El documento presenta los pasos básicos del proceso de comunicación y su aplicación en el contexto educativo. Describe las 8 etapas de la comunicación, desde el desarrollo de una idea hasta la retroalimentación. Luego, explica cómo la comunicación se utiliza como herramienta didáctica en la relación entre maestro-estudiante, mencionando elementos como la fuente de información, los mensajes didácticos y el contexto educativo. Finalmente, enumera 8 etapas mínimas para la enseñanza didáctica efectiva, como determin

1. JUEGOS DE LÓGICA
1. Esta mañana se me cayó un pendiente en el café. Y aunque la
taza estaba llena , el pendiente no se mojó. ¿Por qué ?
2. Una señora se le olvido llevar el permiso de conducir.
Despreció una señal de dirección prohibida y avanzó tres
manzanas en dirección contraria por una calle de sentido
único. Todo esto fue observado por un agente de
tráfico, quien, sin embargo, no hizo el menor intento para
impedírselo. ¿Por qué?

2. •Elemento fundamental en los procesos enseñanza-aprendizaje.
•Permite que docente y alumno intercambien información y pongan en común sus
conocimientos…
•Presencia e incorporación de las TIC…
•Existen distintos elementos:
-Proceso
-El intercambio
-El espacio-tiempo
-Los sujetos
-Los medios

3. Comunicación: Es un proceso de transmitir ideas o bien símbolos…
Proceso dinámico, irreversible e irrepetible, intencional y
complejo…
Se interrelacionan los elementos que participan en el acto
comunicativo.

4. PROCESO DE LA COMUNICACIÓN
Se requieren de 8 pasos para realizar efectivamente el proceso de
comunicación :
1. DESARROLLO DE UNA IDEA: Se debe reflexionar y desarrollar la
idea que se desea transmitir.
2. CODIFICACIÓN: Se debe cifrar el mensaje, es decir ponerlo en un
código (lenguaje) o en un formato específico.
3. TRANSMISIÓN: Una vez elaborado el mensaje se envía a través de
un canal adecuado y sin barreras(c. visual- c. auditivo)
4. RECEPCIÓN: Es el significado atribuido a un mensaje por un emisor
o receptor , el mensaje es recibido a través de los canales
naturales( órganos de los sentidos).

5. 5.DECODIFICACION:
El receptor descifra el mensaje lo interpreta, para reconstruir una idea
del mensaje.
6. ACEPTACION:
Una vez el mensaje ha sido recibido, luego viene la oportunidad de
aceptarlo o rechazarlo (decisión), Si este es aceptado, se logra una
verdadera comunicación.
7. USO:
Este es el paso decisivo de la acción.
8. RETROALIMENTACIÓN:
Es el paso que cierra el circuito con la respuesta del receptor,
Es la que indica al emisor si el mensaje fue recibido, y si se aceptó y
utilizó.

6. LA COMUNICACIÓN COMO DIDÁCTICA
Es una forma particular en la que se involucra el maestro estudiante
siendo el primero quien realiza, integra, regula y participa en los
procesos de comunicación.
1. LA FUENTE DE INFORMACIÓN
El profesor participa en 2 procesos de comunicación
• Profesor y las instancias elaboradas y/o difusoras del currículo.
• El profesor y los estudiantes donde aquel es la fuente de
información.

7. 2. LOS MENSAJES DIDÁCTICOS:
Tienen que ser mensajes estructurados y organizados con
actividades académicas y de participación.
3. EL DESTINATARIO:
Los estudiantes son los destinatarios de los mensajes por que
tienen su propia forma de entender.

8. 4. EL CONTEXTO:
• Contexto interno al aula ( profesores-estudiantes)
• Contexto institucional, organizativo, del sistema escolar(
espacio, tiempo , relaciones personales, mensajes
específicos, disposiciones administrativas, condiciones
materiales.

9. ETAPAS MÍNIMAS EN LA
EDUCACIÓN DIDÁCTICA
1. DETERMINAR LA AUDICIÓN Y SUS CARACTERÍSTICAS:
Es lo mas elemental saber, de antemano, como es la
audiencia, sus habilidades y limitaciones, sus
intereses, su nivel para enmarcar toda la acción en esa
población.

10. • 2.
ANALIZAR, ESTRUCTURAR, ADAPTAR, DETERMINAR, EXPONE
R LOS OBJETIVOS:
el docente tiene unos propósitos que determinan unas metas
a lograr y los alumnos llegaran a ellos alcanzando unos
objetivos de aprendizaje.

11. • 3.DETERMINAR LA ESTRATEGIA Y LAS TÁCTICAS DIDÁCTICAS:
corresponde al docente utilizar métodos y técnicas de
enseñanza para favorecer el desarrollo de los eventos de
instrucción
Una de ellas es por ejemplo: la motivación, una salida
recreacional, etc.

12. 4.SELECCIONAR Y COMPROBAR LOS MEDIOS DIDÁCTICOS:
el educador determinará el o los medios a utilizar para hacer mas
llamativo el mensaje instruccional.
ROTAFOLIO
PAPELOGRAFO
PIZARRA MAGNÉTICA
RETROPROYECTOR

13. • 5.Experimentar el curso:
es prudente ensayar el curso, para así saber poder replantear
las clases que se dictaran, en determinado y posteriormente
se modifican para su mayor efectividad

14. • 6.CALIFICAR Y MEDIR EL APRENDIZAJE LOGRADO "EVALUAR":
para ello existen diferentes técnicas y formas de evaluación. lo
importante es tener en cuenta esos resultados para el ajuste del
proceso enseñanza-aprendizaje

15. • 7. REVISAR, EVALUAR Y REFORMAR EL CURSO: con
base en la experiencia del curso se pueden detectar
algunas fallas, es el momento adecuado para replantear
y efectuar los ajustes necesarios.
• El cumplir con esta etapa le permite mejorar, momento
tras momento su que hacer didáctico.

16. • 8. APLICAR SISTEMÁTICA Y OPERATIVAMENTE EL CURSO:
luego de experimentar, hacer ajustes y evaluar el aprendizaje esta en
condiciones de sistematizar el curso. "Esto quiere decir que cuando se
hace una tarea en forma sistematizada, se establece una relación de
dependencia en la que cada elemento que participa en la tarea recibe la
influencia de los demás, condicionando o determinando sus características
y funciones"