Este proyecto de aula tiene como objetivo mejorar el aprendizaje del inglés en primaria utilizando las TIC como apoyo pedagógico. El proyecto propone el uso de juegos, canciones, videos y actividades lúdicas para enseñar inglés de manera divertida y motivadora. Los estudiantes desarrollarán sus habilidades comunicativas en inglés a través de actividades que involucren escuchar, hablar, leer y escribir.

1. PROYECTO DE AULA
I. IDENTIFICACIÓN DEL PROYECTO
NOMBRE DEL PROYECTO: Enseñanza del Inglés
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: CENT EDUC RUR PUERTO BARCO
SEDE: Sede Los santos
MUNICIPIO: Tibú
ÁREA: Informática, Convivencia Ciudadana,Inglés..
GRADOS: Primaria
PROFESORA: Willington Meneces Meneces
II. INTRODUCCCIÓN
En la actualidad, es muy importante el uso del idioma inglés en la educación.
No interesa si sea inicial, primaria, secundaria, técnica o universitaria. En todo
ámbito, los idiomas se han convertido en una herramienta muy importante para
aprender y, desde luego, el inglés es el que obtiene la preferencia de la
mayoría. Por ello, los estudiantes no pueden estar ajenos a esta realidad.
En sí, sabemos que es imposible que todos puedan dominar la lengua inglesa
a la perfección. Son muchos aspectos los que intervienen para lograr esta gran
tarea y, dos de los más importantes son el tiempo y el dinero. Ya sean niños,
adolescentes, adultos o ancianos; todos no tienen la posibilidad de aprender
inglés. Debido a este motivo, lo más indicado es saber inglés a un nivel básico.
En realidad, eso se debería trabajar en la etapa escolar. Desde los alumnos
más pequeños hasta aquellos que ya van a culminar la escuela. Todos los
años son suficientes para que los estudiantes aprendan lo más básico del
inglés y, de esa manera, no ser ignorantes en este ámbito. Pero, no todas las
escuelas trabajan en este aspecto de la forma correcta y vemos que son pocos
los estudiantes que saben por lo menos las nociones básicas de la lengua
inglesa.

2. El objetivo central de este proyecto de aula se relaciona con la elaboración de
una propuesta pedagógica, que oriente la enseñanza de una lengua extranjera
en el contexto educativo.
III. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propósito que tiene el fomentar las habilidades comunicativas del idioma
Inglés en la escuela Primaria, es que los alumnos desarrollen sus
competencias comunicativas utilizando las cuatro habilidades de la lengua
(listening, speaking, reading and writing), para que sean capaces de satisfacer
sus necesidades básicas de comunicación en situaciones cotidianas,
apoyándose de los recursos existentes en su entorno y asegurando con ello el
logro de los propósitos formativos como parte de un plan de educación integral.
Actualmente, el saber Inglés es un elemento clave que mejora la construcción
de la identidad bilingüe y multicultural. La necesidad de aprender una segunda
lengua, adquiere mayor importancia para participar en los campos de la
educación, la cultura, las ciencias, la tecnología y el trabajo. Tener la
oportunidad de conocer, aprender y utilizar el inglés, permite a los alumnos del
nivel Primaria situarse en un plano de igualdad con personas de otros países y
prepararse para un espacio geográfico en el que el dominio de varias lenguas
contribuye a un mayor entendimiento entre ellos.
El objetivo central de este proyecto de aula se relaciona con la elaboración de
una propuesta pedagógica, que oriente la enseñanza de una lengua extranjera
en el contexto educativo, es así como surge la pregunta:
¿CÓMO MEJORAR EL APRENDIZAJE DE INGLÉS UTILIZANDO LAS TIC
COMO APOYO PEDAGÓGICO?

3. IV.JUSTIFICACIÓN
El lenguaje es un componente esencial en el desarrollo del individuo, ya que a
través de él, pueden comunicar sus necesidades reales y tener acceso a la
información que les asista en la toma de decisiones para encontrar posibles
soluciones a los propios requerimientos; además el aprendizaje del idioma
Inglés, permite trascender las fronteras de la educación y la cultura, el acceso a
mejores oportunidades de empleo y la positiva convivencia y entendimiento
entre individuos de distintas naciones.
La deficiente habilidad comunicativa de los alumnos de la escuela Primaria en
el idioma Inglés, me llevaron a realizar la investigación y análisis sobre el tema,
ya que los alumnos mostraron limitaciones para comunicarse no tan solo en
Español sino en Inglés, lo cual tiene sus orígenes desde hace ya varios años; y
los principales obstáculos que enfrentan los alumnos a la hora de aprender el
Inglés vienen marcados en el Plan y Programa de Estudios: Dificultades para
aprender a escribir, escuchar y comprender el lenguaje oral y escrito; la
exposición a una lengua con estructura distinta, la transferencia de la lengua
materna a la lengua extranjera (Inglés), los tipos de errores a los que da lugar y
el miedo a hablar en otro idioma.
Simplemente basándonos en el aspecto intelectual, el curso de inglés es
realmente básico e importante en la enseñanza. Así el niño recién se encuentre
en el nivel inicial de estudios, debe estar aprendiendo lo más básico de la
lengua inglesa, de acuerdo a su edad y los objetivos de la escuela. Mientras
uno desde pequeño se relaciona más con el inglés, para cuando crezca ya no
le resultará un aprendizaje difícil.

4. V. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
 Lograr en el alumnado una actitud positiva hacia el aprendizaje del
Inglés, con el fin de propiciar la formación de un ser autónomo, crítico,
participativo, creativo, independiente y seguro de sí mismo.
 Aplicar una metodología que motive a los alumnos, con ayuda de las TIC
que sea adecuada para su edad y que sirva para que alcancen un alto
nivel de inglés.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Fijar las bases para aprendizajes futuros en lo referente a destrezas y
estrategias, vocabulario, funciones del lenguaje y estructuras
gramaticales.
 Hacer que el aprendizaje del inglés sea una experiencia lúdica y
divertida.
 Apreciar el valor de la lengua extranjera como medio de comunicación,
mostrando curiosidad y respeto hacia sus hablantes y su cultura.
 Usar las tecnologías de la información y la comunicación para
desarrollar y reforzar el aprendizaje.

5. VI. ENFOQUE CONCEPTUAL
La globalización y la nueva era tecnológica facilitan que un individuo busque
participar activamente en algún campo de la sociedad. Esto ha incrementado la
importancia del dominio de más de una lengua. Las instituciones educativas
alrededor del mundo emplean en consecuencia diferentes estrategias de
enseñanza de lenguas extranjeras, buscando suplir las necesidades de las
personas.
En los últimos años, Colombia ha venido presentando diversos cambios en la
educación pública y privada. Uno de esos cambios ha sido causado por la
necesidad cultural y social de aprender una lengua extranjera.
Para comprender el papel que desempeña la lengua en la vida de los
individuos y en el campo de la educación la teoría de Hallyday toma un papel
importante en el desarrollo de este proyecto. Según M.K.A Halliday (1994) la
lengua juega un rol fundamental en la vida del niño ya que es el canal por el
cual se le transmiten los modelos de vida, por el cual aprende a actuar como un
miembro de la sociedad y así llegar a ser parte o adoptar alguna cultura. Es
decir; el niño aprende y adopta modelos de vida de un grupo social al que
pertenece, observando y escuchando la lengua que emplean los demás. Por lo
tanto, el desarrollo de la lengua es un factor que hace parte de los procesos
sociales.
En cuanto a la enseñanza de una lengua extranjera en este caso el Inglés, el
trabajo por proyectos ayuda a llenar el vacío que existe entre el estudio del
lenguaje y el uso del lenguaje, esto gracias al trabajo por fuera del salón de
clase y llevarlo al mundo real. El proyecto de aula ofrece una oportunidad de
practicar el lenguaje cotidiano que los estudiantes necesitaran en el mundo
real.
El objetivo principal de la enseñanza de lenguas extranjeras en todos los
niveles es desarrollar las cuatro habilidades básicas del idioma: escuchar,
hablar, leer y escribir.

6. VII. ENFOQUE PEDAGÓGICO
El programa de enseñanza de inglés en primarias está fundamentado en el
enfoque comunicativo de la lengua en donde el aprendizaje del inglés se
promueve en un entorno integrado y significativo para los alumnos, es decir,
las actividades del aula incorporan creatividad y movimiento, cuerpo y mente
habrán de conducir a los alumnos a una comunicación efectiva de la lengua.
El papel del docente es alentar la curiosidad del alumno para que el
aprendizaje se dé de una manera divertida y motivadora, combinando los
intereses naturales de los alumnos de esta edad con los objetivos de la
docencia del inglés como lengua extranjera.
El educador debe ser un facilitador del aprendizaje, son los propios alumnos
que a través de la exploración del ambiente construyen su conocimiento. Se
deben planificar las clases respetando los intereses, las necesidades y el ritmo
de aprendizaje de los alumnos dentro de un aula que permite la libertad, la
comunicación y estimula el trabajo en grupo, el juego es de vital importancia
como estrategia de aprendizaje.
El aprendizaje del alumno depende de la estructura cognitiva previa, es decir el
conjunto de concepto, ideas que un individuo posee en un determinado campo
de conocimiento, que se relaciona con la nueva información, un aprendizaje es
significativo cuando los contenidos, son relacionados de modo no arbitrario y
sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe.
Por lo tanto en la clase de inglés se debe dar un aprendizaje significativo y no
por memorización aprendiendo una lista de vocabulario.

7. VIII. METODOLOGÍA
Se ha de basar en la creación de un ambiente lúdico que favorezca la
adquisición de los contenidos lingüísticos.
Los ejes principales serán:
• Juegos de mímica y de reconocimiento de palabras (señalar, levantar tarjetas,
hacer gestos, etc.).
• Canciones.
• Actividades de expresión plástica: colorear, recortar, pegar, etc.
• Actividades para fomentar habilidades cognitivas como la memoria,
coordinación espacial, temporal y oculomanual.
• Actividades de imitación en cuanto a la pronunciación, de palabras y frases
sencillas.
• Actividades de pronunciación, una vez se hayan conseguido interiorizar y
memorizar palabras y estructuras.
• Rol-playings, dramatizaciones y representaciones de diálogos y situaciones
que, una vez presentados por el profesor, los alumnos imitan y aprenden.
RECURSOS
• Pósteres y flashcards, a través de los cuales se presentarán y trabajará el
vocabulario, primero pasivo y después activo.
• Recortables, obtenidos de internet.
• Fichas.
• CD para las canciones y otras actividades de comprensión y expresión oral.
• Marionetas: es interesante el uso de un personaje (un muñeco o un simple
calcetín) “amigo de la clase” y que solo habla inglés, que servirá, no solo de
motivación, sino para introducir juegos y actividades tanto nuevas como de
repaso.
• Juegos y dramatizaciones dentro de un marco de teatro o escenario
preparado para ello.
• DVD con películas cortas que presentan historias y situaciones motivadoras
para el alumnado.

8.  Video Bin para las proyecciones.
 Impresora
 Internet.
Para involucrar a los niños en el mundo mágico del inglés, teniendo en cuenta
sus gustos e interés, se les presenta una serie de cuentos tomados de “videos
educativos de Disney”, de los cuales los estudiantes eligen el que más les
llame su atención.
El juego es una actividad que se utiliza para la diversión y el disfrute de los
participantes y en este caso como estrategia educativa, permitiendo que los
niños experimenten, aprendan, reflejen y transformen activamente la realidad
Juegos utilizados para la enseñanza del inglés:
Juegos de roles los cuales permiten la comunicación en ingles de forma
espontanea, juegos de movimiento facilitando el aprendizaje a través del
movimiento corporal, las rondas, y canciones afianzando las expresiones
aprendidas permitiendo a los niños proponer y argumentar sus puntos de vista,
desarrollando la expresión y la comunicación involucrando la lengua
extranjera mientras interactúa de forma espontanea con los demás.
Otras actividades a realizar son:
 Presentación de videos, que refuercen los conocimientos que se vayan
adquiriendo.
 Obra de títeres
 Jugando a los mimos
 Aprendizaje de la canción de las partes de la cara en inglés.
 Proyección de imágenes en video bin.
 Proyección de película sherk 3
 Chat en Inglés.
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/make-the-
sentences/letter-santa

9. http://boj.pntic.mec.es/~mbed0005/cuent.htm

10. IX. LOGROS Y RESULTADOS
Las características de aprendizaje del idioma inglés de los niños que se
obtienen con la realización del proyecto son:
 La rápida interpretación del significado de lo que se dice incluso si no
comprenden algunas palabras o ninguna de ellas. Este proceso es ayudado
por la entonación, los gestos, las expresiones faciales, las acciones que se
realicen al momento de hablar y las circunstancias.
 El modo de aprendizaje indirecto en lugar del directo. Es decir que los niños,
al recibir información de varias fuentes, aprenden de todas ellas en lugar de
sólo un tema específico que se intenta enseñar.
 La experimentación e interacción requerida para la comprensión de los
contenidos además de sólo la explicación.
 La curiosidad por el mundo que les rodea.
 La necesidad de aprobación y atención individual del docente.
 El entusiasmo por hablar de sí mismos y el óptimo aprendizaje cuando se
habla de ellos o de sus vidas en el aula.
 La duración de atención limitada. A menos que las actividades sean
extremadamente interesantes, los niños se aburren y pierden interés
alrededor de los diez minutos.
 El placer por encontrar y generar diversión en lo que hacen.
 La inmensa imaginación
En el aula de inglés se pueden favorecer el aprendizaje de habilidades orales
(producción -hablar- y comprensión oral) mediante un trabajo continuado con
las TIC. De hecho, la multimedia es el único modo de usar los sonidos como
objetos (comparar sonidos, asociarlos a imágenes, etc.). A esto se une que,
hoy día, es el medio más barato y rápido para la grabación y reproducción de la
propia voz (laboratorio de idiomas).

11. X. CONCLUSIONES
Los problemas de aprendizaje del idioma Ingles se presentan especialmente en
niños de edad escolar. La gran mayoría de los padres se preocupan y se
decepcionan al enterarse que su hijo tiene problemas de aprendizaje en este
idioma. Los problemas de aprendizaje no necesariamente están asociados a
problemas neurológicos. La gran mayoría de los niños con problemas de
aprendizaje son muy inteligentes, ellos tratan de hacer las cosas al pie de la
letra pero se les dificulta.
Uno de los grandes errores de los métodos de enseñanza de inglés en la
escuela primaria es el de tener a los niños y adolescentes sólo leyendo y
haciendo ejercicios de gramática, sin darles la oportunidad de escuchar ni
hablar inglés.
El Programa de Inglés en Primaria apoya al desarrollo educativo de los
estudiantes al permitirles adoptar una lengua extranjera, además de contribuir
al desarrollo de una mejor docencia del inglés en el estado.
Las TIC ofrecen la información en diferentes soportes (documentos, página
web, película,…) y medios (texto, audio, imagen, animación, navegación).
Trabajar con el computador, CD de su grupos o cantantes favoritos, revistas,
videos, proyecciones, historietas etc., constituye un excelente apoyo para
iniciarse en el aprendizaje del idioma inglés de manera lúdica y atractiva.
Las TIC permiten que la tarea se adapte y respete el ritmo de aprendizaje
individual de los alumnos. Para ello, el trabajo por parejas (de niveles similares,
donde uno tutoriza a su compañero) es fundamental, permitiéndoles avanzar
según sus posibilidades. Esto también permite integrar a alumnos con una
mayor destreza en el inglés (por ser de origen extranjero, proceder de un
colegio internacional o vivir una situación biligüe en la propia familia), ya que
podrán mostrarse como modelos lingüísiticos, lo que será de gran utilidad para
tutorizar a sus iguales y, además, podrán mejorar su propio nivel.
Si queremos que mejore el proceso de enseñanza-aprendizaje y, por tanto, los
resultados de nuestros alumnos, debemos centrarnos NO tanto en los recursos
a utilizar sino en Cómo utilizarlos. Es importante, como nos recuerdan siempre
Marquès, Bartolomé, Blázquez y otros más, que debemos sustituir el uso de los

12. medios didácticos por el uso didáctico de los medios (teniendo en cuenta
organización, metodología, etc.), si queremos ser coherentes con lo que vamos
a realizar en el aula.
XI.WEBGRAFÍA
https://sites.google.com/site/piefantastic/Presentacion/justificacion
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/make-the-
sentences/letter-santa
http://boj.pntic.mec.es/~mbed0005/index.html