña con un poder central y un poder regional. El segundo ejercicio muestra una pancarta de la Guerra Civil española. El tercero presenta datos sobre los resultados electorales en Cataluña en 1936. El cuarto ejercicio muestra parte de la Ley para la Reforma Política de 1976 en España.
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad en Historia de España con dos opciones. La Opción A pide que se responda al tema de la Revolución Liberal en el reinado de Isabel II y que se analicen dos documentos relacionados. El primer documento es la Constitución de 1845 y el segundo es el Manifiesto de Manzanares de 1854. La Opción B pide que se responda al tema de los gobiernos democráticos entre 1979-2000 y que se analicen dos documentos relacionados, el primero es el
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad en historia de España con dos opciones. La Opción A pide que se responda al tema del proceso de desamortización y cambios agrarios y que se analice la relación con dos documentos. El primer documento es un decreto de 1836 sobre la venta de bienes eclesiásticos. El segundo documento no se proporciona. La Opción B pide que se responda al tema de la Dictadura de Primo de Rivera y que se analice la relación con dos documentos. El primer documento
El Sexenio Revolucionario (1868-1874) en España estuvo marcado por intentos democratizadores tras el derrocamiento de Isabel II. El Documento 1 es una proclama de Cádiz en 1868 declarando que no obedecería al gobierno de Madrid y exigiendo un gobierno provisional y sufragio universal. El Documento 2 muestra los resultados electorales de 1982 en España, durante la transición a la democracia y los primeros gobiernos democráticos posteriores a 1979.
T.P Nº 6. IPEM 43 PRESIDENTE HIPÓLITO YRIGOYENElena Oviedo
Este documento presenta un trabajo práctico sobre la Constitución Nacional Argentina. El trabajo incluye preguntas sobre la historia y partes de la Constitución, incluyendo las declaraciones, derechos y garantías. También cubre las autoridades de la nación como el Congreso, el Poder Ejecutivo y el Poder Judicial. Finalmente, analiza la división de poderes a nivel nacional, provincial y municipal.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de historia de España de bachillerato. En la primera parte, los estudiantes deben elegir entre responder una pregunta sobre el proceso de romanización o sobre los Reyes Católicos y la construcción del estado moderno. En la segunda parte, pueden elegir desarrollar un tema sobre los fundamentos ideológicos y transformaciones institucionales del régimen de Franco o comentar un texto sobre la insurrección cantonal de Cartagena y sus efectos en la Primera República española.
Directrices y orientaciones sobre Historia de España Curso 2015-2016DepartamentoGH
Este documento proporciona directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad en Historia de España. Incluye información sobre la estructura de la prueba, los criterios de corrección, y un modelo de examen con dos opciones que contienen un tema y dos documentos relacionados con cada tema. Los estudiantes deberán desarrollar el tema asignado y analizar la relación de los documentos con el tema.
Este documento contiene instrucciones para alumnos sobre diversos ejercicios y actividades relacionadas con temas históricos como la Edad Media, la Ilustración, las revoluciones liberales y la independencia de América Latina. Incluye instrucciones para elaborar historieta, línea de tiempo, cuadros comparativos, reportajes y presentaciones sobre sucesos como el Crack de 1929.
Este documento contiene instrucciones para alumnos sobre diversos ejercicios y actividades relacionadas con temas históricos como la Edad Media, la Ilustración, las revoluciones liberales y la independencia de América Latina. Incluye instrucciones para elaborar historieta, línea de tiempo, cuadros comparativos, reportajes y presentaciones sobre eventos como el Crack de 1929.
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad en Historia de España con dos opciones. La Opción A pide que se responda al tema de la Revolución Liberal en el reinado de Isabel II y que se analicen dos documentos relacionados. El primer documento es la Constitución de 1845 y el segundo es el Manifiesto de Manzanares de 1854. La Opción B pide que se responda al tema de los gobiernos democráticos entre 1979-2000 y que se analicen dos documentos relacionados, el primero es el
Este documento presenta una prueba de acceso a la universidad en historia de España con dos opciones. La Opción A pide que se responda al tema del proceso de desamortización y cambios agrarios y que se analice la relación con dos documentos. El primer documento es un decreto de 1836 sobre la venta de bienes eclesiásticos. El segundo documento no se proporciona. La Opción B pide que se responda al tema de la Dictadura de Primo de Rivera y que se analice la relación con dos documentos. El primer documento
El Sexenio Revolucionario (1868-1874) en España estuvo marcado por intentos democratizadores tras el derrocamiento de Isabel II. El Documento 1 es una proclama de Cádiz en 1868 declarando que no obedecería al gobierno de Madrid y exigiendo un gobierno provisional y sufragio universal. El Documento 2 muestra los resultados electorales de 1982 en España, durante la transición a la democracia y los primeros gobiernos democráticos posteriores a 1979.
T.P Nº 6. IPEM 43 PRESIDENTE HIPÓLITO YRIGOYENElena Oviedo
Este documento presenta un trabajo práctico sobre la Constitución Nacional Argentina. El trabajo incluye preguntas sobre la historia y partes de la Constitución, incluyendo las declaraciones, derechos y garantías. También cubre las autoridades de la nación como el Congreso, el Poder Ejecutivo y el Poder Judicial. Finalmente, analiza la división de poderes a nivel nacional, provincial y municipal.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de historia de España de bachillerato. En la primera parte, los estudiantes deben elegir entre responder una pregunta sobre el proceso de romanización o sobre los Reyes Católicos y la construcción del estado moderno. En la segunda parte, pueden elegir desarrollar un tema sobre los fundamentos ideológicos y transformaciones institucionales del régimen de Franco o comentar un texto sobre la insurrección cantonal de Cartagena y sus efectos en la Primera República española.
Directrices y orientaciones sobre Historia de España Curso 2015-2016DepartamentoGH
Este documento proporciona directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad en Historia de España. Incluye información sobre la estructura de la prueba, los criterios de corrección, y un modelo de examen con dos opciones que contienen un tema y dos documentos relacionados con cada tema. Los estudiantes deberán desarrollar el tema asignado y analizar la relación de los documentos con el tema.
Este documento contiene instrucciones para alumnos sobre diversos ejercicios y actividades relacionadas con temas históricos como la Edad Media, la Ilustración, las revoluciones liberales y la independencia de América Latina. Incluye instrucciones para elaborar historieta, línea de tiempo, cuadros comparativos, reportajes y presentaciones sobre sucesos como el Crack de 1929.
Este documento contiene instrucciones para alumnos sobre diversos ejercicios y actividades relacionadas con temas históricos como la Edad Media, la Ilustración, las revoluciones liberales y la independencia de América Latina. Incluye instrucciones para elaborar historieta, línea de tiempo, cuadros comparativos, reportajes y presentaciones sobre eventos como el Crack de 1929.
Análisis y Cronología de la Jornada Patriótica contra el Combo del ICE. Jorge...Jorge Mora Portuguez
Este es un documento que contiene un análisis de la Jornada Patriótica contra el Combo del ICE del año 2000. En primer lugar se hace una clasificación de las distintas etapas en que se desarrolló esa lucha con el fin de que pueda servir para otras luchas en el futuro. En segundo lugar se hace un breve análisis de dos actores clave en esa lucha: la FEUCR y las organizaciones sindicales y comunales de Siquirres; y finalmente se hace una cronología, día por día de los principales hechos que se dieron en torno a esta primera gran victoria popular contra el neoliberalismo en Costa Rica.
Criterios de corrección y estándares evaluables de Historia de España para la...Ricardo Chao Prieto
El documento establece los criterios para la evaluación de la prueba de Historia de España de la EBAU para el curso 2018-2019. Se valorarán aspectos como la precisión científica, la capacidad para explicar causas y consecuencias, y la contextualización histórica. También se tendrán en cuenta la corrección espacio-temporal, la síntesis, la ortografía y la claridad. Se mantendrá la estructura y contenidos de la prueba del año anterior. Se propone un listado de términos históricos a incl
Directrices y orientaciones Historia de España 2014-2015FranciscoJ62
Este documento proporciona directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad en Historia de España. Incluye información sobre la estructura de la prueba, los criterios de corrección, y un modelo de examen con dos opciones que contienen un tema y dos documentos relacionados con cada tema. Los estudiantes deberán desarrollar el tema propuesto y analizar la relación de los documentos con el tema.
Este documento proporciona directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad en Historia de España. Incluye información sobre la estructura de la prueba, los criterios de corrección, y un modelo de examen con dos opciones que contienen un tema y dos documentos relacionados con cada tema. Los estudiantes deberán desarrollar el tema propuesto y analizar la relación de los documentos con el tema.
El documento presenta una prueba de acceso a la universidad sobre Historia de España con dos opciones. La Opción A trata sobre la Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal en España, así como la Constitución de 1812. Incluye dos documentos relacionados: una carta de Murat a Napoleón describiendo los sucesos del Dos de Mayo en Madrid y un cuadro sobre el juramento de las Cortes Constituyentes. La Opción B trata sobre la creación del estado franquista, sus fundamentos ideológicos y apoy
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de Historia de España. Explica la estructura de la prueba, que constará de dos opciones idénticas con dos documentos, uno histórico. Da instrucciones sobre el desarrollo, indicando que se valorará el conocimiento del tema propuesto y el análisis de los documentos. Finalmente, ofrece dos modelos de prueba con temas y documentos, y criterios específicos de corrección.
Directrices y orientaciones_historia_de_espanna_2013_2014FranciscoJ62
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de Historia de España. Explica la estructura de la prueba, que constará de dos opciones idénticas con dos documentos, uno histórico. Da instrucciones sobre el desarrollo, indicando que se valorará el conocimiento del tema propuesto y el análisis de los documentos. Finalmente, ofrece dos modelos de prueba con temas y documentos, y criterios específicos de corrección.
El documento presenta 6 preguntas sobre la administración española en América durante la época colonial. Las preguntas cubren temas como las instituciones político-administrativas establecidas por España tanto en la metrópoli como en América, la economía colonial y regulaciones comerciales, la estructura social y grupos durante el periodo, fiestas populares latinoamericanas, y la formación de la identidad latinoamericana.
El documento presenta 6 preguntas sobre la administración española en América durante la época colonial. Las preguntas cubren temas como las instituciones político-administrativas establecidas por España tanto en la metrópoli como en América, la economía colonial y regulaciones comerciales, la estructura social y grupos durante el periodo, fiestas populares latinoamericanas, y la formación de la identidad latinoamericana.
El documento presenta un examen de historia de España sobre el Sexenio Revolucionario (1868-1874) con dos opciones. La Opción A incluye el tema de los intentos democratizadores durante este periodo y dos documentos relacionados: 1) una proclama del general Prim de 1868 declarando la necesidad de un gobierno provisional y elecciones hasta que España recupere su soberanía, y 2) una nota sobre la disolución de las Cortes por el general Pavía en 1874.
Este documento presenta una prueba de evaluación para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria para personas mayores de 18 años. Contiene preguntas sobre conceptos básicos del ámbito social como la monarquía parlamentaria, la tasa de natalidad y la Guerra Fría. También incluye preguntas para analizar un texto sobre el levantamiento del 2 de mayo de 1808 en Madrid contra las tropas napoleónicas.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con las causas y consecuencias de la revolución industrial. Los estudiantes deben hacer un mapa conceptual sobre las causas, analizar un gráfico de población inglesa y explicar las relaciones entre diferentes elementos como el aumento de la producción agrícola y la mano de obra industrial. También se pide describir una ciudad industrial del siglo XIX y analizar peticiones de trabajadores.
Este documento propone la realización del primer taller de formación político-sindical para los 16,000 trabajadores de Luz y Fuerza del Centro que continúan resistiendo contra el decreto de extinción. El taller consistirá en cuatro sesiones de tres horas cada una del 23 al 26 de agosto para educar a los trabajadores sobre las verdaderas causas del decreto, la defensa de los salarios de acuerdo a la constitución, y las nuevas herramientas necesarias para la lucha del movimiento obrero ante la crisis del capitalismo.
Este documento presenta una serie de actividades y ejercicios relacionados con conceptos económicos como la producción potencial, la eficiencia, la productividad y el crecimiento económico. Incluye preguntas sobre los sistemas de economía de mercado, mixta y de planificación centralizada. También contiene ejercicios prácticos para calcular la producción y productividad en diferentes escenarios.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de historia de España que incluye dos opciones. La Opción A pide que los estudiantes respondan al tema de la Guerra Colonial y crisis de 1898, y analicen dos documentos relacionados con este tema. El primer documento presenta estadísticas sobre bajas militares españolas en Cuba y Filipinas entre 1895-1898. El segundo documento contiene un discurso del presidente del consejo de ministros Sagasta defendiendo la decisión de España de no ceder a las demandas estadounidenses sobre
Este documento describe la estructura económica de Costa Rica entre 1914 y 1940. Durante este período, la economía continuó dependiendo principalmente de las exportaciones de café y banano. El café se cultivaba principalmente en el Valle Central, aunque también comenzó a expandirse a otras regiones como Guanacaste, Nicoya y el sur del país. Otras actividades económicas incluían la producción de cacao, caña de azúcar, minería y ganadería. La industria y manufactura urbana también experimentaron un crecimiento. El país enfrent
El documento presenta las opciones A y B para un examen de historia de España contemporánea. La opción A cubre la crisis del Antiguo Régimen, las transformaciones del siglo XIX y principios del XX. La opción B cubre la Segunda República, la Guerra Civil y la dictadura franquista. El examen constará de cuatro preguntas sobre uno o dos documentos primarios relacionados con el tema. Se evaluará la descripción de las fuentes, el resumen de las ideas principales, la definición de conceptos clave y el análisis de
Boe del texto de la Constitución Española.20minutos
Este documento es el texto de la Constitución Española de 1978. Establece los principios fundamentales del Estado español como un Estado social y democrático de derecho, y define la organización política y los órganos de gobierno. Además, enumera los derechos y libertades de los ciudadanos españoles y establece las bases de la organización territorial del Estado en comunidades autónomas.
Regimen laboral de los diputados, concejales y ediles en colombialorena Ramirez
Este documento describe el régimen laboral de los diputados en Colombia. Explica que los diputados son servidores públicos elegidos por votación popular para integrar las Asambleas Departamentales por períodos de 4 años. Sus funciones están relacionadas con la planeación, el desarrollo económico y social, y la administración de sus respectivos departamentos. El documento también analiza el régimen salarial, prestacional y de inhabilidades de los diputados, según la normativa colombiana.
El documento presenta un cuadro comparativo entre el federalismo y el centralismo en diversos aspectos como la forma de gobierno, la organización del país, la educación, la organización económica, entre otros. En menos de 3 oraciones, el documento busca comparar las características fundamentales de ambos sistemas de gobierno desde una perspectiva histórica.
Análisis y Cronología de la Jornada Patriótica contra el Combo del ICE. Jorge...Jorge Mora Portuguez
Este es un documento que contiene un análisis de la Jornada Patriótica contra el Combo del ICE del año 2000. En primer lugar se hace una clasificación de las distintas etapas en que se desarrolló esa lucha con el fin de que pueda servir para otras luchas en el futuro. En segundo lugar se hace un breve análisis de dos actores clave en esa lucha: la FEUCR y las organizaciones sindicales y comunales de Siquirres; y finalmente se hace una cronología, día por día de los principales hechos que se dieron en torno a esta primera gran victoria popular contra el neoliberalismo en Costa Rica.
Criterios de corrección y estándares evaluables de Historia de España para la...Ricardo Chao Prieto
El documento establece los criterios para la evaluación de la prueba de Historia de España de la EBAU para el curso 2018-2019. Se valorarán aspectos como la precisión científica, la capacidad para explicar causas y consecuencias, y la contextualización histórica. También se tendrán en cuenta la corrección espacio-temporal, la síntesis, la ortografía y la claridad. Se mantendrá la estructura y contenidos de la prueba del año anterior. Se propone un listado de términos históricos a incl
Directrices y orientaciones Historia de España 2014-2015FranciscoJ62
Este documento proporciona directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad en Historia de España. Incluye información sobre la estructura de la prueba, los criterios de corrección, y un modelo de examen con dos opciones que contienen un tema y dos documentos relacionados con cada tema. Los estudiantes deberán desarrollar el tema propuesto y analizar la relación de los documentos con el tema.
Este documento proporciona directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad en Historia de España. Incluye información sobre la estructura de la prueba, los criterios de corrección, y un modelo de examen con dos opciones que contienen un tema y dos documentos relacionados con cada tema. Los estudiantes deberán desarrollar el tema propuesto y analizar la relación de los documentos con el tema.
El documento presenta una prueba de acceso a la universidad sobre Historia de España con dos opciones. La Opción A trata sobre la Guerra de la Independencia y los comienzos de la revolución liberal en España, así como la Constitución de 1812. Incluye dos documentos relacionados: una carta de Murat a Napoleón describiendo los sucesos del Dos de Mayo en Madrid y un cuadro sobre el juramento de las Cortes Constituyentes. La Opción B trata sobre la creación del estado franquista, sus fundamentos ideológicos y apoy
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de Historia de España. Explica la estructura de la prueba, que constará de dos opciones idénticas con dos documentos, uno histórico. Da instrucciones sobre el desarrollo, indicando que se valorará el conocimiento del tema propuesto y el análisis de los documentos. Finalmente, ofrece dos modelos de prueba con temas y documentos, y criterios específicos de corrección.
Directrices y orientaciones_historia_de_espanna_2013_2014FranciscoJ62
Este documento presenta las directrices y orientaciones generales para las pruebas de acceso a la universidad de Historia de España. Explica la estructura de la prueba, que constará de dos opciones idénticas con dos documentos, uno histórico. Da instrucciones sobre el desarrollo, indicando que se valorará el conocimiento del tema propuesto y el análisis de los documentos. Finalmente, ofrece dos modelos de prueba con temas y documentos, y criterios específicos de corrección.
El documento presenta 6 preguntas sobre la administración española en América durante la época colonial. Las preguntas cubren temas como las instituciones político-administrativas establecidas por España tanto en la metrópoli como en América, la economía colonial y regulaciones comerciales, la estructura social y grupos durante el periodo, fiestas populares latinoamericanas, y la formación de la identidad latinoamericana.
El documento presenta 6 preguntas sobre la administración española en América durante la época colonial. Las preguntas cubren temas como las instituciones político-administrativas establecidas por España tanto en la metrópoli como en América, la economía colonial y regulaciones comerciales, la estructura social y grupos durante el periodo, fiestas populares latinoamericanas, y la formación de la identidad latinoamericana.
El documento presenta un examen de historia de España sobre el Sexenio Revolucionario (1868-1874) con dos opciones. La Opción A incluye el tema de los intentos democratizadores durante este periodo y dos documentos relacionados: 1) una proclama del general Prim de 1868 declarando la necesidad de un gobierno provisional y elecciones hasta que España recupere su soberanía, y 2) una nota sobre la disolución de las Cortes por el general Pavía en 1874.
Este documento presenta una prueba de evaluación para obtener el título de graduado en educación secundaria obligatoria para personas mayores de 18 años. Contiene preguntas sobre conceptos básicos del ámbito social como la monarquía parlamentaria, la tasa de natalidad y la Guerra Fría. También incluye preguntas para analizar un texto sobre el levantamiento del 2 de mayo de 1808 en Madrid contra las tropas napoleónicas.
Este documento presenta varias actividades relacionadas con las causas y consecuencias de la revolución industrial. Los estudiantes deben hacer un mapa conceptual sobre las causas, analizar un gráfico de población inglesa y explicar las relaciones entre diferentes elementos como el aumento de la producción agrícola y la mano de obra industrial. También se pide describir una ciudad industrial del siglo XIX y analizar peticiones de trabajadores.
Este documento propone la realización del primer taller de formación político-sindical para los 16,000 trabajadores de Luz y Fuerza del Centro que continúan resistiendo contra el decreto de extinción. El taller consistirá en cuatro sesiones de tres horas cada una del 23 al 26 de agosto para educar a los trabajadores sobre las verdaderas causas del decreto, la defensa de los salarios de acuerdo a la constitución, y las nuevas herramientas necesarias para la lucha del movimiento obrero ante la crisis del capitalismo.
Este documento presenta una serie de actividades y ejercicios relacionados con conceptos económicos como la producción potencial, la eficiencia, la productividad y el crecimiento económico. Incluye preguntas sobre los sistemas de economía de mercado, mixta y de planificación centralizada. También contiene ejercicios prácticos para calcular la producción y productividad en diferentes escenarios.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de historia de España que incluye dos opciones. La Opción A pide que los estudiantes respondan al tema de la Guerra Colonial y crisis de 1898, y analicen dos documentos relacionados con este tema. El primer documento presenta estadísticas sobre bajas militares españolas en Cuba y Filipinas entre 1895-1898. El segundo documento contiene un discurso del presidente del consejo de ministros Sagasta defendiendo la decisión de España de no ceder a las demandas estadounidenses sobre
Este documento describe la estructura económica de Costa Rica entre 1914 y 1940. Durante este período, la economía continuó dependiendo principalmente de las exportaciones de café y banano. El café se cultivaba principalmente en el Valle Central, aunque también comenzó a expandirse a otras regiones como Guanacaste, Nicoya y el sur del país. Otras actividades económicas incluían la producción de cacao, caña de azúcar, minería y ganadería. La industria y manufactura urbana también experimentaron un crecimiento. El país enfrent
El documento presenta las opciones A y B para un examen de historia de España contemporánea. La opción A cubre la crisis del Antiguo Régimen, las transformaciones del siglo XIX y principios del XX. La opción B cubre la Segunda República, la Guerra Civil y la dictadura franquista. El examen constará de cuatro preguntas sobre uno o dos documentos primarios relacionados con el tema. Se evaluará la descripción de las fuentes, el resumen de las ideas principales, la definición de conceptos clave y el análisis de
Boe del texto de la Constitución Española.20minutos
Este documento es el texto de la Constitución Española de 1978. Establece los principios fundamentales del Estado español como un Estado social y democrático de derecho, y define la organización política y los órganos de gobierno. Además, enumera los derechos y libertades de los ciudadanos españoles y establece las bases de la organización territorial del Estado en comunidades autónomas.
Regimen laboral de los diputados, concejales y ediles en colombialorena Ramirez
Este documento describe el régimen laboral de los diputados en Colombia. Explica que los diputados son servidores públicos elegidos por votación popular para integrar las Asambleas Departamentales por períodos de 4 años. Sus funciones están relacionadas con la planeación, el desarrollo económico y social, y la administración de sus respectivos departamentos. El documento también analiza el régimen salarial, prestacional y de inhabilidades de los diputados, según la normativa colombiana.
El documento presenta un cuadro comparativo entre el federalismo y el centralismo en diversos aspectos como la forma de gobierno, la organización del país, la educación, la organización económica, entre otros. En menos de 3 oraciones, el documento busca comparar las características fundamentales de ambos sistemas de gobierno desde una perspectiva histórica.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
1. Proves d’accés a la universitat
Historia
Serie 1
Ubicació del tribunal ...................................................................................
Número del tribunal .....................................................................................
Etiqueta de l’alumne/a
Etiqueta de qualificació Etiqueta del corrector/a
Qualificació TR
Exercici _
Pregunta 1
a
b
c
Pregunta 2
Exercici _
Pregunta 1
a
b
c
Pregunta 2
Suma de notes parcials
Qualificació final
2020
2. 2
Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes.
Ejercicio 1
Ejército español: número de generales, jefes y oficiales
1931 1932
Generales 148 58
Coroneles 345 128
Tenientes coroneles 1.002 352
Comandantes 2.972 1.261
Capitanes 4.629 2.665
Tenientes 5.023 3.238
Alféreces 858 130
Fuente: Michael Alpert. La reforma militar de Azaña (1931-
1933). Madrid: Siglo XXI, 1982, p. 171.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.
[0,75 puntos]
3. 3
c) Compare las cifras correspondientes a los dos años que aparecen en la fuente y deduzca
el alcance de los cambios.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las cuestiones siguientes:
a) Explique DOS de las reformas que se llevaron a cabo durante el primer bienio de la
Segunda República española.
[2,5 puntos]
b) Explique el denominado «bienio negro»: los acontecimientos más destacados que se pro-
dujeron en ese período y las consecuencias que tuvieron.
[2,5 puntos]
4. 4
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
5. 5
Ejercicio 2
Decreto de Colectivización de las Empresas Industriales y Comerciales
Preámbulo
La criminal sublevación militar del 19 de julio ha producido un trastorno extraordinario en la eco-
nomía del país. El Consejo de la Generalitat ha de atender a la reconstrucción de los estragos que ha
causado a la industria y al comercio de Cataluña la traición de quienes intentaban imponer a nuestro
país un régimen de fuerza. La reacción popular producida por aquella sublevación ha sido de tal
intensidad que ha provocado una profunda transformación económico-social, cuyos cimientos se
están poniendo en Cataluña. La acumulación de riquezas en manos de un grupo de personas cada
vez menor iba seguida de la acumulación de miseria en la clase trabajadora y por el hecho de que
aquel grupo, para salvar sus privilegios, no ha dudado en provocar una guerra cruenta, la victoria del
pueblo equivaldrá a la muerte del capitalismo.
Ahora hace falta, pues, organizar la producción, orientándola en el sentido de que el único bene-
ficiario debe ser la colectividad, el trabajador, al cual corresponderá la función directiva del nuevo
orden social. Se impone la supresión del concepto de la renta que no proceda del trabajo. […]
Decreto:
Artículo 1.º De acuerdo con las normas que se establecen en el presente Decreto, las empresas
industriales y comerciales de Cataluña se clasifican en:
a) Empresas colectivizadas, en las que la responsabilidad de la dirección recae en los mismos
obreros que las integran, representados por un Consejo de Empresa, y
b) Empresas privadas, en las que la dirección queda a cargo del propietario o gerente, con la
colaboración y fiscalización del Comité Obrero de Control.
[…]
Barcelona, 24 de octubre de 1936.
El Consejero Primero, El Consejero de Economía,
Josep Tarradellas Joan P. Fàbregas
Fuente: Decreto de Colectivización de las Empresas Industriales y Comerciales. Diari Oficial de la
Generalitat de Catalunya, n.º 302 (28 octubre 1936), pp. 373-376.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
6. 6
c) Comente el texto del preámbulo y el artículo primero que contiene la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique el inicio de la Guerra Civil en Catalunya, la violencia revolucionaria que se pro-
dujo y qué fue el Comité de Milicias Antifascistas. Explique también cómo evolucionó la
situación política, económica y social de Catalunya hasta los Sucesos de Mayo de 1937, sin
explicar estos sucesos.
[2,5 puntos]
b) Explique los Sucesos de Mayo de 1937 y la posterior evolución política y militar de la
Guerra Civil en Catalunya hasta que se completó la conquista franquista de todo el terri-
torio catalán.
[2,5 puntos]
7. 7
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
8. 8
Ejercicio 3
La Mancomunidad de Catalunya
Artículo 1. Las provincias de Barcelona, Gerona, Lérida y Tarragona, acogiéndose al Real decre-
to de 18 de diciembre de 1913, se unen indefinidamente para constituir la Mancomunidad catalana
[…].
Artículo 2. Serán competencia de la Mancomunidad todos los servicios y todas las funciones
que la legislación provincial vigente permite establecer y ejercitar a las diputaciones provinciales. […]
Así mismo, serán de competencia de la Mancomunidad y son, por tanto, traspasados a la misma, los
siguientes servicios de las diputaciones mancomunadas:
1.º Construcción de carreteras de los actuales planes provinciales […].
[…]
6.º Los servicios que con posterioridad a la constitución de la Mancomunidad una o más dipu-
taciones acuerden traspasar a la Mancomunidad […].
Artículo 4. La Mancomunidad estará representada por el presidente y gobernada por una Junta
o Asamblea deliberante y un Consejo permanente.
Fuente: Estatuto de la Mancomunidad de Catalunya, aprobado por las cuatro diputaciones provinciales
catalanas (9 enero 1914).
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
9. 9
c) Deduzca la estructura y las competencias que tenía la Mancomunidad a partir de la
información que contiene la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique la vida política y los conflictos sociales en Catalunya entre 1901 y 1914. Haga
mención de los dirigentes más destacados del catalanismo y del republicanismo durante
este período.
[2,5 puntos]
b) Explique la creación, la obra de gobierno y la desaparición de la Mancomunidad de
Catalunya.
[2,5 puntos]
10. 10
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
11. 11
Ejercicio 4
El franquismo
Fuente: Fábrica Nacional de Moneda y Timbre, 1947.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
12. 12
c) Describa la inscripción «francisco franco caudillo de españa por la g. [gracia]
de dios» y el escudo que aparecen en la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique qué tipo de régimen fue el régimen franquista, qué apoyos interiores y exteriores
tuvo y qué leyes, instituciones y partido creó hasta 1947.
[2,5 puntos]
b) Explique la oposición al régimen durante todo el franquismo.
[2,5 puntos]
13. 13
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
14. 14
[Si es necesario, puede utilizar esta página para acabar de contestar la pregunta 2 de los dos ejercicios.]
15. 15
[Si es necesario, puede utilizar esta página para acabar de contestar la pregunta 2 de los dos ejercicios.]
16. L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés
Etiqueta de l’alumne/a
17. Proves d’accés a la universitat
Historia
Serie 3
Ubicació del tribunal ...................................................................................
Número del tribunal .....................................................................................
Etiqueta de l’alumne/a
Etiqueta de qualificació Etiqueta del corrector/a
Qualificació TR
Exercici _
Pregunta 1
a
b
c
Pregunta 2
Exercici _
Pregunta 1
a
b
c
Pregunta 2
Suma de notes parcials
Qualificació final
2020
18. 2
Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes.
Ejercicio 1
Bases de Manresa
Poder central
Base primera. […] Quedarán a cargo del Poder central:
a) Las relaciones internacionales.
b) El ejército de mar y tierra […].
c) Las relaciones económicas de España con los demás países […].
[…]
e) La resolución de todas las cuestiones y conflictos interregionales.
[…]
El Poder central se organizará de acuerdo con el concepto de separación de las funciones legis-
lativa, ejecutiva y judicial.
[…]
Poder regional
Base segunda. En la parte dogmática de la Constitución Regional Catalana se mantendrá el
temperamento expansivo de nuestra antigua legislación, reformando, para ponerlas de acuerdo con
las nuevas necesidades, las sabias disposiciones que contiene respecto a los derechos y libertades de
los catalanes.
Base tercera. La lengua catalana será la única que, con carácter oficial, podrá usarse en Cataluña
y en las relaciones de esta región con el Poder central.
[…]
Base séptima. El Poder legislativo regional radicará en las Cortes catalanas […]. Las Cortes se
formarán por sufragio de todos los cabezas de familia agrupados en clases fundadas en el trabajo
manual, en la capacidad o en las carreras profesionales y en la propiedad, industria y comercio […].
Fuente: Unió Catalanista. Bases per a la Constitució Regional Catalana. Manresa, 1892.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
19. 3
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
c) Explique la propuesta de organización política para Catalunya que contiene la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique los principales sucesos del catalanismo durante la Restauración hasta las Bases
de Manresa (1892), sin explicar estas últimas.
[2,5 puntos]
b) Explique los principales sucesos del catalanismo desde las Bases de Manresa (1892) hasta
1901.
[2,5 puntos]
20. 4
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
21. 5
Ejercicio 2
La Guerra Civil
Fuente: Prensa de Madrid, noviembre de 1936.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
22. 6
c) Comente los textos de la pancarta de la imagen: «¡no pasarán!»; «El fascismo quiere
conquistar Madrid», y «Madrid será la tumba del fascismo».
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique la evolución política de la España republicana durante la Guerra Civil.
[2,5 puntos]
b) Explique la Guerra Civil desde el punto de vista militar. Destaque sus diferentes fases y
explique también DOS de los sucesos bélicos más importantes.
[2,5 puntos]
23. 7
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
24. 8
Ejercicio 3
Resultados en Catalunya de las elecciones al Congreso de los Diputados de la República
del 16 de febrero de 1936
Circunscripción
Front d’Esquerres de Catalunya Front Català d’Ordre
Porcentaje
de votos
Diputados
Porcentaje
de votos
Diputados
Barcelona (ciudad) 62,6 16 37,3 4
Barcelona (provincia) 60,9 11 39 3
Tarragona 57,2 5 42,4 2
Girona 57,6 5 42,3 2
Lleida 54 4 45 2
Total 58,9 41 41,1 13
Fuente: Reelaboración a partir de los datos publicados en Manel Risques (dir.). Història de la Catalunya
contemporània. Barcelona: Pòrtic, 1999, p. 305.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de los datos que proporciona la fuente.
[0,75 puntos]
25. 9
c) Comente los datos que contiene la fuente haciendo referencia a la relación entre el por-
centaje de votos y el número de diputados obtenidos.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique el advenimiento de la República en Catalunya, la Generalitat provisional y su
actuación. Explique también el debate, la aprobación y las características del Estatuto de
Autonomía de 1932.
[2,5 puntos]
b) Explique las causas y el desarrollo de los Sucesos de Octubre de 1934 y la evolución de la
autonomía de Catalunya desde entonces hasta julio de 1936.
[2,5 puntos]
26. 10
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
27. 11
Ejercicio 4
Ley para la Reforma Política
Remitido a consulta de la nación y ratificado por mayoría de votos en el referéndum celebrado el día
15 de diciembre de 1976 el Proyecto de Ley para la reforma política, de rango fundamental, que había
sido aprobado por las Cortes en sesión plenaria del 18 de noviembre de 1976.
Dispongo:
Artículo primero
Uno. La democracia, en el Estado español, se basa en la supremacía de la ley, expresión de la
voluntad soberana del pueblo.
Los derechos fundamentales de la persona son inviolables y vinculan a todos los órganos del
Estado.
Dos. La potestad de elaborar y aprobar las leyes reside en las Cortes. El Rey sanciona y promulga
las leyes.
[…]
Disposiciones transitorias
Primera
El Gobierno regulará las primeras elecciones a Cortes para constituir un Congreso de 350 dipu-
tados y elegir 207 senadores a razón de cuatro por provincia y uno más por cada provincia insular,
dos por Ceuta y dos por Melilla. Los senadores serán elegidos por sufragio universal, directo y secreto
de los españoles mayores de edad que residan en el respectivo territorio. […]
La presente Ley tendrá rango de Ley fundamental.
Dada en Madrid a 4 de enero de 1977.
Juan Carlos, Rey El Presidente de las Cortes Españolas,
Torcuato Fernández-Miranda y Hevia
Fuente: Ley 1/1977, de 4 de enero, para la Reforma Política. Boletín Oficial del Estado, n.º 4 (5 enero
1977).
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
28. 12
c) Explique DOS de las disposiciones que contiene la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique la evolución política de España desde la muerte de Franco hasta la celebración
de las primeras elecciones democráticas, sin explicar sus resultados.
[2,5 puntos]
b) Explique la evolución política de España desde la celebración de las primeras elecciones
democráticas hasta el triunfo electoral del PSOE.
[2,5 puntos]
29. 13
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
30. 14
[Si es necesario, puede utilizar esta página para acabar de contestar la pregunta 2 de los dos ejercicios.]
31. 15
[Si es necesario, puede utilizar esta página para acabar de contestar la pregunta 2 de los dos ejercicios.]
32. L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés
Etiqueta de l’alumne/a
33. Proves d’accés a la universitat
Historia
Serie 4
Ubicació del tribunal ...................................................................................
Número del tribunal .....................................................................................
Etiqueta de l’alumne/a
Etiqueta de qualificació Etiqueta del corrector/a
Qualificació TR
Exercici _
Pregunta 1
a
b
c
Pregunta 2
Exercici _
Pregunta 1
a
b
c
Pregunta 2
Suma de notes parcials
Qualificació final
2020
34. 2
Escoja DOS de los cuatro ejercicios siguientes y responda a las preguntas correspondientes.
Ejercicio 1
Las elecciones durante la Restauración
[Texto al pie de la litografía: «Antes de la batalla electoral. Levantar muertos».]
Fuente: El Motín. Periódico Satírico Semanal [Madrid] (27 abril 1884).
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
35. 3
c) Describa y comente el contenido de la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique el sistema político de la Restauración, el turno pacífico y la corrupción electoral
entre 1875 y 1898.
[2,5 puntos]
b) Explique las condiciones de vida de la clase obrera, el asociacionismo obrero y las diferen-
tes corrientes ideológicas y actuaciones que tuvo entre 1875 y 1898.
[2,5 puntos]
36. 4
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
37. 5
Ejercicio 2
Parte oficial de guerra
En el día de hoy, cautivo y desarmado el Ejército Rojo, han alcanzado las tropas nacionales sus últi-
mos objetivos militares. La guerra ha terminado.
El Generalísimo Franco
Burgos, 1.º de abril de 1939.
Fuente: ABC [Sevilla] (2 abril 1939).
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
c) Comente el contenido de la fuente.
[1 punto]
38. 6
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Describa la batalla del Ebro y explique qué significó y qué consecuencias tuvo. Explique
igualmente el final de la Guerra Civil en Catalunya.
[2,5 puntos]
b) Explique el inicio de la Guerra Civil en Catalunya y la situación política y social que se
vivió hasta los Sucesos de Mayo de 1937. Explique también las causas y el desarrollo de
estos sucesos.
[2,5 puntos]
39. 7
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
40. 8
Ejercicio 3
Decreto de 22 de abril de 1931
La Revolución de Abril, que por voluntad del pueblo ha instaurado la República en España, extingue
el juramento de obediencia y fidelidad que las fuerzas armadas de la Nación habían prestado a las
instituciones hoy desaparecidas. No se entiende, en modo alguno, que las fuerzas de mar y tierra del
país estaban ligadas en virtud de aquel juramento por un vínculo de adhesión a una dinastía o una
persona. La misión del Ejército, dice el artículo 2.º de la Ley constitutiva, es sostener la independencia
de la Patria.
[…] El Ejército es la Nación organizada para su propia defensa. Resulta, pues, evidente que tan
solo en la República pueden llegar el Estado y sus servidores en armas a la identidad de propósitos, de
estímulos y de disciplina, en que se sustenta la paz interior y en caso de agresión, la defensa eficaz
de nuestro suelo. […]
Fundado en estas consideraciones, y a propuesta del ministro de la Guerra, el Gobierno provi-
sional de la República decreta:
Artículo 1.º Todos los generales en situación de actividad o reserva, y todos los jefes, oficiales y
asimilados que no estén en la de retirados o separados del servicio habrán de prestar, en el plazo de
cuatro días, contados desde el de la publicación de este decreto […], solemne promesa de adhesión
y fidelidad a la República.
Artículo 2.º El texto de la promesa se ajustará a la siguiente fórmula: «Prometo por mi honor
servir bien y fielmente a la República, obedecer las leyes y defenderla con las armas».
Dado en Madrid a veintidós de abril de mil novecientos treinta y uno. / El presidente del
Gobierno provisional de la República, Niceto Alcalá-Zamora y Torres. / El ministro de la Guerra,
Manuel Azaña.
Fuente: Decreto de 22 de abril de 1931 relativo a la Promesa de Fidelidad a la República por el Ejército. Gace-
ta de Madrid (nombre antiguo del Boletín Oficial del Estado), n.º 113, 23 de abril de 1931, pp. 280-281.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
41. 9
c) Explique el contenido de la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Compare los resultados de las tres elecciones generales celebradas durante la Segunda
República hasta el inicio de la Guerra Civil española.
[2,5 puntos]
b) Explique TRES de las reformas del primer bienio republicano.
[2,5 puntos]
42. 10
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
43. 11
Ejercicio 4
La transición en Catalunya
Manifestación en Barcelona.
Fuente: Manel Armengol, abril de 1976.
Pregunta 1
a) Identifique el tipo de fuente y diga de qué trata.
[0,75 puntos]
b) Diga cuál es el contexto histórico de la fuente.
[0,75 puntos]
44. 12
c) Describa y comente el contenido de la fuente.
[1 punto]
Pregunta 2
Conteste UNA de las dos cuestiones siguientes:
a) Explique los resultados de las elecciones generales del 15 de junio de 1977 en Catalunya,
el retorno del presidente Tarradellas y el restablecimiento de la Generalitat, así como la
elaboración y las características fundamentales del Estatuto de Autonomía de Catalunya
de 1979.
[2,5 puntos]
b) Explique las elecciones de 1980 al Parlamento de Catalunya, sus resultados y la obra de
gobierno de la Generalitat de Catalunya entre 1980 y 1986.
[2,5 puntos]
45. 13
[Si necesita más espacio para contestar, puede utilizar las páginas 14 y 15.]
46. 14
[Si es necesario, puede utilizar esta página para acabar de contestar la pregunta 2 de los dos ejercicios.]
47. 15
[Si es necesario, puede utilizar esta página para acabar de contestar la pregunta 2 de los dos ejercicios.]
48. L’Institut d’Estudis Catalans ha tingut cura de la correcció lingüística i de l’edició d’aquesta prova d’accés
Etiqueta de l’alumne/a