El documento detalla la planificación curricular anual para la asignatura de lengua y literatura en la escuela 'Arcesio González Vélez' para el año lectivo 2022-2023, abarcando datos informativos, objetivos, ejes transversales y desarrollo de proyectos interdisciplinarios. Se enumeran los proyectos, habilidades y criterios de desempeño que los estudiantes deben alcanzar, así como las metodologías y estrategias de evaluación implementadas. Los temas incluyen la comprensión de textos, la escritura descriptiva, la evaluación del aprendizaje y el respeto a la interculturalidad.

1. ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA “ARCESIO GONZÁLEZ VÉLEZ” AÑO LECTIVO: 2022- 2023
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
Área: Asignatura: LYL
Docente(s):
Grupo/Grado/curs
o:
Nivel Educativo: Elemental
2. TIEMPO
Carga horaria
semanal
No.
Semanas de
trabajo
Evaluación del aprendizaje e
imprevistos
Total, de semanas clases Total, de periodos
3. OBJETIVOS DEL GRADO/CURSO
4. EJES TRANSVERSALES: LA INTERCULTURALIDAD
RESPECTO A LAS VARIEDADES LINGISTICAS
LA FORMACION DE UNA CIUDADANIA DEMOCRATICA
RESPETO A LAS OPINIONES DIVERSAS
CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE
LA CULTURA DE PAZ
5.- DESARROLLO DE LOS PROYECTOS INTERDICIPLINARIOS:

2. No. de proyecto Destrezas con Criterios de
Desempeño
Orientaciones metodológicas Indicadores de Evaluación
1 Proyecto 1
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.)
que tienen diversos textos de uso
cotidiano desde el análisis del
propósito de su contenido.
LL.2.2.1. Compartir de manera
espontánea sus ideas, experiencias
y necesidades en situaciones
informales de la vida cotidiana.
Anticipación
Repasar y aprender la canción La pájara pinta y
trabalenguas
Narrar experiencias personales sobre el encuentro
con sus compañeros, ¿Qué sientes al encontrarte
con tus compañeros? ¿Cómo te sientes al estar en
tercer año?
Construcción
Comentar con los compañeros experiencias
personales
Observar carteles e identificar el propósito de
cada cartel
Determinar los tipos de texto según su
intencionalidad con los que se usa la lengua
escrita en el entorno (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.)
Consolidación
Observar las imágenes y crear una historia.
Narrar las historias a los compañeros de clase.
Formular preguntas sobre lo escuchado.
Reconoce el uso de textos escritos en
la vida cotidiana, identifica su
intención comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
Interviene espontáneamente en
situaciones informales de
comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref.
I.LL.2.3.2.)
2 Proyecto 2
LL.2.3.5 Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de
paratextos, establecimiento del
propósito de lectura, relectura,
relectura selectiva y parafraseo
para
autorregular la comprensión de
textos.
LL.2.3.2. Comprender los
contenidos implícitos de un
Texto basándose en inferencias
espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto.
Anticipación
Conversar sobre la importancia de leer. ¿por qué
lees?
Construcción
observar las dos portadas de cada libro y señalar
en cuál de los dos podemos encontrar información
sobre los animales que viven en África.
Dialogar sobre lo que conoces sobre los elefantes.
Enlistar tres características de las jirafas.
Leer los textos y responder las preguntas
Organiza la información recogida en un cuadro
comparativo sobre las características que
pertenecen a los animales.
Consolidación
Escribe tres oraciones que más te hayan llamado
la atención sobre los animales. redáctala en una
cartulina y dibuja el animal.
I.LL.2.5.3. Construye criterios,
opiniones y emite juicios acerca del
contenido de un texto, al distinguir
realidad y ficción, hechos, datos y
opiniones, y desarrolla estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo, para autorregular la
comprensión. (J.4., I.3.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa- efecto, y
amplía la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia de

3. LL.2.3.1. Construir los significados
de un texto a partir del
establecimiento de relaciones de
semejanza, diferencia, objeto-
atributo, antecedente consecuente,
secuencia temporal, problema-
solución, concepto ejemplo.
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.)
3 Proyecto 3
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y personas
ordenando las ideas según una secuencia
lógica, por temas y subtemas, por medio
de conectores consecutivos, atributos,
adjetivos calificativos y posesivos, en
situaciones comunicativas que lo
requieran.
Aplica progresivamente las reglas
de escritura mediante la reflexión
fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen
una, dos y tres representaciones
gráficas. (Ref. I.LL.2.9.2.)
Anticipación
Realizar adivinanzas de animales
Comentar sobre los animales carnívoros
Construcción
Conversar sobre los leones y los tigres.
Enlistar características de cada uno.
Realizar una lectura comprensiva de los dos textos
identifica semejanzas y diferencias del león y el
tigre y escríbelas en el diagrama comparativo.
Consolidación
Completa las oraciones con las semejanzas y
diferencias entre el león y el tigre.
Construye los significados de un
texto a partir del establecimiento
de relaciones de semejanza-
diferencia, objeto-atributo,
antecedente- consecuente,
secuencia temporal,
problema-solución, concepto-
ejemplo. (Ref.
I.LL.2.5.1.
Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena las
ideas cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos. (Ref.
I.LL.2.9.1.)
4 Proyecto 4
LL.2.1.1. Distinguir la intención
comunicativa (persuadir, expresar
emociones, informar, requerir, etc.) que
tienen diversos textos de uso cotidiano
Los textos y su intención comunicativa
Muchas razones para leer y escribir
¿Cuál es la intención de los textos?
Observar las imágenes y leer el diálogo de la
pág.61.
Comenta con tu docente lo sucedido.
Observo la imagen de la pág. 65.
Leo y contesto las preguntas de la página. 67
Reconoce el uso de textos escritos en la
vida cotidiana, identifica su intención
comunicativa. (Ref. I.LL.2.1.1.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,

4. desde el análisis del propósito de su
contenido.
LL.2.3.5. Desarrollar estrategias
cognitivas como lectura de paratextos,
establecimiento del propósito de
lectura, relectura, relectura selectiva y
parafraseo para autorregular la
comprensión de textos.
LL.2.3.1. Construir los significados de
un texto a partir del establecimiento de
relaciones de semejanza, diferencia,
objeto-atributo, antecedente
consecuente, secuencia temporal,
problema- solución, concepto ejemplo.
LL.2.4.1. Desarrollar progresivamente
autonomía y calidad en el proceso de
escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos, acontecimientos de interés y
descripciones de objetos, animales,
lugares y personas; aplicando la
planificación en el proceso de escritura
(con organizadores gráficos de acuerdo
a la estructura del texto), teniendo en
cuenta la conciencia lingüística
(semántica, sintáctica, léxica y
fonológica) en cada uno de sus pasos.
CC
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección, ordenación
y jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en
la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
La lectura me informa.
¿Qué es un texto ?
Trabajar las actividades de la pág.75.
Expongo oralmente una descripción.
¿Quién puede exponer?
Observo y leo las escenas luego comento con mi
docente y compañeros.
Pautas para hablar en público.
Leo el texto El pajarito azul.
Identificar las palabras que describen al pajarito.
Utilizo los parámetros señalados en la pág. 82 y 83
Expongo mi trabajo.
Leemos para conocer más
Observamos las imágenes de la pag.
Escuchar las descripciones y adivinar el personaje.
¿Qué es descripción?
Leer textos descriptivos y dibujar al personaje
descrito.
Lectura silenciosa “Mi hermanito”
Trabajar en el texto pág. 77 y 78.
Descripción de personajes
Observar el personaje.
Nombrar características oralmente a dicho
personaje.
Observar al personaje, leer las oraciones y subrayar
únicamente las oraciones que lo describa.
Realiza la descripción de un personaje.
Aprendo a describir
Reconocer características propias de un personaje.
Jerarquizar las ideas principales y secundarias.
Describir con mis propias palabras un personaje
diferente.
Utilizar conectores para la descripción .
referenciales y de causa- efecto, y
amplía la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.)
Construye los significados de un texto a
partir del establecimiento de relaciones
de semejanza-diferencia, objeto-
atributo, antecedente- consecuente,
secuencia temporal, problema-solución,
concepto-ejemplo. (Ref. I.LL.2.5.1.)
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos narrativos
(relatos escritos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación
y jerarquización de ideas; y uso de
organizadores gráficos, entre otros), en
las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.8.1.) CC
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación
y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos, entre otros), en

5. sucesos y acontecimientos de interés, y
en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante la
autoevaluación de sus escritos.
LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y personas
ordenando las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas, por medio de conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran. CC
Utilizar los sustantivos de forma correcta
diferenciando femenino y masculino.
Trabajar en las páginas de la 85 a la 88.
Crear un tríptico con la descripción de un objeto o
personaje.
las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref.
I.LL.2.8.2.) CC
I.LL.2.9.2. Aplica progresivamente las
reglas de escritura mediante la
reflexión fonológica en la escritura
ortográfica de fonemas que tienen dos
y tres representaciones gráficas; la
letra formada por dos sonidos /ks/:
“x”, la letra que no tiene sonido: “h” y
la letra “w” que tiene escaso uso en
castellano. (I.3.)
5 Proyecto 5
LL.2.1.3. Reconocer palabras y
expresiones propias de las lenguas
originarias y/o variedades lingüísticas
del Ecuador, en diferentes tipos de
textos de uso cotidiano, e indagar
sobre sus significados en el contexto de
la interculturalidad y pluriculturalidad.
CS
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
lingüísticos (semánticos, sintácticos,
léxicos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de
textos.
LL.2.3.3. Ampliar la comprensión de un
texto mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
las estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia–antonimia,
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología.
Practico la lectura
Observo la imagen e imagino el cuento, comento
con mi docente.
Lectura del cuento:Un sapo de colores.
Investigar en el diccionario palabras desconocidas
del cuento.
Realizar las actividades de comprensión lectora de
la pág. 96 .
Adivina adivinador, me divierto adivinando y
creando adivinanzas.
Lectura comprensiva de la mariposa
Respondo diferentes preguntas
Autobiografía
¿Qué es una autobigrafía?
Observar el video “Cómo escribir una
autobiografía”
https://www.youtube.com/watch?v=sjQg_XHSpC8
Leer de manera silenciosa la autobiografía de la pág.
88.
Contestar las preguntas sobre el personaje.
Trabajar en la página 89.
Elabora tu biografía con la ayuda de preguntas.
Identifica el significado de palabras y
expresiones de las lenguas originarias
y/o variedades lingüísticas del Ecuador.
(Ref.
I.LL.2.2.1) CS
Aplica los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos y lee de manera
silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio. (Ref.
I.LL.2.6.1.)
I.LL.2.5.2. Comprende los contenidos
implícitos de un texto basándose en
inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto, y
amplía la comprensión de un texto
mediante la identificación de los
significados de las palabras, utilizando
estrategias de derivación (familia de
palabras), sinonimia-antonimia,

6. LL.2.4.4. Escribir descripciones de
objetos, animales, lugares y personas
ordenando las ideas según una
secuencia lógica, por temas y
subtemas, por medio de conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos, en situaciones
comunicativas que lo requieran. CC
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor),
para potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. CC
contextualización, prefijos y sufijos y
etimología. (I.2., I.4.) CC
Escribe diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por temas
y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref. I.LL.2.9.3.) CC
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.) CC
6 Proyecto 6
LL.2.3.8. Aplicar los conocimientos
lingüísticos (semánticos, sintácticos,
léxicos y fonológicos) en la
decodificación y comprensión de textos.
LL.2.3.10. Leer de manera silenciosa y
personal en situaciones de recreación,
información y estudio.
Anticipación
Aplicar reglas ortográficas: Escribo palabras con h
Leer el texto, y subrayar las palabras que se
escriben con h
Formar palabras y completar las oraciones
Construcción
Leer el Cuento: La boda del Tío Perico
Responder preguntas relacionadas con el cuento
Leer la retahíla sustituyendo los dibujos por sus
palabras
Leer el texto: La oveja lanuda,
Contestar ¿Qué es una retahíla?
Memorizar retahílas cortas
Escribir una retahíla con ayuda de la maestra
Aplica los conocimientos lingüísticos
(léxicos, semánticos, sintácticos y
fonológicos) en la decodificación y
comprensión de textos y lee de manera
silenciosa y personal en situaciones de
recreación, información y estudio.
(Ref. I.LL.2.6.1.) CC

7. LL.2.4.3. Redactar, en situaciones
comunicativas que lo requieran,
narraciones de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos o acontecimientos de interés,
ordenándolos cronológicamente y
enlazándolos por medio de conectores
temporales y aditivos. CC
LL.2.4.2. Aplicar estrategias de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección, ordenación
y jerarquización de ideas, uso de
organizadores gráficos, entre otras) en
la escritura de relatos de experiencias
personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés, y
en las descripciones de objetos,
animales, lugares y personas, durante
la autoevaluación.
Consolidación
Aprendo a pedir información
Observar las ilustraciones y contestar las
preguntas que pasan en diferentes situaciones
Leer la Canción: Pimpón es un Muñeco y
memorizar
Contestar las preguntas relacionadas al texto.
Observar las siguientes escenas y comentar con
sus compañeros
Anticipación
Expresar por qué y para qué voy a leer
Leer: que es la noticia
Leer la siguiente noticia y Analizar la estructura de
la noticia.
Contestar las preguntas sobre las noticias.
Construcción
Contestar: ¿Qué es una carta? ¿Has recibido o
enviado una carta?
Enlistar características de una carta
Identificar la estructura de una carta
Leer la carta de Francisca y realizar las
actividades propuestas en el texto
Leer el cuento: Cuando la rana y la culebra
jugaron juntas.
Consolidación
Contestar las preguntas en base a lo leído
Seguir la estructura de la carta y registrar
ideas para escribir su propia carta
Escribir una carta siguiendo la estructura
Revisar y corregir errores ortográficos
Escribe diferentes tipos de textos
narrativos (relatos escritos de
experiencias personales, hechos
cotidianos u otros sucesos y
acontecimientos de interés), ordena
las ideas cronológicamente mediante
conectores temporales y aditivos. (Ref.
I.LL.2.9.1.) CC
Aplica el proceso de escritura en la
producción de textos descriptivos (de
objetos, animales, lugares y personas),
usando estrategias y procesos de
pensamiento (ampliación de ideas,
secuencia lógica, selección ordenación
y jerarquización de ideas;
organizadores gráficos, entre otros), en
las situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref.
I.LL.2.8.2.) CC
7 Proyecto 7
LL.2.4.7. Aplicar progresivamente las
reglas de escritura mediante la reflexión
Anticipación
Enlistar cuando se usan la Mayúscula
Escribir la regla ortográfica del uso de la
mayúscula
Escribe diferentes tipos de textos
descriptivos (de objetos, animales,
lugares y personas); ordena las ideas
según una secuencia lógica, por temas

8. fonológica en la escritura ortográfica de
fonemas que tienen una, dos y tres
representaciones gráficas, la letra que
representa los sonidos /ks/: “x”, la letra
que no tiene sonido: “h” y la letra “w”
que tiene escaso uso en castellano.
LL.2.5.1. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor),
para potenciar la imaginación, la
curiosidad y la memoria. CC
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos
géneros literarios (privilegiando textos
ecuatorianos, populares y de autor),
para desarrollar preferencias en el
gusto literario y generar autonomía en
la lectura. CC
Construcción
Reforzar el tema con actividades propuestas en
el texto.
Recordar que son los sustantivos
Escribir cuando un sustantivo es plural o
singular
Clasificar los sustantivos en singular y plural
Determinar los sustantivos colectivos.
Consolidación
Clasificar las palabras según el número de
sílabas
Identificar la sílaba tónica y la sílaba átona.
Anticipación
Vivan los cuentos
Responder ¿Qué es un cuento?
¿Por qué es importante leer?
¿Por qué le gustan los cuentos?
¿Qué cuentos has leído?
Lluvia de ideas para predecir el cuento
observando la ilustración.
Leer el cuento: El zapatero y los duendes
Construcción
Comprendo la estructura de los cuentos y los
personajes.
Realizar un esquema del cuento leído.
Observo las imágenes del cuento e imagino de
que se trata.
Consolidación
Leer los cuentos:
El castillo de Irás y No Volverás
La ciudad de los poetas
Completo las partes del cuento leído.
Dibujo las escenas que más le llamo la
atención del cuento.
y subtemas; utiliza conectores
consecutivos, atributos, adjetivos
calificativos y posesivos en las
situaciones comunicativas que lo
requieran. (Ref.
I.LL.2.9.3.) CC
.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos
géneros literarios (textos populares y
de autores ecuatorianos) como medio
para potenciar la imaginación, la
curiosidad, la memoria, de manera que
desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la
lectura. (I.1., I.3.) CC
Bibliografía: Observaciones:

9. Currículo priorizado en énfasis en CC-CM-CD-CS- Elemental
ELABORADO: REVISADO. APROBADO:
DOCENTE(S): COORDINADORA PEDAGOGICA: SUBDIRECTOR:
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha: