1. FORMACIÓN PEDAGÓGICA: LA PRACTICA DOCENTE EN LA LICENCIATURA EN
LENGUAS MODERNAS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE
SIRLEY JOHANNA OLARTE SÁNCHEZ
COMPETENCIAS TECNOLÓGICAS
MARÍA EUGENIA FONSECA
ESCUELA COLOMBIANA DE CARRERAS INDUSTRIALES
LENGUAS MODERNAS
SEGUNDO SEMESTRE
2014

2. RESUMEN
En este artículo, podremos ver y analizar más a fondo los resultados de una
investigación etnográfica donde se describe al práctica docente en los años
2003 – 2004 en la universidad del Valle, se buscará identificar y analizar las
fortalezas y debilidades de la formación pedagógica de igual manera como se
busca la acreditación de la carrera Licenciatura en Lenguas Extranjeras se hará
su evaluación inicial con el fin de darle una acreditación de calidad, además
cabe resaltar que esta investigación servirá de referencia para otros programas
de licenciatura similares mediante el análisis de diferentes aspectos tales
como: las bases conceptuales de los estudiantes, las asesorías por parte de los
profesores, el planteamiento de unas metas y objetivos y la evaluación.

3. Contenido
FORMACIÓN PEDAGÓGICA: LA PRACTICA DOCENTE EN LA LICENCIATURA EN
LENGUAS MODERNAS DE LA UNIVERSIDAD DEL VALLE ............................................ 4
INTRODUCCIÓN:.....................................................................Error! Bookmark not defined.
Bibliografía .................................................................................................................................... 5
ANEXOS ..................................................................................................................................... 6

4. FORMACIÓN PEDAGÓGICA: LA PRACTICA DOCENTE
EN LA LICENCIATURA EN LENGUAS MODERNAS DE LA
UNIVERSIDAD DEL VALLE
Se buscan unas metas objetivas, y con base en ellas fundamentadas en el
análisis de la práctica docente (Chavez, 1999) dice que “Las fortalezas son
superadas en cada practica”, para mi concepto las practicas sin orientación por
un docente no son fáciles de llevar a cabo.
A cerca de la evaluación de la formación pedagógica en licenciaturas en
Lenguas Modernas o extranjeras a nivel internacional podemos ver como esta
se basa principalmente en la formación docente y en las Practicas Docentes
como tal, y poco sobre la formación propiamente dicha del aprendizaje de una
segunda lengua o lengua extranjera.
Dos de los trabajos más completos y pertinentes como el propósito de la
investigación son los de (Hinestrosa, 1997) quien se centra solo en la práctica
docente como parte de la formación pedagógica de los futuros licenciados en
Lenguas Modernas de la universidad del valle.
En este punto entraremos a analizar algunas definiciones que han dado acerca
de lo que es la práctica docente para (Gower, 1983) para lograr desarrollar la
autonomía y convertirse en un profesor competente a los practicantes se les
debería dar la oportunidad de aplicar en un contexto real todo lo que han
aprendido en su proceso de formación.
Para lograr comprender más a fondo lo que implican las prácticas
pedagógicas, también es necesario saber el concepto de currículo, se tomara
como base la definición de (Allen, 1984) “El currículo es un concepto muy
general que abarca un conjunto complejo de factores filosóficos, sociales y
administrativos que contribuyen a la planeación de un programa educativo”
cabe también analizar y resaltar el concepto dado por la Ley General de
Educación Colombiana (Art 76 Ley 115 / 1994): “Currículo es el conjunto de
criterios, planes de estudio, programas, metodologías, y procesos que
contribuyan a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural
nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos,
académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el
proyecto educativo institucional”

5. Bibliografía
Allen, B. J. (1984). General purpose lenaguaje teaching. A variables foccus approach. Oxford:
Pergamon y The British Council.
Chavez, O. (1999). Hacia un nuevo modelo de la practica docente en la facultad de educacion
de la universidad de Amazonia. Tesis de especializacion en procesos pedagogicos
(inedito). Florencia, Caqueta: Universidad de la Amazonia.
Gower, R. (1983). Teaching practice handbook. A reference book for EFL teachers in training.
Oxford University Press.
Hinestrosa, M. d. (1997). La practica docente como un medio de formacion docente de la
licenciatura en Lneguas Modernasde la universidad del valle: Una evaluacion. Escuela
de ciencias del Lenguaje, facultad de humanidades, universidad del valle.

6. ANEXOS
Ilustración 1 Profesor

7. Ilustración 2 sabiduria

8. Tabla 1 Tabla de datos para el cálculo de la utilización de las rampas
Fuente: http://www.mailxmail.com/curso-hipotesis-construccion-piramides-valle-gizeh/anexo-tabla-datos-calculo-
utilizacion-rampas

9. ILUSTRACIONES
Ilustración 1 Profesor.................................................................................................................... 6
Ilustración 2 sabiduria................................................................................................................... 7

10. TABLA
Tabla 2 Tabla de datos para el cálculo de la utilización de las rampas........................................ 8