El objetivo de este proyecto es que las personas de la comunidad reflexionen y vean lo que los de mas hacemos por tener una mejor calidad de vida y fomentando la práctica con el cuidado del medio ambiente que mejor manera que con nuestro ejemplo.
RECUERDA
"La tierra es nuestro refugio; ayudemos a protegerla y cuidarla ya que ello depende el futuro de muchas generaciones."
El objetivo de este proyecto es que las personas de la comunidad reflexionen y vean lo que los de mas hacemos por tener una mejor calidad de vida y fomentando la práctica con el cuidado del medio ambiente que mejor manera que con nuestro ejemplo.
RECUERDA
"La tierra es nuestro refugio; ayudemos a protegerla y cuidarla ya que ello depende el futuro de muchas generaciones."
El objetivo de este proyecto es que las personas de la comunidad reflexionen y vean lo que los de mas hacemos por tener una mejor calidad de vida y fomentando la práctica con el cuidado del medio ambiente que mejor manera que con nuestro ejemplo.
RECUERDA
"La tierra es nuestro refugio; ayudemos a protegerla y cuidarla ya que ello depende el futuro de muchas generaciones."
La Educación Ambiental en la Formación Universitaria ante el cambio climático...inventionjournals
: Thepresentresearchaimstopromoteenvironmentaleducation in universityeducation in theface of climatechange in Canton Quevedo, Ecuador, wasdeveloped in theplanningarea 5 of Ecuador, province los Ríos, Quevedo StateTechnicalUniversity (UTEQ) wasanalyzed Four fundamental aspects of education, society, ethics and environmentalawareness, environmentaleducation in the UTEQ and learning and leadershipteam and finelytheattitude of theteacher-student in ordertostrengthenprinciples of EnvironmentalEducation(EA) and workdiverseEnvironmentalissues in a comprehensiveway, as results were observed that learning and team leadership the implementation of organizational forms for there view in formation, theexecution of topics that allowed to strengthen the knowledge acquired, problems presented disadvantages that limited compliance with The teacher-student attitude was participatory with the bibliographical in formation report, the requirement of the technical teaching criterion for the execution of their work, and finally a monitoring and evaluation process was carried out during the academicsemester, finally as a recommendation The results of the research should be socialized with the sectional authorities to develop the initiative in the parishes of the canton as a pilotproject
El objetivo de este proyecto es que las personas de la comunidad reflexionen y vean lo que los de mas hacemos por tener una mejor calidad de vida y fomentando la práctica con el cuidado del medio ambiente que mejor manera que con nuestro ejemplo.
RECUERDA
"La tierra es nuestro refugio; ayudemos a protegerla y cuidarla ya que ello depende el futuro de muchas generaciones."
La Educación Ambiental en la Formación Universitaria ante el cambio climático...inventionjournals
: Thepresentresearchaimstopromoteenvironmentaleducation in universityeducation in theface of climatechange in Canton Quevedo, Ecuador, wasdeveloped in theplanningarea 5 of Ecuador, province los Ríos, Quevedo StateTechnicalUniversity (UTEQ) wasanalyzed Four fundamental aspects of education, society, ethics and environmentalawareness, environmentaleducation in the UTEQ and learning and leadershipteam and finelytheattitude of theteacher-student in ordertostrengthenprinciples of EnvironmentalEducation(EA) and workdiverseEnvironmentalissues in a comprehensiveway, as results were observed that learning and team leadership the implementation of organizational forms for there view in formation, theexecution of topics that allowed to strengthen the knowledge acquired, problems presented disadvantages that limited compliance with The teacher-student attitude was participatory with the bibliographical in formation report, the requirement of the technical teaching criterion for the execution of their work, and finally a monitoring and evaluation process was carried out during the academicsemester, finally as a recommendation The results of the research should be socialized with the sectional authorities to develop the initiative in the parishes of the canton as a pilotproject
Ponencia presentada en el marco del Primer Encuentro Internacional “La educación como escenario de oportunidades para el desarrollo de Barranquilla”. Organizado por: la Alcaldía de Barranquilla, la Secretaría de Educación y el Instituto de Estudios en Educación y el Observatorio de Educación del Caribe Colombiano de la Universidad del Norte. Con la asesoría académica de Fundación Promigas y el apoyo de: Barranquilla Cómo Vamos, Fundación Telefónica, Universia, Avianca, Hotel El Prado, Hotel Las Américas, Fundación IS+D y lasemana.es.
Gestion ambiental en la universidad. Hacia un desarrollo sostenible. Yolanda ...gelisperdomo
Es un material que habla sobre la gestión ambiental, en las universidades, su importancia y trascendencia para la sociedad. En el mismo la autora hace una descripción pormenorizada como ha sido el desarrollo de ésta temática en las universidades
Mejorando la estimación de emisiones GEI conversión bosque degradado a planta...CIFOR-ICRAF
Presented by Kristell Hergoualc'h (Scientist, CIFOR-ICRAF) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
AVANCCE DEL PORTAFOLIO 2.pptx por los alumnos de la universidad utpluismiguelquispeccar
espero que te sirve esta documento ya que este archivo especialmente para desarrollar una buena investigación y la interacción entre el individuo y el medio ambiente es compleja y multifacética, involucrando una red de influencias mutuas que afectan el desarrollo y el bienestar de las personas y el estado del entorno en el que viven.
La relación entre el individuo y el medio ambiente es un tema amplio que abarca múltiples disciplinas como la psicología, la sociología, la biología y la ecología. Esta interacción se puede entender desde varias perspectivas:
Inclusión y transparencia como clave del éxito para el mecanismo de transfere...CIFOR-ICRAF
Presented by Lauren Cooper and Rowenn Kalman (Michigan State University) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
E&EP2. Naturaleza de la ecología (introducción)VinicioUday
Naturaleza de la ecología
Se revisan varios conceptos utilizados en ecología como organismo, especie, población, comunidad, ecosistema, la interacción entre organismos y medio ambiente, rápidamente se da a conocer las raices de la ecología (historia).
Avances de Perú con relación al marco de transparencia del Acuerdo de ParísCIFOR-ICRAF
Presented by Berioska Quispe Estrada (Directora General de Cambio Climático y Desertificación) at Workshop “Lecciones para el monitoreo transparente: Experiencias de la Amazonia peruana” on 7 Mei 2024 in Lima, Peru.
Avances de Perú con relación al marco de transparencia del Acuerdo de París
Expo. la huella ecológica
1. República Bolivariana de Venezuela
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto de Mejoramiento Profesional del Magisterio
DEARROLLO SOSTENIBLE. SU DIMENSIÓN EDUCATIVA:
La huella ecológica
Caicedo Naila
Calderón Carlos
Nava Jesús
Vargas Carmen
Vivas Anthony
Junio, 2016
2. DESARROLLO SOSTENIBLE
•Es el paradigma global de las Naciones Unidas.
•El concepto de Desarrollo Sostenible fue descrito en 1987 en el
Informe de la Comisión de Bruntland.
•“desarrollo que satisface las necesidades de la generación
presente, sin comprometer la capacidad de las generaciones
futuras de satisfacer sus propias necesidades”.
3. EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)...
•Permite que cada ser humano adquiera los conocimientos, las
competencias, las actitudes y los valores necesarios para forjar un
futuro sostenible.
•Significa incorporar los temas fundamentales del desarrollo
sostenible a la enseñanza y el aprendizaje, por ejemplo, el cambio
climático, la reducción del riesgo de desastres, la biodiversidad, la
reducción de la pobreza, el consumo sostenible,…la huella
ecológica.
•Exige métodos participativos de enseñanza y aprendizaje que
motiven a los alumnos y les doten de autonomía, a fin de cambiar su
conducta y facilitar la adopción de medidas en pro del desarrollo
sostenible.
4. …EDUCACIÓN PARA EL
DESARROLLO SOSTENIBLE (EDS)
•Promueve la adquisición de competencias tales como el
pensamiento crítico, la elaboración de hipótesis de cara al futuro y la
adopción colectiva de decisiones.
•La UNESCO es la Organización de las Naciones Unidas encargada
de coordinar la Educación para el Desarrollo Sostenible.
5. HUELLA ECOLÓGICA…
•“Es una herramienta de análisis de uso de los
recursos y se orienta a proveer una medida simple
de sostenibilidad. Mide cuánta tierra y agua
requiere una
población para producir lo que consume y para
absorber los residuos que genera bajo la
tecnología actual (Wackernagel y otros, 1996)”.
•“Una huella ecológica es una medida
estandarizada de la influencia de una unidad en su
hábitat basada en el consumo y en la
contaminación. (Footprint, 2011:1)”.
6. …HUELLA ECOLÓGICA…
•Es decir, se trata de una foto instantánea de la
situación.
•La medida es entonces en términos de área y
capacidad de absorción. Dado que el área
productiva y la capacidad de absorción
(biocapacidad) de la tierra son limitados, la huella
ecológica permite medir si las necesidades son
mayores o menores a la disponibilidad.
7. …HUELLA ECOLÓGICA…
•En la actualidad se ha medido que la huella
ecológica de la humanidad es un 23% más elevada
que lo que el planeta puede regenerar. Esto implica
que la Tierra toma un año y dos meses en absorber
lo que su población genera en un año.
•La metodología cualitativo dispone de una serie
de métodos, cada uno de los cuales es más
sensible y adecuado que otro para la investigación
de una determinada realidad, los cuales, en
términos generales, comparten las mismas etapas.
10. …HUELLA ECOLÓGICA…
ACTIVIDAD GRUPAL
•Suponiendo que un Huella Ecológica de 10 es extremadamente
alta y una de 1 es extremadamente baja. ¿Cuánto calificaría la
Huella Ecológica de la ciudad correspondiente? Y ¿Por qué?,….
•Grupo 1: San Cristóbal. Grupo 2: Mérida. Grupo 3: Caracas y
Grupo 4: Valencia.
•Tiempo para responder las interrogantes: 5 minutos.
•Tiempo de exposición (plenaria): 3 minutos por grupo.
11. CONCLUSIÓN-REFLEXIÓN
La población mundial requiere al menos 20% más de tierra
biológicamente productiva de la que tenemos actualmente, y
que necesitaríamos un total de tres planetas Tierra para
sustentarnos, si todos los habitantes de la Tierra vivieran con
los estándares de vida de la gente de países como Estados
Unidos, Australia o Canadá.
12. CONCLUSIÓN-REFLEXIÓN
De acuerdo con el Informe del Planeta Vivo 2000, publicado
por el Fondo Mundial para la Vida Silvestre (WWF) que es la
organización internacional de conservación: "Si hoy en día
todos los seres humanos vivos consumieran recursos
naturales y emitieran bióxido de carbono en la misma
proporción en que lo hace un estadounidense, un alemán o un
francés promedio... necesitaríamos al menos otras dos
Tierras".
13. REFERENCIAS
UNESCO (S/F). Desarrollo sostenible. [Documento en línea] Disponible:
http://www.unesco.org/new/es/education/themes/leading-the-international-
agenda/education-for-sustainable-development/sustainable-development/
[consulta: 2016, junio 8]
UNESCO (S/F). Educación para el desarrollo sostenible. [Documento en
línea] Disponible:http://www.unesco.org/new/es/our-priorities/sustainable-
development/ [consulta: 2016, junio 8]
PNUMA-RED MERCOSUR (2011). Eficiencia en el uso de los recursos en
América Latina. [Documento en línea] Disponible:
http://www.unep.org/dewa/portals/67/pdf/REEO_WEB_FINAL.pdf
[consulta: 2016, junio 8]
Jugo, L. (2012). Mérida: ciudad de los servicios. /Huella ecológica: reto
intergeneracional. ULA , Academia de Mérida, CIGIR, [Documento en
línea] Disponible:
http://www.saber.ula.ve/bitstream/123456789/38854/1/huella-ecologica.pdf
[consulta: 2016, junio 8]
14. REFERENCIAS…continuación
Osses, S., Sánchez, I. y Ibáñez F. (2006). Investigación cualitativa en
educación. Hacia la generación de teoría a través del proceso analítico.
Estudios pedagógicos XXXII, N°1, 119-133. Documento en línea]
Disponible: http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=s0718-
07052006000100007&script=sci_arttext [consulta: 2016, mayo 10]
Hurtado, I. y Toro, J. (2007). Paradigmas y métodos de investigación en
tiempos de cambio. Los Libros de El Nacional. Colección Minerva.
Caracas, Venezuela: Editorial CEC SA.
15. “La tierra no es herencia de nuestros
padres sino préstamo de nuestros hijos”