FORMATO PLAN DE AREA 2022 terminado.docx

INSTITUCION EDUCATIVA SAN LUIS BELTRAN
Reconocimiento Oficial de Aprobación Resolución 002313 de 2009- 001173 de 2012 de SED
Dirección Carrera 7 A No. 10 149 Manatí Atlántico
Educación Preescolar, Básica y Media
NIT 890103745-0 DANE 1084360000079 Teléfono 8718556
Email: colsanluisbeltran2011@hotmail.com
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1. INTRODUCCIÓN
Los procesos de globalización y de apertura de la economía, la comunicación y el alto ritmo de proceso científico y tecnológico, ejercen presiones sobre nuestras vidas, y exigen el
desarrollo en la competencia comunicativa en lengua extranjera (inglés) para posibilitar la participación en igualdad de condiciones en la cultura global, sin perder et sentido de
pertenencia por nuestra cultura.
Como respuesta a esta realidad se ha establecido el currículo para enseñanza del inglés que incluye su estudio desde el ciclo de primaria. Se pretende brindar la posibilidad de tener
mayor contacto y experiencia con otra lengua, otra cultura, por lo tanto et currículo debe ser concebido como un conjunto de experiencias gratificantes que le permitan al alumno
disfrutar de su educación y formación, en este mismo orden de ideas los lineamientos de procesos curriculares en idiomas extranjeras son orientaciones pedagógicas, que brindan los
elementos conceptuales básicos, los cuales hacen efectiva la autonomía para guiar los procesos, para atender las necesidades del diseño curricular de! área y asumir y apropiarse de los
avances científicos y tecnológicos.
En este sentido, el Ministerio de Educación Nacional, con el decreto 3731 de 1981 y en la resolución de 1982, dictaminó el programa de inglés como una asignatura obligatoria para la
básica secundaria. Después, en 1994, con el decreto 1860, se hizo reglamentaria por la Ley General de Educación la enseñanza de una lengua extranjera en los niveles de educación
básica primaria.
2. JUSTIFICACIÓN
El mundo actual se caracteriza por la comunicación intercultural, por el reciente ritmo de los avances científicos y tecnológicos y por los procesos de internacionalización. Estas
situaciones plantean la necesidad de un idioma común que le permite a la sociedad actual acceder a este nuevo mundo globalizado.
El desarrollo de la asignatura de inglés en los niveles de preescolar, básica y media reviste gran importancia debido a que contribuye con la formación integral del
estudiante. Hoy por hoy, el idioma extranjero ( Inglés ) se ha constituido en uno de los más difundidos en nuestra sociedad, de hecho nuestros estudiantes están en un
contacto directo con los signos lingüísticos pertenecientes a éste como son: canciones, slogans publicitarios, manuales de instrucciones para el manejo de

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electrodomésticos, videos, películas, prendas de vestir, revistas, entre muchos otros aspectos que están inmersos en el actuar diario de las niñas y jóvenes; los cuales
deben conocer, entender e interpretar, para así adoptar un rol activo en la sociedad.
De esta manera, la adquisición de competencias en la práctica de una lengua extranjera integra el propósito del MEN (Ministerio de Educación Nacional), el cual plantea
en la ley General de Educación objetivos específicos en cada uno de los niveles. Así, para la educación básica en el ciclo de primaria expresa la importancia de:
“La adquisición de elementos de conversación y de lectura al menos en una lengua extranjera” (Art. 21 Ley 115 de 1994) De igual manera para la educación básica en
ciclo de secundaria:
“La comprensión y Capacidad de expresarse en una lengua extranjera” (Art. 22 Ley 115 de 1994)
De tal manera, atendiendo a las exigencias nacionales e internacionales, el Ministerio de Educación Nacional mediante la Ley 115 de 1994, establece como objetivo el
aprendizaje de una lengua extranjera en las instituciones educativas durante los ciclos de enseñanza. De igual forma, ha propuesto el Proyecto Nacional de Bilingüismo
(2004- 2019), a través del cual se establecen los estándares para lenguas extranjeras con el fin de optimizar el proceso de enseñanza de las mismas apuntando al
desarrollo de habilidades comunicativas que le permita a las niñas y jóvenes de nuestra institución, interactuar de manera natural y fluida con otra cultura y así
aprehender de ella aquellos elementos socioculturales que puedan ser útiles en la transformación de nuestra sociedad.
La educación permite el desarrollo humano y ofrece respuestas a los ciudadanos que conforman esta comunidad tan ansiosa de actualizar su futuro de conocimientos. Estatutariamente
en Colombia la ley General de Educación establece como uno de sus fines “El estudio y la comprensión critica de la cultura nacional, de la diversidad étnica y cultural del país, como
fundamento de la unidad nacional y de su identidad”. En la misma ley se fija como objetivos en la Educación Básica y Media “la adquisición de elementos de conversación y de lectura al
menos en una lengua extranjera” y la “comprensión y capacidad de expresarse en otro idioma diferente”.
Teniendo en cuenta esta reglamentación y haciendo uso de su autonomía. La Institución Educativa San Luis Beltrán de Manatí (Atlántico) ofrece la oportunidad a sus estudiantes de
recibir en aprendizaje en el estudio del inglés con un enfoque novedoso con herramientas y recursos para el impulso comunicativo. De esta manera, se trabaja para llevar a los

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estudiantes a que desarrollen las diferentes destrezas y habilidades en diversos contextos. Con esto pretendemos brindar un lenguaje bien rico en la enseñanza del inglés que
permita a niñas, niños, jóvenes al mayor acceso al mundo del conocimiento del cual vivimos.
3. OBJETIVOS DELAREA
OBJETIVO GENERAL: Desarrollar las habilidades comunicativas propias del idioma, para generar en el individuo un acercamiento con otras culturas y diversas
manifestaciones del pensamiento, extendiendo su capacidad para integrar saberes, para comprender la realidad mundial y percibir sus alcances en el contexto
colombiano.
OBJETIVO ESPECIFICO
 Aplicar las herramientas conceptuales y gramáticas de la lengua inglesa para generar actos comunicativos.
 Desarrollar la capacidad para emitir ideas y manifestaciones de la realidad, de manera verbal y/o escrita en una segunda lengua.
 Apreciar y tolerar las diversas manifestaciones culturales.
 Promover el gusto e interés por el estudio de una segunda lengua.

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PLAN DE AREA DE INGLES
AREA: HUMANIDADES (INGLES) GRADO: 6°
DOCENTES: GLORIA MENDOZA – LILIANA HORTA – MARGARITA POLO –
ENRIQUE CASTRO
INTENSIDADHORARIA: 3 Horas Semanales
COMPONENTE COMPETENCIA ESTANDAR DBA
EJES TEMÀTICOS
PERÍODOS
I PERIODO II PERIODO III PERIODO IV PERIODO
1- LINGUISTICO
2- PRAGMÁTICA
3- SOCIOLINGUISTICA
Competencias comunicativas
de compresión
de producción.
LECTURA 1
Comprendo instrucciones escritas
para llevar a cabo actividades
cotidianas, personales y
académicas. 1,2
ESCRITURA 2
Escribo mensajes cortos y con
diferentes propósitos relacionados
con situaciones, objetos o personas
de mi entorno inmediato. 1,2.
DBA1
(habilidad conversación)
DBA 5
(Habilidad monólogo y
escritura)
1. Saludos
2. Expresiones del
salón de clases.
3. . El alfabeto
4. Números del 1 al
100.
5- La Hora
1. Miembros de la
Familia
2. Adjetivos Posesivos
3. Presente Simple
Verb to Be Y otros
verbos .(afirmativa)
4. 1. Acciones Diarias.
5. Palabras
interrogativas
1- Países y
nacionalidades
2- COMIDA
3- Celebraciones y
vestuarios.
4- Presente simple
forma negativa
5- expresiones para
describir personas
adjetivos)
1-PARTES DE LA
CASA
2--Objetos de la
casa
3.Preposiciones
de lugar
4-Uso del how
many/how much
6- Expresi
ones para
describir
ambientes eco
amigables.

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PLAN DE AREA DE INGLES
AREA:HUMANIDADES (INGLES) GRADO: 7° DOCENTES: MARGARITA POLO –ENRIQUE CASTRO –GLORIA MENDOZA –
LILIANAHORTA
INTENSIDADHORARIA:3 Horassemanales
EJES TEMÀTICOS
PERÍODOS
1- Lingüístico
2- Pragmático
3- Sociolingüístico
de compresión
Competencias comunicativas de
producción.
Escucha 4.
Comprendo y sigo instrucciones
puntuales cuando estas se
presentan en forma clara y con
vocabulario conocido 1,2,3.
Conversación
Formulo preguntas sencillas sobre
temas que me son familiares
apoyándome en gestos y
repetición.1.3
DBA 1
(habilidad conversación)
DBA 6
(habilidad monólogo, escucha)
1. Pasatiempos
2. .presente de “like”
3. . Adverbios de
frecuencia
4. preguntas “wh-
questions”
5. . Expresiones para
mostrar intereses y
gustos
1. Expresiones
para describir
hábitos y
relaciones de
tiempo.
2.Sentimientos y
emociones
3- Expresiones
para recomendar
y sugerir.(should
- shouldn't
4.Tiempos
presente verbo
to be
5. Palabras
interrogativas.
how - why
(because)
1- Países y
nacionalidades.
2-.Estaciones del
año(clima
2. Comparative and
superlative of
adjectives.(qualities)
4. Presente simple y
presente continuo.
5. Conectores de
secuencia
and, then, finally.
1- Recursos
naturales.
2- Presente simple.
.3-Biodiversidad en
Colombia
3- Modales .
4- presente perfecto
(afirmativa, negativa
e interrogativo)

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PLAN DE AREA DE INGLÉS
AREA: I HUMANIDADES (INGLES) GRADO: 8°
DOCENTES: DOCENTES: GLORIA MENDOZA – LILIANAHORTA –
MARGARITA POLO –ENRIQUE CASTRO
INTENSIDADHORARIA: 3 Horassemanales.
EJES TEMÀTICOS
PERÍODOS
1. Lingüística
2.Pragmática
3. Sociolingüística
comprensión
producción
ESCUCHA 2
Entiendo lo que me dicen el
profesor y mis compañeros en
interacciones cotidianas dentro del
aula, sin necesidad de repetición. 2,
3.
ESCRITURA 1
Escribo narraciones sobre
experiencias personales y hechos a
mi alrededor. 1,2.
DBA 6
(Habilidad monólogos)
DBA 7
(Habilidad conversación, escritura)
1. Acciones
Diarias
2. Presente
Simple
3. Adverbios de
frecuencia
4. Expresiones
de tiempo.
1. Deberes.
2. Verbos
modales.
3. Derechos.
4. Acciones
humanas
1. Preocupaciones
Ambientales
2. Presente vs.
Pasado simple
3. Palabras
interrogativas
4. conectores de
secuencia
1. Consumismo
2. Presente
perfecto
3. Adverbios de
modo
4. Adjetivos para
justificar el
consumismo

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AREA: HUMANIDADES (INGLES) GRADO: 9°
DOCENTES: GLORIA MENDOZA – LILIANA HORTA – MARGARITA POLO –
ENRIQUE CASTRO
PERÍODOS
Lingüística
2.Pragmática
comprensión
producción
LECTURA 11
Identifico elementos culturales
presentes en textos sencillos. 3
MONÓLOGOS 7
Expreso mis opiniones, gustos y
preferencias sobre temas que he
trabajado en clase, utilizando
estrategias para monitorear mi
pronunciación. 1, 2, 3.
DBA 6 (Habilidad lectura, conversación,
escucha)
DBA 4 (Habilidad Monólogo)
1.Alimentos
2. Grupos
Alimenticios
3.Nombres
contables y no
contables.
4. Preferencias
con el tiempo
presente
simple.
5.Verbos para
expresar
preferencias
6.Adverbios de
frecuencia.
7.Expresar
hábitos
alimenticios.
1. Opuestos
2. Situaciones de
equidad e
inequidad
3. Modal should
– shouldn’t
4. Marcadores
discursivos
5. Presente
simple del
verbo to be
1.Celebraciones
culturales
2. Números
ordinales – días
de la semana –
meses del año.
3. Presente simple
4. Expresiones
para describir
celebraciones
culturales
5. Conectores de
secuencia
1. Problemas
ambientales
2. Desastres
naturales
3. Presente
continuo
4. Expresiones de
tiempo
5. imperativos

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AREA: HUMANIDADES (INGLES) GRADO: 10° DOCENTES: DOCENTES: GLORIA MENDOZA – LILIANAHORTA –
MARGARITA POLO – ENRIQUE CASTRO
PERÍODOS
1.Lingüística
2.Pragmática
comprensión
producción
ESCUCHA 7
Utilizo estrategias adecuadas al
propósito y al tipo de texto (activación
de conocimientos previos, apoyo en el
lenguaje corporal y gestual, uso de
imágenes) para comprender lo que
escucho. 2, 3
ESCRITURA 4
Escribo diferentes tipos de textos de
mediana longitud y con una estructura
sencilla (cartas, notas, mensajes,
correos electrónicos, etc.). 1, 2, 3
DBA 1 (Habilidad lectura escucha)
DBA 4 (Habilidad escritura)
1.Hábitos,
rutinas, hobbies.
2. verbos
regulares e
irregulares
3. Presente
Simple
4. Expresiones
de tiempo
en presente
y pasado
simple
5. Modal Can
1. Objetos para
vacaciones
2. El clima
3. Futuro
simple y
progresivo.
4. Expresiones
de tiempo.
1. Prendas de
vestir y
accesorios
2. Adjetivos para
describir
prendas de
vestir.
3. Expresiones
para hablar de
moda.
4. Presente
continuo
5. Presente verbo
have
6. Adjetivos
demostrativos
1. Paisajes de
Colombia.
2. Actividades
en vacaciones.
3. Animales de
Colombia
4. Problemas
Ambientales
5. Presente
perfecto
6. Expresiones
de tiempo

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AREA: HUMANIDADES (INGLES) GRADO: 11° DOCENTES: DOCENTES: GLORIA MENDOZA – LILIANAHORTA –
MARGARITA POLO –ENRIQUE CASTRO
INTENSIDAD HORARIA: 3 Horas semanales.
PERÍODOS
1. Lingüística
2.Pragmática
comprensión
producción
LECTURA 6
Utilizo variedad de estrategias de
comprensión de lectura adecuadas al
propósito y al tipo de texto. 2
ESCRITURA 4
Escribo diferentes tipos de textos de
mediana longitud y con una estructura
sencilla (cartas, notas, mensajes,
correos electrónicos, etc.). 1, 2, 3
DBA 1
(Habilidad lectura, escucha,
conversación)
DBA 5
(Habilidad escritura, conversación)
1. Deportes
2. Prendas de Vestir
3. Adjetivos
comparativos y
superlativos
4. tiempos simples
(presente,
pasado).
5. Expresiones de
Tiempo
6. Conectores de
secuencia
1.Lugares de la
ciudad
2. profesiones
3.preposiciones
de lugar
4. tiempos
perfectos
(pasado y
presente)
5. Expresiones
de tiempo
6. conectores
de contraste
1. medios de
transporte.
2. Acciones para
realizar
procesos
3. voz pasiva
(pasado,
presente).
4. Adverbios de
modo
1. Problemas
ambientales
2. Conectores
de causa y
efecto
3. Modales
should have
to must

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METODOLOGIA CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA
Con el fin de alcanzar las competencias establecidas en lengua extranjera inglés de una
manera activa y consciente, que le permita al docente y a los mismas estudiantes conocer su
nivel de desempeño en cada una de las habilidades comunicativas de la lengua extranjera:
Listening (escucha), Writing (escritura), Reading (lectura) y Speaking (habla), los estudiantes
se involucrarán en una serie de actividades contextualizadas que tienen como finalidad el
desarrollo de las competencias lingüística, pragmática y sociolingüística, esenciales para el
saber hacer en la práctica discursiva. Estos servirán de herramienta pedagógica para evaluar
el nivel de desarrollo de dichas competencias en los estudiantes. Entonces el trabajo en el aula
se llevará a cabo teniendo en cuenta cada habilidad.
La metodología para la enseñanza de la lengua extranjera (Inglés), que se llevará a
cabo con los estudiantes de nuestra institución está basada en las siguientes
propuestas:
 METODOLOGÍA LÉXICO-GRAMATICAL MODERNA
Esta metodología tiene como objetivo la enseñanza del idioma como un sistema que
consta de 4 componentes principales: hablar, escuchar, leer, escribir. Se presta la
mayor atención al análisis de textos, redacción de ensayos, presentaciones y dictados.
Además, los estudiantes deben aprender la estructura y lógica de una lengua
extranjera, ser capaces de correlacionarla con su lengua materna, comprender cuáles
son sus similitudes y diferencias. Esto es imposible sin un estudio serio de la
gramática y sin la práctica de la traducción bidireccional.
Para la evaluación del área se tendrán en cuenta los siguientes criterios
 Ser (20%) Interés y puntualidad en el desarrollo de las actividades. Estética
de la presentación, caligrafía (puño y letra del estudiante); buena ortografía en
inglés.
 Saber (30%) Realización de las actividades dentro del aula, participación oral
y escrita.
 Hacer (50%) Realización de talleres, actividades individuales y grupales,
evaluaciones
Nota: Si los estudiantes entregan sus actividades fuera de las fechas
establecidas por el cronograma de actividades escolar, se tomará como
Actividad de Nivelación y obtendrás un Desempeño Básico.

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 METODOLOGÍA COMUNICATIVA
El objetivo principal de esta metodología es enseñar a una persona a interactuar con
otras personas en el idioma de destino, lo que implica todas las formas de
comunicación: habla, escritura (tanto lectura como escritura), la capacidad de
escuchar y entender lo que dice el interlocutor. Esto se logra más fácilmente
enseñando a una persona en condiciones naturales, desde el punto de vista del
sentido común. Por ejemplo, la pregunta del profesor « ¿Qué es esto?» indicar una silla
puede considerarse natural solo si el profesor no sabe realmente qué es, etc.
 El método comunicativo moderno es una combinación de muchas formas de
enseñar idiomas extranjeros.
 El método comunicativo se adapta a la mayoría de las personas, le permite
aprender un idioma extranjero de manera más rápida y consciente.

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