Multimodal Discurso Crítico Elementos

1. Análisis multimodal
Martínez Estrada Jeison Christopher
Gónzalez Nicolás Diana Laura
Esparza Romero Diego
Anaya Bello Zuzet Karolina
Dueñas Ríos Rogelio

2. Estrategia Metodológica
Niveles de Análisis del discurso Discriminatorio
Textual Contextual
Co-Textual
Análisis

3. Elementos para la elaboración del marco
teórico sobte el tipo de discriminación
Conocer tanto las características históricas,
sociales y culturales como las teorías sobre la
tipología o tipologías de discriminación
presentesencadaunodeloscasosestudiados.
Desarrollarunadefiniciónycaracterizacióndela
presunta discriminación reproducida en el
contenidocomunicacional.
Establecer cuáles son los principales
estereotipos, estigmas y/o prejuicios
identificados por la teoría sobre cada tipo de
discriminación.
Profundización del estudio del contenido
comunicacional a través de la comprensión e
interpretación de sus condiciones de
textualidad,co-textualidadycontextualidad.

4. "Un texto resulta comprensible o interpretable solo si cumple las
condiciones de textualidad, co-textualidad y contextualidad"
-Manuel Villegas
According to research
Textualidad se refiere a las regularidades
internas del texto, por ejemplo:
concordancia y cohesión.
Co-textualidad Es el marco semántico o
mundo de referencia en el que el texto
adquiere sentido
Contextualidad se refiere al conjunto de
condiciones de producción recepción e
interpretación externas al texto.

5. ANÁLISIS TEXTUAL
El estudio de la textualidad se orienta a la comprensión de las
regularidades internas del texto que ayudan a identificar la
existencia o no de elementos posiblemente discriminatorios
que se encuentran denotados o connotados en el contenido
del objeto de estudio.

6. ELEMENTOS PARA EL ESTUDIO DE LAS
REGULARIDADES INTERNAS DEL TEXTO
Relación de conformidad
entre los significantes y sus
significados posibles. Se
devela el significado más
probable de un término,
imagen o sonido
(significante), relacionado con
términos, imágenes o sonidos
previos y posteriores.
CONCORDANCIA
Articulación entre las
palabras y las imágenes,
narraciones, efectos de
sonido, utilizados en un
contenido
comunicacional.
COHERENCIA REDUNDANCIA
Reiteración en el uso
de las palabras,
imágenes, sonidos u
otros elementos
semánticos.
COHESIÓN
Conexión o agrupación
entre las diversas
microestructuras como
frases, párrafos, escenas,
micronarraciones que
conforman la secuencia
del corpus.

7. OBJETIVO
OBJETIVO DEL ANÁLISIS
DEL ANÁLISIS
TEXTUAL
TEXTUAL
La textualidad implica las relaciones y
articulaciones de elementos que lo componen, su
coherencia y correspondencia, de modo que se
posibilite la comprensión e interpretación por parte
de los interlocutores

8. Establecen que en la producción de significados y
sentidos se articulan diversos sistemas sígnicos, como
son: la imagen, la escritura, los sonidos, los gestos, los
colores, los olores, las texturas, entre otros, es decir, la
significación procede de la fusión de las múltiples
modalidades que se constituyen a través de las formas
de representar la realidad que son movilizadas
discursivamente, por lo tanto, es necesario realizar un
estudio de los modos verbal, visual y/o sonoro.
MODO
VERBAL
MODO
VISUAL
MODO
SONORO
ESTUDIOS CRÍTICOS DE LOS
DISCUROS MULTIMODALES

9. Las ideologías son sistemas de creencias que se basan en la polarización entre una autorepresentación positiva y
una representación negativa del otro.
Van Dijk propone el uso del cuadrado ideológico como una herramienta para analizar dicha polarización.
El cuadrado ideológico consiste en enfatizar nuestras características positivas y minimizar nuestras características
negativas, así como enfatizar las características negativas del otro y minimizar sus características positivas.
En el contexto de la discriminación, esta polarización coloca al otro en una posición de inferioridad, lo que puede
limitar el ejercicio de sus derechos.
Las ideologías se manifiestan en diversas estructuras o niveles del lenguaje, pero no siempre de manera uniforme.
El enfoque discursivo y el análisis crítico del discurso permiten estudiar cómo los discursos materializan actitudes y
estereotipos discriminatorios, así como cómo afectan la percepción de los receptores.
Modo verbal:
Contribuciones teórico-metodológicas de Teun Van Dijk al análisis textual

10. Significado global del discurso (Temas - Tópicos)
Significado global del discurso (actores)
Significado local - Elección léxica - Sinonimia
Coherencia
Forma, formulación y expresión
Sintaxis
Disclaimer
Figuras retóricas
La argumentación
Topois
Implicaciones y suposiciones
Citas
Estructura o nivel de lenguaje
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
Aportes conceptuales de Teun Van Dijk
para el análisis textual de los discursos

11. Imagen visual e iconicidad. Imagen visual: Signo con naturaleza icónica que representa algo, aunque no sea real.Iconicidad: Relación entre
un signo visual y el objeto que representa.
Valor real de las representaciones visuales. Representaciones visuales (fotografías, pinturas, imágenes mediáticas) no coinciden
totalmente con la realidad. Les asignamos valor real por referirse a referentes conocidos y concretos.
Imaginarios colectivos. Imágenes mediáticas (publicidad) crean imaginarios colectivos en la sociedad. Influencian nuestra percepción del
mundo.
Mensaje icónico. Información o mensaje denotativo centrado en la representación analógica de la realidad.
Mensaje iconográfico. Interpretación de la imagen incluye connotaciones y significados adicionales. Interpretación varía según los receptores,
influenciada por la cultura de masas.
Relación publicidad y cultura de masas. Publicidad forma parte de las industrias culturales de masas. Comparte relaciones intertextuales
con otros discursos mediáticos.
La imagen como texto. Imagen puede considerarse un texto compuesto por elementos visuales interrelacionados. Susceptible de
interpretación y análisis en relación con otros materiales y contextos sociales.
Textos visuales y diversidad. Textos visuales incluyen imágenes fijas y en movimiento, planas y tridimensionales, verbales y no verbales.
Dimensiones relevantes para el estudio de textos y culturas visuales. Visualidad, mirada e imagen son dimensiones interdependientes.
Juegan un papel importante en la comunicación visual y la interpretación de contenidos visuales.
MODO VISUAL

12. La visualidad comprende la experiencia visual
y cómo está influenciada por la sociedad y las
relaciones sociales.
La trama visual se compone de elementos
como color, forma, composición y textura, que
generan efectos semióticos y coherencia.
La representación icónica se basa en la
similitud de cualidades entre un signo visual y
su objeto.
La visualidad implica la relación entre lo visible
y lo invisible, influenciada por conocimientos,
creencias y prácticas.
Las imágenes no son solo cualidades visuales,
también representan objetos culturalmente
categorizados y contienen atributos
simbólicos abstractos.
DIMENSIONES DE LOS TEXTOS VISUALES
Las imágenes interactúan con lo invisible y se
relacionan con imaginarios socioculturales.
Las imágenes son históricas y están ligadas a la
lucha por el control del sentido y el uso social y
político de los símbolos.
Las imágenes crean un sentido común y
presuponen una comunidad de datos sensibles
compartidos.
Los textos visuales nos afectan a través de nuestra
mirada y están influenciados por nuestra cultura y
experiencia.
La mirada implica selección de puntos de vista
construidos socialmente y asignación de roles y
lugares.
La mirada ejerce poder sobre los subalternos y
puede reflejar estereotipos y exotización en la
representación de grupos.
La mirada en los textos visuales implica
enunciación, posiciones subjetivas,
dominación y resistencia simbólica.
Roland Barthes explica cómo funcionan
los elementos retóricos en la connotación
de las imágenes.
El mensaje visual y lingüístico están
interrelacionados.
El mensaje lingüístico cumple la función
de anclaje al respaldar y guiar la
interpretación de la imagen.
El mensaje lingüístico evita la confusión
de los sentidos connotativos y se fusiona
con la imagen.

33. Se identifican elementos como el género musical, el tono, la perspectiva sonora y los
ruidos.
De acuerdo con Armand Balsebre el Lenguaje Radiofónico es el conjunto de formas
sonoras y no sonoras representados por los sistemas expresivos de la palabra, la música,
los efectos sonoros y el silencio, cuya significación viene determinada por el conjunto de
los recursos técnico-expresivos de la reproducción sonora y el conjunto de factores que
caracterizan el proceso de percepción sonora e imaginativo visual de los oyentes.
Una característica importante es el poder actuar como código de manifestación del
pensamiento individual o colectivo debido a su potencialidad de generar y difundir
sentidos, emociones, representaciones e imágenes metnales o reproducir otras ya
vividas anteriormente.
Los cuatro elementos básicos del sonido radiofónico son: La Palabra, la música, los
ruidos o efectos sonoros y el silencio.
Modo Sonoro

34. Segundo
Plano (2P)
Representa la distancias
sociales, las que se dan
en una reunión familiar o
las que marcan
relaciones de
subordinación, por
ejemplo, entre un jefe y
su empleado.
Planos Sonoros
Primerísimo
Primer Plano
(PPP) o Plano
Psicológico
Tiene un carácter
confidencial con voz
suave. Es la voz íntima
cercana que nos habla
de Tú a tú. El locutor o
actor habla muy cerca
de micrófono lo que da
una sensación simbólica
de proximidad.
Primer Plano
(1P)
El sonido se percibe con
toda claridad, por
encima de los demás
sonidos. La fuente
sonora se sitúa a una
distancia de alrededor
de veinte centímetros
del micrófono Este tipo
de planos indica una
distancia personal como
la conversación entre
dos amigos.
Tercer Plano
(3P)
La fuente sonora está más
alejada del micrófono y
está relacionado con
distancias públicas como
discursos o sermones.
Son la distancia aparente que existe entre la fuente sonora y el micrófono
Plano de Fondo
Los onidos aparecen como
lejanos al micrófono y que
el oyente los escucha en
un mismo nivel. Éstos
sirven en general de
acompañamiento y
ayudan a evocar un
ambiente sonoro
específico.

35. Sistema Paralingüístico
Cualidades físicas del sonido
Constituyen signos no verbales de comunicación, como el tono, el timbre, la cantidad y la intensidad, entre otros, cuando, además de
cumplir su función primaria como constituyentes físicos del sonido, aportan componentes inferenciales que, convencionalmente,
pueden determinar la información o matizar el contenido de un enunciado o acto de comunicación.
Modificadores fónicos
Llamados habitualmente tipos de voz, dependen básicamente del uso de los órganos fonadores y articulatorios (pulmones y tracto
vocálico) y contienen componentes inferenciales que especifican o matizan el contenido de los enunciados. Por ejemplo, producir un
cambio de sentido a través de la modificación del tipo de voz utilizada.
Elementos Cuasi-léxicos
Son las vocalizaciones y consonaciones convencionales de escaso contenido léxico pero con gran valor funcional, expresivo,
referencial o regulador interactivo, es decir, a las interjecciones no léxicas (¡Oh! ¡Uy! ¡Aja!), a las onomatopeyas (Quiquiriquí, pi-piiii, zas,
guau, chuchu), a emisiones sonoras que tienen un nombre (Chistar, lamer, roncar, gemir), y a otros muchos sonidos, que, sin tener un
nombre o una grafía establecidos, se utilizan convencionalmente con un valor comunicativo similar al de determinados signos
lingüísticos o quinésicos.
Silencios
La ausencia de sonido también comunica. Se puede distinguir entre pausas y silencio o ausencia de habla durante más de un segundo.
El uso de silencios, dependiendo del contexto, puede representar estados de ánimo, posiciones ideológicas o reacciones emocionales.
Está conformado por las cualidades y modificadores fónicos, los indicadores sonoros de
reacciones fisiológicas y emocionales, los elementos cuasi léxicos y las pautas y silencios
que, a partir de su significado o de alguno de sus componentes inferenciales, comunican
o matizan el sentido de los enunciados verbales.
{

36. DESCRIPCIÓN DEL ANÁLISIS TEXTUAL
Teniendo en cuenta los elementos multimodales, se presentan una serie
de pasos metodológicos que orientaran al investigador en el proceso de
análisis textual de contendido presuntamente discriminatorios.
En ese sentido, el investigador comenzara a leer, escuchar y observar,
de manera detenida y reiterada, los fragmentos objeto de estudio,
identificando los términos, oraciones, frases, imágenes, sonidos, etc.,
“claves” para realizar el análisis y así tener una comprensión general
del texto estudiado.

37. Realizar una transcripción multimodal, completa o por fragmentos.
Describir el contexto narrativo en el se desarrolla el contenido
comunicacional. Ubicar y contextualizar al lector.
Fragmentar el corpus estudiado en unidades de análisis mínimas que tengan
una coherencia sintáctica y semántica.
Interpretar el sentido local.
Develar la secuencia narrativa y el sentido global del discurso.
Identificar las representaciones negativas.
Aportes conceptuales para la interpretación de los resultados del análisis
textual.
Nota:alterminarelanálisistextual,elinvestigadordebecontinuarconeldesarrollodel
análisisco-textual.

38. EL PROPÓSITO DEL ANÁLISIS CO-TEXTUAL
ES IDENTIFICAR TODOS LOS ELEMENTOS Y
ASPECTOS COMUNICATIVOS QUE, INFLUYEN O
REFUERZAN EL SENTIDO DEL TEXTO
ANALIZADO.
CONSISTE EN EL ESTUDIO DEL FORMATO Y
DE LA ESTRUCTURA DEL PROGRAMA, LA
INTERACCIÓN COMUNICATIVA, LA FORMA DE
ABORDAR LAS MÚLTIPLES TEMÁTICAS
PLANTEADAS Y LAS RELACIONES ENTRE LOS
DIFERENTES PARTICIPANTES
REVISAR LOS ELEMENTOS FUNDAMENTALES QUE
LE DAN SENTIDO AL TEXTO

39. Es la referencia de información previa que
permite conocer el resto del contenido.
el estudio del contexto consiste principalmente
en la investigación de las condiciones
socioculturales e históricas a las que remite el
contenido comunicacional analizado.
2.4 Análisis Contextual

40. Interpretacióny
conclusiones.
"Identificación de los discursos ideológicos
fundamentados en representaciones negativas,
prejuicios, estigmas, que generen una posición de
inferioridad a una persona o a un colectivo".

41. Muchas
gracias!