Nuevas perspectivas en Educación

1. MINISTERIO DE EDUCACIÓN
2003
RENOVACIÓN
CURRICULAR EN EL
PRIMER CICLO BÁSICO

2. Algunos antecedentes de este
proceso de renovación
Es producto de
más de 4 años
de trabajo
Los materiales
producidos han sido
revisados y
enriquecidos por
docentes de aula
Recoge comentarios de
especialistas de diversas
áreas e instituciones
relacionadas con
la educación
Considera resultados de
seguimiento de la
aplicación en el aula de
los programas vigentes

3. FUNDAMENTOS DE LA
RENOVACIÓN CURRICULAR
Vivimos en un
mundo en
permanente
cambio…
Vivimos en un
mundo en
permanente
cambio…

4. Vivimos en un
mundo cada
vez más
globalizado ...

5. ... que exige contar con
personas que tengan
una sólida formación
ciudadana
y dominio de conocimientos,
habilidades y actitudes acordes con los
requerimientos del mundo de hoy.

6. La necesidad de hacer más explícito lo que se
espera que aprendan los estudiantes y lo que
puede hacer el profesor para el logro de estos
aprendizajes.
La necesidad de mejorar los instrumentos
curriculares para convertirlos en herramientas que
mejor orienten y apoyen el trabajo educativo.
La necesidad de analizar los contenidos de
enseñanza y los énfasis que se le otorga a
cada uno de ellos, en función de las nuevas
exigencias.
Esto implica...

7. ¿Cómo se han enfrentado estos
desafíos planteados?

8. Por ejemplo, a través de…
una actualización del marco
curricular de la educación básica
cambios en los
programas de estudio de
NB1 y NB2
un programa de difusión
de los nuevos
materiales
la campaña de lectura,
escritura y matemática (LEM)

9. En relación a los
Programas de estudio
de NB1 y NB2

10. Lenguaje y
comunicación
Educación
matemática
Comprensión
del medio
Educación
tecnológica
Educación
artística
Educación
física
Se efectúan
modificaciones
en todos los
subsectores

11. Estas
modificaciones
están orientadas
a...
Explicitar lo que deben ir
logrando los alumnos y
alumnos para alcanzar
los objetivos
fundamentales
planteados para el nivel.
Ofrecer una organización
y una secuencia
pedagógica en relación a
los contenidos mínimos
obligatorios, de modo de
apoyar el trabajo a
realizar en el aula.

12. PROGRAMAS DE ESTUDIO
Los contenidos a tratar en cada nivel, se
distribuyen a lo largo de 4 semestres
NB1
Primer
semestr
e
Segundo
semestre
Tercer
semestr
e
Cuarto
semestre
Primer año Segundo año
NB2
Primer
semestr
Segundo
semestre
Tercer año
Tercer
semestr
Cuarto
semestre
Cuarto año

13. Lenguaje y
comunicación
Educación
matemática
Comprensión
del medio
Educación
tecnológica
Educación
artística
Educación
física
Tema 1
Tema 2
Tema 3
Tema 4
Se plantea un tema en cada semestre, tanto de
NB1 como de NB2, que facilita la interrelación
entre los subsectores

14. Ejemplo: TEMA 1 (Primer año, primer semestre)
“El conocimiento de si mismo y del entorno”
El entorno letrado y la
iniciación al aprendizaje
de la lectura y escritura
Educación físicaEducación artística
Lenguaje y
comunicación
Números y formas en el
entorno
Educación físicaEducación artística
Educación
matemáticaEducación físicaEducación artística
Comprensión de medio
natural, social y cultural
Yo y el entornoEl entorno tecnológico
Educación tecnológica
Apreciar y recrear el
entorno
Educación artística
El cuerpo en movimiento
y el entorno
Educación física

15. Conocimiento de
sí mismo y del
entorno
El tiempo y el
espacio
Profundización
del
conocimiento
del entorno
El
conocimiento
de sí mismo y
del entorno
Lenguaje y
comunicación
Educación
física
Educación
matemática
Educación
artística
Educación
tecnológica
Comprensión
del medio
Conocimiento de
sí mismo y del
entorno
El tiempo y el
espacio
Profundización
del
conocimiento
del entorno
El tiempo y el
espacio
Conocimiento de
sí mismo y del
entorno
El tiempo y el
espacio
Profundización del
conocimiento del
entorno
Profundización
del
conocimiento
del entorno
Conocimiento de
sí mismo y del
entorno
El tiempo y el
espacio
Profundización del
conocimiento del
entorno
La vida y el
medio
ambiente

16. Aprendizajes
esperados
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Estructura de los programas de estudio
para cada semestre y para cada
subsector

17. Aprendizajes
esperados
Indicadores
PROGRAMAS DE ESTUDIO
Estructura de los programas de estudio
para cada semestre y para cada
subsector

18. PROGRAMAS DE
ESTUDIO
Aprendizajes
esperados
Indicadores
Actividades
genéricas
Estructura de los programas de estudio
para cada semestre y para cada
subsector

19. Las actividades genéricas…
Representan el conjunto de actividades que
deben realizar los alumnos y alumnas para
lograr los aprendizajes esperados propuestos.
Son genéricas en el sentido de que
pueden adoptar diferentes formas.

20. PROGRAMAS DE
ESTUDIO
Aprendizajes
esperados
Indicadores
Actividades
genéricas
Ejemplos
Estructura de los programas de estudio
para cada semestre y para cada
subsector

21. Los ejemplos...
Constituyen sugerencias de formas que
puede adoptar cada actividad genérica.

22. Actividad
genérica 1
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Actividad
genérica 2
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo

23. PROGRAMAS DE
ESTUDIO
Aprendizajes
esperados
Indicadores
Actividades
genéricas
Ejemplos
Observaciones
al docente
Estructura de los programas de estudio
para cada semestre y para cada
subsector

24. Las observaciones al docente
pueden referirse a …
aspectos conceptuales
específicos
los propósitos de
la actividad
sugerencias
didácticas
formas de
trabajo
Sugerencias respecto de la
vinculación de la actividad
con los OFT
la relación con
otros
subsectores

25. PROGRAMAS DE
ESTUDIO
Aprendizajes
esperados
Indicadores
Actividades
genéricas
- Ejemplos
- Observaciones
al docente
Sugerencias de
evaluación
Estructura de los programas de estudio
para cada semestre y para cada
subsector

26. Y que todos los niños y niñas de nuestro
país, puedan llegar a lograr los objetivos
fundamentales planteados para este primer
ciclo básico.
A través de las acciones
planteadas se espera ...
que los materiales curriculares se
transformen en un real apoyo para llevar
adelante la tarea docente en cada escuela y
en cada sala de clases.