Este documento describe los pasos para formular criterios de evaluación formativa desde una experiencia de aprendizaje a distancia. Incluye analizar las competencias, estándares, desempeños y proponer criterios de evaluación y evidencias de aprendizaje. El propósito es compartir esta experiencia para mejorar la evaluación formativa en educación a distancia durante la emergencia sanitaria.

1. Compartir experiencias desde la
modalidad a distancia para la
Formulación de Criterios desde una
Evaluación Formativa.
PROPOSITO:

2. RVM 094-2020 MINEDU
«NORMA QUE REGULA LA EVALUACÓN DE LAS
COMPETENCIAS DE LOS ESTUDIANTES DE LA
EDUCACION BASICA»

3. EN UNA EDUCACION DE EMERGENCIA
SANITARIA-2020

4. RVM 094-2020 MINEDU
«…formular criterios para la evaluación» Pag.10

5. PROGRAMACION RADIO EN CASTELLANO
Experiencia de Aprendizaje
LOS RECUERDOS MÁS FELICES CON MI FAMILIA Y COMUNIDAD

6. PROPÓSITO: CONOCEMOS
COMO SE PRODUCEN NUESTROS
RECUERDOS
Paso 1. Identificar la competencia y el propósito de la experiencia
en la cartilla del docente.
PROGRAMA RADIO EN CASTELLANO

7. Paso 2 : Identificar las actividades en relación a la competencia:
LOS RECUERDOS MÁS FELICES CON MI FAMILIA Y COMUNIDAD
ACTIVIDADES EN
RELACIÓN A LA
COMPETENCIA
Actividades
de la semana
Evidencia :
Explica cómo los órganos que conforman el
sistema nervioso intervienen en la
formación del recuerdo y
cómo este activa respuestas fisiológicas en el
cuerpo.

8. Paso 3: Analiza las competencias y capacidades.

9. Paso 3: Analiza las competencias y capacidades.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
Competencia: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
El estudiante es capaz de comprender
conocimientos científicos relacionados a
hechos o fenómenos naturales, sus causas y
relaciones con otros fenómenos,
construyendo representaciones del mundo
natural y artificial. Esta representación del
mundo, le permite evaluar situaciones donde
la aplicación de la ciencia y la tecnología se
encuentran en debate, para construir
argumentos que le llevan a participar,
deliberar y tomar decisiones en asuntos
personales y públicos, mejorando su calidad
de vida, así como conservar el ambiente.

10. Paso 3: Analiza las competencias y capacidades.
Competencia:: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO.
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo:
Cuando es capaz de tener desempeños flexibles, es decir, establece relaciones entre varios
conceptos y los transfiere a nuevas situaciones. Esto le permite construir representaciones del
mundo natural y artificial, que se evidencian cuando el estudiante explica, ejemplifica, aplica,
justifica, compara, contextualiza y generaliza sus conocimientos
.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico:
Cuando identifica los cambios generados en la sociedad por el conocimiento científico o
desarrollo tecnológico, con el fin de asumir una postura crítica o tomar decisiones,
considerando saberes locales, evidencia empírica y científica, con la finalidad de mejorar su
calidad de vida y conservar el ambiente.

11. Paso 4: Analizar el estándar y el desempeño
Explica, en base a evidencias
documentadas con respaldo
científico, las relaciones que
establece entre: las fuentes de
energía o sus manifestaciones con
los tipos de cambio que producen
en los materiales; entre las fuerzas
con el movimiento de los cuerpos;
la estructura de los sistemas vivos
con sus funciones y su agrupación
en especies; la radiación del sol con
las zonas climáticas de la tierra y las
adaptaciones de los seres vivos.
Opina sobre los impactos de
diversas tecnologías en la solución
de problemas relacionados a
necesidades y estilos de vida
colectivas.
.
Competencia:: EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y UNIVERSO.
Nivel esperado al final del ciclo IV

12. Paso 5: Formulo los criterios
teniendo en cuenta los estándares
de aprendizaje y/o desempeños.
Explica, con base
en sus
observaciones y
en el análisis de la
información, cómo
los órganos del
sistema nervioso
intervienen en la
formación del
recuerdo.
EVIDENCIA:
Explica, a través de un texto y un dibujo,
qué órganos conforman el sistema
nervioso y la importancia de estos en la
formación de los recuerdos.
Paso 6: Ver el Programa TV
o radial.
Paso 7: Determinar las
evidencias de aprendizaje.

13. AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA INSTRUME
NTODE
EVALUACI
ON
Ciencia y
Tecnología
EXPLICA EL
MUNDO FÍSICO
BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS
SOBRE LOS SERES
VIVOS, MATERIA Y
ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD,
TIERRA Y
UNIVERSO.
Describe, en base a
fuentes documentadas
con respaldo científico,
los órganos que
conforman los sistemas
nervioso y aplica estos
conocimientos a
situaciones cotidianas .
Explica, a partir del análisis
de sus fotografías como
funciona los órganos del
sistema nervioso y qué
emociones le genera.
Explica cómo el sistema
nervioso permite la
formación de los
recuerdos.
Explica cómo los
órganos que
conforman el
sistema nervioso
intervienen en la
formación del
recuerdo y cómo
este activa
respuestas
fisiológicas en el
cuerpo.
LISTA DE
COTEJO
RUBRICA
• Explica, a partir del
análisis de la información
como los recuerdos genera
respuestas (fisiológica)
positivas y negativas
(felicidad, tristeza-
tranquilidad o angustia)
ALINEAMIENTO CONSTRUCTIVO.
RADIO EN CASTELLANO–SEMANA 20
PROGRAMACION RADIO EN CASTELLANO

14. Paso 1. Identificar la competencia y el propósito de la experiencia
en la cartilla del docente.
Experiencia de Aprendizaje
UN RECUERDO ESPECIAL DE MI FAMILIA Y MI COMUNIDAD-WEB

15. Paso 2 : Identificar las actividades en relación a la competencia:
LOS RECUERDOS MÁS FELICES CON MI FAMILIA Y COMUNIDAD
ACTIVIDADES EN
RELACIÓN A LA
COMPETENCIA
Actividades
de la semana
Nuestras metas:
Plantear posibles respuestas y proponer acciones ordenadas.
- Seleccionar instrumentos para medir la talla o estatura.
- - Generar y registrar datos de la talla o estatura en tablas y de manera
gráfica para saber cuánto han crecido.

16. Paso 3: Analiza las competencias y capacidades.

17. Paso 3: Analiza las competencias y capacidades.
¿Qué?
¿Cómo?
¿Para qué?
Competencia: INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.
El estudiante es capaz de construir su
conocimiento acerca del
funcionamiento y estructura del
mundo natural y artificial que le
rodea, a través de procedimientos
propios de la ciencia, reflexionando
acerca de lo que sabe y de cómo ha
llegado a saberlo poniendo en juego
actitudes como la curiosidad,
asombro, escepticismo, entre otras.

18. Paso 3: Analiza las competencias y capacidades.
Competencia:: : INDAGA
MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS.

19. Paso 4: Analizar el estándar y/o el desempeño
Indaga las causas o describe un
objeto o fenómeno que
identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que
relaciona las variables que
intervienen y que se pueden
observar. Propone estrategias
para observar o generar una
situación controlada en la cual
registra evidencias de cómo una
variable independiente afecta a
otra dependiente. Establece
relaciones entre los datos, los
interpreta y los contrasta con
información confiable. Evalúa y
comunica sus conclusiones y
procedimientos.
Competencia: INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS.
Nivel esperado al final del ciclo IV
- Hace preguntas acerca de hechos,
fenómenos u objetos naturales y
tecnológicos que explora y observa en su
entorno, plantea posibles respuestas al
describir sus predicciones, en base a sus
experiencias.
- Propone un plan de acción donde
describe las estrategias que le permitan
comprobar la posible respuesta, selecciona
herramientas, materiales y fuentes de
información.
- Obtiene datos cualitativos/cuantitativos
con diferentes instrumentos, los registra y
representa en organizadores. Considera
instrucciones de seguridad.
DESEMPEÑO 3er GRADO

20. Paso 5: Formulo los criterios
teniendo en cuenta los estándares
de aprendizaje y/o desempeños.
Indaga recogiendo
información de su
crecimiento y los
cambios que ha
desarrollado en
cada etapa a partir
de su Plan de
acción.
Indaga datos sobre
su crecimiento para
elaborar su Plan de
Acción para
conocer su
estatura.
.
Paso 6: Revisar el Programa
WEB de la plataforma AeC.
Paso 7: Determinar las
evidencias de aprendizaje.
Evidencia :
Plan de acción usando diversas
herramientas .

21. AREA COMPETENCIA DESEMPEÑOS CRITERIOS DE
EVALUACION
EVIDENCIA INSTRUMENTO
DE
EVALUACION
Ciencia y
Tecnolog
ía
INDAGA
MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS
PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
Propone un plan de
acción donde
escribe las
medidas, talla o
estatura que te
permitan
comprobar la
posible respuesta,
selecciona
herramientas,
materiales y
fuentes de
información.
Indaga recogiendo
información de su
crecimiento y los cambios
que ha desarrollado en
cada etapa a partir de su
Plan de acción.
Indaga datos sobre su
crecimiento para elaborar
su Plan de Acción para
conocer su estatura.
Plan de acción
usando diversas
herramientas .
Lista de cotejo
REVISANDO LA PLATAFORMA WEB –SEMANA 20 -3ER PRIMARIA.
ACTIVIDAD: ¿Cómo sabemos que hemos crecido?
Propósito:
Plantear posibles respuestas y proponer acciones ordenadas.
Seleccionar instrumentos para medir la talla o estatura
Generar y registrar datos de la talla o estatura en tablas de manera grafica para saber
cuanto han crecido.
CNEB- Cap VII
MBDD Competencia 2
Eje: Me conozco y valoro el
bienestar emocional.

22. Ideas fuerza: