unidad

1. UNIDAD DIDÁCTICA N°1
Descifrando los misterios del saber: ¡Iniciamos el año escolar con el método científico!
I. DATOS INFORMATIVOS
1.1.AREA: CIENCIA Y TECNOLOGÍA (BIOLOGIA) 1.2.DURACIÓN: 11 MARZO – 12 ABRIL
1.3.GRADO: SEGUNDO 1.4.DOCENTES:
LIC. KAREM JULIANA CUBAS CASTILLO
PROF. DIANA LAZO BACA
PROF. LUIS OTOYA
II. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA CAPACIDAD
CAMPO
TEMÁTICO
DESEMEPEÑOS
“INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS
PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS”
 Analiza datos o
información
● Teoría celular
● Componentes
de la célula
● Organelos
celulares
 fenómeno u objeto natural o tecnológico observado,
selecciona aquella que puede ser indagada y plantea
hipótesis en las que establece relaciones de causalidad
entre las variables.
 Propone procedimientos para observar, manipular la
variable independiente, medir la variable dependiente y
controlar la variable interviniente. Selecciona herramientas,
materiales e instrumentos para recoger datos
cualitativos/cuantitativos, que le permitan organizar su plan
de acción y confirmar o refutar su hipótesis, considerando
medidas de seguridad personal y del espacio de trabajo y
establece el cronograma de su indagación.
 Obtiene y organiza datos cualitativos/cuantitativos a partir de
la observación y mediciones repetidas de la variable
dependiente usando los instrumentos con propiedad y
seguridad. Realiza los ajustes necesarios para mejorar sus
procedimientos.
.
 Evalúa y comunica el
proceso
 Describe el procedimiento que realizó en su indagación para
demostrar la hipótesis planteada, explica las causas de
posibles errores en los resultados y propone mejoras a
realizar. Sustenta sus conclusiones, en base a sus
resultados y conocimiento científico, a través de un informe
científico.
“EXPLICA EL MUNDO
FÍSICO BASÁNDOSE EN
CONOCIMIENTOS SOBRE
 Comprende y usa
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la
célula contiene estructuras formadas por proteínas y lípidos
que cumplen funciones especializadas para su

2. LOS SERES VIVOS,
MATERIA Y ENERGÍA,
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO”
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
supervivencia o del organismo del que forma parte y aplica
estos conocimientos a situaciones cotidianas.
 Explica, en base a fuentes con respaldo científico, que la
selección natural o artificial y la diversidad dentro de cada
especie permite la evolución y el origen de nuevas
especies y aplica estos conocimientos a situaciones
cotidianas.
COMPETENCIAS
TRANSVERSALES
CAPACIDAD DESEMEPEÑOS
“SE DESENVUELVE EN
ENTORNOS VIRTUALES
GENERADOS POR LAS TIC”
 Gestiona información del
entorno virtual.
 Administra bases de datos aplicando filtros, criterios de consultas
y organización de información para mostrar reportes e informes
que demuestren análisis y capacidad de síntesis.
“GESTIONA SU
APRENDIZAJE DE MANERA
AUTÓNOMA”
 Define metas de
aprendizaje.
 Determina metas de aprendizaje viables sobre la base de sus
potencialidades, conocimientos, estilos de aprendizaje,
habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de
la tarea simple o compleja con destreza, formulándose preguntas
de manera reflexiva y de forma constante.
 Organiza acciones
estratégicas para
alcanzar sus metas de
aprendizaje.
 Organiza un conjunto de acciones en función del tiempo y de los
recursos de que dispone, para lo cual establece una elevada
precisión en el orden y prioridad, y considera las exigencias que
enfrenta en las acciones de manera secuenciada y articulada
III. VALORES INSTITUCIONALES
VALOR ACTITUDES OBSERVABLES
 DISICPLINA
 Saludar al ingresar y despedirse cuando finalice la clase.
 Ingresar puntualmente a clases.
 Ingresar correctamente uniformado y mantener la postura adecuada.
 ESTUDIO
 Participar activamente de manera crítica, reflexiva durante las sesiones de aprendizaje.
 Establece un horario de estudio para organizar sus actividades de aprendizaje.
 TRABAJO
 Cumple las tareas asignadas en el tiempo establecido con eficiencia y calidad
 Asume el resultado de su trabajo encomendado de manera reflexiva y responsable.
 Participa de manera colaborativa en los grupos de trabajo que se le asignan en las diferentes áreas
IV. ENFOQUES TRANSVERSALES
ENFOQUES
TRANSVERSALES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES

3. ENFOQUE
TRANSVERSAL DE
DERECHOS
CONCIENCIA DE
DERECHOS
 Disposición a conocer, reconocer y valorar los derechos individuales y colectivos que
tenemos las personas en el ámbito público y privado.
V. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Iniciar el año escolar con el método científico es una forma creativa y significativa de motivar a los estudiantes a aprender ciencia. Esta experiencia les permitirá
desarrollar habilidades importantes para su futuro académico y personal. En este sentido se establecerán estrategias pedagógicas orientadas a que los estudiantes
desarrollen el pensamiento crítico y analítico, fomentar la curiosidad y la creatividad, aprender a trabajar en equipo y comprender la importancia de la evidencia
científica. ¿Cómo podemos crear un ambiente de aprendizaje positivo en el aula? ¿Qué rol juega la ciencia en nuestra vida diaria? ¿Cómo podemos utilizar
el método científico para resolver problemas en nuestro entorno?
VI. PRODUCTOS DEL ÁREA
 Elaboran informe científico y lo sustentan oralmente
 Línea de tiempo sobre introducción a la biología
VII. SECUENCIA DE SESIONES
SESIÓN N°1
CONOCEMOS LA BIOLOGÍA Y SU DESARROLLO A TRAVES
DE LA HISTORIA : 2 horas
SESIÓN N°2
LA TEORIA CELULAR: 2horas
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Plantea preguntas referidas al problema que pueden ser indagadas,
utilizando leyes y principios científicos.
 Distingue las variables dependiente e independiente en el proceso de
indagación.
PROPOSITO APRENDIZAJE
 Conocer la Biología y su desarrollo a través de la historia, las actividades
a realizar y el producto a evaluar.
CAMPO TEMATICO
 La Biología, como ciencia
ACTIVIDADES
 Exploración y análisis
 Formulación de problema e hipótesis
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Formula preguntas acerca de las variables que influyen en un hecho,
fenómeno u objeto natural o tecnológico y selecciona aquella que
puede ser indagada científicamente.
 Plantea hipótesis en las que establece relaciones de causalidad entre
las variables. Considera las variables intervinientes en su indagación,
sobre la teoría celular.
PROPOSITO APRENDIZAJE
 Al finalizar la sesión, los estudiantes emitirán conclusiones basadas en la
teoría celular .
CAMPO TEMATICO
 Teoría celular

4.  Sistematización de información
EVALUACIÓN
 Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
 Se evalúa la capacidad de los estudiantes para:
- Formular preguntas científicas utilizando leyes y principios
científicos de la Biologia.
- Identificar las variables dependiente e independiente en un
proceso de indagación.
ACTIVIDADES
 Realizan una línea de tiempo sobre la teoría celular
EVALUACIÓN
 Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
 Se evalúa la capacidad de los estudiantes para:
- Recopilar de información
- Analizar de la información
- Argumentar y debatir
- Reflexión y conclusión
-
SESIÓN N°3
HACIENDO CIENCIA –METODO CIENTIFICO: 2horas
SESIÓN N°4:
EXPLORANDO LOS COMPONENTES DE LA CELULA : 2horas
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Elabora ejemplos aplicando el método científico, priorizando las
clases de variables.
 Sustenta sus conclusiones de manera oral o escrita evidenciando
el uso de conocimientos científicos.
PROPOSITO APRENDIZAJE
 Al finalizar la sesión, los estudiantes explicarán las diferencias entre las
características que definen los tipos de magnitudes físicas a partir del
análisis de situaciones de contexto.
CAMPO TEMÁTICO
 Método científico concepto
 Ejemplos del método científico
 Modelos del método científico
ACTIVIDADES
 Análisis de datos
 Sistematización de información
EVALUACIÓN
 Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
 Se evalúa la comprensión de las diferencias de las distintas
magnitudes físicas a través de la participación en las discusiones
y la realización de las actividades.
DESEMPEÑOS PRECISADOS
 Conocen y diferencian las partes y tipos de la célula
 Compara la célula como unidad de vida
PROPOSITO APRENDIZAJE
 Identificar y conocer la importancia de la célula.
CAMPO TEMATICO
 La célula
 Componentes de la célula
ACTIVIDADES
 Esquema visual
 Cuadro comparativo
 Infografía
EVALUACIÓN
 Se observa la participación individual y grupal en las actividades.
 Se evalúa la capacidad de los estudiantes para:
- Recopilar de información
- Analizar de la información
- Argumentar y debatir
- Reflexión y conclusión
VIII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN
COMPETENCIAS MOMENTOS TIPOS INSTRUMENTOS
“INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS”
FORMATIVO:
Durante la sesión 1-2
OBSERVACIÓN
DIRECTA
LISTA DE COTEJO
PREGUNTAS DE
COMPRENSIÓN

5. “EXPLICA EL MUNDO FÍSICO BASÁNDOSE EN CONOCIMIENTOS SOBRE
LOS SERES VIVOS, MATERIA Y ENERGÍA, BIODIVERSIDAD, TIERRA Y
UNIVERSO”
FORMATIVO:
Final de la Sesión 3-4
PRODUCTO RÚBRICA
IX. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD
MATERIALES EDUCATIVOS RECURSO EDUCATIVO ESPACIO DE APRENDIZAJE
 Impresos: Guías de actividades,
Fichas informativas, Rúbricas, Listas
de cotejo, Exámenes.
 Visuales: Videos, Imágenes,
Gráficos, Diagramas, Presentaciones
Video: "¿Qué es el método
científico?"
Artículo: "Los pasos del método
científico"
 Aula de clase: Exposiciones,
Experimentos, Debates, Resolución
de problemas.
 Entorno natural: Observaciones,
Mediciones, Recolección de datos.
X. BIBLIOGRAFÍA:
DEL DOCENTE DEL ESTUDIANTE
 Enseñanza de las ciencias - Marcelo, Carlos
 The Physics Teacher: https://www.aapt.org/
 Página web: "El método científico"
 Libro: "El método científico" de Mario Bunge
 FISICA; EDITORIAL SANTILLANA.
 Khan Academy
 Videos: YouTube – METODO CEINTIFICO
 Videos: YouTube – La célula
..................................................................
Docente. Diana Lazo Baca
DOCENTE CT
........................................................
Lic. Cecilia Gonzales Cobeñas
COORDINADORA SEC.