1) Los estudiantes de la escuela consumen alimentos poco saludables y de bajo valor nutricional. 2) Se plantean actividades para enseñarles sobre una alimentación saludable y estilo de vida saludable. 3) La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de los estudiantes en diferentes áreas a través de actividades relacionadas con una alimentación saludable.

1. EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 7
CONSUMIMOS ALIMENTOS SALUDABLES PARA CUIDAR NUESTRA SALUD
DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E. : N° 80978 “ANABEL ELÍAS DE QUILCATE”
1.2 DIRECTOR : DAVID CALDERÓN TARMA.
1.3 DOCENTE : CARLOS ALBERTO PAIRAZAMAN AMAYA.
1.4 GRADOS : 1° Y 2°
1.5 NIVEL EDUCATIVO : PRIMARIA.
1.6 DURACIÓN : DEL 02 DE MAYO AL 19 DE MAYO DEL 2023.
II. SITUACION DE CONTEXTO:
Muchos hogares de los estudiantes de la I.E. N°80978 de la comunidad de San Demetrio, mantienen una inadecuada cultura alimenticia y esto se evidencia porque
consumen alimentos con elevadas calorías en lípidos, glúcidos y carbohidratos. Al mismo tiempo consumen alimentos procesados y transgénicos. Agregamos el
siguiente diálogo:
Luis, un estudiante de 10 años le dice a su papá que quiere comprar galletas, gaseosas y otras golosinas en la bodega de la señora Doris. Ahí se encontró con Paola,
a quien saludó.
Tras escuchar el pedido de Luis, Paola le dice: Luis, ¿De verdad quieres comprar todo eso?, ¿Qué te parece si en lugar de esos productos compras frutas, como
mandarinas, por ejemplo?, Son muy jugosas y contienen vitamina C, que te ayudan a tener mejores defensas para no resfriarte.
Para solucionar esta problemática es importante desarrollar actividades donde los y las estudiantes puedan conocer el valor nutritivo de los alimentos que
consumen en casa y en la escuela (Qaliwarma) y de dónde provienen, y así tener un estilo de vida saludable.
Para ello se plantean los siguientes retos:
- ¿En qué medida nos afecta consumir alimentos de bajo valor nutritivo?,
- ¿Cómo desarrollar un estilo de vida saludable para mi familia y comunidad?,
- ¿Podremos erradicar los malos hábitos alimenticios?, ¿Cómo podríamos averiguar la cantidad de alimentos que consumimos diariamente?,
- ¿Cómo saber el gasto que se realiza en las compras de tus alimentos a la semana?
La presente experiencia de aprendizaje, tiene por finalidad que los estudiantes desarrollen sus competencias de las diferentes áreas; en comunicación la
ejecución de la expresión, comprensión y producción de textos orales y la producción de textos escritos como cuentos, canciones, poemas, historietas, textos lúdicos,
infografías, relacionados con las recomendaciones, para tener una alimentación adecuada que nos lleve a la práctica de una vida saludable, con respeto justicia
solidaridad y diálogo, (valores), además resolución de problemas con: operaciones básicas y sobre los gastos que se realizan en las compras; medidas de longitud,
perímetro, comparación y simplificación de fracciones, aplicando las técnicas operativas; también conocer el valor nutritivo de los alimentos, dieta alimenticia, el
sistema circulatorio y los materiales que nos rodean; conocer los recursos naturales, las actividades económicas y práctica de ejercicios para tener una vida saludable.
Etc.

2. III. PRODUCTO:
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES TRANSVERSALES VALORES ACCIONES O ACTITUDES OBSERVABLES
Enfoque ambiental. Justicia y
solidaridad.
Los estudiantes promueven hábitos de alimentación saludable a partir de
los recursos que ofrece su comunidad, con el fin de asegurar el bienestar
de todas y todos y prevenir las enfermedades.
Enfoque de la orientación al bien común. Respeto. Docente promueve espacios de buen trato y diálogo.
V.PROPOSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
Se comunica oralmente
- Obtiene información
del texto oral
- Infiere e interpreta
información del
texto oral
- Adecúa, organiza y
desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada
- Utiliza recursos no
verbales y
paraverbales de
forma estratégica
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa, a sus interlocutores
y al propósito comunicativo,
utilizando recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
y recurriendo a su experiencia.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema,
aunque en ocasiones puede salirse
de este o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones lógicas entre las ideas
(en especial, de adición y
secuencia), a través de algunos
conectores18. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
- Adecúa su texto oral a la situación
comunicativa y a sus interlocutores
considerando el propósito
comunicativo, utilizando recursos no
verbales (gestos y movimientos
corporales) y recurriendo a su
experiencia y tipo textual.
- Expresa oralmente ideas y
emociones en torno a un tema, aunque
en ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
Establece relaciones lógicas entre
ellas (en especial, de adición,
secuencia y causa), a través de
algunos conectores. Incorpora un
vocabulario de uso frecuente.
1°-2º.- Dice con sus propias
palabras lo que comprendió
del texto, utilizando gestos y
movimientos corporales.
- 1° 2°.- Expresa oralmente los
textos: narrativos,
(historietas, cuentos)
expositivos,
informativos(infografías),
lúdicos, poéticos, que escuchó
en forma secuenciada.
1° 2°.-Responden a
preguntas de comprensión,
literales y criteriales,
después de la actividad del
cuentacuentos.
1° 2°.- Parafrasea los textos
que escucha.
2° 6º.- Memoriza y declama su
poema.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
1° 2°
Elabora dietas alimenticias con alimentos de la región. (CYT)
Describen alimentos naturales de la región y su valor nutricional. (COM)
Crean y resuelven problemáticas usando la adición y sustracción. (MAT)
Organizador gráfico con las actividades económicas que se desarrollan en su comunidad.(MAT)

3. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
- Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
oral.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
como apoyo durante el mensaje oral
y en función del propósito
comunicativo, en situaciones de
comunicación no formal.
- Emplea recursos no verbales
(gestos y movimientos corporales)
y paraverbales (pronunciación
entendible) para apoyar lo que dice
en situaciones de comunicación no
formal
- 1° 2°.-Expresa sus ideas en
torno a la elaboración de
actividades de la experiencia
de aprendizaje.
1° 2°.-Participa activamente
expresando sus ideas al
planificar sus actividades.
Lista de cotejo
Comu
nicac
ión
Lee diversos tipos de
textos escritos en su
lengua materna.
 Obtiene
información del
texto escrito.
 Infiere e
interpreta
información del
texto escrito.
 Reflexiona y evalúa
la forma, el
contenido y
contexto del texto
escrito
- Identifica información explícita que
es claramente distinguible de otra
porque la relaciona con palabras
conocidas o porque conoce el
contenido del texto y que se
encuentra en lugares evidentes como
el título, subtítulo, inicio, final, etc.,
en textos con ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
- Deduce características de
personajes, animales, objetos y
lugares, así como relaciones lógicas
de causa-efecto que se pueden
establecer fácilmente a partir de
información explícita del texto.
- Predice de qué tratará el texto y
cuál es su propósito comunicativo, a
partir de algunos indicios, como
título, ilustraciones, palabras
conocidas o expresiones que se
encuentran en los textos que le leen,
que lee con ayuda o que lee por sí
mismo.
• Explica la relación del texto con la
ilustración en textos que lee por sí
mismo, que lee con ayuda del docente
o que escucha leer.
Identifica información explícita que
se encuentra en distintas partes del
texto. Distingue esta información de
otra semejante en diversos tipos de
textos de estructura simple, con
palabras conocidas e ilustraciones.
Establece la secuencia de los textos
que lee (instrucciones, historias,
noticias).
Deduce características implícitas de
personajes, animales, objetos y
lugares; determina el significado de
palabras según el contexto y hace
comparaciones; asimismo, establece
relaciones lógicas de causa-efecto,
semejanza-diferencia y enseñanza y
propósito, a partir de información
explícita del texto.
Predice de qué tratará el texto y cuál
es su propósito comunicativo, a partir
de algunos indicios, como título,
ilustraciones, silueta, formato,
palabras, frases y expresiones que se
encuentran en los textos que le leen o
que lee por sí mismo.
Explica el tema y el propósito de los
textos que lee por sí mismo, así como
las relaciones texto-ilustración
1° 2° .-Reconoce las partes de los
textos que lee: narrativos,
(historietas, cuentos)
expositivos, informativos
(infografías), lúdicos, poéticos
(identificando estructura.
- 1° 2° Leen el título y las
imágenes del texto
presentado y responde a
preguntas hipotéticas.
1°.-2°Leen y comprenden
diversos textos: narrativos
expositivos ,Informativos
(infografía, afiches, dípticos
y trípticos); otros textos de
su interés, respondiendo a
cuestionario de preguntas.
1° 2° Leen el título y las
imágenes del texto
presentado y responde a
preguntas hipotéticas.
1° 2° Predice de qué
tratará el texto a partir
del título e imágenes.
Lista de cotejos
Lista de cotejos
Lista de cotejos

4. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
• Opina acerca de personas,
personajes y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee
o escucha leer.
Opina acerca de personas, personajes
y hechos expresando sus
preferencias. Elige o recomienda
textos a partir de su experiencia,
necesidades e intereses, con el fin de
reflexionar sobre los textos que lee.
Escribe textos en su
lengua materna
- Adecúa el texto a la
situación comunicativa
- Organiza y desarrolla las
ideas de forma
coherente y cohesionada
- Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
escrito
- Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario, recurriendo a su
experiencia para escribir.
- Escribe en nivel alfabético en
torno a un tema, aunque en
ocasiones puede salirse de este
o reiterar información
innecesariamente. Establece
relaciones entre las ideas,
sobre todo de adición,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
•Adecúa el texto a la situación
comunicativa considerando el
propósito comunicativo y el
destinatario. Recurre a su
experiencia previa para escribir.
•Escribe textos en torno a un
tema. Agrupa las ideas en
oraciones y las desarrolla para
ampliar la información, aunque en
ocasiones puede reiterar
información innecesariamente.
•Establece relaciones entre las
ideas, como adición y secuencia,
utilizando algunos conectores.
Incorpora vocabulario de uso
frecuente.
•Utiliza recursos gramaticales y
ortográficos.
-1° 2° Ordena
secuencialmente sus ideas
para escribir los diversos
tipos de textos narrativos,
(historietas, cuentos)
expositivos, informativos
(infografías), lúdicos,
poéticos con coherencia y
cohesión, haciendo uso de los
signos ortográficos.
1° 2° -Escribe sus textos:
narrativos, (historietas,
cuentos) expositivos,
informativos(infografías),
lúdicos, poéticos.
2°-6º.-Escribe sus textos
siguiendo una secuencia
lógica.
2° 6.-°Planifica la
escritura de los diversos
textos que escribe.
.
Lista de cotejos
Lista de cotejo
Mate
máti
ca
Resuelve problemas de
cantidad
-Traduce cantidades a
expresiones numéricas
-Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de agregar,
quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales hasta 2 cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
Establece relaciones entre datos
y una o más acciones de agregar,
quitar, avanzar, retroceder,
juntar, separar, comparar e
igualar cantidades, y las
transforma en expresiones
numéricas (modelo) de adición o
sustracción con números
naturales hasta 2 cifras.
• Expresa con diversas
representaciones y lenguaje
numérico (números, signos y
1° 2° Resuelve situaciones
problemáticas haciendo uso
del material Base Diez,
Regletas y material concreto.
2°.-Resuelve situaciones
problemáticas de agregar
y quitar cantidades.
Lista de cotejos

5. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de
las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
-Estrategias heurísticas.
-Estrategias de cálculo mental,
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
-Procedimientos de cálculo, como
sumas o restas con y sin canjes.
-Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y
otros.
expresiones verbales) su
comprensión del número como
ordinal al ordenar objetos hasta
el vigésimo lugar, de la
comparación entre números y de
las operaciones de adición y
sustracción, el doble y la mitad,
con números de hasta dos cifras.
• Emplea estrategias y
procedimientos como los
siguientes:
-Estrategias heurísticas.
-Estrategias de cálculo mental,
como las descomposiciones
aditivas o el uso de analogías (70
+ 20; 70 + 9, completar a la
decena más cercana, usar dobles,
sumar en vez de restar, uso de la
conmutatividad).
-Procedimientos de cálculo, como
sumas o restas con y sin canjes.
-Estrategias de comparación, que
incluyen el uso del tablero cien y
otros.
1° 2° Reconoce el valor
posicional de las cantidades
en el TVP. Las lee y escribe.
1° 2°-Agrupa objetos y los
representa en el tablero
de Valor posicional
formando nuevas
cantidades (la decena, la
Centena, Unidad de Millar,
Decena de Millar y
Centena de Millar.
Lista de cotejo
Resolvemos problemas
de forma, movimiento
y localización
 Modela objetos con
formas
geométricas y sus
transformaciones.
 Comunica su
comprensión sobre
las formas y
relaciones
geométricas.
 Usa estrategias y
procedimientos
para orientarse en
el espacio.
- Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido
de objetos y personas del
entorno, y los expresa con
material concreto o bosquejos y
desplazamientos, teniendo en
cuenta su cuerpo como punto de
referencia u objetos en las
cuadrículas.
Establece relaciones entre los
datos de ubicación y recorrido
de objetos y personas del
entorno, y los expresa con
material concreto y bosquejos o
gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo en
cuenta puntos de referencia en
las cuadrículas.
1° 2° Utiliza las medidas
arbitrarias y convencionales
del Metro para medir objetos
de su entorno.
1º-2º.-Aplican estrategias
Para resolver situaciones
problemáticas de perímetro.
1° 2°.-Mide objetos de su
entorno usando medidas
arbitrarias y
convencionales del metro.
1º-2º.- Resuelven
problemas de perímetro.
Lista de cotejos
Lista de cotejo

6. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
 Argumenta
afirmaciones sobre
relaciones
geométricas
Pers
onal
Soci
al
GESTIONA
RESPONSABLEMEN
TE EL ESPACIO Y
EL AMBIENTE.
-Comprende las
relaciones entre los
elementos naturales
y sociales.
-Maneja fuentes de
información para
comprender el
espacio geográfico y
el ambiente.
-Genera acciones
para conservar el
ambiente local y
global.
Brinda ejemplos de relaciones
simples entre elementos
naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades
cotidianas y de otros espacios
geográficos del Perú (Costa,
Sierra, Selva y mar).
Representa su espacio cotidiano
de diversas maneras (dibujos,
croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
Brinda ejemplos de relaciones
simples entre elementos
naturales y sociales del espacio
donde realiza sus actividades
cotidianas y de otros espacios
geográficos del Perú (Costa,
Sierra, Selva y mar).
Representa su espacio cotidiano
de diversas maneras (dibujos,
croquis, maquetas, etc.)
utilizando puntos de referencia.
-
1º-2º.-Distinguen los
elementos naturales y
sociales de su comunidad.
1º-2º Usa los recursos
naturales de manera
responsable para beneficio de
los miembros de la familia y
comunidad en general.
1º-2º Reconoce en un mapa los
elementos cartográficos
(leyenda, Rosa Náutica,
otros.)
1º-2º Reconoce los cuatro
puntos cardinales a partir de
la posición en que se
encuentra con respecto al sol.
1º-2º.-Elabora un
organizador visual con los
recursos naturales de su
comunidad.
1º-2º.-Identifica los
recursos naturales
renovables y no
renovables para su
cuidado y conservación.
1º-2º Mencionan los
elementos cartográficos
(leyenda, Rosa Náutica,
otros.) del mapa de la
región.
1º-2º Ubica los cuatro
puntos cardinales,
haciendo uso de la brújula,
de acuerdo a la posición
del sol.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Cienc
ia y
Tecn
ologí
a
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre
los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
tierra y universo
-Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
- Relaciona las partes externas
de los seres vivos con sus
funciones: El estudiante
relaciona la función de los
dientes que sirven para
masticar los alimentos antes de
ingerirlos con la buena salud.
Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de las lagunas, los
- Relaciona las partes externas
de los seres vivos con sus
funciones: El estudiante
relaciona la función de los
dientes que sirven para masticar
los alimentos antes de ingerirlos
con la buena salud.
Describe que en la Tierra se
encuentran masas de agua, aire y
material sólido. Ejemplo: El
estudiante describe las
características de las lagunas, los
1° 2°.-Describe los alimentos
según las características que
presenta.
1° 2°. -Agrupan los alimentos
de acuerdo a los nutrientes
que contengan.
1° 2°.- Clasifican los
alimentos por su origen y
valor nutritivo.
1° 2°. -Elaboran un listado
de los principales
alimentos que produce su
comunidad
Lista de cotejos
Lista de cotejo

7. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
ríos, los cerros y las rocas, y
cómo el viento fuerte puede
mover algunos objetos.
-Describe los cambios que
experimentan los objetos debido
a la luz o al calor que reciben.
Ejemplo: El estudiante describe
las causas por las que el hielo, la
mantequilla o la cera se derriten
cuando se calientan o les da la luz
del sol.
-
ríos, los cerros y las rocas, y
cómo el viento fuerte puede
mover algunos objetos.
-Describe los cambios que
experimentan los objetos debido
a la luz o al calor que reciben.
Ejemplo: El estudiante describe
las causas por las que el hielo, la
mantequilla o la cera se derriten
cuando se calientan o les da la luz
del sol.
1° 2°.-Explica el valor nutritivo
que contienen los alimentos
de una dieta alimenticia.
2°.-Describe los grupos de
alimentos que conforman la
pirámide alimenticia.
1° 2°. Explican la función que
cumple cada órgano que
interviene en el proceso
de la circulación de la
sangre, en el cuerpo
1° 2°.-Explica con sus propias
palabras como se presenta
cada estación del año y su
duración.
1°.2º.- Clasifican los
materiales de acuerdo a sus
características que
presentan.
1° 2°. Elaboran una dieta
alimenticia con alimentos
propios de su comunidad.
2°. .-Elaboran la pirámide
alimenticia con los
alimentos propios de su
comunidad.
1° 2°.-Señalan el recorrido
que realiza la sangre en
nuestro cuerpo, en una
maqueta.
1° 2°.-Menciona como el
clima influye en la
presentación de las
estaciones del año.
1° 2°.- Describe las
propiedades que
presentan los materiales
que se encuentran en
nuestro entorno.
Lista de cotejo
Lista de cotejos
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Educ
ación
Religi
osa
Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna,
libre y trascendente,
comprendiendo la
doctrina de su propia
religión, abierto al
diálogo con las que le son
cercanas
-Conoce a Dios y asume su
identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
- Identifica que Dios manifiesta su
amor en la Creación y lo relaciona
con el amor que recibe de sus
padres, docentes y amigos.
- Comprende los principales hechos
de la Historia de la Salvación y los
relaciona con su familia y su
institución educativa.
- Reconoce lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de
cambio para imitar a Jesús..
•Descubre que Dios nos creó, por
amor, a su imagen y semejanza, y
valora sus características personales
como hijo de Dios.
•Explica los principales hechos de la
Historia de la Salvación y los
relaciona con su entorno.
•Discrimina lo bueno y lo malo de sus
acciones, y asume actitudes de
cambio y compromiso para imitar a
Jesús.
 Reconoce los eventos más
importantes de la historia de
Santa Rosa de Lima.
 Menciona las acciones que
marcaron a Santa Rosa de
Lima como una mujer de fe.
 Escribe su compromiso luego
de discriminar entre lo
bueno y lo malo.
 Explica la razón por la cual
cayo las plagas de Egipto
 Menciona las 10 plagas de
Egipto
Los estudiantes resuelven la
ficha de aplicación y elaboran
sus compromisos.
Lista de cotejo.
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Lista de cotejo

8. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
-Cultiva y valora las
manifestaciones religiosas
de su entorno
argumentando su fe de
manera comprensible y
respetuosa.
 Explica la razón por la cual
Dios manda los 10
mandamientos
 Realiza un compromiso de fe
para su fortalecimiento
espiritual.
 Explica la importancia de los
mandamientos para su vida
Arte
y
Cultu
ra
Aprecia de manera
crítica
manifestaciones
artístico-culturales
•Percibe
manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones
artístico-culturales.
 Reflexiona creativa y
críticamente sobre
manifestaciones
artístico-culturales:
- Explica sus ideas y expresa los
sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-
culturales, Ejemplo: El
estudiante comparte con sus
compañeros lo que siente y
piensa sobre los personajes de
una obra de teatro, y lo asocia
con el tema de la historia.
• Explica sus ideas y expresa los
sentimientos que le generan las
manifestaciones artístico-
culturales, Ejemplo: El
estudiante comparte con sus
compañeros lo que siente y piensa
sobre los personajes de una obra
de teatro, y lo asocia con el tema
de la historia.
1°.2º.-Usa su creatividad,
orden y limpieza al realizar su
trabajo.
1°.2º.- Aplican la técnica del
estarcido en los dibujos
realizados.
1°.2º.- Entonan canciones
acompañando la melodía con
palmadas y el cajón.
1°.2º.- Decoran con
diferentes materiales
reciclados confección de
flores
1°.2º.- Dibujan alimentos
por su origen, valor
nutritivo de su comunidad
y los pintan
1°.2º.-Memorizan
canciones alusivas al dia de
la primavera.
Lista de cotejos
Lista de cotejos
Lista de cotejos
E.
Fisic
a
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
 Comprende su cuerpo
Se expresa
corporalmente
- Se orienta en el espacio y
tiempo con relación a sí mismo
y a otros puntos de referencia;
reconoce sus posibilidades de
equilibrio con diferentes bases
de sustentación en acciones
lúdicas.
Se orienta en el espacio y tiempo
con relación a sí mismo y a otros
puntos de referencia; reconoce
sus posibilidades de equilibrio
con diferentes bases de
sustentación en acciones lúdicas.
1°.2º Realiza los ejercicios
corporales, siguiendo las
instrucciones del docente.
2° 6° Ejecutan los juegos
tradicionales (kiwi, rayuela)
propuestos por sus
compañeros.
1°.2ºCoordina sus
movimientos para ejecutar
ejercicios para una buena
salud.
1°.2º Proponen juegos
tradicionales (kiwi,
rayuela) que favorezcan a
nuestra salud.
Lista de cotejos
Lista de cotejos
CO
MPE
TE
NCI
AS
TRA
GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE
MANERA
AUTÓNOMA.
-Define metas de
aprendizaje
Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para
lograr los resultados previstos.
-
Revisa con la ayuda de un adulto
su actuar con relación a las
estrategias aplicadas y realiza
cambios, si es necesario, para
lograr los resultados previstos.
1°.2º Hace uso de la
tecnología y explica su
investigación, utilizando las
tabletas.
1°.2º Explora dispositivos
tecnológicos para realizar
actividades de
investigación.
Lista de cotejos

9. Área competencia Desempeños 1º Desempeño 2º Criterios Evidencias Inst.
NS
VER
SAL
ES
-Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje
-Monitorea y ajusta su
desempeño durante el
proceso de aprendizaje
VI.-SECUENCIA DIDACTICA
LUNES 28 MARTES 29 MIERCOLES JUEVES 31 VIERNES 01
COMUNICACIÓN:
-ORGANIZAMOS Y
PLANIFICAMOS NUESTRAS
ACTIVIDADES.
COMUNICACIÓN:
-LEEMOS UN TEXTO SOBRE LOS
ALIMENTOS SALUDABLES.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
ELABORAMOS DIETAS
ALIMENTICIAS SALUDABLES.
-RELIGIÓN:
CONOCEMOS LA VIDA DE
SANTA ROSA DE LIMA.
FERIADO:
MATEMÁTICA:
CONOCEMOS MEDIDAS DE
LONGITUD.
2°.-PÁG.264
TUTORÍA: YO CUIDO MI
BIENESTAR
ALIMENTANDOME
SALUDABLEMENTE.
PLAN LECTOR.
1° 2º.-Leen el zorro enamorado de
la luna.
EDUCACIÓN FÍSICA:
- Realizan juegos tradicionales el
kiwi y el rayuelo
LUNES 04 MARTES 05 MIERCOLES 06 JUEVES 07 VIERNES 08
COMUNICACIÓN. -
-Leemos y comprendemos textos
expositivos.
2º.-152 158
MATEMÁTICA. -
-Medimos el perímetro de una
cuadrícula del patio.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
-Conocemos la pirámide
alimenticia.
ARTE.
-Pintamos haciendo uso de la
técnica del estarcido.
PERSONAL SOCIAL.-
Identificamos en el globo
terráqueo, los océanos y
continentes.
REFUERZO
MATEMÁTICO:
Medimos el perímetro de
objetos que nos rodean en el
aula.
COMUNICACIÓN :
Escribimos un texto
expositivo.
2° pág 159 al 161
RELIGIÓN.
-Conocemos la historia de
josé y su familia.
PLAN LECTOR. (Comprensión
lectora)
1° 2º.-Leen el zorro enamorado de
la luna
EDUCACIÓN FÍSICA
-Realizan juegos tradicionales de
salta soga y mata gente.

10. LUNES 11 MARTES 12 MIERCOLES 13 JUEVES 14 VIERNES 15
MATEMÁTICA.
-1° 2º.-Resolvemos problemas de
sumas llevando.
COMUNICACIÓN-
-Leemos un texto y reconocemos
sinónimos y antónimos
COMUNICACIÓN-
-Leemos historietas identificando
información relevante.
2° pág. 236 a 242
PERSONAL SOCIAL-
-Reconocemos los elementos de un
mapa.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Reconocemos órganos y
funciones del sistema
circulatorio
2° pág 58
RELIGIÓN.
Celebramos la fe en Dios
COMUNCACIÓN:
Escribimos historietas en
torno a un tema
2° pág 243 al 245
ARTE.-
Aprendemos canciones
alusivas al dia de la primavera
PLAN LECTOR .-
Exponen sus textos del plan lector
con sus propias palabras.
-1° 2º.-Leen el zorro enamorado de
la luna
EDUCACIÓN FÍSICA
- Ejecutan ejercicios para tener
una vida saludable
LUNES 18 MARTES 19 MIERCOLES 20 JUEVES 21 VIERNES 22
MATEMÁTICA-
-Resuelve situaciones
problemáticas con operaciones
básicas.
1° pág. 239 al 246
2º.-pág. 238 a 240
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
Exploramos los cambios de la
materia:
2° pág. 75 al 82
ARTE.-
-Aprendemos canciones alusivas a
la primavera.
COMUNICACIÓN-
-Leen e identifican la estructutra
de una infografía.
PERSONAL SOCIAL
-Conocemos los puntos cardinales
tomando como referencia al sol.
PERSONAL SOCIAL.-
-Identificamos y
reconocemos los recursos
renovables y no renovables
2° pág. 102 a 105
RELIGIÓN :
-Conocemos la historia de la
mujer de lot.
ARTE:
Confeccionamos flores con
papel reciclado.
COMUNICACIÓN
-Escribimos una infografía
sobre los alimentos
saludables.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA:
IDENTIFICAN LAS
ESTACIONES DEL AÑO.
PLAN LECTOR.
-Leen cuentos de su interés y los
exponen a sus compañeros
1° 2º.-Leen el zorro enamorado de
la luna
EDUCACIÓN FÍSICA.
-Realizan ejercicios para tener
una vida saludable.

11. VII.- RECURSOS:
RECURSOS PARA DOCENTE RECURSOS PARA ESTUDIANTE
-LIBROS DE CONSULTA DE MINEDU.
-CUADERNOS DE AUTOAPRENDIZAJE.
-GESTOR DE CONTENIDOS.
-LIBROS DE CONSULTA
-REPOSITORIO.
-BIBLIOTECA ESCOLAR MINEDU
-GOOGLE
- MATERIALES EDUCATIVOS DEL MED.
– CUADERNOS DE AUTOAPRENDIZAJE.
– FICHAS DE TRABAJO.
-LIBROS DE CONSULTA
– BIBLIOTECA ESCOLAR MINEDU
- MATERIALES EDUCATIVOS DEL MED
III. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES:
 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes en sus aprendizajes?
 ¿Cuáles son las mayores dificultades que se observan en los estudiantes al término de esta unidad didáctica?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente experiencia de aprendizaje?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones
San Demetrio, 28 de agosto del 2023.
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V° B° DEL DIRECTOR
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PROFESOR DE AULA