Este documento presenta un resumen de la monografía "Evolución del gasto público en educación en el Perú 2010-2017". Explica brevemente lo que es el gasto público y sus clasificaciones. Luego, analiza cómo se distribuye la inversión educativa peruana en infraestructura, remuneraciones docentes e inversión por estudiante entre 2010-2016. Finalmente, resume brevemente algunos datos sobre la evolución del gasto en estas áreas durante este periodo.
El documento analiza conceptos básicos sobre la relación entre la educación y la economía en Argentina. Explica que la Ley de Financiamiento Educativo de 2005 establece que el gasto educativo debe ser al menos el 6% del PBI, meta que se ha cumplido desde 2010. También cubre temas como los subsidios a escuelas privadas y las desigualdades entre provincias en cuanto a recursos educativos.
El documento analiza la propuesta del presidente Santos para reformar el sistema de educación superior en Colombia y su impacto en el presupuesto de las universidades públicas. El autor muestra que bajo la propuesta, los aportes del presupuesto nacional por estudiante matriculado en universidades públicas disminuirían significativamente a mediano y largo plazo, debilitando su capacidad para contribuir a la expansión de la cobertura educativa planteada como meta. Esto contradice la afirmación del gobierno de fortalecer financieramente a las universidades públicas.
El documento analiza el presupuesto de San Luis para 2011. Resalta que el gasto en personal docente durante el gobierno de Alberto Rodríguez Saá fue inferior al de períodos previos y a la media de otras provincias. Aunque el presupuesto total aumentó un 47%, no se prevén mayores salarios. El mayor incremento (60%) en Seguridad se debe a una nueva cárcel. El Ministerio de Educación recibe $952 millones, 50% más que en 2010, pero $428 millones van a sueldos.
Este proyecto de investigación analizará la influencia del gasto público en salud y educación en el crecimiento económico de la región de Ancash, Perú durante el periodo 2010-2019. La investigadora recolectará datos sobre el gasto en salud y educación así como sobre el crecimiento económico de Ancash. Luego utilizará métodos estadísticos como el análisis descriptivo y modelos econométricos multivariados para determinar la relación entre estas variables. El estudio busca contribuir al entendimiento sobre cómo el gasto público en áreas
UPCH. ARTICULO CIENTIFICO. LA EDUCACIÓN SUPERIOR, COMO PUNTO DE PARTIDA.Héctor Escobar Bravo
15 GENERACIÓN
HÉCTOR ESCOBAR BRAVO
MARÍA CRUZ HERNÁNDEZ BAUTISTA
ANALISIS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, DESDE LA PERSPECTIVA ECONÓMICA DE AMÉRICA LATINA Y LAS CONSECUENCIAS DE LA MISMA.
Economía de la educación: teorías de capital humano e inversión jerrypaul14
El siguiente documento es un articulo científico sobre Economía de la educación: teorías de capital humano e inversión realizado para la escuela de posgrado de la UNDAC
Este documento describe los pasos de un análisis de costo-beneficio y las características del programa de becas de manutención (PRONABES) en México. El análisis de costo-beneficio identifica los costos y beneficios relevantes de un proyecto, los mide, los compara, y selecciona el proyecto. PRONABES otorga becas mensuales a estudiantes de bajos ingresos para cubrir gastos y promover la equidad educativa.
Este documento describe los pasos de un análisis de costo-beneficio y las características del programa de becas de manutención (PRONABES) en México. El análisis de costo-beneficio identifica los costos y beneficios relevantes de un proyecto, los mide, los compara, y selecciona el proyecto. PRONABES otorga becas mensuales a estudiantes de bajos ingresos para cubrir gastos y promover la equidad educativa.
El documento analiza conceptos básicos sobre la relación entre la educación y la economía en Argentina. Explica que la Ley de Financiamiento Educativo de 2005 establece que el gasto educativo debe ser al menos el 6% del PBI, meta que se ha cumplido desde 2010. También cubre temas como los subsidios a escuelas privadas y las desigualdades entre provincias en cuanto a recursos educativos.
El documento analiza la propuesta del presidente Santos para reformar el sistema de educación superior en Colombia y su impacto en el presupuesto de las universidades públicas. El autor muestra que bajo la propuesta, los aportes del presupuesto nacional por estudiante matriculado en universidades públicas disminuirían significativamente a mediano y largo plazo, debilitando su capacidad para contribuir a la expansión de la cobertura educativa planteada como meta. Esto contradice la afirmación del gobierno de fortalecer financieramente a las universidades públicas.
El documento analiza el presupuesto de San Luis para 2011. Resalta que el gasto en personal docente durante el gobierno de Alberto Rodríguez Saá fue inferior al de períodos previos y a la media de otras provincias. Aunque el presupuesto total aumentó un 47%, no se prevén mayores salarios. El mayor incremento (60%) en Seguridad se debe a una nueva cárcel. El Ministerio de Educación recibe $952 millones, 50% más que en 2010, pero $428 millones van a sueldos.
Este proyecto de investigación analizará la influencia del gasto público en salud y educación en el crecimiento económico de la región de Ancash, Perú durante el periodo 2010-2019. La investigadora recolectará datos sobre el gasto en salud y educación así como sobre el crecimiento económico de Ancash. Luego utilizará métodos estadísticos como el análisis descriptivo y modelos econométricos multivariados para determinar la relación entre estas variables. El estudio busca contribuir al entendimiento sobre cómo el gasto público en áreas
UPCH. ARTICULO CIENTIFICO. LA EDUCACIÓN SUPERIOR, COMO PUNTO DE PARTIDA.Héctor Escobar Bravo
15 GENERACIÓN
HÉCTOR ESCOBAR BRAVO
MARÍA CRUZ HERNÁNDEZ BAUTISTA
ANALISIS DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR, DESDE LA PERSPECTIVA ECONÓMICA DE AMÉRICA LATINA Y LAS CONSECUENCIAS DE LA MISMA.
Economía de la educación: teorías de capital humano e inversión jerrypaul14
El siguiente documento es un articulo científico sobre Economía de la educación: teorías de capital humano e inversión realizado para la escuela de posgrado de la UNDAC
Este documento describe los pasos de un análisis de costo-beneficio y las características del programa de becas de manutención (PRONABES) en México. El análisis de costo-beneficio identifica los costos y beneficios relevantes de un proyecto, los mide, los compara, y selecciona el proyecto. PRONABES otorga becas mensuales a estudiantes de bajos ingresos para cubrir gastos y promover la equidad educativa.
Este documento describe los pasos de un análisis de costo-beneficio y las características del programa de becas de manutención (PRONABES) en México. El análisis de costo-beneficio identifica los costos y beneficios relevantes de un proyecto, los mide, los compara, y selecciona el proyecto. PRONABES otorga becas mensuales a estudiantes de bajos ingresos para cubrir gastos y promover la equidad educativa.
Este documento describe la crisis educativa en el Perú y la región Pasco. Señala que la inversión pública en educación es baja y que mejorarla es clave para el desarrollo económico. Sin embargo, la asignación de recursos no se basa en criterios claros y favorece a Lima sobre otras regiones. El problema es que el gasto público en educación en Pasco no está incidiendo de manera efectiva para mejorar la calidad educativa, debido a que no se asignan de forma adecuada a las necesidades reales de la reg
Este documento critica el programa "Ser Pilo Paga" del gobierno colombiano, argumentando que refuerza la desigualdad regional al atraer talento de regiones hacia grandes centros urbanos y favorece a universidades privadas sobre públicas. También muestra que las políticas han restringido fondos a universidades públicas mientras promueven el crecimiento de privadas, debilitando la educación superior pública. El programa es visto como un subsidio a la demanda de privadas en lugar de expandir la educación pública.
Este documento trata sobre el diseño, ejecución y evaluación de proyectos como modalidad de investigación educativa. Explica que los proyectos permiten mejorar procesos educativos mediante la solución de problemas. También describe los pasos para formular un proyecto, que incluyen justificar la necesidad, establecer objetivos, diseñar actividades y evaluar resultados. Finalmente, resalta que los proyectos requieren de planeación, gestión y seguimiento para alcanzar los objetivos propuestos de manera efectiva.
La educacion como factor de desarrollo integralGary Cuerdas
El documento discute el papel de la educación en el desarrollo socioeconómico integral. Explica que la educación es un factor clave del desarrollo al constituir el capital humano de un país. Una mayor inversión en educación genera mayor productividad, crecimiento económico y equidad social. También analiza cómo la economía de la educación estudia la asignación óptima de recursos educativos y las relaciones entre educación, salarios e ingresos. El desarrollo integral requiere superar visiones unidimensionales y enfocarse
El documento discute la gratuidad de la educación en el Ecuador. Señala que la educación es fundamental para el desarrollo individual y de la sociedad. Sin embargo, no todos pueden acceder a la educación si no cuentan con los recursos económicos. El Estado ecuatoriano considera que invertir en el capital humano es clave para asegurar el crecimiento. La nueva Constitución establece la gratuidad de la educación universitaria. Sin embargo, esta debe ir acompañada de la responsabilidad académica de los estudiantes.
ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LA BECA UNIVERSAL YAMILETH MÁRQUEZ VALENCIAimprepapty
El documento presenta un análisis del impacto de la Beca Universal en Panamá. Resume que la Beca Universal ha tenido un impacto positivo en la reducción de la deserción escolar y el fracaso, pero que se requiere una evaluación científica de su impacto. También analiza las normativas de la Beca Universal y plantea que aunque ha logrado que más estudiantes permanezcan en la escuela, podría incentivar la mediocridad si no se enfoca también en la calidad educativa.
El presupuesto de la educación y el desvío de recursosMarkitos Mendez
Este documento analiza los problemas asociados con la distribución y gasto de recursos en el sistema educativo mexicano. A pesar de que México invierte una cantidad considerable en educación en comparación con otros países de la OCDE, existen desigualdades y falta de equipamiento en las escuelas debido a una mala aplicación de los fondos. El presupuesto se distribuye de manera inercial y sin evaluar el impacto, lo que genera ineficiencias. Más del 90% del gasto se destina a nómina sin un sistema de evaluación del desempeño docente
El documento describe la situación actual de la educación superior en el Perú. Resume que hay alrededor de 1.5 millones de estudiantes en 142 universidades y más de 700 institutos técnicos superiores. Sin embargo, sólo una universidad peruana está entre las 500 mejores del mundo y la calidad es heterogénea. Propone mejorar la gobernanza, formación de profesores, investigación e incrementar la inversión por estudiante a estándares internacionales para elevar la calidad general del sistema universitario peruano.
Este documento resume las observaciones y comentarios de la Asociación Colombiana de Universidades sobre las "Bases para el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014". En particular, hace notar la importancia de la educación superior en la innovación y desarrollo del país. También comenta sobre la necesidad de fortalecer la formación de emprendedores, fomentar una cultura de innovación, y apoyar la investigación que genera patentes. Por último, plantea que la formación profesional no se debe reducir solo a competencias laborales.
El documento resume las observaciones y comentarios de la Asociación Colombiana de Universidades sobre las bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014. Resalta que la educación superior es clave para la innovación y desarrollo del país. Sin embargo, señala que el documento no especifica cómo logrará transformar las prácticas pedagógicas ni reconoce plenamente la autonomía universitaria. También cuestiona si se está volviendo a un modelo de desarrollo basado sólo en el crecimiento económico.
Este documento compara el gasto en educación en México versus el promedio de la OCDE. México gasta menos que el promedio de la OCDE en todos los niveles educativos, especialmente en educación secundaria. México gasta más en educación superior relativamente que en otros niveles. Se argumenta que esto se debe a que los rectores de universidades tienen más poder político que los directores de escuelas secundarias.
La educación en el ecuador, situación y propuesta del sistema de vouchers edu...ari2097
El documento analiza la situación de la educación en Ecuador. Señala que a pesar del aumento del gasto público en educación, la calidad no ha mejorado debido a una asignación ineficiente de recursos. Propone implementar un sistema de vales educativos para aumentar la competencia entre instituciones y mejorar los resultados. Finalmente, analiza la evolución del gasto en educación en relación al PIB y presupuesto nacional entre 2000-2010, observando un aumento constante pero cuestionando su efectividad.
En el presente documento se presenta un breve análisis del tercer mito
presentado por Eduardo Andere relativo a la idea de que a mayor gasto o
inversión corresponde una mejor educación, revisando la realidad según la
estadística presentada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico que obtiene mediante la aplicación de la evaluación del Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) y de la Asociación
Internacional para la Evaluación y Logro Educativo (IEA) quienes aplican la
prueba Tendencias Internacionales en Estudios de Matemáticas y Ciencias
(TIMSS) y la
Fortalecimiento de la educacion public anoviembre 2014ABC0203
Este documento presenta la agenda del departamento de Fortalecimiento de la Educación Pública (FEP) para mejorar la calidad de la educación pública en Chile. El FEP busca que el Estado garantice el derecho a una educación gratuita y de calidad a través de cinco componentes: mejorar la infraestructura, apoyar a los sostenedores a través de fondos, brindar apoyo pedagógico, fomentar la convivencia escolar y participación, y contar con mejores profesores. La agenda se implementará a través de
Fortalecimiento de la educacion public anoviembre 2014abc 123
Este documento presenta la agenda del Fortalecimiento de la Educación Pública (FEP) en Chile. El FEP busca mejorar la calidad de la educación pública a través de cinco componentes: mejorar la infraestructura, apoyar a los sostenedores con fondos, brindar apoyo pedagógico, fomentar la convivencia escolar y participación, y contratar mejores profesores. La agenda se implementará a través de coordinación interministerial, trabajo con regiones y municipios, y una estrategia de comunicación. El objetivo
Este documento presenta un modelo educativo de administración eficaz en Honduras. Propone realizar un diagnóstico de la administración y finanzas del país para mejorar la educación y promover el desarrollo socioeconómico. También describe los principios básicos del modelo como productividad, equidad e inclusión, así como estrategias para mejorar la calidad, eficiencia y competitividad de la educación hondureña.
Diversos aspectos relacionados con la administración escolar, resaltando los principales elementos de un presupuesto educativo, así como las fuentes de financiamiento
Este documento analiza la situación de la educación pública en Chile. Presenta datos históricos sobre la educación en Chile y las bajas en las matrículas de los colegios municipales. Incluye los resultados de una encuesta aplicada a 18 personas sobre sus experiencias educativas y opiniones sobre la educación pública. La mayoría asistió a colegios particulares subvencionados y cree que se debe mejorar la capacitación docente. Los encuestados se sienten bien preparados en lenguaje pero menos en matemáticas. Consideran que la educación pública
Este documento analiza la situación de la educación pública en Chile. Explica brevemente la historia de la educación pública en el país y cómo ha ido disminuyendo la matrícula en los colegios municipales. Presenta los resultados de una encuesta aplicada a 18 personas sobre su experiencia educativa y percepciones de la educación pública. La mayoría asistió a colegios subvencionados y cree que mejorar la capacitación docente podría mejorar la educación pública. Los encuestados se sienten más preparados en lenguaje que en matemáticas
Este documento analiza la situación de la educación pública en Chile. Explica brevemente la historia de la educación pública en el país y cómo ha ido disminuyendo la matrícula en los colegios municipales. Presenta los resultados de una encuesta aplicada a 18 personas sobre su experiencia educativa y percepciones de la educación pública. La mayoría asistió a colegios subvencionados y cree que mejorar la capacitación docente podría mejorar la educación pública. Los encuestados se sienten más preparados en lenguaje que en matemáticas
Este documento describe la crisis educativa en el Perú y la región Pasco. Señala que la inversión pública en educación es baja y que mejorarla es clave para el desarrollo económico. Sin embargo, la asignación de recursos no se basa en criterios claros y favorece a Lima sobre otras regiones. El problema es que el gasto público en educación en Pasco no está incidiendo de manera efectiva para mejorar la calidad educativa, debido a que no se asignan de forma adecuada a las necesidades reales de la reg
Este documento critica el programa "Ser Pilo Paga" del gobierno colombiano, argumentando que refuerza la desigualdad regional al atraer talento de regiones hacia grandes centros urbanos y favorece a universidades privadas sobre públicas. También muestra que las políticas han restringido fondos a universidades públicas mientras promueven el crecimiento de privadas, debilitando la educación superior pública. El programa es visto como un subsidio a la demanda de privadas en lugar de expandir la educación pública.
Este documento trata sobre el diseño, ejecución y evaluación de proyectos como modalidad de investigación educativa. Explica que los proyectos permiten mejorar procesos educativos mediante la solución de problemas. También describe los pasos para formular un proyecto, que incluyen justificar la necesidad, establecer objetivos, diseñar actividades y evaluar resultados. Finalmente, resalta que los proyectos requieren de planeación, gestión y seguimiento para alcanzar los objetivos propuestos de manera efectiva.
La educacion como factor de desarrollo integralGary Cuerdas
El documento discute el papel de la educación en el desarrollo socioeconómico integral. Explica que la educación es un factor clave del desarrollo al constituir el capital humano de un país. Una mayor inversión en educación genera mayor productividad, crecimiento económico y equidad social. También analiza cómo la economía de la educación estudia la asignación óptima de recursos educativos y las relaciones entre educación, salarios e ingresos. El desarrollo integral requiere superar visiones unidimensionales y enfocarse
El documento discute la gratuidad de la educación en el Ecuador. Señala que la educación es fundamental para el desarrollo individual y de la sociedad. Sin embargo, no todos pueden acceder a la educación si no cuentan con los recursos económicos. El Estado ecuatoriano considera que invertir en el capital humano es clave para asegurar el crecimiento. La nueva Constitución establece la gratuidad de la educación universitaria. Sin embargo, esta debe ir acompañada de la responsabilidad académica de los estudiantes.
ASPECTOS SOBRESALIENTES DE LA BECA UNIVERSAL YAMILETH MÁRQUEZ VALENCIAimprepapty
El documento presenta un análisis del impacto de la Beca Universal en Panamá. Resume que la Beca Universal ha tenido un impacto positivo en la reducción de la deserción escolar y el fracaso, pero que se requiere una evaluación científica de su impacto. También analiza las normativas de la Beca Universal y plantea que aunque ha logrado que más estudiantes permanezcan en la escuela, podría incentivar la mediocridad si no se enfoca también en la calidad educativa.
El presupuesto de la educación y el desvío de recursosMarkitos Mendez
Este documento analiza los problemas asociados con la distribución y gasto de recursos en el sistema educativo mexicano. A pesar de que México invierte una cantidad considerable en educación en comparación con otros países de la OCDE, existen desigualdades y falta de equipamiento en las escuelas debido a una mala aplicación de los fondos. El presupuesto se distribuye de manera inercial y sin evaluar el impacto, lo que genera ineficiencias. Más del 90% del gasto se destina a nómina sin un sistema de evaluación del desempeño docente
El documento describe la situación actual de la educación superior en el Perú. Resume que hay alrededor de 1.5 millones de estudiantes en 142 universidades y más de 700 institutos técnicos superiores. Sin embargo, sólo una universidad peruana está entre las 500 mejores del mundo y la calidad es heterogénea. Propone mejorar la gobernanza, formación de profesores, investigación e incrementar la inversión por estudiante a estándares internacionales para elevar la calidad general del sistema universitario peruano.
Este documento resume las observaciones y comentarios de la Asociación Colombiana de Universidades sobre las "Bases para el Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014". En particular, hace notar la importancia de la educación superior en la innovación y desarrollo del país. También comenta sobre la necesidad de fortalecer la formación de emprendedores, fomentar una cultura de innovación, y apoyar la investigación que genera patentes. Por último, plantea que la formación profesional no se debe reducir solo a competencias laborales.
El documento resume las observaciones y comentarios de la Asociación Colombiana de Universidades sobre las bases del Plan Nacional de Desarrollo 2010-2014. Resalta que la educación superior es clave para la innovación y desarrollo del país. Sin embargo, señala que el documento no especifica cómo logrará transformar las prácticas pedagógicas ni reconoce plenamente la autonomía universitaria. También cuestiona si se está volviendo a un modelo de desarrollo basado sólo en el crecimiento económico.
Este documento compara el gasto en educación en México versus el promedio de la OCDE. México gasta menos que el promedio de la OCDE en todos los niveles educativos, especialmente en educación secundaria. México gasta más en educación superior relativamente que en otros niveles. Se argumenta que esto se debe a que los rectores de universidades tienen más poder político que los directores de escuelas secundarias.
La educación en el ecuador, situación y propuesta del sistema de vouchers edu...ari2097
El documento analiza la situación de la educación en Ecuador. Señala que a pesar del aumento del gasto público en educación, la calidad no ha mejorado debido a una asignación ineficiente de recursos. Propone implementar un sistema de vales educativos para aumentar la competencia entre instituciones y mejorar los resultados. Finalmente, analiza la evolución del gasto en educación en relación al PIB y presupuesto nacional entre 2000-2010, observando un aumento constante pero cuestionando su efectividad.
En el presente documento se presenta un breve análisis del tercer mito
presentado por Eduardo Andere relativo a la idea de que a mayor gasto o
inversión corresponde una mejor educación, revisando la realidad según la
estadística presentada por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo
Económico que obtiene mediante la aplicación de la evaluación del Programa
Internacional para la Evaluación de Estudiantes (PISA) y de la Asociación
Internacional para la Evaluación y Logro Educativo (IEA) quienes aplican la
prueba Tendencias Internacionales en Estudios de Matemáticas y Ciencias
(TIMSS) y la
Fortalecimiento de la educacion public anoviembre 2014ABC0203
Este documento presenta la agenda del departamento de Fortalecimiento de la Educación Pública (FEP) para mejorar la calidad de la educación pública en Chile. El FEP busca que el Estado garantice el derecho a una educación gratuita y de calidad a través de cinco componentes: mejorar la infraestructura, apoyar a los sostenedores a través de fondos, brindar apoyo pedagógico, fomentar la convivencia escolar y participación, y contar con mejores profesores. La agenda se implementará a través de
Fortalecimiento de la educacion public anoviembre 2014abc 123
Este documento presenta la agenda del Fortalecimiento de la Educación Pública (FEP) en Chile. El FEP busca mejorar la calidad de la educación pública a través de cinco componentes: mejorar la infraestructura, apoyar a los sostenedores con fondos, brindar apoyo pedagógico, fomentar la convivencia escolar y participación, y contratar mejores profesores. La agenda se implementará a través de coordinación interministerial, trabajo con regiones y municipios, y una estrategia de comunicación. El objetivo
Este documento presenta un modelo educativo de administración eficaz en Honduras. Propone realizar un diagnóstico de la administración y finanzas del país para mejorar la educación y promover el desarrollo socioeconómico. También describe los principios básicos del modelo como productividad, equidad e inclusión, así como estrategias para mejorar la calidad, eficiencia y competitividad de la educación hondureña.
Diversos aspectos relacionados con la administración escolar, resaltando los principales elementos de un presupuesto educativo, así como las fuentes de financiamiento
Este documento analiza la situación de la educación pública en Chile. Presenta datos históricos sobre la educación en Chile y las bajas en las matrículas de los colegios municipales. Incluye los resultados de una encuesta aplicada a 18 personas sobre sus experiencias educativas y opiniones sobre la educación pública. La mayoría asistió a colegios particulares subvencionados y cree que se debe mejorar la capacitación docente. Los encuestados se sienten bien preparados en lenguaje pero menos en matemáticas. Consideran que la educación pública
Este documento analiza la situación de la educación pública en Chile. Explica brevemente la historia de la educación pública en el país y cómo ha ido disminuyendo la matrícula en los colegios municipales. Presenta los resultados de una encuesta aplicada a 18 personas sobre su experiencia educativa y percepciones de la educación pública. La mayoría asistió a colegios subvencionados y cree que mejorar la capacitación docente podría mejorar la educación pública. Los encuestados se sienten más preparados en lenguaje que en matemáticas
Este documento analiza la situación de la educación pública en Chile. Explica brevemente la historia de la educación pública en el país y cómo ha ido disminuyendo la matrícula en los colegios municipales. Presenta los resultados de una encuesta aplicada a 18 personas sobre su experiencia educativa y percepciones de la educación pública. La mayoría asistió a colegios subvencionados y cree que mejorar la capacitación docente podría mejorar la educación pública. Los encuestados se sienten más preparados en lenguaje que en matemáticas
Similar a gasto pubilco en educacion en el peru 2010 - 2017 (20)
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
1. UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUÍZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
CURSO: ECONOMIA DE LA EDUCACIÓN
EVOLUCION DEL GASTO PÚBLICO EN
EDUCACION EN EL PERU 2010- 2017
(MONOGRAFIA)
AUTORES:
. Victor, CORONEL MONDRAGÓN
. Eduar, LINARES MUÑOZ
. Luis Alberto, TEJADA ZEÑA
. Luis Aladino, TOCTO LOZADA
. Orlando, TORRES CESPEDES
MIERCOLES, 26 DE JULIO DE 2017
LAMBAYEQUE -PERU
2. ii
UNIVERSIDAD NACIONAL “PEDRO RUÍZ GALLO”
FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y EDUCACIÓN
ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
CURSO: ECONOMIA DE LA EDUCACIÓN
EVOLUCION DEL GASTO PÚBLICO EN
EDUCACION EN EL PERU 2010- 2017
(MONOGRAFIA)
DR. HIMBERTO GUIDO BOCANEGRA VASQUEZ
TERCER: CICLO
EDUCACACION FISICA
AUTORES:
. Victor, CORONEL MONDRAGON
. Eduar, LINARES MUÑOZ
. Luis Alberto, TEJADA ZEÑA
. Luis Aladino, TOCTO LOZADA
. Orlando, TORRES CESPEDES
MIERCOLES, 26 DE JULIO DE 2017
LAMBAYEQUE-PERU
3. 3
AGRADECIMIENTO
En esta presente investigación monográfica queremos agradecer de una
manera muy cordial y especial a nuestros padres por su apoyo incondicional que
nos brindan en nuestra formación universitaria y del mismo modo a nuestro
docente, el doctor Humberto Guido Bocanegra Vásquez, a quien le tenemos una
alto grado admiración y tomaremos como un modelo a seguir para relucir en un
futuro y para ser los profesionales que anhelamos ser, por poner todo su
empeño, esfuerzo y capacidad así como también brindamos nuestra más
grande gratitud por toda su experiencia en el campo de la educación para lograr
guiarnos y encaminarnos por el sendero del buen conocimiento, sin más que
decir estamos eternamente agradecidos con su persona, por ser el modelo ideal
de profesor que deberíamos tener y por la admiración que sentimos hacia su
persona.
Los autores
4. 4
DEDICATORIAS
A nuestros padres
Dedicamos este trabajo de investigación monográfica a nuestros padres por
ser el pilar importante en nuestras vidas y siempre demostrándonos su cariño y
apoyo incondicional, para cumpliendo nuestras metas cada día.
A nuestro profesor
También dedicamos este trabajo monográfico a nuestro profesor el doctor
Humberto Guido bocanegra Vásquez por su apoyo mutuo en clase y orientación
para formarnos de la manera más óptima para nuestra carrera profesional y
luego transmitirlo con nuestros educandos en un futuro cercano.
5. 5
ÍNDICE
AGRADECIMIENTO .......................................................................................... 3
DEDICATORIAS................................................................................................ 4
INTRODUCCION ............................................................................................... 6
CAPITULO I....................................................................................................... 7
GASTO PUBLICO .......................................................................................... 7
1.1 ¿qué es gasto público?....................................................................... 7
1.2 Diferentes clasificaciones del gasto publico..................................... 8
1.2.1 gastos corrientes........................................................................ 8
1.2.2 los gastos de capital ................................................................ 9
1.2.3 los gastos directos..................................................................... 9
1.2.4 gastos indirectos o de transferencia ........................................ 9
1.2.5 gastos de inversión.................................................................... 9
1.2.6 los gastos de efectivos .............................................................. 10
CAPITULO II...................................................................................................... 11
GASTO PUBLICO EN LA EDUCACION PERUANA…………………………......11
2.1 infraestructura educativa ............................. ………………………………11
2.2 remuneraciones docentes............................ ………………………………12
2.3 inversión en estudiante ................................ ………………………………12
2.4 inversión educativa peruana………………………………………………..13
2.4.1 infraestructura educativa.....................................................…….13
2.4.2 la situación del gasto en estudiantes.................................…….13
2.4.3 remuneraciones y beneficio de los docentes ....................…….14
CONCLUSIONES ........................................................................................…….16
LINKOGRAFIA ............................................................................................…….17
ANEXOS ......................................................................................................…….18
6. 6
INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo tiene como objetivo, explicar lo que es gasto público,
precisando las clasificaciones del gasto público, dar a conocer como la inversión
en educación en el Perú se encuentra distribuida y como ha ido cambiando y
evolucionando de un año para otro.
El gasto que se ha invertido en educación que es un presupuesto de mucha
importancia dentro del sector, este gasto que a lo mejor se debería llamar
inversión es asignado por el estado para financiar la base principal de la
sociedad. Hemos creído utilizar un método, que es el llamado método analítico;
porque nos permitió así comprender las diversas fuentes que hemos recurrido
en este trabajo para tratar de dar una aproximación a cerca del tema tratado.
Este trabajo presenta los siguientes capítulos:
Capítulo I: donde explicaremos lo que es gasto público y las diferentes
clasificaciones del gasto público.
Capitulo II: en este capítulo tratamos el tema de gasto público en educación
peruana y como está distribuido: como en infraestructura educativa,
remuneraciones de docentes, inversión en estudiante, inversión educativa
peruana 2010 – 2016.
Los autores
7. 7
CAPÍTULO I
GASTO PÚBLICO
Con relación a este capítulo trataremos de explicar de evolución y gasto público
el gasto público en educación es aquel presupuesto que se emplea para cubrir
gastos y necesidades de las diferentes instituciones educativas de nuestro país
que tienen dependencia del estado, para que el gasto público en educación se
realice existe una coordinación entre el ministerio de economía y finanzas y el
ministerio de educación. Con fines de mejorar la calidad educativa en sus
diferentes ámbitos (infraestructura educativa, mejor inversión por estudiante,
mejor remuneración de docentes) dicha inversión ha ido evolucionando de una
forma progresiva de un año para otro.
1.1 ¿QUÉ ES GASTO PÚBLICO?
Se denomina gasto público al dinero empleado por un gobierno para pagar
por la defensa, proyectos de desarrollo, educación, salud, infraestructuras,
mantenimiento del orden, justicia, etc. Los fondos para mantener el gasto
público obtenido de los impuestos.
Podríamos entender que el gasto público es el dinero que emplea un
estado en un determinado país. Esta inversión puede ir a diferentes rubros
8. 8
uno de ellos y el cual debe ser tomado como el más importante es el rubro
educativo. En la actualidad, en el caso del Perú no invierte como debe de
ser en educación ya que hay malas instituciones educativas tanto básicas
como superiores, a su vez, docentes sin mucha capacitación.1
1.2 DIFERENTES CLASIFICACIONES DEL GASTO PÚBLICO
Un gasto recibe su nombre y su clasificación de acuerdo
al uso para el que se ocupó. Esto origina que en ocasiones para un mismo uso
le correspondan dos o más nombres o clasificaciones. En los párrafos siguientes
se presenta una serie de nombres diferentes que reciben los gastos públicos, así
como también se presentan diferentes clasificaciones que son utilizadas
comúnmente en las finanzas públicas y sus informes. Cabe mencionar que la
asignación del nombre o clasificación más óptima se da con acuerdo al tipo de
enfoque o interpretación que se desee exponer en un informe o tema
determinado. Según Alberto Ibarra Mares en su obra introducción a las finanzas
públicas.
1.2.1 Los Gastos Corrientes: son aquellos que representan el costo directo de
la administración, las transferencias, el consumo, etc. Estos gastos constituyen
el costo directo de la administración pública.
1 -http://www.monografias.com/trabajos51/gasto-peru/gasto-peru.shtml
9. 9
1.2.2 Los Gastos de Capital: son las erogaciones efectuadas en infraestructura:
obras públicas, construcciones directas, las transferencias para inversión, etc. El
gasto de capital más el gasto de consumo permite determinar el grado en que el
poder público se propone influir en el desarrollo económico del país creando la
infraestructura y los bienes de capital.
1.2.3 Los Gastos Directos: son las erogaciones que el estado realiza como una
contraprestación a bienes y servicios recibidos, tal es el caso de los sueldos y
salarios de sus empleados, pagos por la adquisición de bienes muebles y equipo
de oficina, etc. No se incluyen inmuebles pues estos representan un gasto de
capital.
1.2.4 Los Gastos Indirectos o de Transferencia: son aquellas erogaciones que
no corresponden a una prestación directa, sino que se refiere a transferencias
monetarias a instituciones públicas o privadas como por ejemplo las aportaciones
y los subsidios.
1.2.5 Los Gastos de Consumo: son aquellas erogaciones que se destinan a la
adquisición de bienes y servicios y que no incrementan la producción de manera
directa e inmediata. Los gastos de consumo están integrados principalmente por
el costo directo de la administración y las transferencias para consumo.
1.2.6 Los Gastos de Inversión: son las erogaciones que se reflejan en adiciones
al capital fijo y a los inventarios. Constituyen aumento de la riqueza pues la
10. 10
inversión tiende a elevar la producción. Para mantener un nivel determinado de
producción es necesaria una inversión proporcional. El gasto de inversión de un
país comprende tanto el gasto privado de inversión como el gasto público de
inversión. Aquí la política de inversión pública es determinante en el nivel de la
inversión total. Por lo general cuando la inversión privada disminuye, el sector
público, si desea conservar o elevar el nivel de inversión total debe aumentar la
inversión pública y esta tiene un carácter compensatorio o complementario de la
inversión privada en nuestra economía.
1.2.7. Los Gastos Efectivos: son aquellas erogaciones que significan una salida
de recursos monetarios a diferencia de los gastos virtuales que generalmente
sólo significan asientos contables en libros, sin que exista realmente la
transferencia monetaria como en el caso de los subsidios compensados con
ingresos, los egresos con revalorizaciones de activo, etc.
11. 11
CAPÍTULO II
GASTO PÚBLICO EN LA EDUCACIÓN PERUANA
2010- 2017
En la economía mundial contemporánea basada en el conocimiento y la
competencia entre países, muchos países tienen políticas para proporcionar
niveles más elevados de enseñanza y formación al mayor número posible de
ciudadanos, pues se sabe que ello favorece el desarrollo de las naciones. Así,
un factor que puede ayudar a la mejora y brindar mayor presupuesto a la
educación pública es la riqueza nacional de un país, que va mejorando con el
desarrollo de su economía. Dentro de las cuentas nacionales, un indicador útil y
el de mayor uso en la medición de la actividad económica de un país es el
Producto Bruto Interno, también conocido como PBI, generalmente medido por
un año.2
2.1 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
La infraestructura educativa son Instalaciones, servicios y estructuras básicas
necesarias para el funcionamiento de una institución educativa dentro de un país
o región. Dentro de una institución educativa se encuentran los laboratorios,
2.http://escale.minedu.gob.pe/c/document_library/get_file?uuid=1e766906-8eda-42c4-b944-
f105e1b457a0&groupId=10156
12. 12
aulas, servicios higiénicos plataformas deportivas. Esto traería beneficio para
garantizar un aprendizaje eficaz
2.2 REMUNERACIONES DOCENTES
El término remuneración se utiliza para hacer referencia a todo aquello que una
persona recibe como pago por un trabajo o actividad realizada.
“Todos los peruanos somo testigos que la carrera pública magisterial en
nuestro país sufre un déficit en las remuneraciones; esta remuneración es
insuficiente para satisfacer las necesidades básicas de los docentes y familia”.3
2.3 INVERSIÓN EN ESTUDIANTE
La inversión es una actividad económica que conlleva riesgos e implica tiempo
y, cuya finalidad es generar a corto, mediano o largo plazo, una ganancia o
beneficio. Para un estudiante que pueda educarse adecuadamente
Una inversión es el aporte de un recurso con fines productivos o de reproducción
de capital para cada estudiante con el fin de que tenga una educación muy
eficaz. El estudiante es el capital humano en el que la inversión que se brinda
hacia él es una decisión que en un futuro que lograra desarrollo para el país.
3. http://www.andina.com.pe/agencia/noticia-sueldo-docentes-acuerdo-al-desempeno-aumento-
40-entre-2011-y-2015-591947.aspx
13. 13
2.4 INVERSIÓN EDUCATIVA PERUANA 2010-2016
El Perú dentro de américa latina es el país que menos invierte en educación con
un promedio de su PBI en el 2016 invirtió el 4%, entre el 2011 al 2016 ha
invertido un promedio de S/. 113 587 millones de soles en educación, distribuido
en sus diferentes ámbitos.
2.4.1 INFRAESTRUCTURA EDUCATIVA
Entre los años 2011 al 2016 las inversiones en infraestructura educativa en el
área rural sumaron S/ 8516 millones y en áreas urbanas, se emplearon S/ 6.770
millones. (ver anexo n°.1)
En términos generales, esta se ha incrementado de S./ 355 por alumno en el
2011 a S/ 684 por alumno en el 2015. Para el 2016 se estima que alcanzará los
S/ 725 en promedio a escala nacional. (ver anexo n°2).4
2.4.2 LA SITUACION DEL GASTO EN ESTUDIANTES
• 2010 el gasto anual por alumno en educación inicial ascendió a S/ 1358,
en educación primaria S/1580 y en secundaria s7.1287
• 2011, conforme el nivel educativo siendo de siendo S/. 1525, inicial
S/1688, en primaria y S/. 1885 en secundaria; en la región Moquegua se
presentó mayor inversión, correspondiendo de S/.2853, por el contrario,
en la región Lambayeque se produjo la menor inversión en inicial y primaria
con S/.1112 y 1302 por alumno
4
-http://www.minedu.gob.pe/p/pdf/inversion-en-infraestructura-educativa-
2011%E2%80%932016.pdf
14. 14
• En el año 2012 la inversión por alumno: en inicial S/. 1854, nivel primaria
S/. 1923 y el nivel secundaria2,326.
• En el año 2013 el Perú tuvo una inversión por alumno del nivel inicial S/.
2123, en el nivel primara 2301 y en el nivel secundaria S/ 2427.5
• en el 2014 se Gastó en inicial S/. 2226, primaria S/. 2377 y en secundaria
/.2475.6
• 2015 un promedio de S/.2346.
• el 2016 el presupuesto anual por alumno fue designado S/ 4 000 y.
• para el 2017 se designó el 18% del presupuesto público y lo que eso
repercutiría el gasto por alumno superar los S/.4120 distribuidos en los tres
niveles.
2.4.3 REMUNERACIONES Y BENEFICIOS DE DOCENTES
Según La Ley de Reforma Magisterial N° 30 541 implementó a partir del 23 de
febrero 2017 constituyo una nueva política remunerativa docente, que vincula
los incrementos salariales con el desempeño del profesor en su trabajo
pedagógico, ordenando y simplificando los conceptos remunerativos. El ingreso
mensual de los docentes está constituido por los siguientes conceptos
remunerativos según corresponda: modalidad o cargo, nivel que labora y al tipo
de jornada de trabajo.
5 .
taescale.minedu.gob.pe/indicadoresportlet/servlet/indicadores/archivo?idCuadro=6&tipo=meta
6.www.google.com.pe/search?biw=1366&bih=662&tbm=isch&sa=1&q=inversion+por+alumno+2014+peru
&oq=inversion+por+alumno+2014+peru&gs_l=psy-
15. 15
Las remuneraciones que reciben los docentes en la actualidad corresponden a:
según la escala que corresponde, a la jornada de trabajo que pertenece y al tipo
de cargo o puesto con el que cuenta dentro de una institución educativa; los
docentes dentro de una institución pueden ser:
a) Docentes nombrados (ver anexo N°. 3)
b) Docentes contratados y (ver anexo N°.4)
c) Auxiliares de educación (ver anexo N°. 5)
16. 16
CONCLUSIONES
EL GASTO PÚBLICO, Es el proceso por medio del cual el estado en sus
diferentes niveles de gobierno y a través de la autoridad competente efectúa
una erogación monetaria, principalmente con el objeto de pagar o financiar el
ejercicio de sus funciones.
El gasto público permite a través de su orientación la solución a
los problemas más urgentes de la comunidad como son servicios públicos,
salud, recreación etc. y crea las condiciones objetivas que le permitan erradicar
los conflictos sociales generales de la intranquilidad política del país.
Es aquí donde podemos determinar que cada gobierno que ha sido gobernado
por su mandatario y en cuanto lo referente al gasto público, se ha llevado a cabo
un manejo incompetente a través de sus autoridades que por supuesto me
refiero en los diferentes ámbitos del país.
Me atrevería a decir que en cuanto a la mejora mediante los gastos públicos ya
sean en proyectos, en educación, infraestructura, etc. No se ha visto mejora y
que, por supuesto seguirá siendo lo mismo, salvo que sea el caso de algunos
departamentos del Perú, que pospuesto tienen grandes intereses para seguir
explotándolo de alguna u otra manera y no desarrollarnos de manera equitativa,
porque el objetivo es que todo debe apuntar a una sola meta.
18. 18
ANEXOS
Inversión en infraestructura educativa 2011-2016* anexo N° 01
Inversión en infraestructura en educación básica. Anexo N° 02
regular 2011-2016* (en millones de soles)
19. 19
Remuneración mensual de un docente nombrado. Anexo N°. 03
Valor
Hora
pedagógica
Escala
magisterial
Porcentaje
de
Incremento
Jornada de trabajo
24 horas
30 horas 40 horas
Antes
(S/ 51.83)
Ahora
S/59.35
Octava 210% 2991,24 3739,05 4985,40
Séptima 190% 2706,36 3382,95 4510,60
Sexta 175% 2492,70 3115,88 4154,50
Quinta 150% 2136,60 2670,75 3561,00
Cuarta 130% 1851,72 2314,65 3086,20
Tercera 120% 1709,28 2136,60 2848,80
Segunda 110% 1566,84 1958,55 2611,40
Primera 100% 1424,40 1780,50 2374,00
Modalidad/forma/cargo Niveles/ciclo Jornada de Trabajo
Educación básica regular (EBR)
Inicial 30 horas pedagógicas
Primaria 30 horas pedagógicas
Secundaria 30 horas pedagógicas
Educación básica especial (EBE)
Inicial 30 horas pedagógicas
Primaria 30 horas pedagógicas
Educación básica alternativa (EBA)
Inicial/intermedio 30 horas pedagógicas
Avanzado 24 horas pedagógicas
Educación técnico-productiva (ETP) Básico y medio 30 horas pedagógicas
Coordinadores de PRONOEI, ODEC y
ONDEC
40 horas pedagógicas
20. 20
Remuneración de un docente contratado. Anexo N°. 04
Remuneración mensual de un auxiliar de educación. Anexo N°. 05
Modalidad Nivel/ciclo
Monto
S/
Auxiliar de
Educación
Nombrado
Educación Básica Regular - EBR
Inicial
1 200
Secundaria
Educación Básica Especia l - EBE
Inicial
Primaria
Auxiliar de
Educación
Contratado
Educación Básica Regular - EBR
Inicial
1 100
Secundaria
Educación Básica Especial - EBE
Inicial
Primaria
Modalidad/Forma/Cargo Niveles/Ciclo Monto S/.
Educación Básica Regular- EBR
Inicial 1 554,90
Primaria 1 554,90
Secundaria 1 243,92
Educación Básica Especial - EBE
Inicial 1 554,90
Primaria 1 554,90
Educación Básica Alternativa - EBA
Inicial/intermedio 1 554,90
Avanzado 1 243,92
Educación Técnico Productiva - ETP Básico y medio 1 554,90
Coordinadores de PRONOEI, ODEC, ONDEC 2 073,20