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AÑO LECTIVO
ÁREA/ASIGNATURA
NOMBRE DEL
DOCENTE
AÑO/CURSO
SEGUNDO
CARGA HORARIA
SEMANAL 5
CARGA HORARIA
ANUAL
PARALELO
A
2
LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN
Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan párrafos con una idea principal y dos
secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto.
Organiza sus ideas sobre un tema específico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo
con la situación o tema. Aplica las normas ortográficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las mayúsculas,
la coma y el punto.
Escribe textos con ideas simples, experiencias o información personal, que respondan a diversas necesidades
comunicativas de la vida cotidiana.
PLAN CURRICULAR ANUAL LENGUA Y LITERATURA
1. DATOS INFORMATIVOS
Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensión, para narrar y describir.
Hace predicciones; identifica los elementos explícitos de la información, la secuencia temporal y el sentido global del
texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus características.
Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones.
Identifica la información explícita; reconoce la información relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los
hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idóneo y respeta el turno de
participación de sus interlocutores y las diferentes opiniones.
COMPRENSIÓN DE TEXTOS
ESCRITOS
200
2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL
Expresa sus ideas y experiencias con entonación, pausas y tono de voz acordes con la situación y la audiencia, para
alcanzar objetivos comunicativos.
Comprende textos literarios9 poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos),
relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial.
COMUNICACIÓN ORAL
PRODUCCIÓN
DE TEXTOS ESCRITOS
4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES
4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
OBJETIVOS DE AÑO
- Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas,
notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los
procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos
para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del
contenido,
y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida
- Comprender, analizar y producir cuentos apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística y revalorizando la producción nacional.
- Comprender, analizar y producir relatos históricos, citas bibliográficas,
adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión,
objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
- Comprender, analizar y producir poemas populares apropiados con la
especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la
expresión artística y revalorizando la producción nacional.
- Comprender, analizar y producir anécdotas y diarios personales
adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión,
objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir
impresiones y sensaciones de la realidad percibida.
- Comprender, analizar y producir descripciones literarias apropiadas
con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar
desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional.
3. OBJETIVOS
OBJETIVOS DE ÁREA
- Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y
respetar la diversidad
intercultural y plurinacional.
- Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda
situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de
intercambio social y de expresión personal.
- Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar
sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
NÚMERO DE
PERIODOS
SEMANALES
NÚMERO TOTAL
DE PERIODOS
NÚMERO DE PERIODOS
PARA EVALUACIONES E
IMPREVISTOS
NÚMERO DE PERIODOS
DESTINADOS PARA EL
DESARROLLO DE
BLOQUE/MÓDULO
40 5 200 15 185
40 5 200 15 185
40 5 200 15 185
40 5 200 15 185
40 5 200 15 185
40 5 200 15 185
240 1110
TÍTULO DEL
BLOQUE
EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE
NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES
EJE TRANSVERSAL
TOTAL
6. Argumentación
TOTAL
1. Conversación
2, Narración
3. Descripción
4. Instrucción
5. Exposición
Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción
social
4.2. TEMPORALIZACIÓN
BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO
Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6
bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en
el primer quimestre y los restantes en el segundo
quimestre.
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE
4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES
NÚMERO DE SEMANAS
DESTINADAS AL
BLOQUE/MÓDULO
NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN
Escuchar, hablar,
leer y escribir textos de conversaciones
Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de
opiniones y comentarios relacionados con el tema
Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información
Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta
articulación de los sonidos y fluidez al hablar.
Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y
relacionarla con sus saberes previos
Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y
reescribirlos
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso
Identificar auditivamente información relevante, elementos explícitos y secuencia temporal de diversas narraciones en
función de relacionarlos con sus propias experiencias
Narrar y renarrar historias, experiencias, anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qué,
para qué, a quién y cómo hablar.
Narrar historias creativas desde la ejecución de consignas imaginativas.
1. Conversación
2. Narración
Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisión y reescribirlas desde la lectura de imágenes y
exposición de sus ideas.
3. Descrpción
4. Instrucción
Escuchar y observar descripciones en función de identificar características físicas de diferentes objetos, alimentos y
animales.
Describir en forma oral las características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y
pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al
hablar.
Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de para textos y el contenido.
Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y la estructura de oraciones.
2. Narración
Comprender descripciones escritas desde las características específicas de este tipo de texto.
Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario
específico
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad.
Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad.
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales
de uso.
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar argumentaciones en función de emitir opiniones sobre lo que escuchan.
Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y
fluidez al hablar.
Comprender opiniones en textos escritos y
relacionarlos con sus propias experiencias
Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee.
4. Instrucción
5. Exposición
6. Argumentación
Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
Escuchar exposiciones orales sobre temas de interés en función de extraer información.
Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos.
Comprender textos expositivos escritos y extraer información relevante en esquemas.
Escribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad
INSTRUMENTOS
5. RECURSOS
6. METODOLOGÍA
MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS
PARA LOS ESTUDIANTES
- Radiograbadora
- Video
- Internet
- Hoja trabajo
- Lápiz
- Lápices de colores
- Marcadores
- Pizarrón
- Títeres
- Teatrino
- Espejo grande
- Cartulinas
- Goma
- Fotografías
- Internet
- Video
- Tv
- Tijeras
- Papelotes
- Papel brillante
- Fómix
- Revistas
- Periódico
- Masking
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- Cuaderno- Carteles didácticos
- Catulinas
- Marcadores
- Guía de preguntas
- Sobres
- Trajes
- Sombreros
- Cepillo
- Jabón
- Toalla
PARA LOS DOCENTES
ficha de observación, lista
de cotejo, guión de
entrevista, reactivos de
evaluación, entre otros.
MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL
- Experiencia Concreta
- Observación Reflexiva
- Conceptualización Abstracta
- Experimentación Activa
MÉTODO DE PROYECTOS
- Descubrimiento De Una Situación Significativa
Entrevistas, observacion
8. OBSERVACIONES7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes
- Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010
- Evaluación de los aprendizajes M.E.C 2002
- Texto de lengua y literatura
- Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro.
- Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones
HomoSapiens.
- Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina:
Editorial Aique Grupo Editor SRL.
-Dido, J. C. Clínica de ortografía. Una búsqueda abierta a nuevos cursos. Novedades educativas de México
S.A., de C.V.
- Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo
XXI de España editores, S
- Klein, I. (2007). La narración. Enciclopedia Semiológica. Buenos Aires, Argentina: Eudeba.
- Ortiz, D. ( 2003). ¿Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial
Lugar.
- Hébrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia
en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).
Firma: Firma: Firma:
Fecha: Fecha: Fecha:
APROBADO
DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE:
ELABORADO REVISADO
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  • 1. AÑO LECTIVO ÁREA/ASIGNATURA NOMBRE DEL DOCENTE AÑO/CURSO SEGUNDO CARGA HORARIA SEMANAL 5 CARGA HORARIA ANUAL PARALELO A 2 LOGO INSTITUCIONAL NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN Escucha activamente diversos textos literarios y no literarios, que contengan párrafos con una idea principal y dos secundarias, oraciones simples3 y un vocabulario variado cuyo significado pueda deducirse del contexto. Organiza sus ideas sobre un tema específico con coherencia. Emplea un vocabulario coloquial o formal, de acuerdo con la situación o tema. Aplica las normas ortográficas15 en oraciones simples; utiliza correctamente las mayúsculas, la coma y el punto. Escribe textos con ideas simples, experiencias o información personal, que respondan a diversas necesidades comunicativas de la vida cotidiana. PLAN CURRICULAR ANUAL LENGUA Y LITERATURA 1. DATOS INFORMATIVOS Produce textos escritos literarios14 y no literarios de poca extensión, para narrar y describir. Hace predicciones; identifica los elementos explícitos de la información, la secuencia temporal y el sentido global del texto. Identifica y describe personajes, escenarios y sus características. Expresa ideas con secuencia temporal, y relaciona el contenido del texto con la realidad para emitir sus opiniones. Identifica la información explícita; reconoce la información relevante en textos cortos y la secuencia temporal de los hechos. Infiere el significado de las palabras y oraciones. Toma la palabra en el momento idóneo y respeta el turno de participación de sus interlocutores y las diferentes opiniones. COMPRENSIÓN DE TEXTOS ESCRITOS 200 2. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE NIVEL Expresa sus ideas y experiencias con entonación, pausas y tono de voz acordes con la situación y la audiencia, para alcanzar objetivos comunicativos. Comprende textos literarios9 poéticos, narrativos y no literarios (instructivos, explicativos y descriptivos), relacionados con el entorno familiar, escolar y social, con estructuras textuales simples y con vocabulario coloquial. COMUNICACIÓN ORAL PRODUCCIÓN DE TEXTOS ESCRITOS
  • 2. 4. RELACIÓN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES 4.1. EJES A SER DESARROLLADOS OBJETIVOS DE AÑO - Comprender, analizar y producir descripciones científicas, encuestas, notas de enciclopedia adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida - Comprender, analizar y producir cuentos apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional. - Comprender, analizar y producir relatos históricos, citas bibliográficas, adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. - Comprender, analizar y producir poemas populares apropiados con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional. - Comprender, analizar y producir anécdotas y diarios personales adecuados con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos específicos para valorar la precisión, objetividad, claridad y orden lógico del contenido, y transmitir impresiones y sensaciones de la realidad percibida. - Comprender, analizar y producir descripciones literarias apropiadas con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y criticar desde la expresión artística y revalorizando la producción nacional. 3. OBJETIVOS OBJETIVOS DE ÁREA - Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional. - Saber comunicarse desde la producción y comprensión de textos de todo tipo y en toda situación comunicativa, para usar y valorar el lenguaje como una herramienta de intercambio social y de expresión personal. - Disfrutar, desde la función estética del lenguaje, diferentes textos literarios y expresar sus emociones mediante el uso adecuado de los distintos recursos literarios.
  • 3. NÚMERO DE PERIODOS SEMANALES NÚMERO TOTAL DE PERIODOS NÚMERO DE PERIODOS PARA EVALUACIONES E IMPREVISTOS NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE BLOQUE/MÓDULO 40 5 200 15 185 40 5 200 15 185 40 5 200 15 185 40 5 200 15 185 40 5 200 15 185 40 5 200 15 185 240 1110 TÍTULO DEL BLOQUE EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL ÁREA EJE DE APRENDIZAJE NÚMERO DE SEMANAS LABORABLES EJE TRANSVERSAL TOTAL 6. Argumentación TOTAL 1. Conversación 2, Narración 3. Descripción 4. Instrucción 5. Exposición Escuchar, hablar, leer y escribir para la interacción social 4.2. TEMPORALIZACIÓN BLOQUES CURRICULAR/MÓDULO Según oficio circular 067-VGE-2012 se debe planificar 6 bloques curriculares, de los cuales, tres se desarrollan en el primer quimestre y los restantes en el segundo quimestre. DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A DESARROLLARSE 4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES NÚMERO DE SEMANAS DESTINADAS AL BLOQUE/MÓDULO NÚMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL DESARROLLO DE LA PROGRAMACIÓN Escuchar, hablar, leer y escribir textos de conversaciones
  • 4. Comprender conversaciones exploratorias e informales desde el análisis del propósito comunicativo, la formulación de opiniones y comentarios relacionados con el tema Comprender narraciones escritas desde la elaboración de esquemas o gráficos de la información Comunicar eficazmente sus ideas y opiniones en la conversación sobre diferentes temas de interés desde la correcta articulación de los sonidos y fluidez al hablar. Identificar elementos explícitos y vocabulario nuevo en textos escritos variados, en función de distinguir información y relacionarla con sus saberes previos Planificar textos colectivos sobre temas tratados en las conversaciones, dictarlos al docente, participar en la revisión y reescribirlos Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso Identificar auditivamente información relevante, elementos explícitos y secuencia temporal de diversas narraciones en función de relacionarlos con sus propias experiencias Narrar y renarrar historias, experiencias, anécdotas y situaciones de su vida diaria en forma clara, teniendo en cuenta el qué, para qué, a quién y cómo hablar. Narrar historias creativas desde la ejecución de consignas imaginativas. 1. Conversación 2. Narración Planificar narraciones colectivas, dictarlas al docente, participar en la revisión y reescribirlas desde la lectura de imágenes y exposición de sus ideas.
  • 5. 3. Descrpción 4. Instrucción Escuchar y observar descripciones en función de identificar características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales. Describir en forma oral las características físicas de diferentes objetos, alimentos y animales con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al hablar. Comprender diferentes tipos de instrucciones escritas con el análisis de para textos y el contenido. Escribir instrucciones o procesos de acciones que realiza con gráficos en secuencia y la estructura de oraciones. 2. Narración Comprender descripciones escritas desde las características específicas de este tipo de texto. Escribir descripciones sobre sus propios objetos, mascotas y alimentos con la estructura de oraciones y el vocabulario específico Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Escuchar atentamente y seguir instrucciones con precisión y autonomía frente a determinadas situaciones de su realidad. Emitir en forma oral instrucciones o procesos de acciones con fluidez y claridad. Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso.
  • 6. Utilizar adecuadamente el código alfabético conocido en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Escuchar argumentaciones en función de emitir opiniones sobre lo que escuchan. Expresar opiniones claras sobre diferentes temas con el uso adecuado y pertinente del vocabulario, correcta articulación y fluidez al hablar. Comprender opiniones en textos escritos y relacionarlos con sus propias experiencias Escribir oraciones que expresen opiniones sobre textos que escucha o lee. 4. Instrucción 5. Exposición 6. Argumentación Utilizar adecuadamente el código alfabético en la escritura de listas de palabras y oraciones en situaciones reales de uso. Escuchar exposiciones orales sobre temas de interés en función de extraer información. Exponer con claridad textos orales expositivos desde la utilización de esquemas gráficos. Comprender textos expositivos escritos y extraer información relevante en esquemas. Escribir textos expositivos estructurando oraciones en función de explicar una realidad
  • 7. INSTRUMENTOS 5. RECURSOS 6. METODOLOGÍA MÉTODOS PROPUESTOS TÉCNICAS PARA LOS ESTUDIANTES - Radiograbadora - Video - Internet - Hoja trabajo - Lápiz - Lápices de colores - Marcadores - Pizarrón - Títeres - Teatrino - Espejo grande - Cartulinas - Goma - Fotografías - Internet - Video - Tv - Tijeras - Papelotes - Papel brillante - Fómix - Revistas - Periódico - Masking - Imágenes - Cuaderno- Carteles didácticos - Catulinas - Marcadores - Guía de preguntas - Sobres - Trajes - Sombreros - Cepillo - Jabón - Toalla PARA LOS DOCENTES
  • 8. ficha de observación, lista de cotejo, guión de entrevista, reactivos de evaluación, entre otros. MÉTODO HOLÍSTICO EXPERIENCIAL - Experiencia Concreta - Observación Reflexiva - Conceptualización Abstracta - Experimentación Activa MÉTODO DE PROYECTOS - Descubrimiento De Una Situación Significativa Entrevistas, observacion 8. OBSERVACIONES7. BIBLIOGRAFÍA/ WEBGRAFÍA: Utilizar normas APA vigentes - Documento de Actualización y Fortalecimiento Curricular 2010 - Evaluación de los aprendizajes M.E.C 2002 - Texto de lengua y literatura - Abascal, M. D., et al. (1993). Hablar y escuchar. Argentina: Ediciones Octaedro. - Actis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la escritura. México: Ediciones HomoSapiens. - Borzone de Manrique, A. M. ¿Qué aprenden los niños cuando aprenden a hablar? Buenos Aires, Argentina: Editorial Aique Grupo Editor SRL. -Dido, J. C. Clínica de ortografía. Una búsqueda abierta a nuevos cursos. Novedades educativas de México S.A., de C.V. - Ducrot, O., et. al. (1998). Diccionario enciclopédico de las ciencias del lenguaje. Madrid: Siglo XXI de España editores, S - Klein, I. (2007). La narración. Enciclopedia Semiológica. Buenos Aires, Argentina: Eudeba. - Ortiz, D. ( 2003). ¿Cómo se aprende, cómo se enseña la lengua escrita? Buenos Aires: Editorial Lugar. - Hébrard, J. (2000). El aprendizaje de la lectura en la escuela: discusiones y nuevas perspectivas. Conferencia en la Biblioteca Nacional, Buenos Aires (1-11).
  • 9. Firma: Firma: Firma: Fecha: Fecha: Fecha: APROBADO DOCENTE: NOMBRE: NOMBRE: ELABORADO REVISADO