Este documento presenta la información sobre un seminario pedagógico destinado a mejorar las competencias de los docentes del área de Ciencia y Tecnología de la UGEL 09. El seminario abordará temas como problemas sociales, ambientales y de salud desde la perspectiva de Ciencia y Tecnología, así como el enfoque de esta área educativa. El objetivo es desarrollar en los docentes la competencia de "indagar mediante métodos científicos para construir conocimientos".

2. CONSULTORA EN
EDUCACIÓN
LÍDERAZGO Y TOMA DE DECÍSÍONES
Dra. Milagros Rocio Menacho Angeles
mmenachoa@gmail.com
Celular: 940059903
Gracias por su preferencia….
SEMINARIO
PEDAGÓGICO

3. PROPÓSITO DEL SEMINARIO
Mejorar las
competencias,
habilidades, destrezas
y actitudes en el
desarrollo del área de
Ciencia y Tecnología,
de los docentes de la
UGEL 09

4. ÁREA
Ciencia y Tecnología

5. 1. Ciencia y Tecnología
2. Enfoque “ Indagación y Alfabetización científica
y Tecnológica.
3. Competencia Indaga

6. TEMA 01
Problemas y
situaciones
contextuales

7. ¿Qué problemas sociales,
ambientales y de salud se
puede abordar desde el
área de ciencia y
tecnología?

16. Problemas actuales que requieren investigar y resolver

24. TEMA 02
Enfoque del Área
de Ciencia y
Tecnología

25. ENFOQUE DEL ÁREA DE CIENCIA Y
TECNOLÓGICA

26. Ciencia y
Tecnología
Aplicación de
nuevos
conocimientos
Comprensión
del mundo
para tomar
decisiones
Desarrollar
competencias,
capacidades,
habilidades y
actitudes
Resolver
problemas
socio
científicas
Propósito
del área
Ciencia y
Tecnología

27. • Indaga mediante métodos científicos para
construir conocimientos.
• Explica el mundo físico basándose en
conocimientos sobre los seres, vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra y universo .
• Diseña y construye soluciones tecnológicas para
resolver problemas de su entorno.
CNEB
Competencia del Área de Ciencia y
Tecnología

28. Competencia: “Indaga mediante métodos
científicos para construir conocimientos”
Capacidades
Problematiza situaciones
Diseña estrategias para
hacer indagación
Genera y registra datos e
información
Analiza datos e
información
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación
Los estudiantes construyen su propio
conocimiento acerca del mundo que le
rodea utilizando los procedimientos
propios de la ciencia, reflexionan acerca
de lo que sabe y del cómo ha llegado a
saberlo. Cuando el estudiante desarrolla
esta competencia, combina las siguientes
capacidades:

29. ¿Qué implica la
competencia indaga?

30. Analizamos los niveles de desarrollo de la competencia
Nivel de la competencia esperado al final
del ciclo III
Indaga al explorar objetos o fenómenos, al
hacer preguntas, proponer posibles
respuesta y actividades para obtener
información sobre las características y
relaciones que establece sobre estos.
Sigue un procedimiento para observar,
manipular, describir y comparar sus
ensayos y los utiliza para elaborar
conclusiones. Expresa en forma oral,
escrita o gráfica lo realizado, aprendido y
las dificultades de su indagación.

31. Analizamos los niveles de desarrollo de la competencia
Nivel de la competencia esperado al final
del ciclo IV
Indaga al establecer las causas de un
hecho o fenómeno para formular preguntas
y posibles respuestas sobre éstos en base
a sus experiencias. Propone estrategias
para obtener información sobre el hecho o
fenómeno y sus posibles causas, registra
datos, los analiza estableciendo relaciones
y evidencias de causalidad. Comunica en
forma oral, escrita o gráfica sus
procedimientos, dificultades, conclusiones y
dudas.

32. Analizamos los niveles de desarrollo de la competencia
Nivel de la competencia esperado al final
del ciclo V
Indaga las causas o describe un objeto o
fenómeno que identifica para formular
preguntas e hipótesis en las que relaciona
las variables que intervienen y que se
pueden observar. Propone estrategias para
observar o generar una situación
controlada en la cual registra evidencias de
cómo una variable independiente afecta a
otra dependiente. Establece relaciones
entre los datos, los interpreta y los
contrasta con información confiable. Evalúa
y comunica sus conclusiones y
procedimientos.

33. Analizamos los niveles de desarrollo de la competencia
Nivel de la competencia esperado al final del
ciclo VI
Indaga a partir de preguntas e hipótesis que son
verificables de forma experimental o descriptiva en
base a su conocimiento científico para explicar las
causas o describir el fenómeno identificado. Diseña
un plan de recojo de datos en base a
observaciones43 o experimentos. Colecta datos que
contribuyan a comprobar o refutar la hipótesis.
Analiza tendencias o relaciones en los datos, los
interpreta tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos científicos y formula conclusiones.
Evalúa si sus conclusiones responden a la pregunta
de indagación y las comunica. Evalúa la fiabilidad de
los métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación

34. Analizamos los niveles de desarrollo de la competencia
Descripción del nivel de la competencia
esperado al final del ciclo VII
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis en
base a conocimientos científicos y observaciones
previas. Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta en base a principios
científicos y los objetivos planteados. Realiza
mediciones y comparaciones sistemáticas que
evidencian la acción de diversos tipos de
variables. Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y
reproducibilidad, los interpreta en base a
conocimientos científicos y formula conclusiones,
las argumenta apoyándose en sus resultados e
información confiable. Evalúa la fiabilidad de los
métodos y las interpretaciones de los resultados
de su indagación

35. • Formular preguntas (que invitan a
explorar y a experimentar)
• Plantean hipótesis.
• Seleccionar información.
• Diseñar procedimientos
que permiten comprobar
o refutar la hipótesis.
• Emplear instrumento y
técnicas.
• Obtiene datos fiables
• Manipular variables,
Organizar y representar
datos.
• Reflexionan sobre el
trabajo desarrollado,
identificando las
dificultades.
• Dar a conocer las
conclusiones
• Reflexionar sobre lo
aprendido.
• Interpretar datos,
relaciones, patrones,
tendencias.
• Contrastar la hipótesis
con los resultados.
• Elaborar conclusiones.
Indaga mediante
métodos científicos
para construir sus
conocimientos

37. En función de la madurez
(autonomía) de los estudiantes, el
trabajo de indagación en
cualquiera de las competencias
podría desarrollarse como
“estructurada”, “guiada” y
“abierta” (Xanthoudaki y
Calcagnini, 2002, pp. 32-48).

38. IDEAS CLAVES
• Busca formar ciudadanos con capacidad de: construir y reconstruir su conocimiento con argumentos,
con sentido crítico y base científica, comprensión de la ciencia como proceso y producto y aplicar con
sustento los conocimientos científicos para la toma de decisiones.
• Los estudiantes construyen conocimientos científicos mediante procesos de indagación científica
(guiada por una hipótesis) e indagación exploratoria (guiada por preguntas).
• Los estudiantes indagan para desarrollar el conocimiento y la comprensión de las ideas científicas, así
como la comprensión de los procesos que los científicos utilizan en el estudio del mundo natural.
• Los estudiantes participar colectivamente en la aventura de enfrentar problemas relevantes y
(re)construir los conocimientos científicos.
• El aprendizaje de los estudiantes se plantea a partir del tratamiento de situaciones relevantes para la
construcción de conocimientos científicos y el logro de innovaciones tecnológicas susceptibles de
satisfacer determinadas necesidades.
• Los estudiantes intercambian sus formas de pensar, contrastan con conocimientos científicos, aplican
y evalúan las implicancias de la ciencia y tecnología.

39. IDEAS CLAVES
Los estudiantes realizan observaciones, plantear preguntas, proponen respuestas,
explicaciones y predicciones, revisa información de libros y otras fuentes, planear
procedimientos, revisan lo que se sabe en función de la evidencia experimental, utilizan
herramientas, analizan e interpretan datos, comunican los resultados, emplear el
razonamiento crítico y lógico, etc.
.La alfabetización científica responde a la necesidad de preparar a la ciudadanía para
participar de manera informada en la toma de decisiones de asuntos personales o públicos
relacionados con la ciencia y tecnología, incentiva las vocaciones científicas, la capacidad de
la ciencia como fuente de placer.
. La indagación para aprender ciencia favorece que los estudiantes se comprometan en
muchas de las actividades y procesos de pensamiento de los científicos.
La indagación permite que los estudiantes desarrollen el conocimiento y el entendimiento de
las ideas científicas, así como la comprensión de cómo los científicos estudian el mundo
IDEAS CLAVES

40. Ahora
ANALIZAMOS la
competencia Indaga
paso a paso

41. Problematiza situaciones
1
1. Planteamos el problema
2. Formula el problema
3. Plantea hipótesis

42. Diseña estrategias para hacer
indagación
2
Observa
video
Selecciona
materiales
https://www.youtube.c
om/watch?v=CWOfR-
gu46g
Experimentar

43. Registrar Datos
3

44. Analiza datos e información
4
¿Cuántas gotitas de aceite habrá en una
papita? Y ¿En 2 papitas cuantas gotitas hay?
Y ¿ En una bolsa de papitas cuántas gotas
crees que haya?
¿Comprueba tus hipótesis a partir de los datos
obtenidos?
¿De qué manera crees que el exceso consumo
de papitas Lays pueda afectar nuestra salud?

45. Evalúa y comunica el proceso
y resultados de su indagación
5
Evalúa y reflexiona que
dificultades tuviste a la
hora de investigar
Conclusiones
Recomendaciones
¿Qué pasa si comes muchas papas Lays?
“Las patatas fritas son al final grasas saturadas”,
afirma Raquel Ramírez, dietista nutricionista,
especialista en acción metabólica. Este tipo de
grasa puede elevar el colesterol en sangre,
aumentando la probabilidad de sufrir enfermedades
del corazón y cerebrovasculares.
Las patatas fritas contienen un elevado nivel de
grasas, debido a la cantidad de aceite necesaria
para cocinarlas, por lo que pueden provocar en los
niños un aumento en la posibilidad de padecer
obesidad y enfermedades cardiovasculares.

46. Anexos

49. ¿Cómo podemos valorar
el desarrollo de la
competencia indaga?

50. CRITERIOS LOGRADO PROCESO INICIO
Problematiza
situaciones
Indaga a partir de preguntas y
plantea hipótesis con base en
conocimientos científicos y
observaciones previas
Indaga a partir de preguntas y plantea hipótesis
obviando los conocimientos científicos, pero si
considera sus observaciones previas
Indaga a partir de preguntas y plantea
hipótesis, obviando las variable
independiente y/o dependiente, pero
si considera sus observaciones previas
Diseña estrategia
para hacer
indagación
Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta
utilizando principios científicos y los
objetivos planteados.
Elabora el plan de observaciones o experimentos y
los argumenta utilizando principios científicos y
obviando los objetivos planteados.
Elabora el plan de observaciones o
experimentos y los argumenta sin
considerar principios científicos y los
objetivos planteados.
Genera y registra
datos e
información
Realiza mediciones y
comparaciones sistemáticas que
evidencian la acción de diversos
tipos de variables
Realiza mediciones y comparaciones sistemáticas
que evidencian la acción de diversos tipos de
variables
Realiza mediciones y comparaciones
sistemáticas que evidencian la acción de
diversos tipos de variables
Analiza datos e
información
Analiza tendencias y relaciones en
los datos tomando en cuenta el
error y reproductibilidad, los
interpreta con base en
conocimientos científicos y formula
conclusiones, las argumenta
apoyándose en sus resultados e
información confiable.
Analiza tendencias y relaciones en los datos
tomando en cuenta el error y reproductibilidad, los
interpreta con base en conocimientos científicos y
formula conclusiones obviando los datos recogidos
de la experimentación, las argumenta apoyándose
en sus resultados e información confiable.
Analiza tendencias y relaciones en los
datos tomando en cuenta el error y
reproductibilidad, recoge datos sin
considerar la ubicación de las variables.
Evalúa y comunica
el proceso y
resultados de su
indagación
Evalúa la fiabilidad de los métodos y
las interpretaciones de los
resultados de indagación.
Evalúa la fiabilidad de los métodos omitiendo las y
las interpretaciones de los resultados de indagación.
Evalúa la fiabilidad de los métodos y las
interpretaciones de los resultados de
indagación.

51. Practicamos ahora con otro
problema

52. 1

53. 2

54. 3

55. Observación
¿ Qué
observamos?

56. Problematización
¿ Cómo podemos
formular un
problema de
indagación que
además tenga dos
variables?

57. Hipótesis

58. Experiment
ación

59. Registro de
Datos
Planta expuesta al sol Planta No expuesta al sol
Color de hojas Color de hojas
Tamaño Tamaño
Color de tallo Color de tallo
Raíz Raíz
Flores Flores

60. Planta con agua Planta sin agua
Color de hojas Color de hojas
Tamaño Tamaño
Color de tallo Color de tallo
Raíz Raíz
Flores Flores

61. Conclusiones

62. 62

64. 3

65. 4

66. 5

67. Gracias

68. !!Somos un equipo!!